一年級上冊七八單元教案

集體備課教案

學科語文單元七課題明天要遠足

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、會認“目”1個偏旁。

預

設

目3、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

標

4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大

自然。

教學

重點讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

難點培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

過

程第一課時

一、談話導入

166

1、師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋

天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸

爸媽媽都做了哪些準備活動呀？

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一遠足了。

你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

3、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的

同學們在干什么。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，

可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指

名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動動腦筋，自主識字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、分類識字：

（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

167

3、指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

一、學海拾貝，復習舊知

1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看

到了嗎？（課件出示“學海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1、讓學生自由朗讀詩歌。

2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學生自由舉

手說一'說。）

3、老師指導朗讀“翻過來，唉一一睡不著。那地方的海,

真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉一一睡不著。

那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的

語氣。

168

4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，

第三節(jié)齊讀。

板書

設計

作業(yè)

教學反思：

169

集體備課教案

學科語文單元七課題大還是小

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3

個生字。掌握3種偏旁“彳”“4”“T”。

預

設

目2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

標

情感態(tài)度與價值觀

3、引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又

很小。

教學

重點掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

難點正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

第一課時

過程

一、談話導入

1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，

170

當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？

（生答：有）

2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像

哥哥姐姐一樣大多好?。。?/p>

3、師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用

每天辛苦送我上學了。）

4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自

己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到

按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識

這位小朋友吧！

二、看圖讀文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2、讀一讀，標出自然段序號。

3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？

（引導學生結(jié)合插圖說一說。）

4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

171

3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）

4、巧識字形。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧

識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記

方法。

（比一比：己一已自一目）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。

2、出示課件“圖圖上小學了”。

3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖

圖在做什么？

4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。

5、師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又

172

覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧!

二、學習課文

1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。

2、指名回答。

（1）文中一共講了幾件事？（4件事）

（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋

帶）什么時候覺得自己很?。浚▔虿坏桨粹o；聽到雷聲喊媽媽。）

（3）為什么“我”希望自己不要長大？預設：（長大后，

父母會漸漸變老……）

（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長

大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自

己很大？什么時候你覺得自己很?。浚▽W生自由交流，發(fā)言）

三、指導寫字，體驗成功

1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。

173

2、自主記憶生字。

3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣

才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，

師針對個別指導。）

板書

設計

作業(yè)

教學反思：

174

集體備課教案

學科語文單元七課題.項鏈_

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、會認“藍”“又”“笑”等n個生字，會寫“白”“的”“和”等

4個生字。

預

設

目2、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

標

3、理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

教學

重點掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

難點正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

第一課時

過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河

175

邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘

的地方嗎？（學生自由舉手回答）

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎？有一個小朋友啊，他

去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

不會讀的借助拼音或向老師請教。

2.讀一讀課文，標出自然段序號。（課文共有幾個自然段）

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

1、老師隨機課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火

車讀。

2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進行口頭擴詞

練習。）

3、巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義

巧識巧記。）

176

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記

方法。

4、書寫生字。（引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位

置，教師范寫，指導難寫的字。）

第二課時

一、復習導入

1、師：同學們，既然到海邊來了，當然不能空著手回去，

現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。

2、游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有

生字、詞，指名讀，字詞讀準了就可以得到它喲。

二、學習第一自然段

1、讓學生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學

生自由舉手說一說）

3、指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫

助學生理解。

板書：大海（藍藍的又寬又遠）沙灘（黃黃的又長又軟）

浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

177

三、學習第二自然段

1、讓學生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿

成的？（海螺和貝殼）這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？

（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？（小娃娃快

活的腳?。┦钦l給它穿的？（小娃娃）

4、課文為什么以“項鏈”為題？（板書）

預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色

項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項

鏈。

5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

板書

設計

178

作業(yè)

教學反思：

179

集體備課教案

學科語文單元七課題語文園地七

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

1、認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些；

預2、初步掌握形聲字的特點；

設

3、正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這；

目

標4、理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣；

5、在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣；

1、認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些；

教學

重點2、初步掌握形聲字的特點；

3、正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這

1、理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣；

難點

2、在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣；

教具

準備1、課件；猴子頭飾等；2、搜集八字成語；課時安排；2課時；

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學第一課時

過

程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請

小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空

降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的

美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有

信心嗎？

2、課件出示闖關(guān)圖。

180

設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生

具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，

調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學

習情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學夯知

1、識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸

爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②匯報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

2、我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟

空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)

①小組內(nèi)討論。

②學生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，

都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，

181

都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

第二課時

一、字詞句運用。

A、比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱

項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是

豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。

B、看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，

孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學我和小明是同學。

大山遠處有一座大山。

182

4、日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興

了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，

得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。

比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼

續(xù)努力，爭取更大進步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。

(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

(7)談談對這些成語的理解。

(8)交流搜集的八字成語。

設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創(chuàng)設貼近兒

童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神

通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的

欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性。同時，

183

板書

設計

作業(yè)

教學反思：

184

集體備課教案

學科語文單元八課題雪地里的小畫家

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人：

主備人楊美琴執(zhí)教人課時1總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、認識“群”“竹”等11個生字，會寫“竹”“牙”等5個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

預

設

目

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）子的不同形

標

狀以及青蛙冬眠的特征。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然的思想感情。

教學理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同

重點

形狀以及青蛙冬眠的特征。

難點培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然的思想感情。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

過

程一、談話揭題

師：“不用顏料不用筆”能畫畫嗎？（學生自由說）有幾

185

個小動物真的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。他們就是一

一雪地里的小畫家。（揭題板書，讀題）

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，在老師

強調(diào)的重點字詞下做標記。

2、自讀課文，要求讀準字音。（圈出生字，把你認識的字

和你的同桌說一說）

三、讀中感悟

1、教師：下雪了，幾個小畫家來到了雪地上。都有誰來

了呀？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）

2、出示句子：雪地里來了一群小畫家。

3、教師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些

什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫

月牙。）

4、游戲（找朋友）：這些小畫家的畫，老師也帶來了。我

們現(xiàn)在就來做一個找朋友的游戲。黑板上的小畫家也想找到自己

的畫，請你們幫幫他們吧?。ㄖ该严鄳膭游锬_印的畫貼到小動

物旁邊。）

5、教師：小動物們畫得多漂亮，你覺得小動物們的畫像

什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“（小雞）的畫像（竹

葉）。"（課件出示）

186

6、大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫

吧，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣用顏料和筆嗎？

（不是）那他們是怎么畫的呢？書本上是怎么說的？趕快找一找

吧?。ǔ鍪菊n文）

7、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！他們說著

笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。誰沒來？學生接：青蛙。

（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

8、青蛙在干什么呢？（出示圖片）（生答：他在洞里睡著

啦。）

9、冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。（師簡介青蛙冬眠的習

性）除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、

烏龜、田鼠、螞蟻、蝙蝠、熊。）

10、師小結(jié)：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多

少美啊！他們在雪地里的畫卷上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，

為雪的世界增添了無限生機。下課后同學們可以用自己的手印和

腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”。

四、書寫指導

1、教師：雪地里的小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們

是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們呢？（出示生字）

2、觀察生字在田字格中的位置和筆順，看看應該注意些

什么？

187

3、教師范寫，學生觀察后寫一寫，在生字本上練習。

板書

設計

作業(yè)

教學反思：

188

集體備課教案

學科語文單元八課題.烏鴉喝水_

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、會認“烏”“鴉”“處”等n個生字，會寫“只”“石”“多”等

預

個生字，學習“攵”個偏旁。

設51

目

標

2、正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水的。

情感態(tài)度與價值觀

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學

重點掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

難點正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

過

程第一課時

一、圖文結(jié)合，故事導入

1、故事導入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自

然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一

個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，

189

怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好

辦法呢？今天我們要學習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。

2、出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉”。）

二、初讀課文，整體感知

1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)

生了什么精彩的故事。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，

可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？

（3個自然段）

三、動動腦筋，學習生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、出示課件，學習生字。

3、指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

一、回顧導入

上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)

深入學習課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

190

二、深入探究

（一）學習第一自然段

1、出示并學習第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一

自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。

2、把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流。

3、學生反饋，師生交流。

（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的

焦急心情。）

（2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所

以喝不著水。（抓住“但是”引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝

不到水的無奈，并指導朗讀。）

（3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考

時的自言自語。）

4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽）

（二）學習第二、三自然段

1、師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口

太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”

191

為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝著了水。）

2、師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝

著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝著了水？）

3、讓學生自由舉手讀第2自然段猜想：石子一一辦法（用

一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）

4、小組合作學習第三自然段。

（1）朗讀第三自然段

（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5、實物演示，突破難點。（引導學生通過實驗，親身感知）

6、指導表情朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高

興心情。

三、總結(jié)延伸

1、齊聲朗讀全文。

2、請同學們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指

名講故事）

3、小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）

192

板書

設計

作業(yè)

：

反思

教學

193

集體備課教案

學科語文單元八課題.小蝸牛

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

知識與技能

1、會認“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等

4個生字。認識1個偏旁。

預

設2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

目

標

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

教學

重點掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

難點培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

第一課時

過程

一、歌曲導入

194

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2、師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時

候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自

由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生

字、詞語。

2、課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字

并標上拼音，多讀幾遍。

3、老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

5、有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動動腦筋，學習生字

1、讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2、老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4、巧識字形，妙趣橫生。

195

（1）師:你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧

識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方

法。

第二課時

一、復習導入

1、師：同學們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。

2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘

到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

二、學習課文

1、讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林

的旁邊）

3、讀第2?8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸?/p>

么？

196

（2）為什么會這樣呢？

4、讓學生自己讀第2?8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點撥，歸納總結(jié)。

三、拓展練習

1、讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后

同桌之間互講。

2、布置作業(yè)：回家之后讓學生給父母講這個故事。

板書

設計

197

作業(yè)

教學反思：

198

集體備課教案

學科語文單元口語交際課題小兔運南瓜

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時1總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？

教第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告

材

簡訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

析

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新

意識。

預

設2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進

目行評論。

標

教學

重點教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里

難點

教具

準備

知識

鏈接

教法教法：

學法

學法：

教學

1、激趣導入

過程

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南

瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想

請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個

忙嗎？

199

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思

考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手，（把手機遞給手舉得最早的孩子）

你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣

嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)

過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪

種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把

南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？

組長匯報，討論的結(jié)果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么？

C

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，

請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法

200

好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要

鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)

學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他

說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

6、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

板書

設計

作業(yè)

教學反思：

201

集體備課教案

學科語文單元八課題語文園地八

藍山縣明德實驗小學2017年下期一年級審核人:

主備人楊美琴執(zhí)教人課時2總課時執(zhí)教時間

集體備

黃竹青姚帆顏利菊楊美琴黃覬

課成員

1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

預3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

設

目

標4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5、掌握書寫規(guī)則。（重點）

6、了解中國民俗特色。

1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。

教學

重點

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3、掌握書寫規(guī)則。

會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

難點

教具

準備

教法教法：

學法

學法：

教學

過

程第一課時

一、激趣導入

202

1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么

職業(yè)嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名

稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知

欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出

它們的名字。（學生齊讀）

2、認識“工、廠、醫(yī)、院、生"，指導識記。

3、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在

學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

4、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的

快樂。

203

三、字詞句運用

1、讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學生生氣

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許