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文檔簡介
小說閱讀小說:
通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫,塑造具有典型性格的人物形象,多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。考點(diǎn);小說閱讀的取材多以微型小說為主,考查側(cè)重點(diǎn)在于1、概括故事情節(jié)2、分析環(huán)境描寫及作用3、鑒賞人物形象4、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格分析作品結(jié)構(gòu),把握情節(jié)特點(diǎn)三分析三把握分析人物形象,把握性格特點(diǎn)分析環(huán)境描寫,把握原因特點(diǎn)一、把握故事情節(jié)鑒賞方法
把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵,也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時,大致包括以下三種題型:①概括故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事,請依次加以概括;③概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。二、揣摩人物形象鑒賞方法如何解答:①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格;②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征;③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解;④注意作者對人物的介紹和評價。《神槍耿黑頭》(梗概)請賞析《神槍耿黑頭》
人物形象
耿黑頭的外貌黑得出格,他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”,臉蛋、脖子黑得像鍋底。同時,他整天都是一幅臟兮兮,黑乎乎的樣子。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng),“他槍打得準(zhǔn),百發(fā)百中”,“百步之內(nèi)可以打滅香火,千尺以上可以擊中飛鳥”,以至當(dāng)時的敵偽軍在互相詛咒時,都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。然而恰恰正是這樣一個武藝高強(qiáng)的神槍手,在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了,他在40米外槍擊一個偽軍小隊長時,子彈沒有打中目標(biāo)。這個時候的耿黑頭卻十分機(jī)敏,他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說,死要讓你死個明白,他訴說了偽軍小隊長的罪狀后,才一槍把他的腦袋開了瓢。接著,他又對跟隨偽軍小隊長的小兵說:"回去告訴他們,你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L眼睛,還能勾魂!你沒見不用往他身上打,從他頭頂上這么一過,他就三魂出竅了!"作者通過對人物外貌、行為、語言描寫,塑造了一位光彩照人、鮮活生動的戰(zhàn)士形象。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮,這是一種不修邊幅的形象。耿黑頭武藝高強(qiáng),是位百發(fā)百中的神槍手。耿黑頭失手后,卻能不動聲色、不露痕跡地隨機(jī)應(yīng)變,體現(xiàn)了靈活機(jī)敏的性格特征。三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法小說中的環(huán)境描寫,有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和社會條件,用于烘托人物活動的時代意義,有時是為了渲染氣氛,從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分,對于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法常見題型:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說出其作用;③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。三、注意環(huán)境描寫鑒賞方法可從以下方面進(jìn)行思考:①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)。②暗示社會環(huán)境或暗示主題。③提示人物心境,表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊。刷鞋人的絕招(節(jié)選)郊區(qū)開往市區(qū)的無人售票公交車上,車門開了,一大群趕著上班的人和挑著擔(dān)子背著包袱的外地小商販蜂擁著擠上車來,投幣聲和刷卡聲嘀嘀達(dá)達(dá)響成一片。喇叭里,電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著:本車為無人售票車,請自覺刷卡或投幣……該上的上完了,關(guān)車門。司機(jī)沖著刷鞋匠喊:請自覺投幣!刷鞋人有些不自在了,他揚(yáng)起頭對司機(jī)說:“我投了的?!薄巴读嗽趺礇]聽見響呢?”“是紙幣!”“哼,紙幣,你們這些鄉(xiāng)下人……”司機(jī)冷笑著搖搖頭,開始發(fā)動車子,準(zhǔn)備出發(fā)。那個看起來一巴掌打不出三個屁的小個子鄉(xiāng)下男人突然跳起來說:鄉(xiāng)下人怎么了?鄉(xiāng)下人就該被懷疑?鄉(xiāng)下人給錢坐車還要看你的白眼?司機(jī)覺得吵下去沒意思,就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備繼續(xù)開車,嘴里卻有些不甘地說,你投沒投,只有天知道了!說罷,戴上手套,吹起口哨,準(zhǔn)備開車。他的表情激怒了刷鞋人,刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前,一把搶下車鑰匙,大叫著,天知道,今天就要讓天知道,把錢箱打開,驗錢!司機(jī)從工具箱中取出一把鐵扳手說:“鑰匙拿來!要不,老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了?!彼⑿藘裳垩t瞪著他說:“你今天就是打死我,也要把這事搞清楚!”后來,公司經(jīng)理果然找出一張左上角有一小塊黑膠布的錢,刷鞋匠梗著脖子一下子軟了,他得意地沖司機(jī)一揚(yáng)頭說:“聽著,是……投……了的!”聲音中竟帶有幾分哽咽。這時,又一站到了,又一大群人涌了上來,司機(jī)想說幾句什么,喉頭動了幾下,但終于什么也沒說出來。
問題:小說開頭一段是什么描寫?有什么作用?答案:⑴環(huán)境描寫(或社會環(huán)境描寫)⑵交代故事發(fā)生的背景,為兩個主要人物的出場提供一個平臺。四、挖掘作品主題鑒賞方法可能出現(xiàn)的題型:①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)。②讀了全文后,文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會)。③結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題)的理解或看法。四、挖掘作品主題鑒賞方法如何把握小說的主題:①從小說的情節(jié)和人物形象入手。②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。五、捕捉寫作技巧鑒賞方法可能出現(xiàn)的題型:①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)。④明確各種描寫(外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境)的特點(diǎn)和作用。⑤結(jié)構(gòu)方式(前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題)。閱讀下面這篇小小說,完成后面的題目。(21分)
傘湯學(xué)春
徒兒功成,拜別師父下山。
師父送至山門。
風(fēng)雨凄迷,山色空蒙。
山風(fēng)拂動師傅銀髯,撩起師父衣帶。師傅走了,就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最后一個徒兒,師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉,終生不娶,因而沒有子嗣,以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒,聰明好學(xué),伶俐精明,平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻,師父望著徒兒踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大有作為的,因而孤寒凄苦的同時,心中也就有了欣慰。
可是,就在這時候,徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首,這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求??墒牵@位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。
是師徒情份實(shí)在難分難舍么?
師父想到這層,心中不快;似這等兒女情長,今后怎生成得大器?卻又一熱:一日為師終生為父,何況自己待他如同親生,這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著,又見那凄迷冷雨,徒兒可還是光著個腦袋呢!于是一陣心痛,慌忙回身找了把雨傘,給徒兒送去。徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶,慌忙上前伸出雙手,欲將徒兒扶起。卻是扶不起。
師父愕然。一會兒心里明白了,師傅好容易冷靜下來,說:“天罡刀法乃我平生絕技,于今你已經(jīng)得到了,可以無敵于天下了,你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地,說:“師傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒兒想這天罡刀法總有解法,望師父教我。”
師父說:“刀法乃精、氣、神所致,實(shí)在五行之外。”
“謝師父?!蓖絻浩饋恚笆?。然后背轉(zhuǎn)身去,卻是不走。橫在小道上,如一截樹樁。
“師父,天罡刀法就算無敵于天下,若是師父另傳他人,徒兒與他也只是個平手。”
師父長嘆,說:“為師已是風(fēng)燭殘年,你是我最后一個徒弟,這話可不是今天說的呵!”
“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著,別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜,“師父從這兒跳下去,就算說了真話?!?/p>
斷崖萬丈,但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個寒噤,隨即哈哈大笑。
師父說:“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?!?/p>
徒兒想,他的刀法已經(jīng)爐火純青,這一點(diǎn)他自己心里絕對有把握;師父笑,說明這刀法果然有解。
“求師父指點(diǎn)?!蓖絻河止蛳铝恕?/p>
師傅把撐著的傘收攏,一邊說:“何必如此多禮,起來吧?!?/p>
待徒兒起來,師父將那傘伸到他面前說:“你未必一刀能斷得了它?!?/p>
這自然是一把極普通的傘,哪里需要許多功力。一刀下去,紙傘頓時骨散筋飛,老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快,就在徒兒用力躬身的一瞬,師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉,把他釘在青石板上。
山雨凄迷,山風(fēng)如訴。
師父老淚縱橫,一聲長嘯,撲下山崖.(選自《小小說十年寶典》)1.“風(fēng)雨凄迷,山色空濛”,寫景簡潔,試分析這一句寫景的作用。(4分)2.說說“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?!边@句話的含義。(4分)3.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x,并分析以“傘”為題的作用。(6分)4.這篇小小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā#?分)1.“風(fēng)雨凄迷,山色空濛”,寫景簡潔,試分析這一句寫景的作用。(4分)解題方向:①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn);②暗示社會環(huán)境或暗示主題;③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛;⑤推動情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)。參考答案:
渲染了師徒離別時的傷感氣氛,為作品奠定下了悲劇的基調(diào)(開頭),也為師傅雨中送傘埋下了伏筆.(自然引出下文)答案1:這句話起著為下文師父要?dú)⑼降茏龊娩亯|的作用。答案2:擔(dān)心徒弟的刀法沒有真正學(xué)到家,只要真正學(xué)透的話就可以天下無敵了。答案3:刀法的解法是有的,但師父這個時候這樣說是想分散徒弟的注意力,讓自己成功的逃過這一劫。請同學(xué)們說說以下答案丟分的原因。2.說說“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?!边@句話的含義。(4分)問重要語句的含義:
先看表層意思,再看深層意思,還可參看該句在文中的地位及所起的作用
只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家。
一會兒心里明白了,師傅好容易冷靜下來,說:“天罡刀法乃我平生絕技,于今你已經(jīng)得到了,可以無敵于天下了,你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地,說:“師傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒兒想這天罡刀法總有解法,望師父教我?!?/p>
師父說:“刀法乃精、氣、神所致,實(shí)在五行之外?!?/p>
“謝師父?!蓖絻浩饋?,拱手。然后背轉(zhuǎn)身去,卻是不走。橫在小道上,如一截樹樁。
“師父,天罡刀法就算無敵于天下,若是師父另傳他人,徒兒與他也只是個平手?!?/p>
師父長嘆,說:“為師已是風(fēng)燭殘年,你是我最后一個徒弟,這話可不是今天說的呵!”
“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著,別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜,“師父從這兒跳下去,就算說了真話?!?/p>
斷崖萬丈,但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個寒噤,隨即哈哈大笑。
師父說:“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家。”
徒兒想,他的刀法已經(jīng)爐火純青,這一點(diǎn)他自己心里絕對有把握;師父笑,說明這刀法果然有解。
……
一會兒心里明白了,師傅好容易冷靜下來,說:“天罡刀法乃我平生絕技,于今你已經(jīng)得到了,可以無敵于天下了,你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地,說:“師傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒兒想這天罡刀法總有解法,望師父教我?!?/p>
師父說:“刀法乃精、氣、神所致,實(shí)在五行之外?!?/p>
“謝師父?!蓖絻浩饋?,拱手。然后背轉(zhuǎn)身去,卻是不走。橫在小道上,如一截樹樁。
“師父,天罡刀法就算無敵于天下,若是師父另傳他人,徒兒與他也只是個平手。”
師父長嘆,說:“為師已是風(fēng)燭殘年,你是我最后一個徒弟,這話可不是今天說的呵!”
“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著,別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜,“師父從這兒跳下去,就算說了真話。”
斷崖萬丈,但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個寒噤,隨即哈哈大笑。
師父說:“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家。”
徒兒想,他的刀法已經(jīng)爐火純青,這一點(diǎn)他自己心里絕對有把握;師父笑,說明這刀法果然有解。
……2、說說“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?!边@句話的含義。(4分)參考答案:
表層意思:師父認(rèn)為徒弟只學(xué)到了刀光劍影的皮毛,還未能領(lǐng)悟“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。深層意思:師父擔(dān)心徒兒只學(xué)會了用刀之法,沒能學(xué)到為人之道。學(xué)藝要先學(xué)做人。這種重藝輕德的行為,不僅不能修得真功夫,甚至?xí):ξ淞帧_@種想法為師父后文替武林除害做了準(zhǔn)備,推動了情節(jié)的發(fā)展。問標(biāo)題的含義和作用:注意標(biāo)題的字面義(表面義)和深層含義。標(biāo)題的作用通常有以下幾種:1.設(shè)置了懸念。
2.標(biāo)題就是小說的線索。
3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,化解了人物矛盾沖突。5.突出主題,一語雙關(guān),對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。
3.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x,并分析以“傘”為題的作用。(6分)參考答案:
①含義:傘,既是師傅給徒弟遮雨工具,凝結(jié)了師徒之情;又是徒弟親手砍斷,終結(jié)師徒之義的東西。一把普通
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