民族舞蹈教案模板范文

民族舞蹈教案模板范文第1篇民族舞蹈教案模板范文第1篇中華民族民間舞知識

中國是個幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久的東方古國。漫長的歲月和豐厚的文化積淀，造就了今日生活在我國廣大地域中的56個兄弟民族。不同的生態(tài)環(huán)境、不同的歷史和文化背景，使我國眾多的民族發(fā)展成為今日具有各自語言、習俗、文化、宗教信仰等獨具特色的人文狀況與景觀。漢族

漢族自古以來歌舞活動豐富多彩，并隨歷史的進程從未停止過傳衍與發(fā)展。對于今天的城市居民來說，出于高度緊張的工作和生活；狹窄的居住空間與相對疏遠的人際關系；外來文化因素與高科技娛樂的引進等多種因素，使城市中的一代代后人，已在逐漸忘卻、脫離、以致根本不了解和不再會跳自己民族的舞蹈。而時常由此導致作出漢民族沒有舞蹈的結論。其實，漢族的民間舞蹈不但內容豐富，而且種類繁多、風格各異。即使是相同種類的歌舞，因地區(qū)的不同，也會在風格、裝扮和表現形式上各有特色、獨具魅力。

漢族有著悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的漢族，是中國的主體民族。漢民族系屬漢藏語系漢語語族，主要分布在中國的東部、中部和東南部廣大地區(qū)。一年一度的春節(jié)，是漢族最為隆重和熱烈的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。人們對于一年新春伊始、萬象更新的祝福，對于未來五谷豐登、人畜興旺的祈求，以及獲得一年中唯一一次身心的徹底放松和歡樂，便把所有的時間和心力統(tǒng)統(tǒng)貫注在春節(jié)期間所舉行的活動之中。

只要在漢族生活的地區(qū)，從農歷的臘月下旬至新年的幾乎整個正月，都可稱作春節(jié)期間。人們懷著激動的心情，從制作新衣、清潔宅院、準備祭祀供品、籌做節(jié)日佳肴到準備歡慶活動儀式、演出等傾注著百般的熱情，以獲得對新一年期盼的實現。冬季的正月，是中國所有農區(qū)的農閑期，為籌劃、歡慶春節(jié)提供了條件。在漢族，春節(jié)民眾歡慶活動，因南北方地域的不同，而分別開始于正月初三或初五，但基本都以正月十五的燈節(jié)作為活動的最高潮和終結。當然，也有個別地區(qū)，在正月二十八還要舉行一次“團圓年后的再團圓”?！洱埼琛?、《地龍》、儺舞、獅子舞、《懶婆娘搶場》、秧歌都是漢族舞蹈中有代表性的表演形式。藏族

在我們熟悉的四種藏族民間舞中——堆諧、果諧、鍋莊、弦子——無論哪一舞蹈，其體態(tài)特征都帶有坐胯、弓腰、曲背的特點。顯然，對于西藏舞蹈來說，起決定性作用的不僅是其現在所存在著的自然環(huán)境，而是藏族人民的性格特征。要探究形成西藏舞蹈體態(tài)特征更為本質的原因，還需要更深遠地去追尋一下藏族的歷史及社會制度和宗教。藏族在歷史上是一個身處世界屋脊高山與草原上的游牧和農耕民族，有著強悍的體魄與堅忍不拔的民族性格。盡管青藏高原的自然環(huán)境給當地人民的生存繁衍帶來了諸多艱難，但是世代生息于此的藏族人民以其勤勞與智慧，創(chuàng)作了獨具特色的悠久的民族文化和藝術傳統(tǒng)。在這種特殊的文化藝術傳統(tǒng)中，宗教構成了一條貫穿始終的民族生命的脈絡。虔誠的宗教信仰與情感心理加之日常繁重的體力勞動與生活習慣，形成了藏民日常生活中彎腰弓背的生活體態(tài)，反映在舞蹈中就進一步造成藏族舞蹈坐胯、弓腰、曲背的基本體態(tài)特征，并且發(fā)展成為一整套的動律風格系統(tǒng)。

對以上兩個民族民間舞的分析，從不同的宗教信仰、文化傳統(tǒng)衍生出來的人體藝術文化，是對該民族精神目標與價值的認可，并在這種認可后，用舞蹈來強調并強化這種精神，于是該民族也就在這種力量的凝聚下團結、強大。因此，建立在一個民族的深厚的文化基礎上的民間舞蹈文化必然被本民族的人們認同與喜愛。作為一種精神的產物，他既擁有強大的民族凝聚力，在群里聯袂踏歌舞蹈中，把民族的心緊緊聯系在一起，戰(zhàn)勝一切艱難險阻，為了生存而奮斗。

由此可見，民間舞蹈不是一個偶然現象，它是人類文化發(fā)展的產物，是旨在自娛并與它的生長環(huán)境融為一體的舞蹈形式。民間舞有著自身的發(fā)展規(guī)律，演進軌跡和表演系統(tǒng)，是不以個人意志為轉移的。在社會中它有自身的地位和作用，它是人民群眾擁有的文化財產的重要組成部分，理應受到尊重和保護，使它更健康地沿著自身的發(fā)展規(guī)律演進。蒙族

內蒙古位于我國北部，地跨東北、西北、華北三大區(qū)域，東部與黑龍江、吉林、遼寧三省相鄰，南部、西南部與河北、山西、陜西相接，西部與甘肅、寧夏相連，北部與蒙古國接壤，東北部與俄羅斯聯邦交界。

蒙古族舞蹈屬于草原舞蹈文化系列，自古以來內蒙古一直是諸多游牧民族生息繁衍，縱馬馳騁的天地。自春秋戰(zhàn)國時代起匈奴、東胡、鮮卑、突厥、黨項、契丹、女真、蒙古等民族在這廣袤的土地上勞作游牧，打下了“草原文化”的基礎。

民間舞蹈內容基本包括兩大類：一是宗教習俗舞蹈。宗教習俗舞蹈包括祭神樹舞,戰(zhàn)旗舞,十二屬相舞,丹布爾舞,藏傳佛教舞,薩滿教舞等。二是節(jié)日慶典舞蹈。節(jié)日慶典舞蹈包括：布里亞特婚禮舞,陶布修勒舞,筷子舞,盅碗舞,盤子舞,浩德格沁舞,雅布根好布吉木舞,安代舞等。維族

維吾爾族是我國西北邊疆的一個古老民族。地域遼闊的新疆地區(qū)自古以來就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美譽。唐玄奘在《大唐西域記》中就指出了這里“國尚樂音，人好歌舞”。千百年來，居住在新疆這片廣袤土地上的以維吾爾族為主體的少數民族，創(chuàng)造了燦爛的樂舞文化，為豐富與發(fā)展中華民族的樂舞文化作出了重要貢獻。從總體看，維吾爾族民間舞蹈繼承了古代鄂爾渾河流域和天山回鶻族的樂舞傳統(tǒng)，又吸收了古西域樂舞的精華，經過長期的發(fā)展和演變，形成了具有多種形式和獨特風格的民間舞蹈藝術。我們從今天流傳于維吾爾族民間的各種舞蹈和民族習俗中，仍能發(fā)現它的歷史發(fā)展軌跡。

新疆地域寬闊，居住在不同地區(qū)的維吾爾族人民，由于自然環(huán)境的差異，其舞蹈既有共同的風格，又有不同的地區(qū)特色。主要特點是身體各部位動作同眼神配合傳情達意。昂首、挺胸、立腰是舞蹈的基本體態(tài)，擅長于頭部和手腕的運用，通過移頸，頭部的搖、挑和豐富多變的手腕動作加之眼神的巧妙配合，形成熱情、豪放、穩(wěn)重、細膩的風格韻味。微顫：維吾爾族民間舞蹈最富特色的動律。膝部規(guī)律性的連續(xù)微顫，或變換動作時那一瞬間的微顫，使舞蹈動作柔美，銜接自如。旋轉：維吾爾族舞蹈中廣為運用的技巧動作。舞蹈講求旋轉快速和嘎然而止，猶如隼回旋迎風，驟然佇立。各種舞蹈形式都有各自特點的旋轉動作，通常把競技性旋轉表演作為舞蹈的高潮。節(jié)奏：在維吾爾族舞蹈中，不同的舞種都有特定的音樂節(jié)奏。通常多用切分音、附點節(jié)奏，以及在弱拍處給以強奏的藝術處理，以強化舞蹈的風格韻味。這種動與靜，強與弱的節(jié)奏處理，給人留下深刻印象。

維吾爾族舞蹈主要分為自娛性舞蹈、表演性舞蹈和風俗性舞蹈。目前流傳在新疆各地的民間舞蹈主要有：賽乃姆、多郎舞、薩瑪舞、夏地亞納、納孜爾庫姆、盤子舞、手鼓舞等，此外還有其他表演性舞蹈。朝^v^

在中、日、朝三國的古代藝術史上，朝鮮歷來以樂舞領先，而中、日兩國則分別以詩歌與繪畫見長。因此，朝鮮的民間舞可謂既豐富多彩，又特色鮮明，充分表現出朝鮮民族含蓄內斂、堅韌剛毅的性格。其代表性的民間舞有歌謠舞和即興舞兩大類：前者是一種載歌載舞的形式，舞蹈動作有手拉手和不拉手之分，而表現內容則有男子祈禱許愿和女子消怨解恨之別；后者則是舞者情緒高漲時，自由自在，即興發(fā)揮的舞蹈。即興作舞、師法自然、動靜結合與氣韻生動，這是朝鮮民間舞的四大基本特征。

在具體的舞蹈節(jié)目中，最典型的則有鶴舞、扇舞、僧舞、消怨舞、項帽舞、太平舞等等。這些代表性的舞蹈和舞蹈家由于韓國政府參照1950年由日本創(chuàng)建、聯合國隨后推廣的“無形“文化財”—“人間國寶”體制，得到了妥善的保護和健康的發(fā)展。

民族舞蹈教案模板范文第2篇中華民族民間舞蹈等級考試1-3級師資培訓班理論考試題

培訓地點:貴州省藝術學院培訓時間:培訓級別:1-3級答卷人:考試標準及要求：

1、本次考試兩題均為論述題，每題答案不得少于500字。

2、本卷每題50分，滿分100分，考卷必須署名。

3、本卷需在舞目示范表演考卷抽題時由本人抽取，交卷時間為考試結束后三天內。

4、請嚴格按照考級中心規(guī)定的交卷時間提交考卷，每晚一天扣10分，以此類推。

5、考卷請在舞目考試結束三日內交由組織方統(tǒng)一整理后再提交考級中心。

6、考試過程中如有任何疑問可與當地組織機構聯系，考卷提交后請及時電話確認。

一、請完成一份教案，要求如下：教學對象：5-7歲兒童

授課舞目：二級舞目——劃船（客家）

教案內容：教學目標、教學方法、教學難點、教學步驟等注釋：（也可按自身具有特色的授課方式進行創(chuàng)造性設計）

1、教學目標：（1）通過學習舞蹈劃船，讓幼兒了解客家人日常勞作的形式和特點；（2）培養(yǎng)孩子在基本功練習中增加情趣并提高大膽表演意識；（3）教師以客家人的勞動形態(tài)為原型，通過劃船的身體姿態(tài)及動律，前后大幅度的壓腿伸展從而訓練到腿部的柔韌度。

2、教學方法：（1）熟悉音樂，了解舞蹈情節(jié)。聽樂曲跟老師做基本動作即熟悉樂曲，又舒展身體。教師講述舞蹈情節(jié)。教師放樂曲引起幼兒興趣。（2）分段欣賞舞蹈，分解聯系動作。引導幼兒運用頑皮、可愛、滑稽的神態(tài)及動作表現。給并讓他們分組表演，教師及時給予評價。（3）完整地跟隨音樂跳舞。1.教師提醒幼兒根據樂曲變化作出相應的動作，并注意舞蹈動作的合拍，協(xié)調。2.教師表揚表現力好的幼兒，并請他們表演給大家看。3.輪流到在大家面前表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。

3、教學難點：劃船手、前抱腿

4、教學步驟：前奏

（1）1-8體對1點，屈膝坐地，雙手體旁點地，目視1點。第一遍音樂

（1）1-4保持舞姿，雙^v^替打水。5-8右起傾頭兩次。

（2）1-8重復（1）1-8動作，最后一拍收至胸前抱手。（3）1-4右起單手劃水兩次，眼隨手動。5-8做1-4的反面動作。

（4）1-4保持舞姿，右傾頭，第三拍還原。5-8做（1）1-4的反面動作。（5）-（6）右起雙手劃水四次，眼隨手動。第二遍音樂

（1）1-4雙膝左靠，雙手于右胯旁軟手做撩水狀，目視雙手。5-8體對1點，雙分手，同時擴指碎抖手。（2）1-8做（1）1-8的反面動作。

（3）1-4雙腳打水轉體至2點，雙手體旁點地。5-8體對2點，繃腳背經擦地雙腿伸直。

（4）-（6）左起撐篙劃水前壓腿三次，最后一次左腳繃腳吸腿結束。

5、注意事項：（1）上身前俯壓腿時，雙腿、后背盡量伸直、往長拉。

（2）以身體劃圓帶動雙臂做劃船狀，切記手臂主動；劃船手要向上拋弧線。劃圓時，身體要經橫擰、上下的路線。

（3）注意要求學員對慢節(jié)奏動作的控制能力。

二、淺談這次學習《中華民族民間舞蹈等級考試教材》的體會和認識，以及今后如何在教學工作中對其進行實踐和開展？

答：通過這次貴州省1-3級中華民族民門舞蹈考級強化訓練后，我對中華民族民間舞有了更深更近的了解與體會。之前我是從事拉丁舞教學的，總認為中華民族民間舞雖然漂亮、優(yōu)美，但舞蹈種類多，高難度，對于我這種半路出家的舞蹈愛后者來說，難度太大。但通過這次親自參加培訓，才發(fā)現中華民族民間舞蹈具有獨特的魅力，而且通過導師馬老師細心的指導，也讓我感到學習中華民族民間舞并不是想象中那么可怕，它完全與街舞、拉丁、流行舞有很大的區(qū)別，具有很大的挑戰(zhàn)性及豐富性。中華民族文化博大精深，每個民族有自己的民族特色，而中華民族民間舞正是通過生活、大自然、動物等形態(tài)融入各民族文化特色來展現各民族特色。令我印象最深刻的是老鷹捉小雞，把我們小時候最喜歡玩的游戲通過有趣的舞蹈展示出來，這樣的舞蹈一定會深受孩子們的歡迎。而且通過老鷹與小雞形象的設定，訓練學生腳下碎步及在踏步腳位上的快速深蹲、直立，培養(yǎng)孩子的集體意識，建立學生對隊形的初步認識。

作為一名從事舞蹈培訓機構的負責人，我非常熱愛舞蹈教育事業(yè)，希望能夠通過舞蹈帶給孩子們更多的快樂，讓她們從小熱愛舞蹈，更好的鍛煉身體，樹立自信。中華民族民間舞是打好跳舞基礎的最佳選擇，我將會努力的推廣中華民族民間舞蹈，讓更多的孩子參與到中華民族民間舞的學習中來。在今后的教學中，我將邊教學、邊學習，不斷的提高自己，把更多優(yōu)美的舞蹈教給我的學生們。我的教學實踐計劃安排如下：

一、加大中華民族民間舞的招生宣傳力度，讓更多的孩子喜歡上中華民族民間舞。

二、嚴格按照教學計劃實施教學，特別加強面部表演的訓練。

三、創(chuàng)造更多的平臺讓孩子們展示自己，不斷激發(fā)孩子們表演欲望及創(chuàng)新能力。

四、積極組織學員參加考級，力爭早日在玉屏縣設立中華民族民間舞考級點，以便更好的為學員、家長搞好服務工作。

五、加強與省舞協(xié)霍老師及其它老師的溝通，有不清楚的地方及時咨詢。不斷學習，追求進步，為推動中華民族民間舞在貴州的發(fā)展盡一份微薄之力。

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民族舞蹈教案模板范文第3篇中華民族民間舞蹈教案藏族踢踏舞

教學目標：

1、能主動探索藏族舞蹈與生活的關系，并掌握其舞蹈風格的主要分類。

2、能初步掌握藏族踢踏舞的風格特點。

3、能初步學會藏族踢踏舞的基本動作，并用所學動作創(chuàng)編一個小組合。

教學重點：

1、初步掌握藏族舞的基本動律。

2、學會藏族踢踏舞的基本動作。

教學難點：

1、連續(xù)不斷、有彈性的“顫，以及上身的松弛、隨動。

2、“顫”動律的貫穿。

3、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風格。教學設想：

在民族民間舞蹈的學習中，風格及動律的把握非常重要，于是我設想通過探究生活與舞蹈的關系，來進行基本動律及體態(tài)的學習，也就是說，不是為了學動作而學動作，而是通過對生活的了解來學習舞蹈，從而始學生理解為什么要這樣做，也便于他們更加迅速，更加準確的把握舞蹈風格。

由于學習的是藏族踢踏舞，所以在動作的學習中，我采取了老師示范，學生觀察踏法、聽辯節(jié)奏及強弱規(guī)律的方式來學習。不同的踏法組合在一起，形成不同的舞步和不同的節(jié)奏，也造成了強弱規(guī)律的不同。師生互動。采取載歌載舞的方式?；钴S課堂氣氛。練習過程多樣化。讓學生根據動作特點，設計不同練習方式。為后面的自主編排隊型打下基礎。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設計是模擬藏族人民跳堆諧的場景，因為堆諧就是一種農區(qū)自娛性圈舞。采取老師提出要求，讓學生根據要求創(chuàng)編的方式，既讓學生體驗了舞蹈的樂趣，也激發(fā)了學生的主觀能動性，積極主動的參與到組合的創(chuàng)編中來。課時安排：

一課時。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、舞蹈道具（長袖）教學過程：

一、情景設計、課堂導入：

1、觀看三段藏族舞蹈片段，分別為藏族的弦子、鍋莊、踢踏舞。

師：剛才大家看到的這些舞蹈是哪個民族的舞蹈？

學生回答：藏族。

2、比較三種藏族舞蹈的異同，找出藏族踢踏舞基本體態(tài)的特征。

師：同學們能不能說出這三段舞蹈分別屬于藏族舞中的哪一種？

學生回答：……

師：這三段舞蹈分別是藏族舞中的，弦子、鍋莊和踢踏舞。那么，這三種藏族舞分別有什么特點呢？

學生回答：弦子：柔美開朗。鍋莊：豪邁粗獷，灑脫奔放。踢踏：歡快熱烈。

師：那有沒有什么共同點呢？

學生回答：上身略前傾，很松弛，膝部有連綿不斷的顫，舞袖。

二、學習與創(chuàng)造

（一）基本體態(tài)及動律的學習。

1、根據老師講解和圖片展示，探索藏族舞基本體態(tài)及動律形成原因。

（1）導入：

師：同學們說得非常好。今天我們就來學習藏族的踢踏舞。要學好一種舞蹈，最重要的，就是要正確的把握它的舞蹈風格。風格是什么？風格就是這種舞蹈所特有的體態(tài)特點和動律特點。而體態(tài)特點，動律特點的形成，往往和這個民族的生活有著極其密切的關系。所以，現在我們就一起走進藏族人民的生活，一邊探尋舞蹈特點形成的原因，一邊來學習藏族舞蹈的基本體態(tài)和基本動律。

師：西藏在解放前是農奴制，農奴除負擔一定的實物和貨幣地租，還要承擔各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領地之上，領主可以將農奴隨意饋贈、轉讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡。生活非常的艱苦。

第一張圖：巍峨連綿的雪山。

第二張圖：崎嶇的山路。

第三張圖：雄奇的布達拉宮。

第四張圖：虔誠跪拜的藏民。

第五、六張圖片：藏族服裝

那么大家現在是不是可以從剛才所看到的，所聽到的內容里，找到藏族舞蹈形成這種基本體態(tài)和基本動律的原因了呢？

學生回答：是

A、為什么“上身松馳、前傾”——農奴制；農奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部有連續(xù)不斷的顫”——高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負擔。

C、為什么“舞袖”——服裝為長袖。舞袖烘托舞蹈氣氛，表達喜悅心情。

老師今天也給大家準備了長袖，請大家穿上長袖，來感受一下。

3、踢踏基本動作的學習。

（1）導入

師：在掌握了藏族舞的基本體態(tài)、基本動律后，我們就開始學習藏族踢踏舞。既然是踢踏舞，就少不了用腳踏地，發(fā)出不同的聲音，踏出各種節(jié)奏。現在老師跳一段踢踏舞，請大家觀察，老師用了哪些方法踏地？

學生回答：踏法——腳掌打地、全腳踏地、向后點地。

（2）由學生回答導入基本踏法的學習。

腳掌打地——藏族踢踏舞中把這種踏法稱為“岡達”。有單腳岡達，也有雙腳岡達。

全腳踏地——可以輕踏，也可以重踏。還可以在不同的方位踏，比如往旁和往前?？梢噪p^v^替踏。

向后點地。

（3）學習基本動作

這幾種基本的踏法，可以組合出許多不同的舞步來。

①、第一基本步。

師：現在老師跳一個基本舞步給大家看一下，請大家說出，這個舞步是由哪幾種踏法組成的？

老師跳第一基本步。

學生：用了岡達和全腳踏地。

師：同學們說得很正確，這個動作就叫做第一基本步。現在請大家跟我一起來做一下這個動作。學會腳步后，教上肢動作。

練習完整舞步。

②、第二基本步。

師：剛才我們學會了第一基本步。現在，老師把第一基本步，在踏法的組合上做一點點變化。就形成了一個新的舞步——第二基本步。請大家注意看，老師在踏法的組合上做了什么變化。

生：用一個全腳踏地，代替了一個單腳岡達。

開始學習第二基本步。

師：同學們找出了腳步上的變化，那么有沒有注意老師上肢動作的變化？

讓學生模仿出來，引入上肢動作教學。

練習完整舞步。

③、擺步的學習

師：我們現在學會了第一基本步和第二基本步，大家發(fā)現沒有，這兩種舞步踏出的節(jié)奏都是“XXXX”。現在老師做另外一組動作，請大家聽一下，踏出的節(jié)奏，是不是“XXXX”。

老師跳擺步。

學生回答：是一樣的。

師：也只是在踏法的組合方式上做了變化對不對？

學習擺步，讓學生說出，擺步是由一個單腳岡達和一個全腳踏地交替組合而成。

學會動作后老師提問：是不是只能在原地做？

學生回答，并讓學生到前面示范，帶領大家一起做。

④、搖步的學習。

把擺步的向上抬腳變成向前踢出。形成新的舞步——搖步。

師：搖步可不可以拉手跳？

學生回答：可以。

師：藏族人民在跳舞的時候，經常會手拉手，邊唱邊跳，那么我們現在也一邊***，一邊手拉手來跳一下。

唱《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》，拉手跳搖步。

⑤、退踏步的學習。

師：前面老師說了，踢踏舞少不了用腳踏地，發(fā)出各種聲音，踏出各種節(jié)奏，而前面我們所學四個舞步，都只有聲音、強弱的變化，而沒有節(jié)奏的變化。那現在老師就跳另外一個舞步給大家看，大家聽一聽，踏出的節(jié)奏是不是變了？

老師跳退踏步。

學生回答，由“XXXX”變?yōu)椤癤XX”。

師：那老師又是用哪些踏法踏出了這個節(jié)奏呢？

學生回答：向后點地，全腳踏地。

模仿老師動作，學習退踏步。

⑥、抬踏步的學習。

師：還有沒有別的方法來踏出這種節(jié)奏呢？大家可以自己嘗試用各種踏法組合一下。

師：剛才看到同學們所用的方法各不相同。其實藏族踢踏舞中，還有一個動作，踏出來的節(jié)奏，也是“XXX”。這個動作就叫做抬踏步。

學習抬踏步。

（4）熟練鞏固

我們現在已經學會了藏族踢踏舞的6個基本動作，現在老師放一段音樂，請大家自由的用剛才所學的動作，來踏出聲音，為音樂伴奏。

4、創(chuàng)編組合（1）導入：

師：快樂是踢踏舞的本質。藏族人民踏腳舞袖，為的都是表達喜悅心情?，F在大家看到的，是藏族民在歡慶節(jié)日時跳舞的一組照片。大家發(fā)現沒有，他們都是在什么隊型上跳的？

學生回答：圓形。

師：對，藏族人民在歡慶日跳堆諧的時候，都是唱著歌圍成一個或者兩個圈，時而流動，時而靜止，時而向圓心聚攏，時而散開，時而還會發(fā)出各種歡呼聲，氣氛非常的熱烈。所以，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會一下藏族人民跳舞時那種喜悅的心情。

（2）按要求創(chuàng)編

師：不過，老師要給大家提出幾個要求，請大家運用剛才我們所學的幾個基本動作，根據老師的要求來編排。并且要求大家邊唱邊跳。（所***曲為《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場形成一個圈。時間兩個八拍。

B、一個圈變成兩個圈。時間兩個八拍

C、兩個圈流動起來。時間兩個八拍

方法：將學生分成兩組，一組討論如何完成要求A，另一組討論如何完成要求B。然后，兩組分別派代表，指揮全班同學按討論出來的辦法完成要求A、B。要求C由全班同學一起討論完成。

回顧完成三個要求所用的方法。將三個要求連貫完整展示。老師點評。

（3）老師補充結束動作。

師：同學們做得非常的好！好，那大家是不是能感受到藏族人民在跳堆諧時的那種開心喜悅了？

學生回答：是！

師：你們一般在很高興的時候都會怎么做？

學生回答：會蹦起來，會喊！

師：其實藏族人民在跳到高興的時候，也會用聲音來表達自己的喜悅之情。好那就讓我們一起喊出來！

老師示范結束動作。口念“咻咻咻咻…………”學生學習結束動作。

（4）整體表演。

師：好了，現在我們就把大家剛才編的組合再一起展示一遍，把“咻咻……”這組動作加到我們自編組合的后面。所有的同學都邊喊邊向中間靠攏，圍成兩個大圈，作為我們這個組合的結束。

師：太好了，老師都忍不住被你們的喜悅感染，想和你們一起舞蹈了。大家跳得開不開心？學生回答：開心！

來，讓我們自己給自己鼓鼓掌！

5、小結

剛才大家很出色的完成了老師交給的在圈上完成隊型變化的任務。請大家想一想：如果要把“堆諧”這種舞蹈搬到舞臺上展示給大家看，能不能始終在一個圈上舞蹈呢？

學生回答：不能。

師：為什么？

答：因為藝術源于生活，高于生活。要讓觀眾都感受到我們的快樂，就要

增加舞蹈的觀賞性。所以我們需要用更豐富的隊型及層次的變化。

師：非常好，那大家課后就試著把堆諧編排成一個小舞蹈。

三、拓展

1、觀看錄像，介紹愛爾蘭踢踏舞。

師：今天我們學習了藏族的踢踏舞，其實在國際上，最富盛名，最具影響的踢踏舞是愛爾蘭踢踏舞。

播放一段愛爾蘭踢踏舞。

2、探討區(qū)別。

師：愛爾蘭踢踏舞和我們藏族的踢踏舞最大的區(qū)別是什么？

學生回答：體態(tài)，上肢動作……

師：同樣是踢踏舞為什么會有這么大的區(qū)別呢？

學生回答：因為生活環(huán)境，文化，宗教信仰……的不同。

四、總結

藝術源于生活，每一種舞蹈，其特點的形成都與生活有著密切的聯系。無論是中、西方舞蹈的風格迥異，還是中國各個民族舞蹈的異彩紛呈，歸根結底都是由于生活環(huán)境，民族文化，社會制度，宗教信仰等各方面的差異造成的。所以，希望大家在今后的舞蹈學習中，能夠主動的從這些方面著手，從生活中探尋舞蹈風格特點形成的原因，從而使我們更好、更加準確的把握舞蹈風格。

民族舞蹈教案模板范文第4篇中華民族民間舞蹈考級第一級

1、小熊舞（兒童舞蹈）

2、西瓜（兒童舞蹈）

3、球球操（兒童舞蹈）

4、打花巴掌（漢族風格）

5、小蝸牛（兒童舞蹈）

6、我的小小手（兒童舞蹈）

7、飛吧小蜜蜂（蒙族風格）

8、數星星（兒童舞蹈）

9、我是小畫家（兒童舞蹈）

10、小雞啄米（漢族風格）中華民族民間舞蹈考級第二級

1、小紅扇（安徽花鼓燈）

2、吐泡泡的小魚（傣族）

3、小蝌蚪變青蛙（兒童舞蹈）

4、劃船（客家）

5、捉迷藏（兒童舞蹈）

6、老鷹捉小雞（漢族風格）

7、燕兒飛（蒙族風格）

8、拔河（兒童舞蹈）

9、蹦蹦兔（兒童舞蹈）

10、小小運動員（兒童舞蹈）

中華民族民間舞蹈考級第三級

1、小丫丫（哈尼族）

2、小鼠上燈臺（漢族）

3、跳皮筋（兒童舞蹈）

4、抓包（云南花燈）

5、企鵝（東北）

6、花手絹過家家（東北）

7、小鴨嘎嘎（苗族）

8、小小服裝設計師（兒童舞蹈）

9、小象洗澡（傣族）

10、長辮子（維吾爾族）

中華民族民間舞蹈考級第四級

1、剪羊毛（蒙族）

2、扭扭舞（苗族）

3、花皮球（東北秧歌）

4、小木偶（兒童舞蹈）

5、踢毽子（藏族）

6、踩水樂樂（水族）

7、鼓兒咚咚響（漢族）

8、快樂的小鳥（達斡爾族）

9、會唱歌的盤子（維族）

10、漁家歡歌（客家族）

中華民族民間舞蹈考級第五級

1、小騎手（蒙族）

2、彩綢飛舞（東北秧歌）

3、臘梅花開（河北秧歌）

4、亮裝之舞（傈僳族）

5、弄錢鼓（閩南地區(qū)）

6、打歌（彝族）

7、天山云步（哈薩克族）

8、小卜少（傣族）

9、狩獵娃娃（鄂倫春族）

10、嘗葡萄（維族）

中華民族民間舞蹈考級第六級

1、池塘里的小青蛙（漢族）

2、歡騰腰鼓（河北秧歌）

3、蹺蹺板（朝^v^）

4、打柴舞（黎族）

5、新年來到（漢族）

6、擠奶員（蒙族）

7、拋繡球（苗族）

8、花傘（云南花燈）

9、漁趣（傣族）

10、吉祥如意（畬族）

中華民族民間舞蹈考級第七級

1、雅魯藏布江的浪花（藏族踢踏）

2、小雨滴（安徽花鼓燈）

3、小馬蹄（蒙古族）

4、小格格（滿族）

5、戲鼓仔（廣東地區(qū)）

6、鴨子戲水（苗族）

7、小放牛（河北拉花）

8、鈴鼓舞（維吾爾族）

9、戲蝶（東北秧歌）

10、阿美隊舞（高山族）中華民族民間舞蹈考級第八級

1、花棍飛舞（漢族風格）

2、團團扇（滿族）

3、丟手絹（東北秧歌）

4、大雁（蒙族）

5、小小嫚（山東膠州秧歌）

6、繞三靈（白族）

7、踏踏踏（藏族踢踏）

8、漓江小阿妹（壯族）

9、采蘑菇的小姑娘（彝族）

10、皮影娃（河北唐山皮影）

中華民族民間舞蹈考級第九級

1、拾青稞（藏族踢踏）

2、織呀織（景頗族）

3、花兒與少年（回族）

4、擺手擺（土家族）

5、金花遍地開（白族）

6、茶香飄飄

7、放風箏

8、阿細娃娃耍月

9、摘蘋果

10、快樂羅嗦

（浙江地區(qū)）（河北滄州落子）（撒尼族）（朝^v^）（彝族）

民族舞蹈教案模板范文第5篇天天做操身體棒

活動目標：

1、教幼兒學習模仿操，幫助幼兒模仿學習整節(jié)操的動作。

2、初步培養(yǎng)幼兒做操的興趣。活動準備：幼兒開好小火車到戶外。

活動過程：

一、開始部分。

1、教師帶領幼兒“開火車”進入場地進行走、跑練習。將地上的大圈當做“鐵軌”開火車慢慢地走走、跑跑，逐漸走成圓形隊伍。

教師：現在我們準備到外面做游戲拉!我們要怎樣拉小火車呢?(一個跟著一個，小手拉好前面小朋友的衣服不松開)那我們開著小火車一起到外面做游戲吧!

2、幼兒手握空拳在胸前繞動練習慢跑，教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。

教師：(邊帶著幼兒開火車的動作)到站啦!我們把小火車開成六列!(按組站好)

二、基本部分。

1、學習模仿操。

教師示范操節(jié)。教師帶領幼兒復習念兒歌后完整做操提供幼兒欣賞，引起幼兒學操的興趣。

教師：今天的天氣真好，我們一起來做做操吧!早上天氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂；彎彎腰，彎彎腰；踢踢腿，踢踢腿；蹦蹦跳，蹦蹦跳；天天做操身體棒!你們想做操嗎?(想)鍛煉身體能使我們的身體變的更棒，所以我們每天都要鍛煉身體。

2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊逐句做操。

教師：現在我們一起跟著老師邊念兒歌邊做操，先活動活動我們的手臂，伸伸臂，伸伸臂，兩個小手像開飛機一樣，把手放在兩邊?；顒油晔直郏又覀兙突顒游覀兊难?，彎彎腰，彎彎腰。活動完腰就動動小腳，踢一踢。最后蹦一蹦吧，天天做操身體好!

3、注意輔導個別幼兒“兩手叉腰”的動作。

4、在幼兒基本掌握每節(jié)操的基礎上，完整練習整套操一致數遍。

三、結束部分。

1、教師：火車開走了!(幼兒自由跑開)火車開上鐵軌了，幼兒找到大圓圈站好。游戲2-3次介紹。

2、幼兒跟老師“開火車”離開場地。

教師：我們開著火車回去嘍!

民族舞蹈教案模板范文第6篇教學目的：

1、通過欣賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所了解。

2、通過欣賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現故事情節(jié)的重要作用。

教學內容：

一、場景(選自舞劇《天鵝湖》)

二、西班牙(選自舞劇《天鵝湖》)

三、那不勒斯舞(選自舞劇《天鵝湖》)

四、四小天鵝(選自舞劇《天鵝湖》

教材分析：

芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創(chuàng)作的，主部回幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳說。

《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。

《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節(jié)奏和熱烈的氣氛。

《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號獨奏，后半段轉入更加活潑的節(jié)奏，情緒熱烈奔放，節(jié)奏緊湊。

《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當的快板，音樂形象活潑典雅，富有田園氣息。

教學重點、難點：

1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。

2、通過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

課時：一課時

教學過程：

教學程序

師生活動

教學意圖

一、組織教學

二、導入新課：講故事導入：導入(略)以講故事的方法講述天鵝湖的故事情節(jié)教師采用提問方法，引導學生講故事，最后老師補充完整(出示課題)促使學生參與教學活動

三、新課教學

1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平

2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》

a.情緒怎樣?

b.為什么用慢音樂?

c.塑造一種天鵝什么樣的形象?

②欣賞《西班牙舞》

a.西班牙舞曲有什么特點?

b.塑造一種什么樣的人?

③欣賞《那不勒斯舞》

a.為什么用那不勒斯舞?

b.聽主題c.塑造王子什么樣形象?

d.各個段落的情緒怎樣?

④欣賞《四小天鵝》

a.請學生用鋼琴彈奏

b.聽看《小天鵝》c.簡介樂曲板書：天鵝形象(公主主題)

1、引導學生視唱主題：

2、聽賞音樂及錄像、

3、老師提出問題，學生分組討論：

4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，

5、學生討論回答問題

6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂

使學生在分組討論中發(fā)揮集體智慧，集思廣益。

通過師生的雙邊活動，達到學生學習為主，老師引導為輔的輕松的教學與學的目的。

四、創(chuàng)作：請同學們根據自己的愛好選擇其中一首樂曲創(chuàng)作簡單的節(jié)奏型或者簡單的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創(chuàng)作的節(jié)奏或動作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和主動學習能力。

五、小結：

1、什么是舞劇?

2、請你談談舞劇音樂的作用?學生討論后得出結論教師進行歸納總結通過本節(jié)課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所了解

教學反思：

通過本節(jié)課教學，學生基本上能理解和領會教學內容，通過各種方法的師生活動和創(chuàng)作活動，達到了學生為主，老師為輔的目的，主要表現在以下兩方面：

①學生的主體活動和創(chuàng)作活動，如果滲入到教學程序中的每個環(huán)節(jié)上，可能比將創(chuàng)作活動放到整個欣賞結束后更好。

②學生由于本節(jié)課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結構未能深入探討，這也是以后的課堂教學中要解決的問題。

民族舞蹈教案模板范文第7篇活動目標：

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗“火車頭”與“車廂”協(xié)調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動準備：

火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進

小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

三、學習舞蹈中的基本動作。

1、學習火車行進的動作

小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的？

2、幼兒隨音樂做行進動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）

4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規(guī)定時間內做邀請和感謝的動作。

四、學跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復習《表情歌》

火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

民族舞蹈教案模板范文第8篇目標：

1、初步學會舞蹈，激發(fā)幼兒對跳舞的興趣。

2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、學習基本動作^v^踵趾步^v^。

準備：1、布置環(huán)境：小樹林2、老虎頭飾兩個，音樂《兩只老虎》。

活動指導：

一、幼兒學小鳥飛律動入室。

二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的聲音演唱。

三、復習歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，并大膽表演。

四、幼兒學習舞蹈：兩只老虎1、欣賞音樂，學唱歌曲。

師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過(播放歌曲)第一遍：幼兒聽后，提問：這首歌里面唱到了誰?這首歌曲叫什么名字?

第二遍：幼兒整首跟唱歌曲。

2、以情景^v^兩只老虎在樹林里跳舞^v^引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友你們看，這是什么地方?(小樹林)聽說，這個樹林里住著兩只可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什么?

(1)播放音樂，^v^兩只老虎^v^在跳舞、(由兩名教師表演)(2)幼兒欣賞后，提問：你們剛才看到了兩只老虎在干什么呀?(它們在跳舞)它們是怎樣跳的?(幼兒自由模仿動作)3、教師有表情地示范舞蹈、師：老師也來學一學小老虎跳舞，小朋友們先坐著看看伍老師學得像不像，好嗎?

4、引導幼兒學習舞蹈、師：小朋友，老師跳得像不像啊?你們想不想也來學一學?那你們要先學會一腳的本領，先看老師做一遍。

(1)教師示范基本動作--踵趾步。

(2)幼兒練習，重點指導幼兒左腳腳跟點地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。

(3)教師清唱歌曲，引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。

(4)幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。

(5)分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。

(6)讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。

五、幼兒隨音樂開火車律動出室。

師：時間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧!

民族舞蹈教案模板范文第9篇苗族舞蹈《水姑娘》

年級：大

學院：通信學院

專業(yè):通行工程大類姓名：周洪

性別：

學號：2012019030017

1這學期上了民族舞蹈鑒賞課，我有很多感受，也收獲了很多。上課時幽默風趣，性格熱情開朗的何洋托美次仁老師老師給我們播放并解析了許許多多的舞蹈視頻，其中有氣勢磅礴的蒙古族舞蹈—《奔騰》，有熱情奔放的彝族舞蹈—《七月火把節(jié)》，有委婉動人的傣族舞蹈—《孔雀舞》，有催人淚下的山西舞臺劇—《一把酸棗》、、、、這些讓我們大開眼界，飽覽了我們中國各族的各具特色的民族舞蹈，我也從中感受到了民族舞蹈與現代舞蹈不一樣的魅力。我明白到民族舞蹈也有現代舞蹈的激情，但也是現代舞無法代替的，它能讓我們看到各個民族不一樣的魅力。

說起少數名族，我最熟悉的應該就是苗族了。雖然苗族的聚集地主要在貴州、湖南、云南等等，但恰好就在我的家鄉(xiāng)四川省宜賓市的興文縣、珙縣以及筠連縣，有著這么一個我十分喜愛的少數民族，他們能歌善舞，人人會唱歌，人人會跳舞，服飾也十分獨特而漂亮，他們被稱為“歌舞的民族”。雖然我對他們也不是很了解，但是這次寫民族舞蹈鑒賞，當然寫苗族的舞蹈是最好不過了。

民族舞蹈教案模板范文第10篇1、沈：五月是個多節(jié)日的月份！而每個節(jié)日都有它的意義，所以我們今天除了禮贊青春外更是應該禮贊勞動者、禮贊母親、禮贊祖國！下面請欣賞14級工管1、2、3班帶來的舞蹈《贊歌》

2、宋：接下來的這個舞蹈叫《奔騰》其實一看到這個名字我就猜到了是什么名族的舞蹈，從這兩個字中我感受草原的廣闊，感受到了到了馬群的嘶吼，跟是感覺到了熱血的沸騰！在場的觀眾朋友們都猜到了吧？接下來請欣賞14級造價3班的帶來的蒙古族舞蹈《奔騰》

3、沈：在場的有沒有彝族同學？有的是吧，那我問一下，你知不知道“趕圩”是什么意思？對！就是趕集，那你猜沒猜到接下來這個舞蹈是什么？對！就是《趕圩歸來啊哩哩》。這首歌呢是描寫彝族姑娘趕集歸來時歡快的心情接下來請欣賞14級本科造價1、2、3班帶來的舞蹈《趕圩歸來啊哩哩》

4、李：舞蹈是一種思想與肢體行為合作的表達方式。優(yōu)美的舞蹈更是能成為一種語言，美妙音樂的配合與舞者情感的融入，到底能給我們演繹出怎樣的舞者的情懷呢，一起走進14級本科工管2班的舞蹈世界，感受下他們的《融合情懷》

5、宋：為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！下面就請欣賞又14級工管班為我們帶來的舞蹈，熱土！

6、沈：五月的雪域高原，綠草叢生，杜鵑爭艷。這樣的景色剛好映襯了朝氣蓬勃的生命，絢麗多彩的青春。

柴：五月的雪域羊拉，清風和煦，陽光撫媚。這樣的景色剛好映襯溫暖幸福的未來，激昂澎湃的青春。請欣賞14級汽車1、2班工管7班帶來的舞蹈《青春踢踏》

7、宋：古老的彝族風情染紅了七月的火把。天氣漸漸炎熱，正臨五月，七月火把節(jié)也將美景在望！接下來，讓我們一起來欣賞由14級本科工管1班帶來火一樣的《七月火把節(jié)》；感受彝族同胞火一樣的熱情

李：接下來登上舞臺的是文華學院14級二隊帶來的健身操《Girgfriend》,在激情四射的舞臺上，用你們的熱情和矯健的身姿，去征服在場的每一個同學吧。掌聲有請。

8、柴穎：大家都知道，云南盛產普洱茶和煙草，并且少數民族能歌善舞，那么接下來這個節(jié)目，就看勤勞智慧的云南少數民族是如何巧妙地把生產生活與舞蹈結合起來的，請欣賞由14級造價4、5、6班的同學們?yōu)槲覀儙淼臒熀形?！掌聲有請?/p>

9、沈：傣族是一個歷史悠久的民族，遠在唐朝史籍中就有關于它的記載。它不僅是一個有著古老文化的民族，更是一個能歌善舞的民族，我們一起跟隨14級1、2、3班領略他們舞蹈中的《傣文化》吧。

10、柴：春光明媚，梔子花開，美麗的經管學院又披上了七彩的霓裳

李：白居易說，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥柴：海子說，面朝大海，春暖花開

李：歷來，春天都被無數文人雅士所歌頌，接下來就請我們的14級水電監(jiān)理辦上場，看他們如何為我們演繹多姿多彩的春之聲。1、11、李意：說到這個節(jié)目，宋振豪，我想考考你

宋振豪：哈哈，還想考考我，說

李：請你給我們講一下夸父逐日的故事

宋：哈哈，這可考不倒我，咳咳，夸父與日逐走，入日，渴，欲得飲，飲于河、渭，河，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其仗，化為鄧林。李：恩~還挺有文化的宋：誒，那說了半天，夸父逐日這個故事跟我們今天的節(jié)目有什么關系啊

李：夸父逐日，逐日，我們接下來的節(jié)目就叫做，趕太陽，上古時期有夸父趕太陽，今有工程學院14級本科造價4班趕太陽！掌聲有請！

12、宋：香甜的酥油茶，廣闊的藍天，磅礴大氣的布達拉宮無不訴說著西藏高原是一個美麗的地方，那么接下來有請14水利1、2班和房產測量班為我們帶來的舞蹈，吉祥西藏！

13、李：咦？接下來這舞蹈可是很有代表性，這個舞蹈的名字呢是一個自治縣的縣歌，這首歌我敢保證在場的觀眾朋友們都耳熟能詳，沈：這首歌代表了少數民族文化之間的交融，我們也能從這首歌當中了解一個民族，更能從這首歌中體會到他們的熱情，好了！我就不賣關子了，請欣賞14級造價12班的同學們帶來的舞蹈《阿瓦人民唱新歌》

14、沈：勤勞勇敢的少數民族人民在生產生活中，創(chuàng)造出了一種舞蹈，左腳舞，一只左腳如何才能演繹出別樣的精彩呢？我們拭目以待！下面請欣賞由14級電自1,2,3班為我們帶來的左腳舞！歡迎！

15、沈：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！李：哎呦，西楚霸王的感慨怎么都被你搬到這里來了沈：我看到了節(jié)目單上接下來的節(jié)目有感而發(fā)李：哦？

沈：下面請欣賞14級造價1、2、3班聯袂出演的霸王鞭！李：大家鼓掌歡迎！

16、柴：幽靜的竹樓，歡樂的潑水，還有動人的孔雀，雙手合十的傣族美女，這是傣族留給我們最深的記憶，最濃的情懷。那14級城市管理班會給我們帶來怎樣的《傣情緣》呢？期待他們不一樣的精彩。

宋：剛才14級城市管理班為我們帶來了優(yōu)美的傣族族舞蹈《傣情緣》，他們是真正的希望之星。下面請你欣賞由云南藝術學院文華學院帶來的健美操《sunny》，掌聲歡迎

17、李：接下來這個舞蹈呢與它的名字極不相符！一聽名字呢給人一種月光明亮、溪流清澈迂回的感覺，但是，它其實是一個熱情奔放的舞蹈，接下來呢就看14造價14班熱情洋溢的同學們如何展現它，請欣賞舞蹈《小河淌水》

18、柴：曾經，費翔的一把火燒紅了中國大地，今天，看工程學子如何用一把火的熱情燃燒我們在場的所有觀眾！讓我們用熱烈的掌聲歡迎14造價班，以及他們的舞蹈，火！

19、宋：這一把火真是燒的我激情澎湃，再次掌聲感謝14造價班的火！縱觀歷史，可以說是因為火的出現和使用才使得人類擁有智慧和光明，而勤勞勇敢的彝族人民對火更是有著特殊的感情。柴：是的，在彝族文化中，火把節(jié)是他們最隆重的節(jié)日，不僅僅是崇拜，更是傳承。撒尼作宋：為彝族的一個支系，亦是勤勞勇敢，能歌善舞。

柴：那么接下來就請欣賞由14造價班為我們帶來的舞動撒尼！掌聲有請！

沈：我們的名族舞蹈已經全部表演完畢了，接下來呢就有請云南藝術學院文華學院為我們帶來健身操《Heymickey》

李：在大賽的最后呢由我們工程學院文藝部為大家?guī)硪皇赘铻槲覀兊拇筚惍嬌弦粋€完美的句號。

民族舞蹈學后感這個學期我選修了民族舞蹈基礎的這門課，對于我這個非藝術類專業(yè)的學生來說，其實我對舞蹈并不是很感興趣，只是因為選課的時候沒得選了才選這門課的。到了第三周開......

苗族舞蹈《水姑娘》鑒賞年級：大二學院：通信學院專業(yè):通行工程大類姓名：周洪性別：男學號：20120190300171這學期上了民族舞蹈鑒賞課，我有很多感受，也收獲了很多。上課時幽默風......

民族舞蹈教學大綱性質、目的：舞蹈是一個肢體語言的藝術，它通過優(yōu)美的音樂旋律使舞者展現出美麗舞姿給你們帶來快樂，同時也使自己在舞蹈的過程提高身體素質。根據老年朋友的特點......

民族舞蹈教案模板范文第11篇活動名稱：煙花舞

活動目標：

用肢體動作表現煙花燃放的情景。

通過合作表演，模擬放煙花的情景，體驗“放煙花”的快樂。

活動準備：

自選一段節(jié)奏歡樂的音樂。

用各種顏色的皺紙，裁成細長條，數量是幼兒人數的3-4倍，按顏色分類放在筐里，分別放在活動室的四周。

活動過程：

回憶煙花燃放的情景。

——放煙花是小朋友在過年時候最開心的事了，你們還記得煙花在空中時怎么樣燃放的嗎?(一束一束的、先升上天空再散開、扭來扭去的、一閃一閃的、像柳樹一樣倒掛下來的……)

——煙花燃放時有哪些顏色?

讓煙花跳起舞來

——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動作表現出來吧!

——幼兒跟著音樂自由舞蹈，鼓勵幼兒表現出煙花燃放時的動態(tài)。

——出示皺紙條，請幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條，設想怎樣用皺紙條來表現煙花的樣子。

——幼兒自由結伴，借用皺紙條合作表現煙花燃放的情景。

歡天喜地“煙花舞”

——請個別幼兒展示煙花舞動的樣子，其他幼兒可自由模仿。

——教師將幼兒的動作加以組合，并配上音樂表演。

——教師與幼兒共同表演“煙花舞”。

——鼓勵幼兒動作到位、節(jié)奏正確，能愉快、大膽地表演。

民族舞蹈教案模板范文第12篇廣場舞教學dvd光盤

產品介紹：

產品為廣場舞教學光盤，共分為三季。（包含豪華套裝版）

出品地:大陸

彩色/黑白:彩色作品原創(chuàng)語言:國語

------介質:DVD-5

碟片數:三季（10+10+10）包裝:高檔環(huán)保木盒

重量:三季（2740克+2740克+2740克）

配音語言:國語

字幕:無

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產品制作:北京洋溢文化藝術有限責

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第一季：廣場舞教學dvd光盤廣場舞dvd教學碟片視頻教程中老年健身操光盤（售價：158）第二季：廣場舞DVD教學碟片第2部全民廣場健身舞dvd光盤教程舞蹈教材（售價：158）第三季：廣場舞教學碟片廣場舞10DVD高清第三季光盤全民健身舞瘦身舞（售價：158）

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正版正品全民廣場舞健身舞第1-3季合集30DVD示范+動作分解（三季合一）（售價：398）

競價頁針對人群：

民族舞蹈教案模板范文第13篇活動目標：

1、激發(fā)幼兒對蒙族人民的熱愛之情。

2、提高幼兒對少數民族音樂的感受力和表現力。

3、熟悉蒙族音樂特點，學習律動，掌握提腕、壓腕動作，能跟音樂完整的完成動作。

活動準備：蒙古族舞蹈錄像

活動過程：

一、導入

和幼兒一起表演邀請舞《找朋友》，引起幼兒的活動興趣

二、展開

1、請幼兒欣賞一段音樂

2、討論：聽了這段音樂有什么感覺？你想到了什么？

3、教師告訴幼兒這是一段少數民族的音樂，猜猜這是哪個民族的？（蒙古族）

4、教師：你們想不想看看蒙族人民是怎樣跳舞的？

5、組織幼兒一起觀看蒙古族舞蹈錄像

6、教師：你都看到了哪些動作？（讓幼兒來學一學）

7、教師重點教授提腕和壓腕

提醒幼兒提腕和壓腕時，手腕要用勁，手指不要用勁，不要扣手指

8、幼兒練習，教師個別指導

9、教師表演律動《擠奶》，幼兒欣賞

10、請幼兒來跟教師一起來表演一邊

11、教師數著節(jié)拍來教授律動的動作

12、聽音樂表演律動

13、教師糾正幼兒不正確的動作

14、聽音樂再來表演

15、分組來表演

三、結束

看錄像，請幼兒模仿錄像上的動作一起來表演。

民族舞蹈教案模板范文第14篇中華民族民間舞課堂體驗

從小我就對舞蹈有一種特殊的熱愛，認為跟隨音樂相和舞蹈不僅僅是一種美的體現，更是情緒的一種外向釋放，更何況這種藝術形式動靜結合，可以培養(yǎng)小女孩的形體美和獨特氣質。因此我在小學期間一直學習民族舞，雖然后來因身體原因不得不放棄，但我心中對于舞蹈的熱愛從來沒有泯滅過。近兩年一直舉辦的中美舞林大賽我更是期期不落，尤其喜歡中國的唐詩逸和張傲月，每一期都不僅能給我美的感受，讓我驚嘆于舞蹈家們精湛的技巧、沉浸于他們飽滿的情緒、折服于他們行云流水的動作，更讓我有一種心潮澎派的感覺，真希望自己也能像他們一樣用舞蹈展示自己的情緒。到了大學終于有機會進入啦啦操隊，并跟隨老師學習了一些爵士、街舞以及現在流行的韓風的舞蹈等，雖然學習起來也算得心應手，但內心深處總少了一些小時候的影子和覺得自己很美的自信的感覺。終于在大三的時候，搶到了中華民族民間舞這門課，著實讓我期待了一個假期。原以為這門課歸在藝術的學分中，只會涉及理論知識，卻沒想到，是真正的學習組合跳舞，這讓我興奮不已，暗下決心，一定要一次不落地上好這門課。

第一節(jié)課便有一個意外之處：老師要我們一邊跳舞一邊唱歌相和，這仿佛讓我見到了古代節(jié)日集會時大家手拉手以腳踏地、邊歌邊舞的場景。雖然歌曲的詞我時至今日還不理解，但可以從那簡單的哼唱中體會到勞動人民的喜悅之情。還有一節(jié)課，老師讓我們看舞蹈學院民族民間舞的技巧大賽，朝^v^舞蹈、秧歌、蒙古族舞蹈等精彩的舞蹈紛至杳來，真真讓人目不暇接。其中我最喜歡的是安徽花鼓燈，“小花場”那種雙人或三人即興表演的有人物、情節(jié)的小舞劇。這種表現男女相互愛悅、嬉戲逗趣的情景，表演起來跌宕起伏，引人入勝。整體情緒熱烈奔放，節(jié)奏形式多變，明快緊湊，感染力強，讓我興奮不已。

而讓我印象最深刻的是，老師通過向我們描述各種動作所代表的含義的方式，讓我們將舞蹈動作與少數民族服飾、人民的日常生活和文化習俗相串聯，更好地理解動作要領，更容易記憶動作，掌握動作所傳達出的感情。比如：藏族人民解放較晚，之前一直處于農奴制的社會中，這種長期的壓迫和剝削生活使他們有一種謙卑的習慣，因此跳舞時不會有一副挺胸抬頭、得意洋洋的體態(tài)，多為又松胯、弓腰、曲背、彎膝、“一邊順”的樣子膝蓋部位還會有放松連續(xù)不斷的小而快的顫動、或者是有彈性的顫動、還有連綿柔韌的屈伸。又或者藏族人民生長于青藏高原，性情純厚致善、端正誠實，崇拜翱翔于藍天的雄鷹，因此他們的舞蹈也是婉轉豪放、熱情穩(wěn)重，經常有很多踢、踏、悠、擺的動作，看起來瀟灑靈活，第一個組合中有一個分別向兩側斜后方撤步，同時展開雙臂的動作正是模仿草原的雄鷹。還有一個我最喜歡但卻經常做不好的動作：勾腳抬腿，就好像勾起裙擺做出一個歡迎的動作。新疆舞則與藏族舞迥然不同，學習新疆舞過程中老師總是跟我們強調體態(tài)昂首挺胸，抬起鼻子，立腰、拔背，給人一種高傲、外向的感覺。在學習基本步法時，讓我們感受仿佛頭后又一根大辮子在搖擺，以培養(yǎng)我們的神韻和儀態(tài)感。還有一個雙手手心朝內，高舉胳膊過頭的動作，就仿佛是在迎接太陽又或是在表達對神明的尊敬，老師運用了讀書這一比喻，立刻將遙遠的少數民族生活情境拉近到了眼前。再比如新疆舞中一邊以腳尖打拍子一邊左右輕輕擺頭的動作就像在輕輕嗅花。而有時手部靈巧的翻腕、繞腕，以及“先正看而后低手閉目”的眉眼運用又一瞬間讓人感受到了小女兒家的嬌羞。仔細想來，中華民族民間舞蹈的本身就是集合多民族人民情感和生活主題意義的舞系，它本身就是最直觀體現以人為本，深刻體現各民族人們的生產、生活、生態(tài)環(huán)境及人們的思想感情的最好樣板。更何況，舞蹈的歷史源遠流長，伴隨著歷史長河的發(fā)展，民間舞蹈還體現了巫術活動和對神崇敬的表達。因此中華民族民間舞的繼承性、群眾性、娛樂性，其文化發(fā)展的感情色彩性，以及在當代市場經濟大潮沖擊下發(fā)展的多元性都給我們以一種其他民族舞蹈無法替代的民族情節(jié)在，這是芭蕾的古典優(yōu)雅、hip-hop的動感嘻哈、熱烈奔放的拉丁都無法比擬的。在學習過程中，由于我們的領悟力有限，還不經常及時復習，導致下一節(jié)課上課時經常把上節(jié)課的知識忘了大半，常常需要老師反復帶領我們，例如在第一個藏族舞組合中的第二小節(jié)，好像太陽下山，藏族群眾將自家的牲畜驅趕回圈的動作，節(jié)拍時常出錯，老師不厭其煩的反復訓練最終使我記住了這一難點。雖然由于我們的水平有限，迫使老師不得不將動作改成更簡單的版本，但是真心希望課程持續(xù)的時間可以更長一些，讓我們感受一下如維吾爾族的快速旋轉般技巧、美感與特色兼具的標志性動作。

課程進行了大半之后，我不僅深入體驗了各民族舞蹈的特點，發(fā)現了其獨特的魅力，更學會了融會貫通的學習方法，理解到：原來這種方式不僅適用于學習文綜科目，例如地理習題中，一個廠房的設置要考慮到地形、氣候、交通、文化、政策、歷史等方方面面的因素，還適用于生活中的各個方面，尤其是民族舞的學習。略有遺憾的是，難得享受到有一面墻鏡子，三面環(huán)繞著把桿，膠質地面的高級練功房，卻沒有好好把握，盡量多練習一會基本功。

最后，希望今后還能有這樣的機會讓我到舞蹈學院學習民族舞！

民族舞蹈教案模板范文第15篇活動目標：

1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語言和動作表達自己的感受（教師在整堂教學活動中，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢）

2、模仿小精靈的動作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設計，教師關注的幼兒根據畫面做動作，并進行表述）

變?yōu)椋?/p>

1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動作的快慢

2、觀察圖譜，嘗試根據畫面做動作，大膽表述自己的想法

活動準備：

《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

活動過程：

一、傾聽樂曲，表達感受

1、在樂曲中，你聽到了什么？

幼：小鳥的叫聲師回應：小鳥是怎樣唱的？

幼：小雞師回應：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的！

播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方？

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流幼：我聽到了河流的聲音

2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動身體

播放第三遍音樂，師：現在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣？

3、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很開心師：擺動身體時，你把自己想象成了什么？

幼：像小河流師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動著，讓我們聽的人感覺到美妙。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設為：

改變后：

1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧？好聽嗎？

2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導幼兒用身體進行簡單的舞動

4、介紹歌名

二、觀察圖譜，嘗試表演

1.播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛？

幼：她在舞蹈

師回應：你怎么看出來他在舞蹈？教師“小步遞進”的給予幼兒進行引導，讓幼兒仔細觀察圖譜中的動作

2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學一學）

師：看看小精靈做了哪些動作？（讓幼兒進行動作表演）

幼兒表演時，教師細化動作（在教師細化動作同時，教師并不是作為主導，而是一而三的引導幼兒自己觀察圖譜，來總結動作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進行相互比較，作為總結出動作的優(yōu)美化）

師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的！——引導幼兒動作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個更像？

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細化到一個眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細致觀察的能力）

3、播放音樂，幼兒再次感受動作的變化

師：除了不同動作的變化，你還發(fā)現了什么？

幼：后來慢慢的動作快了

追問：哪里變快了？你覺得哪個動作開始快了？引導幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

師回應：原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏

提升：不同的動作加上有節(jié)奏的變化，就會讓舞蹈變得更加好看

三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造

1.如果你也有個小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

教師在最后這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點放在了細化動作，將動作做的更加優(yōu)美，如再次進行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，因為創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細化優(yōu)美，而是進行種想象的創(chuàng)編，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義！教師在現場活動中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進行動作的設計

2.提供圖片，鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進行探索和嘗試

整堂教學活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關注了幼兒的動作，用四張簡單的圖譜動作，看似簡單，但是在4張圖譜中的細微變化，培養(yǎng)了幼兒的細微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細致觀察的習慣，二是用語言進行引導及提升：原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細的觀察出來的動作越好看！

民族舞蹈教案模板范文第16篇民族民間舞蹈——維吾爾族舞蹈

（體態(tài)、動律、手位訓練）

教學版本：

北京舞蹈學院附中教材教學目標：

1.在教學中要求學生挺拔而不僵，微顫而不躥，上身撒得開，腳步不離散的規(guī)范動作。2.通過動律、手位的訓練讓學生們了解維族人能歌善舞的特點。教學重點：

1.維族舞蹈的體態(tài)及動律特點。

2.八個手位所具有的多樣化、多層面及富于變化的藝術特色。教學準備：

1.課前搜集有關維族人文、地理、風俗等方面的資料。2.維族音樂的剪輯。

、電視機、錄音機。

教學方法：

首先放維族的音樂方式引導，通過老師表演讓學生產生興趣，再介紹維族人能歌善舞的特點，最后進行教學。

教學過程：

一、導入

音樂《達板城的姑娘》

二、欣賞體驗

老師表演一段具有濃郁維族節(jié)奏的“賽乃姆”，讓學生們感受維族的民族風格。

2.介紹維吾爾族人文、地理、風俗。課件展示:通過播放課前搜集的幾個維族舞蹈組合來加深學生們對該舞種的了解。3.提出問題:維族舞體態(tài)、動律有什么特點

討論得出:①上身挺拔而不僵，上身撒得開。②微顫而不躥，腳步不離散。

三、實際教學

1.手位主干動作（八個手位）。

要求：

注意基本手型，四位手至八位手都有反面手位，手位之間替換動作常常用繞腕轉換。

2．搖身動律

要求：

搖身動律是一側肩胛骨帶動后背，形成推送慢、收回快的前后搖動，應特別注意搖動的附點節(jié)奏與下身點顫動律的協(xié)調配合。3．舞姿與腳位

（1）提裙式前點步做法：

雙手自然下垂于體旁，雙手捏住體旁的裙邊，前方點步位，手腕與后側上提90度，將裙擺拉開。要求：

提裙式前點步為靜止的舞姿動作，可用一側胸腰。（2）托帽式后點步做法：

右后點步位，體對8點，左手頂手位，右手在八位手上立腕，手心向上，感覺用右手脫住帽子，眼看8點方向。要求：提胯立腰，胸腰對8點上方走。（3）

高舉火把旁點步做法：

右腳重心前點步，左手除大拇指外，四指形成捏空心拳于頂手位，右手自然下垂，眼看2點。要求：

高舉火把旁點步為固定舞姿，一般配合動律出現。（4）

雙手叉腰后點步做法：

體對1點，右腳重心后點步位，雙手虎口叉腰。

四、小結

在維族舞教學當中，動律與手腳的配合協(xié)調性還存在一些問題，特別是眼、頭的表現還沒出來

六、作業(yè)（編排）

請同學們課后用今天所學的知識編排六個八拍的小組合（節(jié)奏的靈活性）

七、結束語

這節(jié)課讓我們感受了維族舞蹈有別與其他民族藝術獨具魅力的民族風格，渾然一體而鮮明獨特，也同時領略了維族舞的熱情和奔放，只有熱愛自己的生活，才能感受到其中的喜悅！

民族舞蹈教案模板范文第17篇教學目的：

1、欣賞音樂，感受音樂的優(yōu)美柔和。

2、發(fā)揮想象，用肢體語言表現出花的美麗。

教學準備：

音樂《水仙花圓舞曲》

教學過程：

1、聽音樂，吸引幼兒興趣。

（1）今天，老師給小朋友們帶來一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽，聽完之后，你們獸醫(yī)說有什么樣的感覺好嗎？

感受到歌曲優(yōu)美柔和。

（2）聽了這首音樂，你們想到了什么？

想到了小船兒在水上輕輕地游，小鳥在天上自由飛翔……

2、回憶花的外形，說說花有幾層花瓣，幾片花瓣。

（1）這首樂曲的名字叫《水仙花圓舞曲》，聽到這首樂曲的名字，你們想到了什么？

想到了水仙花在跳舞。

（2）花是如何跳舞的呢？誰來表演一下？

（3）共有幾層花瓣，幾片花瓣。

3、師生討論：如何體現四層花、五瓣花、兩層花？

4、欣賞音樂《水仙花圓舞曲》，用肢體語言表達出花的美。

幼兒三兩個抱在一起，有的幼兒說：“我們來表現兩層花瓣吧，里一層，外一層?！痹谝魳钒樽嘞?，幼兒興致勃勃地進行肢體表演，美麗極了。

民族舞蹈教案模板范文第18篇安陽師范學院本科學生畢業(yè)設計

關于社區(qū)廣場舞教學《小水果》

作者系（院）專業(yè)年級2012學號120502117指導教師日期2016

教學設計

宋攀科音樂學院音樂表演級梁春榮年5月

學生誠信承諾書

日期：

導師簽名：

日期：

院長簽名：

日期：

論文使用授權說明

本人完全了解安陽師范學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨热?，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。保密論文在解密后遵守此規(guī)定。

民族舞蹈教案模板范文第19篇第一章教學安排的說明

節(jié)章題目：第四章云南花燈：第一節(jié)，基本知識與動律；

第二節(jié)，云南花燈單一動作介紹;基本扇花第三節(jié)，小崴步伐；第四節(jié)，小崴動律第五節(jié)，正崴步伐；學時分配：每周2課時本章教學目的與要求：

本章通過對云南花燈舞的學習，使學生掌握云南花燈舞蹈動作特點、形態(tài)特征和肢體協(xié)調能力，并能熟練規(guī)范地完成云南花燈的組合表演。促進藝術審美能力提高的目的。要求：行課清晰，目的明確，基礎訓練堅實，基本元素全面。其他：

學生動作時的風格概念和正確方法：

1、著重解決學生的協(xié)調性和松馳性。

2、培養(yǎng)學生掌握本民族的風格、特點、動律。

3、要求學生聽音樂、聽節(jié)奏。

課堂教學方案

（一）課題名稱、授課時數：第三章云南花燈第一節(jié)，2課時授課類型：技法課

教學方法與手段：講解示范、實踐練習教學目的要求：

使學生掌握云南花燈動律中的屈伸腿、跨崴、小崴的動作和特點；掌握并熟練手臂訓練中的動作。學會云南花燈的動律組合。要保證課上練習的數量和質量教學重點難點：

重點是動律中基本動作規(guī)范節(jié)奏準確；難點為訓練中上、下身動作的協(xié)調。教學內容及組織安排：

第一節(jié)基本知識與動律

一、云南花燈概要：云南花燈戲，淵源于明代或更早一些時候的民間“社火”活動中的花燈，流行于全省各地和四川、貴州個別地區(qū)。

二、基本訓練:基本動律：“崴”，“崴”即彎曲不平的意見，“崴”動時胸、腰部位松馳，以軀干為主，連續(xù)不斷的橫向移動或上下流暢的悠動中崴動。

1、云南花燈動律中的屈伸腿練習

2、跨崴練習

三、扇子手臂訓練動作：

拿扇方法：合扇，握筆狀；開扇，拇指在前，四指在后；捏扇；扣扇⑴合扇順水流小崴：膝蓋左旁的下弧線，擺動退、跨和肋骨⑵插腰跨崴

⑷開扇交替蓋手團胯崴課堂練習或討論、布置作業(yè)：

作業(yè)：思考云南花燈舞蹈動作的特點并復習本課內容，下節(jié)回課。

課堂教學方案

（二）課題名稱、授課時數：第三章云南花燈第二節(jié)，2課時授課類型：技法課

教學方法與手段：講授、示范、指導、多媒體教學目的要求：

使學生掌握云南花燈中單一動作的特點；熟練手臂的各種扇花動作，并完成云南花燈的動律組合。要求課上練習的數量和質量要高；組合練習要突見效果。

教學重點、難點：重點是云南花燈中的單一動作的特點與基本的扇花動作的熟練掌握；難點是學習中動律的準確及單一動作的組合的協(xié)調。教學內容及組織安排：

第一節(jié)云南花燈舞的單一動作訓練一，合扇順水流小崴、叉腰胯崴、二、開扇交替蓋手團胯崴（頭頂繞扇）注意：腳下的崴，先左腳后右，延綿不斷地交替第二節(jié)云南花燈舞的基本扇花

三、搬點扇：拇指搬、四指點扇

四、放扇：拇指分別在里在外放扇

五、胸前團捻扇：拇指在外從里向外繞。十字團捻扇課堂練習或討論、布置作業(yè)：

1、熟練云南花燈舞動律的起伏動作

2、復習云南花燈舞單一動作組合和扇花組合，下節(jié)回課

課堂教學方案

（三）課題名稱、授課時數：第三章云南花燈第三至四節(jié)，2課時授課類型：技法課

教學方法與手段：講授、示范、指導教學目的要求：

使學生掌握云南花燈中小崴動律的特點；掌握并熟練小崴步伐的動作。完成云南花燈小崴步伐與動律的組合。要求課堂氣氛要恰到好處。教學重點難點：

重點是小崴步伐與動律的熟練掌握。難點是下身小崴的步伐與上身扇花手巾動作的協(xié)調，動作看起來不枯燥、無趣。教學內容及組織安排：第三節(jié)小崴步伐

一、特點：女性多為小崴為主，男性以反崴為主。

二、步伐：

1、小崴十字步練習

2、基本步伐：小崴步（合扇、開扇、捻扇、放扇）第四節(jié)小崴動律小崴：崴中最基本的動律，它是雙膝自然略屈，劃出一個小的上弧線，膝部重心移動而形成的。

1、基本體態(tài)：略含胸。

2、常用手位：體旁扇、頭旁扇、頭上扇、胸前扇。

3、常用腳位：正步位，踏步位。

4、風格特點：舞蹈撲實明快、優(yōu)雅別致，曲調柔美，風格鮮明，胯、腰、肋三部分在松馳狀態(tài)下運動。道具舞蹈。

5、基本動律：崴―膝部上下兼左右運動，帶動了胯部及上身的左右悠擺。

6、骨干動作：肋、腰、胯（膝為主）三部分協(xié)調配合形成獨特的動感形象。課堂練習或討論、布置作業(yè)：

總結課堂學習情況。

作業(yè)：復習小崴組和練習熟悉動作的基本要領

課堂教學方案

（四）課題名稱、授課時數：第三章云南花燈第五至六節(jié)，2課時授課類型：技法課

教學方法與手段：講授、示范、指導教學目的要求：

使學生掌握云南花燈中正崴動律的特點；掌握并熟練正崴的步伐動作。完成云南花燈正崴步伐與動律的組合。教學重點難點：

重點是正