部編版語文二年級上冊2.《我是什么》教案

部編版語文二年級上冊語文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠觀察并描述圖片中的細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行寫作。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然和動物的興趣和關(guān)愛，以及從故事中學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制的重要性。教學(xué)內(nèi)容圖片觀察與描述。故事情節(jié)理解與復(fù)述。寫作指導(dǎo)與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察圖片細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行寫作。難點(diǎn)：學(xué)生在寫作中保持故事的連貫性和邏輯性，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。教具與學(xué)具準(zhǔn)備課文《貪玩的小老鼠》及相關(guān)圖片。寫字板和筆。彩色圖片或插圖，用于激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程1.圖片導(dǎo)入：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.故事講解：講解故事《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。3.寫作指導(dǎo)：講解寫作要點(diǎn)，如使用適當(dāng)?shù)脑~匯、句式和標(biāo)點(diǎn)符號。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所給圖片和故事情節(jié)進(jìn)行寫作。5.作品分享：學(xué)生分享自己的寫作，互相評價(jià)和討論。板書設(shè)計(jì)故事《貪玩的小老鼠》。寫作要點(diǎn)：觀察細(xì)節(jié)、使用詞匯、句式和標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生寫作示例。作業(yè)設(shè)計(jì)寫一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的故事續(xù)寫。家長簽字，確認(rèn)孩子完成作業(yè)。課后反思反思學(xué)生在觀察、討論和寫作過程中的表現(xiàn)。調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作技能和理解能力。計(jì)劃如何更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在上述教案中，需要特別關(guān)注的教學(xué)細(xì)節(jié)是“寫作指導(dǎo)與實(shí)踐”。這是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生能否將所觀察和理解的圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，以及能否運(yùn)用所學(xué)的語文知識進(jìn)行有效的寫作。寫作指導(dǎo)與實(shí)踐的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.寫作指導(dǎo)的重要性：寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維邏輯和創(chuàng)造力。在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)中，寫作環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。2.觀察與描述的引導(dǎo)：在寫作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，注意圖片中的細(xì)節(jié)，如小老鼠的動作、表情和環(huán)境背景。通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，幫助他們構(gòu)建起對故事情節(jié)的理解。3.寫作技巧的教授：在學(xué)生開始寫作之前，教師應(yīng)教授一些基本的寫作技巧。例如，如何使用生動的詞匯和形象的比喻來描述場景和角色，如何構(gòu)建連貫的故事情節(jié)，以及如何使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號來增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。4.個(gè)性化的寫作指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對每個(gè)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的句式和結(jié)構(gòu)；對于寫作能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)給予更多的幫助和鼓勵(lì)，幫助他們克服寫作中的困難。5.寫作實(shí)踐的安排：寫作實(shí)踐應(yīng)安排在課堂的后半部分，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。教師可以設(shè)定一個(gè)具體的寫作時(shí)間，例如1520分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成他們的寫作。6.作品分享與評價(jià)：寫作完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行作品分享。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會朗讀自己的作品，其他學(xué)生則可以給予反饋和評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的正面交流和互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以給予一些專業(yè)的評價(jià)和建議。7.寫作反思與改進(jìn)：在作品分享之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作反思。學(xué)生可以思考自己在寫作過程中的困難和收獲，以及如何改進(jìn)自己的寫作技巧。教師也可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況，提出一些具體的改進(jìn)建議。寫作指導(dǎo)與實(shí)踐的深入探討8.情感與價(jià)值觀的融入：在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將情感和價(jià)值觀融入寫作中。例如，在《貪玩的小老鼠》的故事中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考小老鼠的行為帶來的后果，以及如何表達(dá)對責(zé)任感和自我控制的理解。這樣的引導(dǎo)不僅能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能夠幫助他們建立正確的價(jià)值觀。9.創(chuàng)新與想象力的激發(fā)：寫作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的良好機(jī)會。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地編寫故事情節(jié)。例如，可以讓學(xué)生想象小老鼠在故事中遇到了哪些有趣的事情，或者如果他們是小老鼠，他們會怎么做。10.寫作策略的多樣化：教師應(yīng)提供多樣化的寫作策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生組織思路，或者提供一些寫作提示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師還可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和修改，以提高寫作質(zhì)量。12.寫作成果的展示：學(xué)生的寫作成果應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸故竞驼J(rèn)可。教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品在班級或?qū)W校的公共區(qū)域進(jìn)行展示，如教室的墻壁或?qū)W校的展覽板。這樣的展示不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，還能夠讓其他學(xué)生和家長欣賞到學(xué)生的創(chuàng)作成果。13.寫作反饋與改進(jìn)