檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第一篇檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第一篇1.基于技術(shù)方面看醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變

自動化技術(shù)應(yīng)用

對于一些大型醫(yī)院來說，實(shí)驗(yàn)室都實(shí)現(xiàn)了自動化控制，從單個設(shè)備控制到組合設(shè)備控制再到連接整個實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行控制，操作方式從手動式向自動化轉(zhuǎn)變，檢驗(yàn)速度也在不斷提高。以往在顯微鏡下是用肉眼計量細(xì)胞數(shù)，其所有的程序都是手動式操作，簡單的血常規(guī)化驗(yàn)都需要近半個小時，現(xiàn)在進(jìn)入全自動化控制，只需要一分鐘就會檢測出十幾個項(xiàng)目，并且得出結(jié)論。而血培養(yǎng)在上個世紀(jì)需要好幾天時間才能完成，現(xiàn)在只需幾個小時即可。結(jié)核菌的培養(yǎng)從過去的幾個月得出結(jié)果到現(xiàn)在的幾分鐘就可得到結(jié)果，這都要?dú)w功于自動化技術(shù)的應(yīng)用。

標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的應(yīng)用

過去檢測一種藥物的化學(xué)成分需要使用多種方法，即便使用同一種方法，也會存在誤差，所得到的結(jié)果和參考值不相同，給檢測人員和患者帶來很多麻煩和困擾。目前，國內(nèi)外很多的學(xué)術(shù)研究組織，都在不斷地深入研究并且推行一整套標(biāo)準(zhǔn)，使得整個國家以至于全球都可以使用的一套標(biāo)準(zhǔn)。方法標(biāo)準(zhǔn)化會帶來很多的方便和好處，不但使得方法和結(jié)果的表達(dá)一致，而且有助于診斷的準(zhǔn)確率，有利于藥物的生產(chǎn)，從而能更好的控制質(zhì)量，確保檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。特別是進(jìn)入全球化時期，不僅可以快速的檢測出各項(xiàng)指標(biāo)，而且還能在不同的醫(yī)院和地區(qū)使用檢查結(jié)果，因此標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變，

2.基于管理方面看醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變

檢驗(yàn)管理理念的更加科學(xué)化

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，是多個學(xué)科組合而成的?，F(xiàn)在的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一個非常復(fù)雜的體系，并且檢驗(yàn)范圍也在迅速增大，包括數(shù)千種的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每天就會生成成千上萬的檢驗(yàn)報告。而如此龐大的檢驗(yàn)體系就需要更加科學(xué)的管理方法，尤其是每一份報告的發(fā)出都是一項(xiàng)復(fù)雜的過程。上個世紀(jì)中期，幾臺顯微鏡就能完成常規(guī)檢查，一臺目測比色計就能夠完成基本的生化檢測項(xiàng)目，大多是根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來對整個檢驗(yàn)科的檢測質(zhì)量進(jìn)行管理。然而現(xiàn)在的檢驗(yàn)科，基本上聽到的都是醫(yī)生說的專業(yè)術(shù)語。另外檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變主要是醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，突出了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的科學(xué)化和自動化，目前已經(jīng)建立了許多管理制度和體系，比如:檢驗(yàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)化、醫(yī)療人員的考核制度、檢驗(yàn)人員的培養(yǎng)和教育、設(shè)備的檢測和質(zhì)量控制等等，都有一套體系，有些已經(jīng)形成了法律條款，為今后的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)國際化發(fā)展提供了有力保證，而這些轉(zhuǎn)變無疑都是檢驗(yàn)管理理念更加科學(xué)化帶來的［2］。

檢驗(yàn)管理理念更加人性化

事實(shí)上，檢驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展主要是醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前的檢驗(yàn)技術(shù)逐漸向小型化、床邊化發(fā)展。床邊實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)人員坐在病人身邊檢測各項(xiàng)指標(biāo)，然后得出結(jié)果，為病人和醫(yī)護(hù)人員提供了更大方便，這綜合體現(xiàn)了人性化服務(wù)［3］。上個世紀(jì)之前，檢驗(yàn)科室的人員從事檢驗(yàn)工作，醫(yī)生將采集的標(biāo)本送到實(shí)驗(yàn)室，等到檢測結(jié)果出來再送到臨床上，這個過程被叫做_醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)_。從那之后，檢測人員不單單只檢查標(biāo)本，還要根據(jù)患者的病情變化、醫(yī)學(xué)診斷，然后做出最后的判斷，并且向診斷醫(yī)生咨詢診斷結(jié)果，這一過程稱為_檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)_。從_醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)_到_檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)_的轉(zhuǎn)變，不單單是詞語順序的改變，更重要的是醫(yī)學(xué)管理理念的改變，服務(wù)模式的改變，工作內(nèi)容和知識體系也受到深刻影響。

3.結(jié)語

總而言之，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)界的重點(diǎn)學(xué)科，其與內(nèi)、外學(xué)科并重已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的時代，通過先進(jìn)的儀器設(shè)備、高超的技術(shù)和方法、科學(xué)的管理體系和人性化的標(biāo)準(zhǔn)。另外隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變，更多的新理念、新事物、新技術(shù)將不斷出現(xiàn)，而這些理念的出現(xiàn)就需求更多相關(guān)學(xué)者給予研究，最終使得我國的醫(yī)學(xué)水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第二篇1我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究論文數(shù)量呈快速增長態(tài)勢

結(jié)果顯示，我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文數(shù)量逐年增加。1993－2002年發(fā)表論文5510篇，2003－2012年發(fā)表論文11649篇，論文數(shù)成倍增長。但2003年后每2年的論文數(shù)量差別并不大，都超過2000篇。2007－2008年發(fā)表論文數(shù)量為10年中論文最少的一個組別。

原因是“中華醫(yī)學(xué)系列期刊”版權(quán)被萬方公司整體買斷，2007年后《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》等部分檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)期刊已不在《中國知識資源總庫》中。雖然本文的數(shù)據(jù)并不能完全代表檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文數(shù)量的真實(shí)情況，但不影響論文數(shù)增長的態(tài)勢。

2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)、檢驗(yàn)科等是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究的主要關(guān)鍵詞

從表1可看出，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、檢驗(yàn)科、臨床檢驗(yàn)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、質(zhì)量控制是我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文使用頻次較高的關(guān)鍵詞，證明了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的密切關(guān)系。從20世紀(jì)90年代開始，有關(guān)某種疾病或某種檢測方法的關(guān)鍵詞逐漸減少，如腦脊液、軍團(tuán)病聚合酶鏈應(yīng)、糖尿病等;而質(zhì)量控制、教學(xué)改革、管理、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、質(zhì)量管理等與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵詞比例逐漸增多，說明檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的研究領(lǐng)域在不斷拓展，研究層次和研究水平在不斷提高。

3臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究和醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)主要的研究領(lǐng)域

臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究和醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科研究論文數(shù)量占前20個學(xué)科論文數(shù)的69．57%，說明這3個學(xué)科是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究最主要的學(xué)科領(lǐng)域。從表2還可看出，進(jìn)入21世紀(jì)后醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究論文超過臨床醫(yī)學(xué)躍居第一，表明檢驗(yàn)人員更加關(guān)注與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)的政策法律、法規(guī)規(guī)范的研究。

預(yù)防醫(yī)學(xué)在20世紀(jì)70年代未進(jìn)入前20個學(xué)科領(lǐng)域，而80年代就進(jìn)入了前4位，反映了我國預(yù)防醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了靠科學(xué)儀器檢測的量化監(jiān)測階段，同時也反映了我國經(jīng)濟(jì)、文化水平的快速提高和科技事業(yè)的快速發(fā)展。隨著生物技術(shù)發(fā)展到分子水平，生物醫(yī)學(xué)工程研究取得了卓越的成就。不可否認(rèn)，醫(yī)藥衛(wèi)生方針政策與法律法規(guī)研究、預(yù)防醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等將是當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)我國檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第三篇各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！感謝給我這次競聘述職的機(jī)會。

一有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。

檢驗(yàn)工作服務(wù)的是各種各樣的門診病人，健康查體人員，住院病人。每天做上百種檢驗(yàn)項(xiàng)目，工作比較忙碌，繁瑣，需要有一股敬業(yè)精神。幾年來，自己不斷加強(qiáng)思想道德和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心，對待各項(xiàng)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪守救死負(fù)傷，全心全意為人民服務(wù)宗旨，急病人之所急，盡心盡力為病人服務(wù)，及時完成院領(lǐng)導(dǎo)和臨床大夫交給的各項(xiàng)任務(wù)。

二有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)

在檢驗(yàn)科工作的十多年中，我陸續(xù)干過常規(guī)檢驗(yàn)，生化檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)，pcr,血庫等，在工作中注意積累和總結(jié)，虛心向同事，領(lǐng)導(dǎo)請教，熟練操作技能，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，對異常結(jié)果，試驗(yàn)中的異常情況具有一定的處理能力。及時、準(zhǔn)確的完成各項(xiàng)工作。

三有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力

十幾年來，在工作崗位上，盡量滿足病人和臨床大夫的各種合理要求，與各科室建立了比較密切的工作關(guān)系，做到有求必應(yīng)，熱情幫助，受到了病人和臨床大夫的好評。在科內(nèi)團(tuán)結(jié)同事，密切合作，向主任獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同把工作搞好。

四有較強(qiáng)的鉆研能力

我積極參加院內(nèi)外檢驗(yàn)學(xué)術(shù)活動和疑難病例的討論，注重總結(jié)和撰寫檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文，共撰寫論文多篇，并在核心期刊和省部級雜志上發(fā)表。以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人身份，主持完成科研成果鑒定2項(xiàng)，獲市科技進(jìn)步獎二等獎第一位，一項(xiàng)，另一項(xiàng)今年準(zhǔn)備審報科技進(jìn)步獎。

如果我能競聘成功，我將協(xié)助科主任，把檢驗(yàn)科的窗口服務(wù)做的更好，及時解決病人和臨床各科室反應(yīng)的問題，與他們建立和諧關(guān)系；加強(qiáng)科室工作人員的學(xué)習(xí)，跟上時代步伐，提高整個檢驗(yàn)科的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)凝聚力，更好的為醫(yī)院做貢獻(xiàn)；開展新項(xiàng)目；改進(jìn)試驗(yàn)方法，節(jié)約成本；帶領(lǐng)和幫助同志們審報新課題。

如果我競聘不成功，我也會一如既往地勤奮工作，在本職崗位上做一名合格檢驗(yàn)人員，尋找差距，繼續(xù)努力。

謝謝大家！

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第四篇各位領(lǐng)導(dǎo)：

一有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。

檢驗(yàn)工作服務(wù)的是各種各樣的門診病人，健康查體人員，住院病人。每天做上百種檢驗(yàn)項(xiàng)目，工作比較忙碌，繁瑣，需要有一股敬業(yè)精神。幾年來，自己不斷加強(qiáng)思想道德和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心，對待各項(xiàng)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪守救死負(fù)傷，全心全意為人民服務(wù)宗旨，急病人之所急，盡心盡力為病人服務(wù)，及時完成院領(lǐng)導(dǎo)和臨床大夫交給的各項(xiàng)任務(wù)。

二有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)

在檢驗(yàn)科工作的十多年中，我陸續(xù)干過常規(guī)檢驗(yàn)，生化檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)，PCR,血庫等，在工作中注意積累和總結(jié)，虛心向同事，領(lǐng)導(dǎo)請教，熟練操作技能，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，對異常結(jié)果，試驗(yàn)中的異常情況具有一定的處理能力。及時、準(zhǔn)確的完成各項(xiàng)工作。

三有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力

十幾年來，在工作崗位上，盡量滿足病人和臨床大夫的各種合理要求，與各科室建立了比較密切的工作關(guān)系，做到有求必應(yīng)，熱情幫助，受到了病人和臨床大夫的好評。在科內(nèi)團(tuán)結(jié)同事，密切合作，向主任獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同把工作搞好。

四有較強(qiáng)的鉆研能力

我積極參加院內(nèi)外檢驗(yàn)學(xué)術(shù)活動和疑難病例的討論，注重總結(jié)和撰寫檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文，共撰寫論文多篇，并在核心期刊和省部級雜志上發(fā)表。以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人身份，主持完成科研成果鑒定2項(xiàng)，獲市科技進(jìn)步獎二等獎第一位，一項(xiàng)，另一項(xiàng)今年準(zhǔn)備審報科技進(jìn)步獎。

如果我能競聘成功，我將協(xié)助科主任，把檢驗(yàn)科的窗口服務(wù)做的更好，及時解決病人和臨床各科室反應(yīng)的問題，與他們建立和諧關(guān)系；加強(qiáng)科室工作人員的學(xué)習(xí)，跟上時代步伐，提高整個檢驗(yàn)科的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)凝聚力，更好的為醫(yī)院做貢獻(xiàn)；開展新項(xiàng)目；改進(jìn)試驗(yàn)方法，節(jié)約成本；帶領(lǐng)和幫助同志們審報新課題。

如果我競聘不成功，我也會一如既往地勤奮工作，在本職崗位上做一名合格檢驗(yàn)人員，尋找差距，繼續(xù)努力。

謝謝大家！

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第五篇基于仿真模擬的項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較，可以顯著提高學(xué)生的專業(yè)技能考核成績，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[5]。其優(yōu)勢主要集中在以下幾點(diǎn)：第一，這種“以項(xiàng)目為主線、以仿真模擬為手段、基于工作過程”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與臨床的無縫銜接，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和崗位勝任能力，縮短崗位適應(yīng)期；第二，教學(xué)中真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，在“真實(shí)化”的實(shí)訓(xùn)過程中，有利于充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；第三，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開始到最后發(fā)出報告全程參與，可促使學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容、檢驗(yàn)方法、各種實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的使用等有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析解決問題的綜合能力；第四，通過將“實(shí)訓(xùn)”與“虛擬”兩種仿真教學(xué)形式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，豐富了實(shí)踐技能教學(xué)的內(nèi)容和形式，特別是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不受時間、地點(diǎn)的限制，是對仿真模擬實(shí)訓(xùn)的有益補(bǔ)充和延伸。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第六篇仿真模擬教學(xué)是一種將專業(yè)課程教學(xué)置于模擬工作真實(shí)情景中的教學(xué)方法。目前，利用模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)高仿真模擬患者和臨床情景的醫(yī)學(xué)仿真模擬教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用。研究表明：仿真模擬教學(xué)能明顯改善教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，縮小教學(xué)與臨床的差距，讓學(xué)生盡早積累臨床經(jīng)驗(yàn)，同時有助于提高學(xué)生的操作能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力等多種綜合能力[1]。項(xiàng)目化教學(xué)是“以項(xiàng)目為主線、基于工作過程”的職業(yè)技能教學(xué)模式，它改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以理論講解為中心的“滿堂灌”的教學(xué)形式，將教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為若干個有實(shí)用價值的項(xiàng)目，在特定的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，開展從理論到實(shí)踐的教學(xué)活動。通過藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐證明：該教學(xué)模式真正做到了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力[2-3]。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第七篇實(shí)際上，檢驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展更多體現(xiàn)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)理念的變化上。在確保檢驗(yàn)結(jié)果可靠性的前提下，在發(fā)展大型精確的自動化分析手段的同時，“床邊檢驗(yàn)”技術(shù)也有自身發(fā)展所特有的應(yīng)用價值[2]，各類床旁試驗(yàn)（pointofcaretest，POCT）使檢驗(yàn)人員可在患者身邊進(jìn)行各項(xiàng)試驗(yàn)并即刻得出結(jié)果，大大方便了病人和臨床，充分體現(xiàn)了人性化。上世紀(jì)九十年代前，醫(yī)院檢驗(yàn)科從事檢驗(yàn)工作，醫(yī)生或病人把標(biāo)本送到實(shí)驗(yàn)室，再將檢驗(yàn)結(jié)果報回臨床，被稱為“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”。上世紀(jì)九十年代后，實(shí)驗(yàn)室工作不再是機(jī)械的標(biāo)本檢查，要綜合病人變化、臨床診斷，結(jié)合數(shù)據(jù)做判斷，還要對臨床醫(yī)生得出的試驗(yàn)診斷提供咨詢，稱為“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”。從“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”到“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”不僅是一個詞匯順序的變更，對學(xué)科發(fā)展理念、服務(wù)模式、工作范圍、知識結(jié)構(gòu)都有深遠(yuǎn)影響。過去檢驗(yàn)科“以標(biāo)本為中心，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為目的”，而現(xiàn)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)“以病人為中心，以疾病的診斷和治療為目的”。

“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”與“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”屬于不同的學(xué)科概念，前者包括科學(xué)、技術(shù)和臨床三方面知識，而后者主要是應(yīng)用技術(shù)知識。面對新的形勢，社會需求的不僅僅是技師型檢驗(yàn)人才，更需要復(fù)合型檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才[3]。盡管國家教委規(guī)定醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系本科定位于“檢驗(yàn)醫(yī)師”，但高校的專業(yè)設(shè)置取決于市場需求。我國檢驗(yàn)科大多沒有醫(yī)師崗位，所以本科畢業(yè)生是在從事技師工作，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)模式仍是培養(yǎng)技師型檢驗(yàn)人才，尚不能就臨床問題與醫(yī)生進(jìn)行良好的溝通。檢驗(yàn)人員將報告單送臨床醫(yī)師參考，但并不負(fù)責(zé)解釋其臨床意義。而臨床醫(yī)師又不甚了解檢驗(yàn)項(xiàng)目的原理及過程或?qū)z驗(yàn)結(jié)果存有疑慮，久而久之造成檢驗(yàn)與臨床之間隔閡愈演愈烈的現(xiàn)狀，正如楊運(yùn)昌教授所言：“現(xiàn)行獨(dú)立建制的檢驗(yàn)科不具有什么特色，是沒有跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)潮流的落后體制。只有創(chuàng)建現(xiàn)代化的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)才能獲得新生?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第八篇雖然基于仿真模擬的項(xiàng)目化教學(xué)收到了較好的效果，但還存在一些問題和困難。第一，仿真模擬教學(xué)的重點(diǎn)是仿真模擬實(shí)訓(xùn)，并使每名學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，但受學(xué)生人數(shù)、場地、設(shè)備所限，無法保證所有的檢驗(yàn)項(xiàng)目在仿真實(shí)驗(yàn)室開展，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并與附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科緊密聯(lián)系，可將某些項(xiàng)目直接安排在檢驗(yàn)科進(jìn)行；第二，仿真模擬實(shí)訓(xùn)是以小組為單位開展教學(xué)，教師需全程觀察每組學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時指出和糾正錯誤，并評判結(jié)果，在師資相對不足的情況下很難達(dá)到此要求，為此需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大人才引進(jìn)的力度，同時可專門培養(yǎng)少數(shù)操作能力強(qiáng)的學(xué)生作為臨時助教，輔助指導(dǎo)其他學(xué)生的操作；第三，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通常是利用學(xué)生的課余時間進(jìn)行，需要學(xué)生主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡管教師反復(fù)督促，但從目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，虛擬仿真教學(xué)平臺的使用率不夠高，使用過虛擬平臺的學(xué)生占80%，經(jīng)常使用的學(xué)生僅占50%左右。因此，可考慮將虛擬實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生的總評成績，引起學(xué)生的足夠重視，保證虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；第四，目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)還缺乏與之相配套的教材，為此，可按照“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目引導(dǎo)”的思路編寫相應(yīng)的項(xiàng)目化教材[6]；第五，隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的迅速發(fā)展，仿真實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)必定是一個長期、連續(xù)、不斷更新的過程，因此，需要通過多種途徑籌集實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金，保證教學(xué)的正常運(yùn)行。

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檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第九篇基層醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量提升策略

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文摘要

摘要：隨著科技的發(fā)展，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和檢驗(yàn)技術(shù)開始增加，這也對檢驗(yàn)科的工作人員提出了更高要求。檢驗(yàn)科人員不僅要與時俱進(jìn)，還要能夠?qū)Χ喾N標(biāo)本進(jìn)行正確的分析，以便為臨床治療提供最準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。文章對現(xiàn)有的基層醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量存在的問題進(jìn)行了探討。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文內(nèi)容

關(guān)鍵詞：基層；醫(yī)學(xué)；檢驗(yàn)質(zhì)量；提高；思考

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中對臨床診斷起著至關(guān)重要的影響，其能為醫(yī)生對疾病作出診斷提供最有力的依據(jù)。隨著社會的進(jìn)步與醫(yī)療體制的改革，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)有了較大發(fā)展，而檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性對醫(yī)療質(zhì)量至關(guān)重要，如果檢驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，可能導(dǎo)致患者病情的誤診，錯過最佳治療時間，給患者的生命安全造成嚴(yán)重?fù)p害[1]。因此，浙江省慈溪市長河中心衛(wèi)生院就如何提高基層臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量存在的問題

檢驗(yàn)人員的政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)名義上是作為一個醫(yī)院的輔助科室，但它在醫(yī)院的醫(yī)療活動中卻是必不可少的科室。對臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)做好質(zhì)量控制，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，能夠改善醫(yī)患關(guān)系，提升治療效果。但工作人員思想上缺少對自身職業(yè)的認(rèn)識，對于檢驗(yàn)質(zhì)量一事缺乏關(guān)心。在日常工作中，若缺乏工作責(zé)任心，則不能夠?qū)颊哌M(jìn)行適當(dāng)愛護(hù)與交流，因此不能及時了解患者的病情現(xiàn)狀，難以為疾病診斷提供有價值的參考依據(jù)。部分老資歷的檢驗(yàn)人員，對于出現(xiàn)的新專業(yè)知識不加以學(xué)習(xí)，原有的專業(yè)知識開始舊化，對于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的操作水平不足，降低了檢驗(yàn)水平，增加了在操作中出現(xiàn)誤差的可能性。醫(yī)院應(yīng)該針對這種情況定期開展培訓(xùn)，供大家交流學(xué)習(xí)[2]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員的臨床意識也嚴(yán)重不足?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求已經(jīng)不僅僅是標(biāo)本采集、化驗(yàn)，為了對人體疾病進(jìn)行治療預(yù)防或者對人體的健康指標(biāo)進(jìn)行評估，而是要求實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)λ贸龅慕Y(jié)果做出合理解釋。臨床科室之間也應(yīng)該增加聯(lián)系，以便對病情進(jìn)行了解，來確認(rèn)臨床診斷的準(zhǔn)確性。

臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采取不規(guī)范

臨床檢驗(yàn)標(biāo)本的采取正確與否，直接關(guān)系到臨床檢驗(yàn)質(zhì)量的高低，而全面質(zhì)量監(jiān)控則分別包括三個階段———實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)中或多或少會存在誤差，而實(shí)驗(yàn)前的誤差占據(jù)總誤差的68%，這也使得在實(shí)驗(yàn)之前采集臨床檢驗(yàn)標(biāo)本顯得尤為重要。目前部分醫(yī)檢人員由于自身操作技能和專業(yè)知識不足，在采集標(biāo)本時，不能根據(jù)不同的項(xiàng)目選取最佳采取時間。如果醫(yī)檢人員不能意識到而選擇錯誤，則會對檢驗(yàn)結(jié)果造成影響。另外，醫(yī)檢人員也要根據(jù)不同的項(xiàng)目來選取對應(yīng)的抗凝血管，如果不能夠嚴(yán)格按照規(guī)定方式來采取標(biāo)本，會對檢驗(yàn)結(jié)果造成影響。驗(yàn)收標(biāo)本的過程中，也應(yīng)該采取規(guī)范措施驗(yàn)收，對于質(zhì)量不符合要求的標(biāo)本，要按照拒收制度退回，并做好記錄。送檢標(biāo)本若不能及時檢測，應(yīng)該按要求保存好[3]。

不能嚴(yán)格執(zhí)行操作流程

在實(shí)驗(yàn)之中需要比較嚴(yán)格的操作流程，而在產(chǎn)品質(zhì)量的檢測過程，因?yàn)闄z驗(yàn)方法、人員職業(yè)素質(zhì)、儀器設(shè)備狀況、醫(yī)院環(huán)境等因素的影響，縱然是技術(shù)嫻熟的工作人員，用同一種方法和同一個試樣進(jìn)行反復(fù)多次的檢測，也不可能得到完全一樣的結(jié)果，這說明在實(shí)際檢測過程中是存在誤差的。但是部分檢驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)之中卻不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行規(guī)范操作，使得誤差范圍大大增加。檢驗(yàn)人員需要詳細(xì)掌握檢驗(yàn)的注意事項(xiàng)和檢驗(yàn)儀器、試劑的使用方法，并且嚴(yán)格遵守檢驗(yàn)操作規(guī)程。加強(qiáng)制度管理，保證管理有章可循，對工作人員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，賞罰分明，充分調(diào)動科室工作人員的積極性和主動性。對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督管理，防止實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何問題，確保檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時也利于檢驗(yàn)人員在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提高檢驗(yàn)人員的個人能力。特別是一些檢測成本不高的檢測，這種方法值得應(yīng)用[4]。

階段性質(zhì)量監(jiān)控不能保障

分析前的質(zhì)量控制工作一定要做好，在排除多種因素可能對檢測結(jié)果造成的影響之后，再對采集和處理的標(biāo)本進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。認(rèn)證了解分析的質(zhì)量控制工作，同一時間還要參加_門臨床檢驗(yàn)核心部門的測評。工作之前要對運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行查看并做好維護(hù)工作，務(wù)必要把實(shí)驗(yàn)中的儀器誤差降到最低。對于分析后的質(zhì)量控制一定要做好，出口管要進(jìn)行認(rèn)真的執(zhí)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果要反復(fù)核對，切不可因?yàn)獒t(yī)檢人員自身因素而不對檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行核查。醫(yī)檢人員與臨床醫(yī)師的溝通也要做好保障，如果不能相互協(xié)調(diào)，可能會影響工作的順利進(jìn)展。

實(shí)驗(yàn)報告不能及時登記或者忽略

在實(shí)驗(yàn)之后，要及時將結(jié)果進(jìn)行登記并把報告送至患者或者相關(guān)科室。若實(shí)驗(yàn)報告不能夠及時送達(dá)，很可能造成治療時機(jī)的延誤。部分醫(yī)院可能會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果忽略或者不重視，因而不進(jìn)行登記。其實(shí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，登記一方面可以方便患者和臨床醫(yī)師的詢問，一方面可以為臨床提供科學(xué)依據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)得出有價值的科學(xué)依據(jù)，便于研究[5]。

2提高檢驗(yàn)質(zhì)量的對策

提高效率

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第十篇1資料與方法

一般資料

在本次研究中所選擇的研究對象為我院2014年1月～2015年1月收治的需要進(jìn)行婦科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的患者120例，年齡24～51歲，平均年齡38歲，患者所患的婦科疾病種類有所不同，其中因?yàn)殛幍姥锥邮苤委煹?0例（），因?yàn)槿斯ち鳟a(chǎn)或者放置節(jié)育環(huán)而進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)的30例（25%），因?yàn)閶D科手術(shù)或者其他原因而進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的20例（）。所有患者的陰道分泌物的檢驗(yàn)均在我院相關(guān)的檢驗(yàn)室進(jìn)行。

利用隨機(jī)原理將患者平均分為兩組，各60例，為了便于記錄，把這兩組分別命名為1組和2組，并把每一個小組都再分為對照組和觀察組。分別把木質(zhì)刮板以及棉簽作為取樣工具對患者陰道分泌物進(jìn)行取樣，在1組中采用鹽水鏡檢法進(jìn)行檢測，在2組中運(yùn)用革蘭氏染色法對其進(jìn)行檢測。在利用鹽水鏡檢法時，相關(guān)的檢測人員必須注重氫氧化鈉的加入，從而保證檢測率的準(zhǔn)確性。革蘭氏染色法就是在對相關(guān)分泌物進(jìn)行鏡檢前對其進(jìn)行染色，進(jìn)而觀察相關(guān)的細(xì)菌的檢出情況。

統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究中所有數(shù)據(jù)的獲取以及分析均采用統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，以P＜為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。另外為了方便相關(guān)研究的進(jìn)行，把本次研究的結(jié)果以四張圖標(biāo)的形式所呈現(xiàn)。

2結(jié)果

通過相關(guān)驗(yàn)證性措施的采取，可以發(fā)現(xiàn)利用棉簽作為取樣工具的感染檢出率高于以木質(zhì)刮板作為取樣工具的組別。其中利用棉簽作為取樣工具的綜合檢出率為84%，以木質(zhì)刮板為取樣工具的綜合檢出率為75%。利用革蘭氏染色法比利用鹽水鏡檢法的檢出率要高，其中利用革蘭氏染色法的綜合檢出率為93%，利用鹽水鏡檢法的綜合檢出率為81%。

3討論

婦科疾病是對大多數(shù)的婦女身體健康造成影響的最主要的病癥之一，在婦科疾病中最常見的就是念珠菌性陰道炎以及由于滴蟲而導(dǎo)致的陰道炎，對于這種類型的陰道炎的確診主要以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的結(jié)果為準(zhǔn)，因此提升婦科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的檢出率對于提升婦科疾病確診的準(zhǔn)確性有著極為重要的意義。目前對于婦科疾病的檢驗(yàn)方法有很多，本文主要對鹽水鏡檢法以及革蘭氏染色法進(jìn)行了分析，通過分析發(fā)現(xiàn)把棉簽作為取樣工具比木質(zhì)刮板作為取樣工具的檢出率更高，這是因?yàn)槔媚举|(zhì)刮板作為取樣工具，在對樣本進(jìn)行運(yùn)送的過程中可能導(dǎo)致樣本的丟失，因此其比較適合運(yùn)用在檢測室和取樣地點(diǎn)比較近的檢測過程中。把棉簽作為取樣工具，雖然會致使一部分的樣本被棉簽吸收，但是在運(yùn)送過程中，樣本基本不會脫落，因此這種取樣方法更適合應(yīng)用在檢測地點(diǎn)和取樣地點(diǎn)距離較長的檢測過程中。另外采用革蘭氏染色檢測法比采用鹽水鏡檢法的檢出率高，這是因?yàn)槲覀兯鶛z測的滴蟲以及霉菌的活動能力會被多種因素所影響，像檢測時的溫度以及送檢的時間等都會對其的檢出率造成影響。當(dāng)利用鹽水涂片的方式對滴蟲以及病菌進(jìn)行檢測時，由于此檢測的是人的上皮細(xì)胞中滴蟲和細(xì)菌的存在情況，上皮細(xì)胞在鹽水中所表現(xiàn)出的透明程度又不是特別好，進(jìn)而就會對檢出率造成影響。革蘭氏染色法是利用染色的方法對于滴蟲以及霉菌的相關(guān)成分進(jìn)行染色，其操作過程更加簡便，所能檢測出的分泌物內(nèi)容也比較多，更適宜用在婦科疾病的醫(yī)學(xué)檢測過程中。在婦科疾病的治療過程中，檢測方法的選擇直接會對相關(guān)的檢測結(jié)果造成影響，不利于患者治療措施的及時采取，因此相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在對患者進(jìn)行婦科醫(yī)學(xué)檢測時，必須根據(jù)醫(yī)院條件，盡可能的選擇檢出率比較高的檢測方法，為患者的康復(fù)創(chuàng)造條件。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表范文第十一篇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生專業(yè)英語教學(xué)分析

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文摘要

【摘要】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、使用英語撰寫科技論文和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。主要討論了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，研究了提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文內(nèi)容

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語；英語教學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

當(dāng)今世界上最廣泛使用的語言是英語，它也是主要的國際通用語言之一?？萍假Y料的85%，醫(yī)學(xué)學(xué)科的前沿性文章以及國際會議的工作語言都是使用英語[1]。因此，對于高水平人才來說，不僅需要豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還需要很強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。本科生英語教學(xué)的核心工作便是如何提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平，本文探討了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)、存在的問題和提高檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。教育部2004年頒布了大學(xué)生英語教學(xué)相關(guān)要求，《大學(xué)英語課程要求》中將大學(xué)英語教學(xué)分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次。關(guān)于“更高要求”的內(nèi)容是：學(xué)生能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學(xué)專業(yè)的講座；能就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行較為流利、準(zhǔn)確的對話或討論[2]。各高等醫(yī)學(xué)院校為了這一目標(biāo)，均加大英語教學(xué)改革的力度。首都醫(yī)科大學(xué)于2010開始招收檢驗(yàn)專業(yè)本科學(xué)生，在第一屆本科生教學(xué)就開展了醫(yī)學(xué)英語課程。至今已有三界畢業(yè)生，現(xiàn)將檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

很多高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中老師仍然占據(jù)絕對主導(dǎo)地位這一老模式，教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容單一，難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教研室摒棄老套路講授課文和練習(xí)的舊模式，將學(xué)生帶入課堂，參與其中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在課程開展之初，教師就將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。課前準(zhǔn)備、課堂討論和課后作業(yè)均按小組完成。例如，在講授文獻(xiàn)閱讀時，課前學(xué)生小組按要求查閱文獻(xiàn)，并將遇到的問題進(jìn)行了總結(jié)，包括有哪些文獻(xiàn)庫、如何選取關(guān)鍵詞、如何獲取全文等；課上老師和同學(xué)共同討論解決遇到的問題，并請各組分享經(jīng)驗(yàn)；課后小組共同總結(jié)課上內(nèi)容。這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作。利用多媒體課件和視頻等多種教學(xué)模式可以改善教學(xué)效果并提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻、動畫、圖片等的展示可以更加形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂的專注度，改善教學(xué)效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，利用PPT代替板書已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要形式，它通過創(chuàng)設(shè)最佳情境和展現(xiàn)感性材料的方法提升教學(xué)效果。例如：配合動畫和英語講解血栓的形成，使學(xué)生在理解的同時接受了英語環(huán)境的熏陶，這一方式提高了課堂的趣味性，對于提高學(xué)生的注意力也有明顯的作用。

2提升專業(yè)英語教學(xué)地位

3任用醫(yī)學(xué)專業(yè)老師開展專業(yè)英語教學(xué)

一直以來，在我國，都是由英語專業(yè)的教師承擔(dān)高校的英語教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的復(fù)雜科學(xué)，即便英語水平很高，但不了解醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，是難以勝任專業(yè)英語教學(xué)工作的。因此，教研室選擇英語水平較高且具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的年輕教師承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)工作并通過對這些老師的培訓(xùn)，充分彌補(bǔ)了英語老師專業(yè)知識缺乏的不足，直接改善了醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)效果。目前，教研室擁有12名專業(yè)英語教師，其中醫(yī)學(xué)博士5名，碩士7名，具有較好的醫(yī)學(xué)背景；同時這些教師100%具有大學(xué)英語六級證書，英語水平較高。

4編寫與臨床緊密結(jié)合的英語教材

教研室從臨床需求和教學(xué)安排出發(fā)去確定教材中例文的選取和排序。針對專業(yè)為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的本科生，更加側(cè)重于醫(yī)學(xué)科普知識的選材。并配合其專業(yè)課程及實(shí)際需求，諸如血常規(guī)檢查、體液檢查、凝血功能檢查、微生物檢查、腫瘤標(biāo)志物的檢查等內(nèi)容在材料中都有涉及。選取的文章均來源于臨床一線工作，醫(yī)學(xué)詞匯學(xué)均為臨床應(yīng)用的詞匯。在編寫時雖參考了國外原版教材，但不是將國外教材進(jìn)行了全文翻譯，采用符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的編寫模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，在每個學(xué)期均安排了2～3節(jié)文獻(xiàn)閱讀課，解決學(xué)生查閱文獻(xiàn)的問題，為學(xué)生查閱文獻(xiàn)提供幫助。每一章包括醫(yī)學(xué)英語閱讀和詞匯兩大部分。通常，教師通過長句檢測學(xué)生的基礎(chǔ)英語，對于不具備獨(dú)立分析長句能力的學(xué)生，教師可協(xié)助他分析理解相關(guān)內(nèi)容和