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畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第一篇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第一篇大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲,在此我想對(duì)我的母校,我的父母、親人們,我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專(zhuān)給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì),讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專(zhuān)的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢,課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情,生活上的熱心主動(dòng),所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫忙,其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題,我最先做的就是向黃老師尋求幫忙,而黃老師每次不管忙或閑,總會(huì)抽空來(lái)找我面談,然后一齊商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多,但在本論文我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段,從選題到查閱資料,論文提綱的確定,中期論文的修改,后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來(lái),黃老師不僅僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想給我以無(wú)微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向黃老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí),本篇畢業(yè)論文的寫(xiě)作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫忙。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué),和以前在各個(gè)方面給予過(guò)我?guī)兔Φ幕锇閭儯诖?,我再一次真誠(chéng)地向幫忙過(guò)我的老師和同學(xué)表示感謝!
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第二篇后現(xiàn)代主義的興起帶給當(dāng)今的建筑界以多元發(fā)展的格局,有人認(rèn)為當(dāng)今的建筑界不能再像以前那樣由現(xiàn)代主義獨(dú)霸天下,而恰恰應(yīng)該表現(xiàn)出一種百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。許多建筑師高舉反對(duì)現(xiàn)代主義中的理性和邏輯性,反對(duì)現(xiàn)代主義中的二元對(duì)立性等標(biāo)語(yǔ)的后現(xiàn)代主義大旗,于是,便有了當(dāng)今建筑界的一片混亂。
針對(duì)這種現(xiàn)象,本文根據(jù)對(duì)哲學(xué)中理性精神本質(zhì)的分析認(rèn)為,當(dāng)代建筑非理性的現(xiàn)象從根本上來(lái)說(shuō)是理性的,因?yàn)檫@些建筑所依據(jù)的后現(xiàn)代理論從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是理性的,之所以會(huì)這樣,都是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的誤解造成的。
因此,本文首先通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)發(fā)展時(shí)期中所產(chǎn)生的重大發(fā)展以及由此帶給建筑學(xué)的'影響的介紹,表明建筑學(xué)的發(fā)展變化除了受社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響之外,更為重要的是受到數(shù)學(xué)的發(fā)展以及由此而帶來(lái)的世界新圖景的不斷展現(xiàn)的影響。而數(shù)學(xué)作用于建筑學(xué)的途徑則是通過(guò)數(shù)學(xué)理性與數(shù)學(xué)美。接下來(lái),本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)與哲學(xué)中理性的比較發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)理性不僅是哲學(xué)中理性最重要的組成部分,而且也是建筑理性精神的本質(zhì),它是蘊(yùn)含于建筑各個(gè)發(fā)展時(shí)期中不斷變化發(fā)展的一條主線。
而通過(guò)對(duì)建筑美學(xué)含義及其發(fā)展過(guò)程以及數(shù)學(xué)美特點(diǎn)的介紹,本文指出建筑美學(xué)與數(shù)學(xué)美有著共同的最高追求--和諧,對(duì)和諧的追求是建筑學(xué)與數(shù)學(xué)順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律的根本保證。最后,本文提出建筑師不應(yīng)僅僅看到建筑學(xué)發(fā)展變化在淺層次上的影響因素,還應(yīng)當(dāng)抓住建筑學(xué)中數(shù)學(xué)理性的本質(zhì),去尋求與宇宙萬(wàn)物和諧統(tǒng)一的數(shù)學(xué)美。
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第三篇一、畢業(yè)論文格式
1、論文開(kāi)本大小:210mm×297mm(A4紙)
版芯要求:左邊距:30mm,右邊距:25mm,上邊距:30mm,下邊距:25mm,頁(yè)眉邊距:23mm,頁(yè)腳邊距:18mm
2、題目:黑體,三號(hào),居中;
中文摘要和關(guān)鍵詞:摘要和關(guān)鍵詞宋體五號(hào)加黑,內(nèi)容小五號(hào);
標(biāo)題:論文原則上只分至三級(jí)標(biāo)題。
一級(jí)標(biāo)題:黑體,四號(hào)或14pt,左對(duì)齊,行距25磅
二級(jí)標(biāo)題:黑體,小四號(hào)或12pt,左對(duì)齊,行距20磅
三級(jí)標(biāo)題:黑體,五號(hào)或10pt,左對(duì)齊,行距16磅
為便于控制正文合適的換頁(yè)位置或特殊的排版需要,段前、段后及字間距可適當(dāng)調(diào)節(jié),
3、正文字體:正文采用五號(hào)宋體,行間距為18磅;圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體;表格中文字、圖例說(shuō)明采用小五號(hào)宋體;表注采用六號(hào)宋體。
4、文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式(如三線表,可參照正式出版物中的表格形式)。
5、文中英文、羅馬字符一般采用TimeNewRoman正體,按規(guī)定應(yīng)采用斜體的要采用斜體(如:拉丁文)。
6、封面、開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)采用學(xué)校的統(tǒng)一模板和格式。
二、畢業(yè)論文的組成
(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本格式應(yīng)按下列次序:
1、論文題目
3、中文摘要
4、關(guān)鍵詞
5、前言
6、正文
7、參考文獻(xiàn)
8、英文(外文)摘要
9、致謝
(二)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)包括:
1、前置部分:包括封面、開(kāi)題報(bào)告,和目錄頁(yè)等;
3、附錄部分:設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備性能簡(jiǎn)介,照片和翻譯論文、資料的原文、計(jì)算機(jī)程序。
4、結(jié)論:指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)、評(píng)閱人評(píng)閱意見(jiàn)和答辯委員會(huì)的.結(jié)論性意見(jiàn)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)
三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序
1、封面
2、開(kāi)題報(bào)告
3、目錄頁(yè)
4、正文
5、指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)
6、評(píng)閱人評(píng)閱意見(jiàn)和答辯委員會(huì)的結(jié)論性意見(jiàn)
7、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)
四、論文提交要求
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯通過(guò)后,學(xué)位申請(qǐng)人根據(jù)答辯組提出的要求認(rèn)真進(jìn)行論文修改,按照學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行排版,按順序裝訂后上交一份完整的紙質(zhì)論文到學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)一上報(bào)學(xué)校存檔,同時(shí),提交電子版畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))到學(xué)院。
1、電子版學(xué)位論文應(yīng)與印刷本內(nèi)容一致;
2、電子版學(xué)位論文應(yīng)集合為一個(gè)word電子文檔。電子版論文一律以“姓名專(zhuān)業(yè).doc”命名。如:張××環(huán)工.doc。
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第四篇將流行音樂(lè)有效地帶進(jìn)音樂(lè)課堂之我見(jiàn)
摘要:將流行音樂(lè)帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,是中學(xué)音樂(lè)教育的迫切需要,也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。音樂(lè)教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲。要發(fā)掘流行音樂(lè)中的古典元素,豐富音樂(lè)課堂教學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲,不斷增加音樂(lè)教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的比重,突出教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:流行音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)選擇性健康元素
流行音樂(lè)具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)90年代中期以來(lái),流行音樂(lè)受眾迅速低齡化?,F(xiàn)在的中學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡流行音樂(lè)的,有的甚至到了癡迷的程度。面對(duì)這樣的狀況,作為一名中學(xué)的音樂(lè)教師,筆者認(rèn)為,合理地將流行音樂(lè)帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,是中學(xué)音樂(lè)教育的迫切需要,也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。客觀來(lái)講,有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生,會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。我們將流行音樂(lè)引入課堂,目的正是在于加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo),幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流行歌曲,引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)教師的正確指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲。具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。
一、發(fā)掘流行音樂(lè)中的古典元素,豐富音樂(lè)課堂教學(xué)
目前,中學(xué)音樂(lè)教育中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生喜歡音樂(lè),但是不喜歡音樂(lè)教材上面的音樂(lè),而是特別鐘愛(ài)那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?。其?shí)現(xiàn)在很多的流行音樂(lè)都運(yùn)用了古典音樂(lè)中的音樂(lè)主題,因此我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí),可以抓住這個(gè)特點(diǎn),適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂(lè)供大家學(xué)習(xí)、鑒賞、提高。這樣的教學(xué)形式應(yīng)該比單純的學(xué)習(xí)古典音樂(lè)效果要好。
例如:在一次音樂(lè)課中,筆者向?qū)W生教授“音樂(lè)作品的個(gè)人風(fēng)格”,教材列出的內(nèi)容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家,準(zhǔn)備讓同學(xué)們先完整試聽(tīng)音樂(lè)時(shí),教室里面立刻傳來(lái)一陣陣“唉···唉···”、“真沒(méi)勁···”的聲音。于是筆者靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)里面的音樂(lè)主題是大家都很熟悉的。因?yàn)樵诖蠹叶挤浅J煜さ牧餍幸魳?lè)里面運(yùn)用了這首作品的音樂(lè)主題。這首流行音樂(lè)到底是什么呢?為了讓大家更清楚這首音樂(lè)的出處,請(qǐng)你們跟隨老師的思路。首先聽(tīng)老師試唱音樂(lè)主題一?!碑?dāng)我還沒(méi)有唱完音樂(lè)主題一時(shí),底下已嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)。學(xué)生們有說(shuō)是SHE的《不想長(zhǎng)大》的音樂(lè),有說(shuō)是韓劇《Mygirl》的插曲,氣氛十分熱烈。我充分把握住學(xué)生們情緒熱烈、精神興奮的有利時(shí)機(jī),趁勢(shì)引入莫扎特的《第四十交響曲》,讓學(xué)生們用對(duì)比的方法分析、比較了作品與流行音樂(lè)的異同。同學(xué)們積極思考、討論熱烈,得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂(lè)雖然旋律相同,但在情緒上有很明顯的差別”的結(jié)論并具體分析。一節(jié)課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了,很好地達(dá)到了教學(xué)目的,更重要的是拉近了學(xué)生和音樂(lè)老師之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們上音樂(lè)課的積極性。
二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲
當(dāng)前,我們的音樂(lè)教科書(shū)特別是初中的教材里已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一些流行音樂(lè)。但教材里的音樂(lè)經(jīng)過(guò)編寫(xiě)、定稿、出版再發(fā)到學(xué)生的手中需要一定的時(shí)間,而且教材不可能年年都在重新改編,因此教材里的流行音樂(lè)有些滯后甚至是落后,學(xué)生們普遍覺(jué)得書(shū)中的音樂(lè)不太符合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn),于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂(lè)課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面。但必須認(rèn)清一點(diǎn),流行的不一定都是好的。流行音樂(lè)的發(fā)展良莠不齊,并不是所有的流行音樂(lè)和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂(lè)教學(xué)。筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時(shí),很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛(ài)》、《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》這樣的情愛(ài)歌曲??梢?jiàn),音樂(lè)教師在課堂上引入流行音樂(lè)的一個(gè)重要職責(zé),就是要選擇一些和時(shí)代相結(jié)合的音樂(lè)并配合音樂(lè)教材中的音樂(lè)供學(xué)生欣賞或?qū)W唱,如北京奧運(yùn)會(huì)前群星演唱的《北京歡迎你》,5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲,比如臧天朔的《朋友》,孫楠的《紅旗飄飄》,陳紅的《?;丶铱纯础罚瑲W陽(yáng)菲菲的《感恩的心》等等,不斷增加音樂(lè)教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中積極引入流行音樂(lè)是適應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)的有效措施,同時(shí)要注意對(duì)流行音樂(lè)、歌曲的“健康選擇”,避免讓學(xué)生不辨善惡的聽(tīng),要“取其精華,去其糟粕”,只要是健康的、積極向上的流行音樂(lè)和歌曲,就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教師的引導(dǎo)下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂(lè)和流行歌曲,要比回避或強(qiáng)行制止的效果好的多。
三、注意把握流行音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的比重
將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)只是手段而不是目的。筆者從事音樂(lè)教學(xué)時(shí),除了用流行音樂(lè)來(lái)帶古典音樂(lè)和有選擇性的加入流行音樂(lè)在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外,每節(jié)音樂(lè)課還會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師為他們選擇、準(zhǔn)備的流行音樂(lè),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也有效地規(guī)范了音樂(lè)課堂的紀(jì)律。但是要注意的是,在留時(shí)間給學(xué)生欣賞流行音樂(lè)和歌曲時(shí),一定要注意時(shí)間的把握。不要讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)的時(shí)間多過(guò)了我們上音樂(lè)課的時(shí)間,這樣的教學(xué)就沒(méi)有任何意義了。要清楚,我們將流行音樂(lè)帶進(jìn)音樂(lè)課堂是為了讓學(xué)生更好、更多的學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂(lè),而不是喧賓奪主,把整節(jié)課或者是大部分的時(shí)間都用于聽(tīng)流行音樂(lè)和歌曲。如果本末倒置,這樣的音樂(lè)課隨便叫什么人都能上下來(lái),哪里還需要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師?學(xué)生們哪里還需要接受什么專(zhuān)業(yè)的審美教育?因此,一定要把握好播放流行音樂(lè)和歌曲的時(shí)間。筆者在音樂(lè)課堂上一般都只留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)適合他們聽(tīng)的流行音樂(lè),效果很好。
綜上所述,音樂(lè)教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,適當(dāng)?shù)?、合理的將流行音?lè)有效地帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,為音樂(lè)課的普及、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到積極的作用。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,讓我們音樂(lè)教師用一切有效的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,在輕松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美吧!
看了“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文”的人還看:
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)冊(cè)范文第五篇在大多數(shù)高等教育的舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn),要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及想法。由于大多數(shù)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習(xí)舞蹈,有的甚是科班對(duì)文化知識(shí)的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫(xiě)上常常感到力不從心,但在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng),只有深入探索和研究適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現(xiàn)學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、研究?jī)?nèi)容
第一,對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般規(guī)定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)”,高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新,也將突破傳統(tǒng)模式進(jìn)行新一輪的有效性研究。
第二,結(jié)合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過(guò)程中,不能夠片面、單一,更不應(yīng)急于求成。所制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對(duì)適應(yīng)步入社會(huì)的第一階段做好充分的心理準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
第三,制定體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案?;诋厴I(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),結(jié)合舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為編創(chuàng)作品、匯報(bào)演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品,匯報(bào)演出即匯報(bào)表演舞蹈,均屬于實(shí)踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握,使之系統(tǒng)化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。
二、研究目標(biāo)及特色
舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,將理論與實(shí)踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實(shí)的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié),要注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,鼓勵(lì)學(xué)生的想法,用正確的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識(shí)的培養(yǎng),就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項(xiàng)研究符合舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、高等教育目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合,使學(xué)科建設(shè)得到有效的實(shí)行、發(fā)展和提高。
三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究與項(xiàng)目制定
舞蹈是門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的首要任務(wù)是對(duì)此項(xiàng)目的定義,其次
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