父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文

父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一篇父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一篇在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學(xué)有意識地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。

口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：

一、啟發(fā)談話

老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。

二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備

依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。

三、小組內(nèi)溝通

組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價(jià)，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。

四、指名試說，老師點(diǎn)評

依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。

五、全班溝通

要求：

聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動的氛圍。

習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：

一、作前指導(dǎo)

可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。

二、作中指導(dǎo)

老師在同學(xué)中間巡察，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、作后指導(dǎo)

完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第二篇教材分析

本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)；傾聽時(shí)要尊重別人，積極回應(yīng)，同時(shí)加強(qiáng)與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。

教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：

第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn)。

第二部分聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時(shí)，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個(gè)話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事，可以體會對父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。

第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點(diǎn)：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)”“尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點(diǎn)的做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，如何積極回應(yīng)別人的觀點(diǎn)這兩點(diǎn)上還需要老師引導(dǎo)，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。

教學(xué)目標(biāo)

1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2、能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

3、從生活細(xì)節(jié)體會父母之愛，懂得感恩，學(xué)會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”

1、播放《感恩父母》視頻。

2、分享觀后感受。

3、生自由談感受。

師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。

4、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。

板書：父母之愛

二、感受父母不同的愛的方式

過渡：先讓我們一起來看看李強(qiáng)的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達(dá)愛的吧！

1、播放小劇場。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？

2、交流看法：

3、生自由回答。

4、小結(jié)：想讓自己的觀點(diǎn)明確，用上“我認(rèn)為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點(diǎn)……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。

板書：觀點(diǎn)明確

三、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法

1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們在討論的時(shí)候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2、生自由回答。

3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時(shí)，都明確地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，有的是生活實(shí)際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據(jù)，更能說服別人了。

板書：材料恰當(dāng)（生活實(shí)際、俗語名言、名人事例……）

4、追問：在小課堂中，你還學(xué)到了什么？沒發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

5、生自由回答。

6、小結(jié)：聽的時(shí)候，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認(rèn)真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵(lì)、拇指點(diǎn)贊……）

板書：尊重別人，積極回應(yīng)

7、出示：

8、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)了交際的小技巧，請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。

9、指名學(xué)生，分享交流。

四、聯(lián)系生活，分享感受

過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時(shí)候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個(gè)鏡頭簡單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

1、小組合作交流。

2、填寫評價(jià)表，每組評出一個(gè)“交際小達(dá)人”。

五、理解父母之愛

過渡：看了李強(qiáng)、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同?；貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募?xì)節(jié)，說說你的看法，表達(dá)你對父母的感激之情。

1、生回憶思考。

2、指名學(xué)生，分享交流。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛。

交流的時(shí)候要注意——觀點(diǎn)明確，材料恰當(dāng)，尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。

通過交流，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學(xué)都能理解父母，感恩父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。

課后反思

本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個(gè)典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好家庭情景劇劇本，并邀請學(xué)生和學(xué)生家長配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn)，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在教授口語交際的方法時(shí)，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點(diǎn)；聽的時(shí)候要認(rèn)真，也以同樣的方式去進(jìn)行正反方辯論。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達(dá)觀點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，進(jìn)行不同觀點(diǎn)的辯論。在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示、交流。

此外，課堂之外還要讓學(xué)生認(rèn)識、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。

父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第三篇1．選擇寫作話題

爸爸媽媽，那一天，我真的很傷心??

爸爸媽媽，這段時(shí)間我累了??

爸爸媽媽，那天你誤解了我??

爸爸媽媽，那一天我錯(cuò)了??

爸爸媽媽，我給你個(gè)建議??

爸爸媽媽，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的關(guān)心??

爸爸媽媽，那一天，我真的很高興??

爸爸媽媽，那天真的很有趣??

爸爸媽媽，那天，我明白了??

2．聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

（1）、同學(xué)們，生活中喜怒哀樂，酸甜苦辣豈止這些呢？下面我們就拿起筆，把自己最想說的話寫下來。

教師評價(jià)

a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說出了真情，很好。

b.父母的言行深深的影響著你，體會到了父母的愛，真情的流露哇。

c.從你的淚花中，老師體會到了你和父母間的深情，也可以看出，你是個(gè)懂得感恩的孩子。d.肺腑之言呀！

3．明確要求學(xué)生寫作

同學(xué)們，你們這一句話能感動父母嗎？他們能明白你們?yōu)槭裁锤吲d、為什么傷心嗎？不能，所以必須有一件事?，F(xiàn)在就請你拿起手中的筆，把你最想說的一件事或者一個(gè)片段寫下來。

出示寫作指導(dǎo)：

1.按事情發(fā)展的順序?qū)?，把事情的?jīng)過寫清楚。

2.寫事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫具體。

3.運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達(dá)自己的情感。

（回顧你和父母在生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你

留下深刻印象的，哪怕只是一個(gè)眼神.一個(gè)微笑.一個(gè)動作.一句話都不要放過，要抓住生活中的點(diǎn)滴小事，從細(xì)節(jié)入手，去刻畫父母的愛。孩子們，記住只有親身經(jīng)歷過才會有感而發(fā)，只有真實(shí)才會感人。）

（1）、指名讀自己的片段

（2）、出示示范片段，這個(gè)片段和你的差不多，幫老師來讀讀，下面同學(xué)，你們是爸爸媽媽，聽這名同學(xué)的訴說。

讀片段體會情感

有一次我生病，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很著急，很想讓我能多吃一口飯，她拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口?！痹趮寢尣蛔〉貏裾f下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了。可現(xiàn)在想起來，媽媽那著急的眼神、不住的勸說不就是偉大的母愛嗎？我

真是身在福中不知福啊！

（3）、現(xiàn)在老師加上這段話，有區(qū)別嗎？加上明白父母是愛我的話，談感受。

這才是交流，這樣爸爸媽媽才能明白你的心，這樣的寫法是邊敘邊議。也就是邊說邊把你的感受寫出來

4、再出示片段，請學(xué)生補(bǔ)全心理感受

讀詩歌，感受母愛。

父母的愛（分角色讀）

一個(gè)很熱很熱的夜晚我從夢中醒來爸爸正在給我扇扇子汗水濕透了他的衣衫啊爸爸的愛是那清涼的風(fēng)。

一個(gè)很涼很涼的雨天爸爸到學(xué)校接我一把雨傘遮在我的頭頂雨水打在爸爸身上啊爸爸的愛是那遮雨的傘

有一回我病了媽媽抱著我去醫(yī)院摸著我很燙很燙的額頭她著急地哭了啊的愛是那滴落的淚

三八婦女節(jié)那天我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花媽媽把我抱在懷里輕輕地親吻我的臉頰啊媽媽的愛是甜甜的吻我在媽媽的愛里一天天長大??

同學(xué)們，我們在爸爸媽媽的愛的懷抱里長大，就沒有想說的事嗎？就沒有感受嗎？在你的敘事后面把你的感受加上去，好嗎？

6．不難發(fā)現(xiàn)，我們的文章要把這件事作為主要內(nèi)容，還缺個(gè)開頭和結(jié)尾？還記得開頭結(jié)尾的類型嗎?(出示幻燈片進(jìn)行提示)

可以這樣開頭哦

開門見山法“小雅，怎么還在看電視啊，還不快去寫作業(yè)？一會兒再看看作文書

去！”聽！“河?xùn)|獅吼”又開始了。我的眉頭緊鎖……

倒敘開頭法說到父母的愛，我不禁想起去年我過生日的事情來。

引用材料法唐朝詩人孟郊說的好：“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫，意恐

遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

抒發(fā)情感開頭法

爸爸媽媽的愛仿佛是無邊無際的大海，能包容我的的喜、怒、哀、樂.

世上有一種愛最偉大，那就是母愛！世上有一個(gè)人最值得我們回報(bào)，那就是媽媽！可以這樣結(jié)尾哦

結(jié)果交代法看著媽媽眼角的皺紋，疲憊的身體，我不由得低下頭認(rèn)真真

地做起作業(yè)來……

首尾呼應(yīng)法享受著爸爸媽媽給予我的愛，我真的感到好幸福！

感嘆法父母的愛是溫暖的外套，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我，我現(xiàn)在真想真誠地

對爸爸媽媽說一聲：“我愛你們！”

啟發(fā)激勵(lì)法我們的爸爸媽媽給我們付出了這么多，讓我們做一個(gè)勤

奮懂事又勤勞的好孩子，不辜負(fù)爸爸媽媽一片苦心，從力

所能及的事做起。愛媽媽，就給她一個(gè)意外的驚喜；愛爸

爸，就讓他為你感到驕傲。

7．學(xué)生整理修改自己的習(xí)作

8、指導(dǎo)擬題目：大家別忘了要給這段文字，加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芡怀鲋黝}的題目。（板書：題目自擬）

父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第四篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的'風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三、四課時(shí)習(xí)作

（二、三課時(shí)）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽×××青蛙王子的歌聲我是一棵××樹鳥兒與小樹的對話雪的自述

大自然的聲音聽雨……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

交流評議，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。

（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

（四課時(shí)）

提出任務(wù)，明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改。

交流賞析，指導(dǎo)評議

（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)范文第五篇【教學(xué)目的】

引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認(rèn)識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何理性地看待愛。

難點(diǎn)：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛》，這個(gè)題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。

這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家、社會學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《