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文檔簡介

法學(xué)案例分析比賽范文第一篇法學(xué)案例分析比賽范文第一篇例1:我在教學(xué)《山中訪友》時,就充分利用了生活中的趣事,把學(xué)生引入課文,更好地理解課文。其中有這樣一個片段:

師:同學(xué)們,你們周末都在干嗎呀?

生1:(面露喜色,來了興趣)我去動物園玩了!

生2:我和媽媽去商場購物了,買了好多的東西!

生3:我在家復(fù)習(xí)功課。

師:同學(xué)們的周末都很豐富。那么有人和老師一樣去野炊嗎?

生:(你看看我,我看看你,一位學(xué)生站起來)老師,我去爬山了,也和小伙伴一起燒烤了。

師:我與大自然為伍,與鳥兒唱歌,和蝴蝶翩翩起舞。

生1:老師你開玩笑吧,鳥兒怎么會和人一起唱歌呢?怕人都來不及呢!

生2:就是啊,還有蝴蝶也是!

師:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們,為了檢驗老師說得話的真?zhèn)危梢栽诜艑W(xué)后自己去檢驗一下。但是記得要帶著虔誠的心,把自然的一切都當(dāng)做你的朋友,真心去對待它們,你就能感受到它們對你的熱情。

(一天后的語文課上)

師:同學(xué)們都有按照老師說的話去檢驗了嗎?

生1:老師,您說得對!我去郊外的草坪上與鳥兒歌唱,與草兒低語。我真的覺得它們就是我的朋友!

生:是啊,老師。我也去了!我感受到了……(同學(xué)們七嘴八舌,講述著他們的發(fā)現(xiàn))

師:(在這個時候適當(dāng)翻開課文)其實體驗大自然的奇妙之處在很早以前就有人做了,而且還把當(dāng)時漫步大自然的情景生動地寫了出來。下面我們就跟著李漢榮先生一起去《山中訪友》??纯此及菰L了哪些朋友?看看他的感受是不是和我們一樣。

學(xué)生很快地把注意力都放在了課文上。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同?

評析:

傳統(tǒng)的語文教授知識的方式,大多是直接講述課文,并沒有過多地注重學(xué)生對于課文的理解和感受。其課堂的方式往往枯燥乏味,很難引起學(xué)生的上課興趣,這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型教育下的教學(xué)方式主要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點,通過對于生活的體驗,對所遇到的事物進(jìn)行組織時,遇到的問題會盡力找出解決的辦法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和聯(lián)系性的能力,也使信息不陷于自流狀態(tài),保證其信息隨時發(fā)揮出作用。

學(xué)生只有通過練習(xí)解決問題并致力于發(fā)現(xiàn),才能學(xué)會發(fā)現(xiàn)探索的方法。而一個人越有這方面的實踐經(jīng)驗就越能把學(xué)習(xí)到的知識歸納成一種解決問題或調(diào)研的手段。案例講述的教學(xué)方式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。它結(jié)合了生活中的趣事,巧妙地利用了生活這個“老師”,學(xué)生通過真實的生活體驗來體會課文中所講述的事情。語文來源于生活,也應(yīng)用于生活。所以語文的教育離不開生活。

例2:同樣在教學(xué)《山中訪友》這一課時(教學(xué)片段),可以通過生活趣事激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生更加深刻地理解課文。

師:我們常常在電影中看到人們面對大山呼喊,然后聽回聲,同學(xué)們,我們自己一定也有這樣的經(jīng)歷?(學(xué)生的童趣一下子得到激發(fā))

生1:是的,我就常常對著大山喊:你是誰?大山也這樣喊,特別有意思。

生2:聽到回聲時,像是與大山對話,感覺像捉迷藏一樣,心里特別放松,特別開心!

師:當(dāng)我們對大山“喊話”時,大山回應(yīng)我們,大山就是我們的朋友,不僅如此,花草樹木都是我們的朋友,大自然就是我們的朋友。

新的教學(xué)方式,更加重視學(xué)生的實際,根據(jù)學(xué)生已有的生活趣事開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。下面我們分析一下這樣教學(xué)有什么啟示?通過分析與反思又會得出什么樣的結(jié)論?

評析:

在教學(xué)過程中,我使用生活中的趣事,引?а?生自己體驗生活,體驗大自然的樂趣。比如,我會讓學(xué)生自己在驗證我所說的話,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生掌握好知識技能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的活動更多時候是與學(xué)生的活動相互聯(lián)系、相互配合的。每一種教學(xué)方式都要以學(xué)生的接受能力為前提,提高教學(xué)方法的效果,從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程來提高整個教學(xué)效果。

在整個教學(xué)案例中,我始終堅持以生活為中心,注重學(xué)生的生活,積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活,在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,適時地引導(dǎo)學(xué)生自己解決所遇到的問題。雖然我所采取的授課方式可能存在著一定的問題,但是在以后的教學(xué)中,我會不斷改進(jìn)教學(xué)方式,尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的缺點,發(fā)揮新型教育方式的優(yōu)點,忠于生活,還原生活本來的面貌。不強(qiáng)迫學(xué)生接受課文知識,培養(yǎng)學(xué)生自己的思考習(xí)慣,提高他們對于問題的解決能力。通過案例,我認(rèn)識到了新型教育模式的重要性,也認(rèn)識到了自身教學(xué)的不足。我會在以后的教學(xué)中探索優(yōu)秀的教學(xué)方式,不斷改善自身的素質(zhì),以達(dá)到一個教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙贏局面,也為中國的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份薄力。

小學(xué)語文案例分析最全面集合4

(北師大版三年級上冊第6單元、人教版三年級下冊第5課)

[設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

法學(xué)案例分析比賽范文第二篇一直以來,我國資本市場只接受同股同權(quán)的股權(quán)制度,這種結(jié)構(gòu)保證了股東權(quán)利平等,但是在一定程度上也蘊(yùn)藏著公司治理的風(fēng)險。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)將控制權(quán)與所有權(quán)相分離,可以避免同股同權(quán)制度的弊端。2018年港交所修訂新的上市規(guī)則,準(zhǔn)許了企業(yè)實行同股不同權(quán)架構(gòu)。由于我國資本市場不允許同股不同權(quán)的股權(quán)結(jié)構(gòu),因此研究十分受限。小米作為首個港交所上市的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)企業(yè)具有較高的研究價值。本文以小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)為研究對象,分析其發(fā)展情況,為國內(nèi)企業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新提供新思路。

(一)小米公司的融資情況

小米公司于2010年成立時的法定股本為5萬美元,分為5000股每股面值為1美元的普通股。2010年至2014年期間,共進(jìn)行九輪ipo前融資,共計融資億美元。其中a系列融資額達(dá)1025萬美元,b系列融資額共計3085萬美元,c系列融資額共計9010萬美元,d系列融資額達(dá)億美元,e系列融資額達(dá)1億美元,f系列融資額達(dá)億美元。此時,小米的估值已經(jīng)是2010年創(chuàng)辦時期的180倍。在九輪融資中投資者均獲發(fā)優(yōu)先股。所有優(yōu)先股將于全球發(fā)售完成后轉(zhuǎn)換為b類股份,屆時集團(tuán)股本包括兩類股份即a類股份和b類股份。

(二)小米的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)

小米ipo前五大股東總持股比例達(dá)75%左右。其中,創(chuàng)始人雷軍作為第一大股東持有的股份。此時雖然雷軍為第一大股東,但是依據(jù)一股一權(quán)的表決方式無法完全擁有小米的控制權(quán)。小米的雙重股權(quán)架構(gòu)于ipo完成后生效,公司股本分a類股份和b類股份。除一些保留事項外a類股份持有人每股有10票的表決權(quán)。而b類股份持有人每股有一票的表決權(quán)。此外,持有不少于公司實繳股本十分之一并附帶股東大會投票權(quán)股份的股東包括b類股份持有人,有權(quán)召開公司股東特別大會并且可在會議議程中加入決議案。這一規(guī)定可以在一定程度上維護(hù)普通權(quán)限股份持有人的利益。

根據(jù)招股資料顯示,小米ipo完成后總股本數(shù)約為億股,包括億股a類股份和億股b類股份。其中,a類股只有創(chuàng)始人雷軍和林斌持有。完成ipo后,雷軍合計持股比例達(dá),林斌實際擁有投票權(quán)的。但是從表決權(quán)來看,雷軍總計可獲得表決權(quán)的。雖然,從股權(quán)比例來看雷軍只占,但是憑借著a類股份在表決權(quán)上的優(yōu)勢,雷軍的表決權(quán)超過了50%,雷軍對于小米的控制地位不可動搖。而其他股東的表決權(quán)占比極小。公司采用雙重股權(quán)架構(gòu),a類股份持有人擁有公司股本的小部分經(jīng)濟(jì)利益,但是他們可以行使投票控制權(quán)。

(一)優(yōu)勢分析

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)很好地解決了股權(quán)融資和控制權(quán)間的矛盾。初創(chuàng)期的企業(yè),經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險較大難以獲得債權(quán)融資,因此股權(quán)融資就成為了唯一的途徑。不管是哪種形式的股權(quán)融資,都會導(dǎo)致創(chuàng)始人股權(quán)稀釋問題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)始人可以通過持有較少的股份擁有企業(yè)的控制權(quán)。這樣在股權(quán)融資過程中會發(fā)生控制權(quán)的轉(zhuǎn)移或者被惡意收購,可以通過上市發(fā)行募集到的大量資金可以用于公司的長期發(fā)展。小米集團(tuán)創(chuàng)始人雷軍盡管只持有約30%的股份,但是由于其所持有a類股擁有高投票權(quán),取得了近52%的表決權(quán),牢牢掌握著小米的控制權(quán)。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)有利于創(chuàng)始人保持公司的控制權(quán),傳承企業(yè)文化。頻繁的股權(quán)變動可能會傳遞出公司經(jīng)營管理不善的信號,導(dǎo)致股價的波動。此外,有利于公司的經(jīng)營管理得到一貫執(zhí)行,立足長遠(yuǎn)發(fā)展,避免因外部干擾而出現(xiàn)一些短期行為,從而提高公司價值。

(二)劣勢分析

雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)超級投票權(quán)導(dǎo)致公司控制權(quán)和現(xiàn)金流相分離,創(chuàng)始人擁有股權(quán)比例不高的情況下,可以掌握公司的決議權(quán),也只能分享較少的剩余收益。因此,創(chuàng)始人在運(yùn)營管理公司的過程中會做出一些謀求控制權(quán)利益而不是為股東創(chuàng)造更多剩余價值的行為,加劇公司的委托代理問題。雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)可以有效防范惡意收購,市場通過這種優(yōu)勝劣汰機(jī)制,不斷地促使一些經(jīng)營管理不善的公司被收購。經(jīng)營不佳的公司被收購后,能力不足的員工和不佳部門會被移出公司,從而起到整合資源的作用。而在雙重股權(quán)制度下,擁有超級投票權(quán)限的股東完全擁有公司的控制權(quán),不受任何威脅,使這種優(yōu)勝劣汰的市場機(jī)制失效。

(三)機(jī)會分析

通過公司的ipo可以募集到大量資金,這些資金可以用于產(chǎn)品研發(fā),增強(qiáng)公司的創(chuàng)新能力,開拓市場,促使公司長遠(yuǎn)發(fā)展。此外,通過ipo還可以提升公司的知名度增加公司的商譽(yù)價值。雙重股權(quán)制度可以使得小米管理層沒有短期的業(yè)績壓力,全力用于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我國資本市場的開始時間較晚,發(fā)展尚未健全。企業(yè)進(jìn)行權(quán)益融資存在較大的困境,許多制度建設(shè)都在摸索探究階段,雙重股權(quán)制度的引進(jìn)可以在一定程度上豐富我國的資本市場,為企業(yè)的融資提供新的途徑。

(四)威脅分析

小米上市時的發(fā)行價為每股17港元,首日開盤價港元,較發(fā)行價跌,并且在上市后不到一年時間內(nèi)小米股價在波動中呈現(xiàn)出下跌的趨勢。雖然雙重股權(quán)制度在國外發(fā)展態(tài)勢良好,但是國內(nèi)的制度建設(shè)方面存在一定的缺陷。雙重股權(quán)制度下,普通權(quán)限股股東資本投入量較大,但是表決權(quán)較少。超級權(quán)限股股東為了維護(hù)自己的控制可能會做出一些阻礙普通股股東了解公司信息的行為。而目前市場上現(xiàn)有的信息披露制度缺乏對超級權(quán)限股東的約束。從小米的招股說明書看出,超級權(quán)限股票持有人會對其他股東施加重大影響,但是不會損害股東的利益。此外,達(dá)到一定持股比例的普通權(quán)限股持有人同樣有權(quán)召開公司股東特別大會,并且可在會議議程中加入決議案。這一規(guī)定,可以在一定程度上維護(hù)普通權(quán)限股股份持有人的權(quán)益。股東集體訴訟制度,可以彌補(bǔ)中小股東對管理層監(jiān)管的缺陷,對于超級投票權(quán)限持有人起到一定程度的監(jiān)督作用。我國目前缺少這方面保護(hù)中小股東利益的制度。

(一)公司層面:優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計

股權(quán)結(jié)構(gòu)直接影響公司的發(fā)展,不合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)極易導(dǎo)致企業(yè)的控制權(quán)爭奪。目前,港交所已經(jīng)允許不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市融資。國內(nèi)的一些高科技企業(yè)可以參考小米雙重股權(quán)上市的案例,考慮實行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)或者類似的特殊治理結(jié)構(gòu),在融資過程中避免控制權(quán)旁落的風(fēng)險。在實行雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的同時,結(jié)合公司發(fā)展的實際情況,制定一些有利于中小投資者維護(hù)自身利益的行為。雖然目前深圳交易所和上海交易所對于上市公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)有著一定的限制,但是港交所已經(jīng)允許了不同投票權(quán)架構(gòu)的公司上市交易。因此,國內(nèi)的新興行業(yè)可以選擇赴港上市,謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)制度層面:完善監(jiān)管約束制度

1.建立超級權(quán)限股股東約束制度以降低代理成本。在事前信息披露方面,雙重股權(quán)制度下超級權(quán)限股股東以較少的資本投入獲得企業(yè)的控制權(quán)。他們在進(jìn)行決策的時候普通權(quán)限股東無法了解他們的意圖,導(dǎo)致信息不對稱。普通股股東難以維護(hù)自己的權(quán)益。因此,應(yīng)該強(qiáng)制建立事前信息披露制度或延長披露時間,使普通權(quán)限股股東可以了解公司的更多信息,以維護(hù)自己的利益。在事后追究問責(zé)方面,公司決策出現(xiàn)問題時由于出資較多表決權(quán)較低的普通權(quán)限股股東承擔(dān)的損失較大,超級權(quán)限股股東損失較低。因此應(yīng)該建立事后追究問責(zé)機(jī)制,給予普通權(quán)限股股東額外的賠償降低代理成本。

2.限制雙重股權(quán)制度的適用范圍彌補(bǔ)市場監(jiān)督失效。雙重股權(quán)制度使得市場無法發(fā)揮資源整合的作用,使市場監(jiān)督失效。因此,政府部門應(yīng)該建立法律法規(guī)強(qiáng)制規(guī)定雙重股權(quán)制度的適用范圍。對于一些傳統(tǒng)行業(yè),雙重股權(quán)制度只會增加代理成本,單一股權(quán)制度是更好的選擇。而對于一些高科技行業(yè)來說,技術(shù)和人才是公司的立身之本,在公司發(fā)展過程中股權(quán)融資會導(dǎo)致一些惡意收購現(xiàn)象。因此應(yīng)該從制度層面限制雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)的適用范圍,從而在一定程度上緩解外部監(jiān)督失效的問題。

3.建立股東集體訴訟制度以維護(hù)股東權(quán)益。普通股股東雖然在公司決策表決權(quán)上占據(jù)很小比例,但是在超級權(quán)限股股東做出損害大多數(shù)普通股股東利益的行為時,可以通過集體訴訟的方式維護(hù)自己的利益,彌補(bǔ)了雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)對管理層監(jiān)管缺陷。

法學(xué)案例分析比賽范文第三篇《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在具體的實施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,經(jīng)常會流于形式。因此,合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的影響研究》這一課題,有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組,分成12組,以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,邊讀邊思考“為了編寫這部明史,談遷付出了怎樣的努力”,并用筆圈劃出相關(guān)的語句,并在旁邊寫體會,然后組內(nèi)交流,最后全班以小組匯報。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語,小組匯報后,教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛,都凝聚著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國榷》原稿被盜,對于這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說,簡直就是飛來橫禍、一場厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來?”“假如你是談遷,你會對自己說些什么?”小組交流探究中,學(xué)生們想到了許多的名言警句以及面對困難決不退縮的歷史人物。如,“使人站起來的不是雙腳,而是理想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運(yùn)打不垮信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅定信念、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動中各抒己見,有的朗誦、有的表演、有的畫圖,用不同方式體會談遷生活的艱辛,體會他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

案例分析研究:

1.在學(xué)生小組合作的過程中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程,只有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。因此在活動中,學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,實現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分,讓學(xué)生因人而異,采用適合自己的表達(dá)方式,如,朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自己的觀點,才能讓每位學(xué)生都會主動投入。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼耍谛〗M合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實踐,才能取得良好的效果。

法學(xué)案例分析比賽范文第四篇關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自殺;案例;分析;思考

近年來大學(xué)生自殺現(xiàn)象在全國高校時有發(fā)生,引起了社會的廣泛關(guān)注。為保障大學(xué)生的生命安全,提高大學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)高校對大學(xué)生自殺行為的防范意識,維護(hù)高校穩(wěn)定和家庭完整,筆者及所在課題組對湖北高校近三年來20所高校的20起大學(xué)生自殺典型案例采取問卷調(diào)查、個別訪談及座談等方式進(jìn)行了深入的調(diào)研分析。

對象:20例大學(xué)生自殺案例,男生9例,女生11例。

類別:??粕?例,本科生13例,研究生4例。其中,??粕笠?例,大三2例;本科生大一4例,大四5例,大二2例,大三2例;研究生研一2例,研二1例,研三1例。

家庭情況:家庭溺愛8例,親子關(guān)系惡化7例,其中父母離異及父母關(guān)系不和6例,家庭成員關(guān)系正常3例。家庭經(jīng)濟(jì)貧困8例,家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越1例,經(jīng)濟(jì)情況一般11例。家族病史中父母患精神疾病6例。其中母親因精神分裂失蹤、自殺各1例。

自殺應(yīng)激源:戀愛受挫5例,學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系緊張、家庭貧困、就業(yè)絕望等10例,抑郁等精神障礙4例,身體殘障1例。

精神疾病狀況:精神、心理障礙13例,其中抑郁障礙4例,另有3例的精神問題未知。

學(xué)科門類:文科8例,理科3例,工科7例,其他2例。

生源性質(zhì):城市應(yīng)屆8例,城市往屆3例。農(nóng)村應(yīng)屆5,農(nóng)村往屆4例。

學(xué)習(xí)成績:優(yōu)秀7例,良好3例,中等6例,差4例。

自殺地點:校內(nèi)12例,家里2例,在校家之外6例。

自殺方式:墜樓11例,服毒5例,自縊3例,投水1例。

自殺時間:春季11例(2-5月),學(xué)期末3例,重大節(jié)假日(元旦、圣誕)4例,其他2例。

20例大學(xué)生自殺典型案例表明。自殺大學(xué)生與出生于城市、農(nóng)村以及學(xué)科門類沒有太大關(guān)聯(lián),與學(xué)習(xí)成績好壞以及性別因素也沒有必然聯(lián)系;然而,與家庭狀況有著比較緊密的關(guān)系。與自身的精神疾病及人格特征有著密切的關(guān)聯(lián),其中絕大部分有著直接的自殺應(yīng)激源。發(fā)生自殺的年級,從大一至大四均有可能發(fā)生,其中大一新生和大四畢業(yè)生的概率明顯偏大。研究生的自殺率近年也呈上升趨勢。自殺地點上,以校內(nèi)為主,校外自殺的偶然性較大。在自殺方式的選擇上,墜樓是最主要的方式,尤其是學(xué)校的宿舍樓。在季節(jié)性上,以春季為第一高發(fā)期。其次為重大節(jié)假日(元旦、圣誕、五一、十一),再次為學(xué)期末。

自殺是自愿并主動結(jié)束自己生命的行為,是一種自我毀滅的極端方式,是我國乃至全世界亟待解決的一個重要的醫(yī)學(xué)和社會問題。大學(xué)生自殺作為一種特殊的社會現(xiàn)象,包括社會、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、心理等復(fù)雜原因。

1、精神及心理障礙的直接或間接影響

20例個案中,抑郁癥和其它精神、心理障礙共占自殺人數(shù)的65%,其中抑郁癥為20%。數(shù)據(jù)表明自殺與精神障礙,尤其與抑郁癥有很大的關(guān)聯(lián)。實際上,憑上述的數(shù)字很可能低估了現(xiàn)實情況,因為一些學(xué)生中學(xué)時就有精神疾病,家長為了孩子順利進(jìn)入大學(xué)而隱匿不報,還有自殺發(fā)現(xiàn)后家長不承認(rèn)的。某高校男生在高一時就患有抑郁癥,堅持服藥直到考入大學(xué)。因擔(dān)心同學(xué)發(fā)現(xiàn)而自行停藥,結(jié)果抑郁癥的癥狀日益加重,最后墜樓自殺。事后學(xué)校從親屬那里了解到家長因擔(dān)心學(xué)校知道孩子的病情會讓他休學(xué),所以隱匿未報。

2、復(fù)雜的家庭狀況所導(dǎo)致的巨大心理壓力

20例個案中,大部分家庭存在著各種各樣的問題和矛盾:一是家庭氛圍的惡化,如父母關(guān)系不和睦、離異、再婚、或突發(fā)事故去世等。某高校學(xué)生黃某。父母關(guān)系緊張,多次鬧離婚,該生長期得不到家庭的溫暖,自殺前已對人生徹底絕望。二是親子關(guān)系惡劣。某高校學(xué)生陳某與父親關(guān)系緊張,在遺書中寫道:“我非常恨你,從小我就發(fā)誓長大后只管媽媽不要你。”三是家庭對孩子的期望值過高,孩子壓力非常大。某重點高校學(xué)生李某,在中學(xué)時是班上的“尖子”,進(jìn)人大學(xué)后,家長希望該生能保研。但該生成績達(dá)不到,便沉浸在自怨自艾之中,最后選擇了自殺。四是家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的適應(yīng)問題。某本科高校學(xué)生張某家庭非常困難,讀預(yù)科開始即欠學(xué)費(fèi),升人本科時經(jīng)“綠色通道”得以報到注冊,但該生長期承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力,走不出貧困的自卑陰影,最后選擇了自殺。

3、性格和人格缺陷所帶來的自身困境

現(xiàn)代社會急劇變革,社會壓力不斷折射到大學(xué)校園,大學(xué)生的競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、情感壓力與就業(yè)壓力普遍加大,各種壓力長久得不到緩解,隨即出現(xiàn)性格和人格缺陷,如失落、自卑、緊張、焦慮、失眠、多夢、記憶力減退,嚴(yán)重者郁悶、惶恐、自我封閉,甚至出現(xiàn)妄想、幻覺,最終以自殺方式尋求解脫。大學(xué)生常見性格及人格缺陷:一是內(nèi)向,封閉,自限;心理上的時間和空間在過去,沒有未來,視野狹窄。某高校女生吳某,失戀后,情緒低落,常以身體有病為由拒絕參加集體活動,學(xué)習(xí)成績也下降很快,這也使得她更加封閉、自限,最終選擇了墜樓自殺。二是過度自卑。某高校男學(xué)生李某,體育成績不好,性格內(nèi)向。一天,全班上體育課,老師將他和一名女生排在一組,結(jié)果他沒有跑贏這名女生,引起在場同學(xué)的哄笑。從這以后,該生變得更加沉默和孤僻,最后選擇了自縊。三是邊緣人格障礙,沖動無控制感、行為不可預(yù)測、經(jīng)常以自殺自傷來威脅控制他人。某高校女生余某對其男友苛刻,要求除上課外的時間都要陪著她。兩人時常為小事爭吵,她認(rèn)為男友不在乎她,曾多次以自殺威脅。其男友提出分手后,她在痛苦與絕望之中再次希望以割腕自殺來挽回,由于情緒激動無法控制,最終從宿舍樓墜下。

4、社會支持系統(tǒng)的缺失所帶來的孤獨無助

多數(shù)自殺的大學(xué)生沒有可以依靠的社會關(guān)系,主觀上,大多是由于內(nèi)向、封閉和膽怯、自卑等,導(dǎo)致不能建立社會關(guān)系,也不能主動求助,因此長期的心理問題無法得到緩解??陀^上,一些學(xué)校的管理工作還存在一定問題,未能及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生,并給予他們及時的支持和幫助。個案中也有尋求過幫助,但未能引起老師足夠重視的大學(xué)生。某高校男生王某,長期存在心理壓力,每次在窗戶邊都有跳樓的沖動,曾在與班主任聊天時談到此情況,但由于班主任對心理學(xué)知識掌握有限,沒有及時發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)該生尋求心理醫(yī)生幫助,最后王某還是墜樓自殺。

5、長期存在的心理應(yīng)激因素的綜合爆發(fā)

法學(xué)案例分析比賽范文第五篇甲違規(guī)將行人丙撞成輕傷,丙昏倒在路中央,甲不救助,甲駕車逃竄。1分鐘后,超速駕駛的乙發(fā)現(xiàn)丙時已來不及剎車,將丙軋死。

問:甲的行為與丙的死亡是否有因果關(guān)系?

【參考答案】:

甲的行為與丙的死亡有因果關(guān)系。

本題中,先前行為是甲違規(guī)將行人丙撞成輕傷,丙昏倒在路中央。丙處于很危險的境地,甲因先前行為也就有了救助義務(wù)。介入因素是后車乙發(fā)現(xiàn)丙時來不及剎車,壓到丙,導(dǎo)致車禍。由于丙是昏倒在路中央,由此會引發(fā)后車的碾壓導(dǎo)致車禍這種車禍的發(fā)生并不異常,不能阻斷與甲的因果關(guān)系。因此,甲將丙撞暈在路中央與后面的車禍?zhǔn)且l(fā)關(guān)系,應(yīng)當(dāng)對車禍的發(fā)生負(fù)責(zé),車禍導(dǎo)致的死亡結(jié)果能夠歸屬于前面甲的行為,甲構(gòu)成交通肇事罪。

案例二

甲以殺人故意向乙的食物中投放了足以致死的毒藥,但在該毒藥起作用前,丙開槍殺死了乙。

問:甲的行為與乙的死亡之間是否具有因果關(guān)系?

參考答案:甲的行為與乙的死亡之間不具有因果關(guān)系。本題中,甲以殺人故意向乙的食物中投放了足以致死的毒藥,但在該毒藥起作用前,丙開槍殺死了乙,丙的行為阻斷了甲的行為發(fā)揮作用,甲的毒藥無法發(fā)揮作用,死亡結(jié)果是丙導(dǎo)致的,甲的行為與乙的死亡之間不具有因果關(guān)系。

案例三、甲以殺人故意用鐵棒將劉某打昏后,以為劉某已死亡,為隱藏尸體將劉某埋入雪溝,致其被凍死。

問:甲的前行為與劉某的死亡是否具有因果關(guān)系?

【參考答案】甲的前行為與劉某的死亡之間具有因果關(guān)系。本題中,甲的前一行為是故意殺劉某,致其昏迷,甲的后一行為是以為劉某死亡,為了隱藏尸體,將劉某埋入雪溝里,致其被凍死。后一行為(埋入雪溝)不會立即導(dǎo)致死亡,與前一行為(昏迷受傷)是疊加關(guān)系,一起導(dǎo)致死亡,屬于多因一果。前一行為構(gòu)成故意殺人罪既遂,后一行為構(gòu)成過失致人死亡罪,對二者不能并罰,否則對死亡結(jié)果評價(處罰)了兩次,故意殺人罪既遂吸收了過失致人死亡罪,定故意殺人罪既遂。

(1)多數(shù)說認(rèn)為,前行為和后行為對死亡結(jié)果的發(fā)生,作用都大,屬于二因一果。前一行為構(gòu)成故意殺人罪既遂,后一行為構(gòu)成過失致人死亡罪。對二者不能數(shù)罪并罰,否則對一個死亡結(jié)果作了重復(fù)評價和處罰。因此,用故意殺人罪既遂吸收過失致人死亡罪,定故意殺人罪既遂。(2)少數(shù)說認(rèn)為,后行為對死亡結(jié)果的發(fā)生作用大,屬于后因一果。前行為與死亡結(jié)果沒有因果關(guān)系,構(gòu)成故意殺人罪未遂。后行為與死亡結(jié)果有因果關(guān)系,構(gòu)成過失致人死亡罪。兩罪并罰。

多數(shù)說:二因一果,定故意殺人罪既遂。

少數(shù)說:后因一果,定故意殺人罪未遂與過失致人死亡罪,并罰。

法學(xué)案例分析比賽范文第六篇第一節(jié):小米集團(tuán)虧損情況及其影響

虧損情況分析

從小米集團(tuán)合并損益表中可以看出,小米2015年至2017年收入分別為億元、.億元和億元;凈利潤分別為億元、億元、億元。實際上,小米2015年至2017年的經(jīng)營利潤分別為億元、億元和億元。截至2015年、2016年及2017年12月31日止年度,小米可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價值變動分別為88億元、25億元及541億元。若扣除可轉(zhuǎn)換可贖回優(yōu)先股公允價值、以股份為基礎(chǔ)的薪酬、投資公允價值增益凈值、無形資產(chǎn)攤銷這些因素的影響,2015年至2017年經(jīng)調(diào)整后凈利潤則分別為億元、億元和億元。

優(yōu)先股對應(yīng)的公允價值在公司的高速發(fā)展過程中,產(chǎn)生了大量價值的增值,因為股東沒有退出,這部分對股東而言是賬面“浮盈”的價值增長部分,在首次公開募股(ipo)之前就被計為公司對股東的負(fù)債,首次公開募股(ipo)之后優(yōu)先股轉(zhuǎn)為普通股,這部分虧損就消失不再計入報表。這個過程并沒有對企業(yè)產(chǎn)生實際的虧損,相反是公司價值成長的證明。所以,和通常意義實際的虧損不同,這類“虧損”越大,說明公司的發(fā)展越好,價值提升越大。

優(yōu)先股的會計確認(rèn)

可贖回優(yōu)先股是公司可按約定條件在股票發(fā)行一段時間后以一定價格購回的優(yōu)先股。主要在美國、英國等發(fā)達(dá)國家流行。其主要特點是,發(fā)行公司有權(quán)按預(yù)先約定的條件在優(yōu)先股發(fā)行后的一段時間后以一定的價格將股票購回。優(yōu)先股的大多數(shù)種類都是可贖回的;它們通常附有股票贖回條款,規(guī)定股票從發(fā)行到贖回的最短期限、贖回價格、贖回方式等等。

優(yōu)先股在會計上既可能劃分為負(fù)債,也可能分為權(quán)益,涉及到復(fù)雜的財務(wù)判斷。如果說國內(nèi)銀行發(fā)行優(yōu)先股是為了資本充足率方面的考慮,普遍通過設(shè)計將其歸入權(quán)益;小米則沒有這方面的動機(jī)和考慮。而且參考贖回條款(優(yōu)先股股東有權(quán)要求贖回)、轉(zhuǎn)股條款(非固定對固定),小米最終是將其歸類為負(fù)債,并且以公允價值計量。

優(yōu)先股的會計計量

我們知道,負(fù)債和權(quán)益都是對企業(yè)資源的索償權(quán),不過前者具有優(yōu)先索償權(quán),后者是對剩余資源進(jìn)行索償,也就是說,負(fù)債

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