湘少版（三起）四年級下冊英語教案：Unit 6　What's Anne doing第3課時

湘少版（三起）四年級下冊英語教案：Unit6What'sAnnedoing第3課時教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是湘少版（三起）四年級下冊英語第6單元的第3課時，教學(xué)內(nèi)容主要包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用，動詞ing形式的拼寫和用法，以及詢問和描述正在進(jìn)行的動作。學(xué)生將通過各種活動來學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述人物正在進(jìn)行的動作。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并能正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動作。2.學(xué)生能夠正確拼寫和朗讀動詞ing形式。3.學(xué)生能夠在日常對話中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。教學(xué)難點：1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.動詞ing形式的拼寫和發(fā)音。3.描述正在進(jìn)行的動作時的語言組織。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材或教材復(fù)印件。2.動詞ing形式的卡片。3.錄音機或音響設(shè)備。4.白板和彩色筆。5.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的練習(xí)冊。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過播放一段描述正在進(jìn)行的動作的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的動作。2.新課呈現(xiàn)：通過展示動詞ing形式的卡片，教授學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和拼寫練習(xí)。3.練習(xí)：通過小組活動或角色扮演，讓學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流和描述正在進(jìn)行的動作。4.鞏固：通過練習(xí)冊或白板上的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運用。板書設(shè)計：1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.動詞ing形式的拼寫和發(fā)音。3.描述正在進(jìn)行的動作的例句。作業(yè)設(shè)計：1.完成練習(xí)冊上的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)練習(xí)題。2.寫一篇短文，描述自己或家人正在進(jìn)行的動作。3.與同學(xué)進(jìn)行對話，運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動作。課后反思：本節(jié)課通過視頻、卡片、小組活動和練習(xí)冊等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流和描述正在進(jìn)行的動作。但在描述復(fù)雜動作時，部分學(xué)生仍需進(jìn)一步練習(xí)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用能力的培養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生在日常交流中多運用所學(xué)知識。教學(xué)難點詳細(xì)補充和說明：1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be動詞（am/is/are）+動詞ing形式”構(gòu)成。例如：“Iamreading.”（我正在閱讀），“Heisplayingfootball.”（他正在踢足球）。2.動詞ing形式的拼寫和發(fā)音：拼寫規(guī)則：大多數(shù)動詞在變成ing形式時，只需在詞尾加上ing。例如：walk→walking,jump→jumping。但有些動詞需要雙寫詞尾的輔音字母再加ing，例如：run→running,swim→swimming。發(fā)音規(guī)則：ing形式的發(fā)音通常為/??/，但有些情況下，如以e結(jié)尾的動詞，ing的發(fā)音為/??/，例如：write→writing。通過直觀的演示和實際操作，讓學(xué)生觀察和體驗現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用場景。例如，教師可以現(xiàn)場做動作，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述。利用圖表、時間軸等視覺輔助工具，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。通過游戲和競賽活動，增加動詞ing形式的學(xué)習(xí)趣味性，如“拼詞比賽”、“找出錯誤ing形式”等。設(shè)計聽力和發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽讀ing形式的單詞，加強其對正確發(fā)音的記憶。采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)和糾正，提高學(xué)習(xí)的互動性和參與度。利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、歌曲等，以生動活潑的形式展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和ing形式的用法。通過這些策略的實施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，更有效地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和動詞ing形式的拼寫與發(fā)音。同時，這些活動也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。為了進(jìn)一步強化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和動詞ing形式的掌握，教師可以設(shè)計一系列的課堂活動和家庭作業(yè)，以確保學(xué)生能夠在不同的語境中正確使用這些語言點。課堂活動設(shè)計：1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場景，如家庭、學(xué)校、公園等，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己或他人的動作。例如，一個學(xué)生扮演正在圖書館看書的人，另一個學(xué)生扮演詢問者，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)提問：“Whatareyoudoing?”并得到回答：“I'mreadingabook.”2.故事創(chuàng)作：學(xué)生小組合作，創(chuàng)作一個故事，故事中的每個角色都在進(jìn)行某個動作。學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述這些動作。這個故事可以表演出來，也可以寫成文字形式。3.動作猜謎游戲：一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜測并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)提問。例如，一個學(xué)生做跑步的動作，其他學(xué)生可以問：“Areyourunning?”這個游戲可以增加學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的實際運用能力。4.聽力和發(fā)音練習(xí)：教師播放包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和動詞ing形式的錄音，學(xué)生聽后復(fù)述所聽到的句子。這樣可以提高學(xué)生的聽力和發(fā)音技巧。家庭作業(yè)設(shè)計：1.日記寫作：要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)寫一篇日記，描述他們當(dāng)天正在做的事情。這不僅練習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，也提高了學(xué)生的寫作能力。2.調(diào)查任務(wù)：學(xué)生在家中詢問家庭成員正在做的事情，并用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)記錄下來。例如：“Momiscookingdinner.”這樣的任務(wù)可以讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識。3.語法練習(xí)：設(shè)計一些語法練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，讓學(xué)生在家完成。這些練習(xí)題應(yīng)圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和動詞ing形式。課后反思：1.學(xué)生參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動？是否有學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難？2.教學(xué)方法的有效性：所采用的教學(xué)方法是否有效地幫助學(xué)生理解和掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和動詞ing形式？3.教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性：教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡和水平？是否需要調(diào)整難度或增加更多的實踐機會？4.教學(xué)資