校本培訓(xùn)心得體會(huì)三篇寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)三篇[寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)]校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

九月是開(kāi)學(xué)季，金秋九月，我們?cè)趯W(xué)校通過(guò)集中會(huì)議進(jìn)展《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然是短短的半天，但是對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是收獲頗豐的。

此次培訓(xùn)使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)、開(kāi)展性學(xué)習(xí)和締造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)?！皟苫弊儭八幕?，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，協(xié)助我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學(xué)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想和根本活動(dòng)經(jīng)歷；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算實(shí)力、推理實(shí)力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教研員教師對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步說(shuō)明，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生比照，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)狀況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參與技能考試，我謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但有許多不甚理解的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我相識(shí)到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，變更原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的須要。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識(shí)：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到視察實(shí)力、想象實(shí)力、思維實(shí)力、推理實(shí)力及總結(jié)歸納實(shí)力的造就。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表此時(shí)此刻他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的精確把握上。

二、比照理解新課程的根本理念，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)楦纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如：

原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性。普及性和開(kāi)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。

修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的造就目標(biāo)，表達(dá)根底性。普及性和開(kāi)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性開(kāi)展的須要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)根底性、普及性和開(kāi)展性。但后者注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的開(kāi)展。

三、抓好“四基”是開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

我覺(jué)得抓好“四基”是開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的根底。

四、留意造就學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要造就學(xué)生從生活實(shí)際中啟程，從平?？吹靡?jiàn)、摸得著的四周事物起先，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去思索問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今日的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料，告知我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我必需正確、深化理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)啟程，在探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣。讓孩子們真正的樂(lè)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主子。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)踴躍適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開(kāi)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充溢和提高自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開(kāi)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

以前我的相識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實(shí)須要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)心的老師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師?；蛟S“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是勢(shì)必趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好教師。

首先，老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)效仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，老師必須要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

其次，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)我，但我必需喜愛(ài)每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于承受老師的訓(xùn)誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和締造性。

總之，通過(guò)這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿足、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以酷愛(ài)事業(yè)為核心，把酷愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

九月是開(kāi)學(xué)季，金秋九月，我們?cè)趯W(xué)校通過(guò)集中會(huì)議進(jìn)展《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然是短短的半天，但是對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是收獲頗豐的。此次培訓(xùn)使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)、開(kāi)展性學(xué)習(xí)和締造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，協(xié)助我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學(xué)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想和根本活動(dòng)經(jīng)歷；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算實(shí)力、推理實(shí)力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教研員教師對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步說(shuō)明，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生比照，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)狀況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參與技能考試，我謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但有許多不甚理解的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我相識(shí)到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，變更原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的須要。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，

有以下的相識(shí)：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到視察實(shí)力、想象實(shí)力、思維實(shí)力、推理實(shí)力及總結(jié)歸納實(shí)力的造就。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表此時(shí)此刻他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的精確把握上。

二、比照理解新課程的根本理念，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)楦纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性。普及性和開(kāi)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的造就目標(biāo)，表達(dá)根底性.普及性和開(kāi)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性開(kāi)展的須要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)根底性、普及性和開(kāi)展性。但后者注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的開(kāi)展。三、抓好“四基”是開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我覺(jué)得抓好“四基”是開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的根底。

四、留意造就學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要造就學(xué)生從生活實(shí)際中啟程，從平?？吹靡?jiàn)、摸得著的四周事物起先，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)，敏捷