技校統(tǒng)計工作指導手冊

二、《技工院校綜合情況表》指標及邏輯關(guān)系解釋《技工院校綜合情況表》（人社統(tǒng)OS1表）按縱橫分為甲、乙兩欄，每欄編有序號，每個指標有對應(yīng)代碼。如上圖所示，指標“總計”代碼為“甲1”，指標“在職教職工人數(shù)”代碼為“乙5”。注意表格中的單元格邊框線，隱含有包含和被包含、并列等關(guān)系。同時，務(wù)必注意各列指標均需按辦學主體、辦學層次兩種分類進行匯總求和。因此，每一列都要同時符合兩項邏輯關(guān)系審核，即：甲1=甲2+甲3+甲4+甲5+甲6+甲7（按辦學主體分類，簡稱主體類）；甲1=甲8技師學院+甲9高級技工學校+甲10技工學校（按辦學層次分類，簡稱層次類）。部分地區(qū)在使用Excel表匯總時，缺少對縱列兩種分類總計的一致性校驗；尤其是更正問題數(shù)據(jù)時，經(jīng)常出現(xiàn)更正主體類指標數(shù)值時，未同步更正層次類指標或總計數(shù)值的錯誤。因此，建議各級單位均使用SMIS2012軟件填報審核?！都脊ぴ盒＞C合情況表》（人社統(tǒng)OS1表）中的統(tǒng)計指標按對象分類大致包括學校、教職工、經(jīng)費、學生、社會培訓人員等一級指標，每個一級指標下又分別按照不同屬性細分設(shè)置二級和三級指標。下圖主要展示一級指標基本情況。（一）指標解釋1、地方人社部門辦（甲2）：主要指由人社部門舉辦的技工院校。各級人民政府舉辦并由人社部門負責行政管理和業(yè)務(wù)指導的技工院校（或政府委托人社部門管理）也歸屬此類。2、行業(yè)辦（甲3）：指地方各行業(yè)主管部門舉辦的技工院校1998年國務(wù)院機構(gòu)調(diào)整后劃歸地方行業(yè)主管部門管理的原國務(wù)院部門（單位）所屬技工院校也計入此項。1998年國務(wù)院機構(gòu)調(diào)整后劃歸地方行業(yè)主管部門管理的原國務(wù)院部門（單位）所屬技工院校也計入此項。3、企業(yè)辦（甲4）：指國有企業(yè)舉辦的技工院校。4、民辦（甲5）：指公民個人、民營企業(yè)單位或民辦非企業(yè)單位舉辦的技工院校。5、中外（港澳臺）合作辦學（甲6）：指國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)或企業(yè)與中國大陸之外相關(guān)機構(gòu)或企業(yè)（含港澳臺企業(yè)）合作舉辦的技工院校。6、其他（甲7）：指無法歸入甲2-甲6的技工院校，包括混合所有制、中央部門舉辦等情況。7、技工院校個數(shù)（乙1）：指報告期末經(jīng)相關(guān)主管部門批準成立的技工院校數(shù)量總和。8、在職教職工人數(shù)（乙5）：指報告期末技工院校編制內(nèi)在冊教職工人數(shù)和由學校正式聘用的全（專）職教職工人數(shù)的總和。9、技師、高級技師（乙8）：指學校在職教職工中獲得技師或高級技師職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。10、文化技術(shù)理論課教師人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》的通知（人社部發(fā)〔2017〕90號）（乙9）：指技工院校文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)理論課在職教師人數(shù)。人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》的通知（人社部發(fā)〔2017〕90號）11、正高級講師（乙10）：指技工院校文化技術(shù)理論課教師中獲得了正高級講師職稱的人數(shù)。相應(yīng)的乙11、乙12、乙13則是指文化技術(shù)理論課教師中分別獲得了高級講師、講師、助理講師職稱的人數(shù)。12、正高級實習指導教師（乙15）：指技工院校實習指導教師中獲得了正高級實習指導教師職稱的人數(shù)。相應(yīng)的乙16、乙17、乙18、乙19則是指生產(chǎn)實習指導教師中分別獲得了高級實習指導教師、一級實習指導教師、二級實習指導教師、三級實習指導教師職稱的人數(shù)。13、技師、高級技師（乙20）：指從事生產(chǎn)實習指導教學工作的教師中沒有取得技工院校教師系列職稱（職務(wù)），但獲得技師或高級技師職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。14、一體化教師（乙21）：指在報告期內(nèi)同時承擔專業(yè)理論課教學和生產(chǎn)實習指導的教師，或承擔一體化教學的教師。一體化教師按職稱（職務(wù)）系列在人社統(tǒng)OS1表中“文化技術(shù)理論課教師”或“生產(chǎn)實習指導教師”中反映，同時，在“一體化教師”中反映。同時具有文化理論課教師和生產(chǎn)實習指導教師兩個序列職稱（職務(wù)）的，可選擇一個較高職稱（職務(wù)）填寫。乙10-乙13和乙15-乙19不得重復(fù)填寫、重復(fù)計算。15、兼職教師人數(shù)（乙22）：指報告期末受學校聘請的兼職擔任課程教學工作的校外人員。16、文化技術(shù)理論課教師（乙23）：指技工院校兼職教師中擔任公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)理論課的人數(shù)。17、生產(chǎn)實習指導教師（乙24）：指技工院校兼職教師中擔任生產(chǎn)實習指導教學相關(guān)工作的人數(shù)。18、財政性經(jīng)費（乙26）：指技工院校從政府財政性經(jīng)費渠道獲得的辦學經(jīng)費和學校建設(shè)專項經(jīng)費等，不含因國家免學費而給予的財政免學費補助。19、學費（乙27）：指按照有關(guān)規(guī)定從技工院校學生收取的辦學經(jīng)費，包括財政撥予的免學費補貼等，若財政撥款中無專項的免學費撥款，而含于其他財政撥款中，應(yīng)按當?shù)孛鈱W費補助標準和免學費補助學生人數(shù)，測算具體學費再填寫。向?qū)W生收取的服務(wù)性收費、代收費項目和財政撥予學校發(fā)給學生的助學金，不應(yīng)列為“學費”。20、其他經(jīng)費（乙28）：指除財政性經(jīng)費乙26、學費乙27以外，學校從企業(yè)經(jīng)費、社會人員培訓、捐贈贊助等其他渠道獲得的辦學經(jīng)費和建設(shè)經(jīng)費。21、招生學校數(shù)（乙29）：指當年開展了招生的學校數(shù)量。22、招生人數(shù)（乙30）：指報告期末技工院校學制教育招生實到人數(shù)，已退學的不計入可比對學籍管理系統(tǒng)中登記注冊的人數(shù)。?？杀葘W籍管理系統(tǒng)中登記注冊的人數(shù)。23、高級班學生（乙31）：指技工院校進入高級工培養(yǎng)階段的招生人數(shù)（含由中級工班升入高級工班人數(shù)）。24、技師和預(yù)備技師班學生（乙32）：指技工院校進入技師或預(yù)備技師培養(yǎng)階段的招生人數(shù)（含由高級工班升入技師班和預(yù)備技師班人數(shù)）。25、在職職工（乙34）：指招收的企業(yè)在職職工脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)參加學制教育的人數(shù)。26、在校學生數(shù)（乙35）：指報告期末，技工院校實有在校學生人數(shù)。27、高級班學生（乙37）：指在校學生中實際進入高級工培養(yǎng)階段，接受學制教育的學生數(shù)。28、技師和預(yù)備技師班學生（乙38）：指在校學生中實際進入技師和預(yù)備技師培養(yǎng)階段，接受學制教育的學生數(shù)。29、在職職工（乙40）：指企業(yè)在職職工脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)參加學制教育的在校學生數(shù)。30、畢業(yè)生人數(shù)（乙41）：指報告期內(nèi)技工院校準予學制教育畢業(yè)的學生人數(shù)（含往屆未達到畢業(yè)條件，經(jīng)本年度補考合格取得畢業(yè)證書的學生人數(shù)）。31、中級工/四級（乙45）：指畢業(yè)生中通過中級工技能鑒定或技能等級認定，并取得了中級工（四級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。32、高級工/三級（乙46）：指畢業(yè)生中通過高級工技能鑒定或技能等級認定，并取得了高級工（三級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。33、預(yù)備技師（乙47）：指畢業(yè)生中預(yù)備技師培養(yǎng)層次的人數(shù)。34、技師/二級（乙48）：指畢業(yè)生中通過技師技能鑒定或技能等級認定，并取得了技師（二級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)；如畢業(yè)生取得多個職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書，可選擇一個較高的填寫，乙45-乙48不得重復(fù)填寫、重復(fù)計算。35、就業(yè)人數(shù)（乙49）：指報告期內(nèi)技工院校學制教育畢業(yè)生中已從事一定社會經(jīng)濟活動并取得勞動報酬或經(jīng)營收入的人數(shù)以及升學、參軍入伍的人數(shù)。36、培訓社會人員數(shù)（乙52）：指報告期內(nèi)技工院校培訓社會人員的人次數(shù)（注意與在職職工學制教育區(qū)分）。37、失業(yè)人員（乙54）：指報告期內(nèi)技工院校培訓的社會人員中，在參加培訓時出具了相應(yīng)失業(yè)證明的人員。38、勞動預(yù)備制人員《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)勞動和社會保障部等部門〈關(guān)于積極推進勞動預(yù)備制度加快提高勞動者素質(zhì)的意見〉》（國辦發(fā)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)勞動和社會保障部等部門〈關(guān)于積極推進勞動預(yù)備制度加快提高勞動者素質(zhì)的意見〉》（國辦發(fā)[1999]60號）規(guī)定：從1999年起，在全國城鎮(zhèn)普遍推行勞動預(yù)備制度，組織新生勞動力和其他求職人員，在就業(yè)前接受1-3年的職業(yè)培訓和職業(yè)教育，使其取得相應(yīng)的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后，在國家政策的指導和幫助下，通過勞動力市場實現(xiàn)就業(yè)。39、培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)（乙59）：指報告期內(nèi)技工院校培訓的社會人員中，參加了技工院校培訓考核，符合發(fā)放結(jié)業(yè)證書條件的人數(shù)（培訓社會人員數(shù)應(yīng)大于等于培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)）。40、初級工/五級（乙60）：指培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中，通過初級工技能鑒定或技能等級認定，并取得了初級工（五級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。41、中級工/四級（乙61）：指培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中，通過中級工技能鑒定或技能等級認定，并取得了中級工（四級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。42、高級工/三級（乙62）：指培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中，通過高級工技能鑒定或技能等級認定，并取得了高級工（三級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。43、技師/二級和高級技師/一級（乙63）：指培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中，通過技師/高級技師技能鑒定或技能等級認定，并取得了技師/高級技師（二級/一級）職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書的人數(shù)。（二）邏輯關(guān)系（甲1）=（甲2）+（甲3）+（甲4）+（甲5）+（甲6）+（甲7）每一列指標均需按辦學主體、辦學層次兩種分類進行匯總求和。因此，每一列都要同時符合兩項邏輯關(guān)系審核，如：總計1=地方人社部門辦2+行業(yè)辦3+企業(yè)辦4+民辦5+中外（港澳臺）合作辦學6+其他7；每一列指標均需按辦學主體、辦學層次兩種分類進行匯總求和。因此，每一列都要同時符合兩項邏輯關(guān)系審核，如：總計1=地方人社部門辦2+行業(yè)辦3+企業(yè)辦4+民辦5+中外（港澳臺）合作辦學6+其他7；總計1=技師學院8+高級技工學校9+技工學校10。（甲1）=（甲8）+（甲9）+（甲10）；（乙1）=（乙2）+（乙3）+（乙4）；（乙5）≥（乙6）；（乙5）≥（乙7）；（乙5）≥（乙8）；（乙5）≥（乙9）+（乙14）；（乙8）≥（乙20）；（乙9）≥乙（10）+（乙11）+（乙12）+（乙13）；（乙14）≥（乙15）+（乙16）+（乙17）+（乙18）+（乙19）+（乙20）；（乙21）≤（乙9）+（乙14）；（乙22）≥（乙23）+（乙24）；（乙25）=（乙26）+（乙27）+（乙28）；（乙29）≤（乙1）；（乙30）≥（乙31）+（乙32）；（乙30）≥（乙33）；（乙30）≥（乙34）；（乙35）≥（乙36）；（乙35）≥（乙37）+（乙38）；（乙35）≥（乙39）；（乙35）≥（乙41）若（乙35）＜（乙41）或（乙35）＜（乙30），需在報送時說明原因若（乙35）＜（乙41）或（乙35）＜（乙30），需在報送時說明原因（乙35）≥（乙30）；（乙41）≥（乙42）+（乙43）；（乙41）≥（乙44）；（乙41）≥（乙45）+（乙46）+（乙47）+（乙48）；（乙41）≥（乙49）；（乙42）≥（乙46）若（乙42）＜（乙46）或（乙43）＜（乙47）+（乙48），需在報送時說明原因若（乙42）＜（乙46）或（乙43）＜（乙47）+（乙48），需在報送時說明原因（乙43）≥（乙47）+（乙48）；（乙42）≥（乙50）；（乙43）≥（乙51）；（乙49）≥（乙50）+（乙51）；（乙52）≥（乙53）；（乙52）≥（乙54）+（乙55）+（乙56）+（乙57）+（乙58）；（乙52）≥（乙59）；（乙59）≥（乙60）+（乙61）+（乙62）+（乙63）。（三）自查公式1、在校生（1）在校生總數(shù)≈上年在校生總數(shù)-當年畢業(yè)生人數(shù)+當年招生人數(shù)-當年退學學生數(shù)注：在校生總數(shù)=上年在校生總數(shù)-當年畢業(yè)生人數(shù)+當年招生人數(shù)-當年退學學生數(shù)+轉(zhuǎn)入學生數(shù)-轉(zhuǎn)出學生數(shù)-休學學生數(shù)+復(fù)學學生數(shù)，因轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學、復(fù)學學生數(shù)較少，且基本持平，故全省統(tǒng)計數(shù)據(jù)時基本采取“約等于（≈）”處理。但從學校嚴格管理角度出發(fā)建議按“相等（=）”處理），即（在校生總數(shù)）除以（上年在校生總數(shù)-當年畢業(yè)生人數(shù)+當年招生人數(shù)-當年退學學生數(shù)）所得值應(yīng)接近于1，越偏離1，就得越注意。（2）在校高級工班學生數(shù)≈上年高級工班學生數(shù)-當年畢業(yè)高級工班人數(shù)+當年高級工班招生人數(shù)-當年高級工班退學人數(shù)（3）在校技師班和預(yù)備技師班學生數(shù)≈上年在校技師班和預(yù)備技師班人數(shù)-當年技師班和預(yù)備技師班畢業(yè)人數(shù)+當年技師班和預(yù)備技師班招生人數(shù)-當年技師班和預(yù)備技師班退學人數(shù)2、就業(yè)率（1）就業(yè)率≈當年就業(yè)學生數(shù)÷當年畢業(yè)學生數(shù)（2）高級工班學生就業(yè)率≈當年高級工班就業(yè)人數(shù)÷當年高級工班畢業(yè)人數(shù)（3）技師班和預(yù)備技師班學生就業(yè)率≈當年技師班和預(yù)備技師班就業(yè)人數(shù)÷當年技師和預(yù)備技師班畢業(yè)人數(shù)3、取證率（含職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書）（1）取證率≈取證人數(shù)÷畢業(yè)生人數(shù)（2）高級工取證率≈高級工取證人數(shù)÷高級工班畢業(yè)人數(shù)（3）技師和預(yù)備技師取證率≈技師預(yù)備技師取證人數(shù)÷技師和預(yù)備技師班畢業(yè)生人數(shù)四、統(tǒng)計工作常見問題解答（一）技工院校綜合情況統(tǒng)計問題解答具有中專和技校兩塊牌子的學校數(shù)量如何統(tǒng)計？答：統(tǒng)計為1所。區(qū)縣直管的公辦學校和原國企辦學移交給地方政府管理后又改由教育部門管理的學校，如何歸類？答：各級政府行政直管、人社部門業(yè)務(wù)主管的公辦學校，一般歸入甲（2）地方人社部門辦。教育部門管理的公辦學校，一般歸入行業(yè)辦。此外，公辦學校一般按分類歸入甲2、甲3、甲4，便于掌握公辦學校規(guī)模情況。甲7其他類主要指非公辦校。因此，股份制辦學的，如公辦控股則應(yīng)歸類到甲4企業(yè)辦，如非公辦控股則歸類到甲7其他。停止招生的學校如何統(tǒng)計？開展招生工作但未招到學生，是否計入招生學校數(shù)？答：學校停止招生但保留技工院校牌子的，仍應(yīng)統(tǒng)計。同時，請結(jié)合各地工作實際，在兼顧政策銜接和促進高質(zhì)量發(fā)展的前提下，盡量保持統(tǒng)計口徑一致?lián)私?，部分地區(qū)已開展清理整頓工作，推動停止辦學的主體逐步退出并注銷相關(guān)手續(xù)。。據(jù)了解，部分地區(qū)已開展清理整頓工作，推動停止辦學的主體逐步退出并注銷相關(guān)手續(xù)。招生學校數(shù)一般以當?shù)毓嫉恼猩鷮W校名單為依據(jù)填寫，實際招生人數(shù)填寫至招生人數(shù)。合并的學校數(shù)量如何統(tǒng)計？答：兩所及以上學校合并為一所學校，自批準合并當年起，統(tǒng)計為1所。但合并后保留兩所技校牌子，則需統(tǒng)計為2所。具有非技工學校教師系列職稱的教師如何統(tǒng)計？答：具有非技工學校教師系列職稱的教師，如中學一級教師、高校講師、工程師、經(jīng)濟師、會計師等非職業(yè)教育領(lǐng)域職稱，如果在技工院校承擔教學任務(wù)，則按實際承擔教學任務(wù)統(tǒng)計在文化技術(shù)理論課教師或生產(chǎn)實習指導教師的數(shù)量中，但不統(tǒng)計在技工院校高級講師、高級實習指導教師等系列職稱中。如果在技工院校沒有承擔教學任務(wù)，統(tǒng)計在職教職工及其相關(guān)指標中。此外，如當?shù)匾殉雠_政策支持技工院校與高職、中職系列職稱互認，則可統(tǒng)計在內(nèi)已在國家政策框架內(nèi)出臺地區(qū)政策或?qū)嵤┘殑t的，請遵照執(zhí)行。在確保政策延續(xù)性的前提下，盡量保持統(tǒng)計口徑一致。。已在國家政策框架內(nèi)出臺地區(qū)政策或?qū)嵤┘殑t的，請遵照執(zhí)行。在確保政策延續(xù)性的前提下，盡量保持統(tǒng)計口徑一致。具有多個系列職稱的教師如何填報？答：有多個系列職稱或同時具有文化技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實習指導教師兩種職稱的教師，按其聘任或?qū)嶋H承擔教學任務(wù)的職稱統(tǒng)計；同時承擔高低兩種職稱教學任務(wù)的，一般以較高的職稱統(tǒng)計，不得同時統(tǒng)計。如果文化基礎(chǔ)課教師同時承擔生產(chǎn)實習指導課程教學任務(wù)，是否算一體化教師？答：根據(jù)乙（21）一體化教師定義,必須是“同時承擔專業(yè)理論課教學和生產(chǎn)實習指導的教師，或承擔一體化教學的教師”。因此，“文化基礎(chǔ)課”不是歸類的關(guān)鍵信息；如果該教師既承擔專業(yè)理論課教學，又承擔生產(chǎn)實習指導課教學，則可統(tǒng)計為一體化教師；否則不計入。一體化教師人數(shù)可以同時計入生產(chǎn)實習指導教師或文化技術(shù)理論課教師人數(shù)嗎？答：一體化教師可以計入兩者之一，但不可同時計入兩者之中。既有專業(yè)技術(shù)理論課教師又有生產(chǎn)實習指導教師兩個序列職稱（職務(wù)）的，可選擇一個較高職稱（職務(wù)）統(tǒng)計。第三方勞務(wù)派遣的教職工如何統(tǒng)計？答：學校與第三方人事管理機構(gòu)或人力資源單位簽訂勞務(wù)合同，并由第三方派遣到學校短期工作的教職工，不能統(tǒng)計在在職教職工人數(shù)或兼職教師人數(shù)及其相關(guān)指標內(nèi)若是長期性的派遣教職工，可沿用各地相關(guān)政策和統(tǒng)計口徑，如計入兼職教師人數(shù)。嚴謹虛報抬高教職工人數(shù)。。若是長期性的派遣教職工，可沿用各地相關(guān)政策和統(tǒng)計口徑，如計入兼職教師人數(shù)。嚴謹虛報抬高教職工人數(shù)。學校服務(wù)外包的工作人員，如保潔、網(wǎng)絡(luò)運維、食堂等工作人員如何統(tǒng)計？答：外包服務(wù)人員不納入統(tǒng)計范圍。學校借調(diào)到其他單位或在其他單位掛職交流的教師如何統(tǒng)計？答：人事關(guān)系保留在學校的，按在職教職工統(tǒng)計。退休返聘人員如何統(tǒng)計？答：退休人員被學校返聘，雙方形成的關(guān)系不是勞動關(guān)系，所以不納入統(tǒng)計范圍若是退休教師返聘教師崗位，按乙22、乙23、乙24的解釋，此處可理解為“校外人員”，應(yīng)給予統(tǒng)計。非教師崗位因無統(tǒng)計項目，一般不考慮統(tǒng)計。若是退休教師返聘教師崗位，按乙22、乙23、乙24的解釋，此處可理解為“校外人員”，應(yīng)給予統(tǒng)計。非教師崗位因無統(tǒng)計項目，一般不考慮統(tǒng)計。統(tǒng)計報告期內(nèi)已申報但未到賬的經(jīng)費是否統(tǒng)計？答：統(tǒng)計報告期內(nèi)已申報但未到賬的經(jīng)費（含財政性經(jīng)費、學費、其他經(jīng)費）不納入統(tǒng)計數(shù)據(jù)。財政撥款項目中未對免學費補貼資金明確劃分，如何計算免學費補貼資金？答：按照當?shù)禺斈暝谛Ｉ藬?shù)中符合免學費補助的人數(shù)、當?shù)孛鈱W費補助標準進行測算學費金額，填入乙（27）學費欄，同時應(yīng)從財政撥款中扣減。獎學金、助學金、退役士兵教育培訓補助資金、社會人員職業(yè)培訓收費、華僑、港澳臺同胞捐贈資金等如何統(tǒng)計？答：一般情況下，根據(jù)經(jīng)費性質(zhì)應(yīng)將財政撥款、財政補貼等計入乙（26）財政性經(jīng)費定義，因此國家獎學金、助學金、各類財政補貼資金、學生報考職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書考證費補貼等均歸入此項。此外，非財政來源的經(jīng)費，則計入乙（28）其他經(jīng)費。某技校2023年從省人社廳獲得競爭性分配資金600萬元，從企業(yè)獲得15萬元資助資金，請問如何統(tǒng)計在經(jīng)費來源指標中？答：600萬元競爭性分配資金按600萬元計入財政性資金，15萬元資助資金計入其他經(jīng)費（直接發(fā)放至學生的資助資金不納入統(tǒng)計），兩項合計615萬元計入經(jīng)費來源總計。某公司與技工院校合作開展企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)，從社會招聘了100名高中畢業(yè)生就讀技工院校三年制高級工班，請問如何在當年招生人數(shù)和在校生人數(shù)中進行統(tǒng)計？答：公司招聘了100名高中畢業(yè)生作為企業(yè)職工，同時就讀技工院校高級工班，招工即招生，因此在當年招生人數(shù)及其招收高級工班人數(shù)、在職職工中，三項各計入100人；在在校生人數(shù)及其高級工班、在職職工在校生中，三項各計入100人根據(jù)人社部關(guān)于企業(yè)新型學徒制政策規(guī)定，招工既招生，應(yīng)在招生人數(shù)及其在職職工人數(shù)、在校生及其在職職工人數(shù)中統(tǒng)計。如果是校企合作短期培訓，培訓合格后發(fā)給職工職業(yè)技能等級證書，就不屬于企業(yè)新型學徒制，是企業(yè)職工職業(yè)技能培訓。。根據(jù)人社部關(guān)于企業(yè)新型學徒制政策規(guī)定，招工既招生，應(yīng)在招生人數(shù)及其在職職工人數(shù)、在校生及其在職職工人數(shù)中統(tǒng)計。如果是校企合作短期培訓，培訓合格后發(fā)給職工職業(yè)技能等級證書，就不屬于企業(yè)新型學徒制，是企業(yè)職工職業(yè)技能培訓。非全日制、半工半讀學生如何統(tǒng)計？答：非全日制、半工半讀學生（屬于學制教育的）統(tǒng)計在在校生人數(shù)中；若屬于當年招收的新生，則同時統(tǒng)計在當年招生人數(shù)中，且應(yīng)據(jù)實計入乙34和乙40（在職職工）。結(jié)業(yè)、休學的學生是否統(tǒng)計為在校生人數(shù)？答：結(jié)業(yè)、休學不統(tǒng)計在在校生人數(shù)中。崗位實習學生是否統(tǒng)計在在校生人數(shù)中？答：是。未完成學制教學計劃的學生，均應(yīng)列入在校生統(tǒng)計，實習是學制教學計劃內(nèi)的教學工作。畢業(yè)生取得多個職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）如何統(tǒng)計？答：畢業(yè)生取得多個職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）以最高級別證書來計算，不重復(fù)計算。未取得技工院校畢業(yè)證或取得結(jié)業(yè)證書的學生，從事一定的工作崗位或參軍，可否在就業(yè)人數(shù)中統(tǒng)計？答：不能統(tǒng)計在畢業(yè)生人數(shù)、就業(yè)人數(shù)中。未完成學制教學計劃的學生、完成學制教學計劃但未取得畢業(yè)證的學生，不視為畢業(yè)生。此外，取得結(jié)業(yè)證書不屬于正常畢業(yè)，不計入畢業(yè)生人數(shù)。技工院校學生畢業(yè)后繼續(xù)升學的，是否統(tǒng)計在就業(yè)人數(shù)中？答：是。技工院校學生畢業(yè)后出國留學、自主創(chuàng)業(yè)、在公司打工是否統(tǒng)計在就業(yè)人數(shù)？答：是。技工院校培訓監(jiān)獄人員如何統(tǒng)計？答：統(tǒng)計在培訓社會人員人數(shù)中，培訓合格后，統(tǒng)計在培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中。如果經(jīng)過培訓考取了職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書），還應(yīng)計算在獲取相應(yīng)證書人數(shù)中。若是對長期服刑的人員進行學制教育，則納入學制教育統(tǒng)計。技工院校培訓退役士兵如何統(tǒng)計？答：統(tǒng)計在培訓社會人員人數(shù)中，培訓合格后，計算在培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中。如果經(jīng)過培訓考取了職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書），還應(yīng)計算在獲取相應(yīng)證書人數(shù)中。技工院校培訓社會人員結(jié)業(yè)后，發(fā)給培訓合格證、繼續(xù)教育證書的人數(shù)可否統(tǒng)計在獲取職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）的人數(shù)中？答：不可以，應(yīng)該統(tǒng)計在培訓社會人員結(jié)業(yè)人數(shù)中。技工院校培訓大學畢業(yè)生獲得高級工及以上職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書），可否計算在畢業(yè)生中的取得高級職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）、技師職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）獲取人數(shù)中？答：不可以。在校學生參加學校為社會（或企業(yè)）人員舉辦的培訓，是否可以統(tǒng)計為培訓社會人員人數(shù)？答：不可以。兼職教師中是否包含學校偶爾承擔教學工作的行政后勤人員？如不包含，應(yīng)該如何統(tǒng)計？答：不包含。學校偶爾承擔教學工作的行政后勤人員按其實際承擔教學任務(wù)計算在文化技術(shù)理論課教師或生產(chǎn)實習指導教師中，同時按其聘任的職稱計算在高級講師或高級實習指導教師等系列職稱中。與經(jīng)費相關(guān)的指標，保留幾位小數(shù)？答：為避免統(tǒng)計誤差，OS1經(jīng)費保留一位小數(shù)。OS2經(jīng)費保留一位小數(shù)。OS3經(jīng)費不保留小數(shù)。因OS1報表中同時校驗“總和”與按辦學主體分類、按辦學層次分類的兩組求和公式，小數(shù)位數(shù)不同易導致邏輯關(guān)系校驗錯誤。例如，統(tǒng)計報表中有兩個單元格數(shù)值是“0.5"，若采用求和公式直接合計是“1”；若先對兩個單元格數(shù)值做四舍五入處理，然后再相加求和，結(jié)果是“1+1=2”。此即經(jīng)費相關(guān)指標報錯的常見原因。請務(wù)必指導各技工院校按保留一位小數(shù)的原則填報經(jīng)費相關(guān)數(shù)據(jù)。如遇數(shù)據(jù)審核報錯，建議逐項排查經(jīng)費相關(guān)單元格是否有小數(shù)位超過一位的，統(tǒng)一只保留一位小數(shù)。世賽基地專項建設(shè)經(jīng)費如何統(tǒng)計？答：世賽基地專項建設(shè)經(jīng)費（含場地、設(shè)備、世賽項目、教練等經(jīng)費），屬于國家指定建設(shè)的項目，所撥付的經(jīng)費應(yīng)計算為財政性經(jīng)費。國賽基地專項建設(shè)經(jīng)費也是一樣。技校一般要讀幾年？答：可查閱《全國技工院校專業(yè)目錄（2022年修訂）》中對各專業(yè)學習年限的規(guī)定。一般專業(yè)學習年限參考如下：（一）中級技工班：1.初中畢業(yè)生學制3年；2.高中畢業(yè)生學制2年。（二）高級技工班：1.對口專業(yè)達到中級技能水平學生學制2年；2.高中畢業(yè)生學制3年。（三）預(yù)備技師班：1.對口專業(yè)達到高級技能水平學生學制2年；2.對口專業(yè)達到中級技能水平學生學制3年；3.高中畢業(yè)生學制4年。經(jīng)費來源總計，往年的結(jié)轉(zhuǎn)資金是否要統(tǒng)計在內(nèi)？答：建議往年結(jié)轉(zhuǎn)資金要計入本年度相關(guān)經(jīng)費指標中。免學費補貼的標準多少？答：免學費補貼是由各?。▍^(qū)、市）人民政府及其價格主管部門批準的學費標準確定《關(guān)于擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍進一步完善國家助學金制度的意見》（財教〔2012〕376號文）《關(guān)于擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍進一步完善國家助學金制度的意見》（財教〔2012〕376號文）高級工班和技師預(yù)備技師班的未就業(yè)人數(shù)之和，比總畢業(yè)生中的未就業(yè)人數(shù)大，是否合理？答：不合理。前者為后者的組成部分，應(yīng)小于等于后者。但受軟件功能限制，邏輯關(guān)系審核無法校驗以上相關(guān)指標。技工院校學生在實習期間被批準去當兵，還沒有完成實習任務(wù)，是否計算為畢業(yè)生？答：不能計算為畢業(yè)生。目前暫無政策依據(jù)據(jù)了解，教育部辦公廳《關(guān)于進一步做好高校學生參軍入伍工作的通知》（教學廳據(jù)了解，教育部辦公廳《關(guān)于進一步做好高校學生參軍入伍工作的通知》（教學廳[2015]3號）規(guī)定高職（?？疲┰谛Ｉê咝Ｐ律┤胛榻?jīng)歷可作為畢業(yè)實習經(jīng)歷。技工院校學生升學，如升讀高級工班或技師班、升讀大專院?；虮究圃盒?，是否計算為畢業(yè)生？答：可以計算為畢業(yè)生。（二）SMIS2012軟件操作問題解答1、軟件中的年度設(shè)置是報表結(jié)構(gòu)的年度還是報表數(shù)據(jù)的年度？答：軟件中的年度設(shè)置與報表結(jié)