3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教案-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版，主要內(nèi)容為兩首現(xiàn)代詩《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。這兩首詩都是描繪秋天的景象，旨在讓學生感受到秋天獨特的美麗和詩人的情感。

首先，從教材內(nèi)容來看，《秋晚的江上》描繪了夕陽西下，江水泛起漣漪的景象，而《秋夜將曉出籬門迎涼有感》則描繪了秋夜的寧靜和涼爽。這兩首詩都采用了簡潔的語言和鮮明的形象，讓學生能夠直觀地感受到秋天的美景。

其次，從教材的難易程度來看，這兩首詩的語言都比較簡單，容易理解。但是，其中的一些詞語和句式可能需要老師進行解釋和引導，以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

最后，從教材的教學目標來看，本節(jié)課旨在讓學生通過學習這兩首詩，感受秋天的美麗，理解詩人的情感，并能夠運用詩歌的語言進行表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的閱讀興趣和鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。通過學習《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生能夠體會到詩歌中描繪的秋天美景，理解詩人的情感，并能夠運用詩歌的語言進行表達。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力，使他們在欣賞詩歌的同時，也能夠用詩歌的語言進行創(chuàng)作。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和鑒賞現(xiàn)代詩《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。具體來說，學生需要掌握以下重點：

（1）理解詩歌的背景和作者的情感：通過閱讀詩歌，學生需要理解作者創(chuàng)作時的背景和情感，以及詩歌所要表達的主題。

（2）分析詩歌的修辭手法：學生需要分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以更好地理解詩歌的美感和藝術(shù)性。

（3）感受詩歌的意境和意象：學生需要通過詩歌的意境和意象，感受詩人所要傳達的情感和思想。

（4）運用詩歌的語言進行表達：學生需要學會運用詩歌的語言進行表達，以提高自己的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生可能難以理解和鑒賞現(xiàn)代詩，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理解詩歌的背景和作者的情感：學生可能對詩歌的背景和作者的情感不夠了解，導致難以理解詩歌的主題和情感。

（2）分析詩歌的修辭手法：學生可能對詩歌中的修辭手法不夠熟悉，導致難以分析詩歌的美感和藝術(shù)性。

（3）感受詩歌的意境和意象：學生可能對詩歌的意境和意象不夠敏感，導致難以感受詩人所要傳達的情感和思想。

（4）運用詩歌的語言進行表達：學生可能對詩歌的語言不夠熟悉，導致難以運用詩歌的語言進行表達。

針對這些難點，教師需要采取有效的教學方法，如講解、示范、互動等，幫助學生突破難點，提高對現(xiàn)代詩的理解和鑒賞能力。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景、作者情感和詩歌的修辭手法，幫助學生理解和鑒賞現(xiàn)代詩。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的互動和交流。

（3）案例研究法：教師提供一些現(xiàn)代詩的案例，引導學生分析詩歌的意境和意象，提高學生對詩歌的鑒賞能力。

（4）項目導向?qū)W習法：教師布置一個詩歌創(chuàng)作的項目，要求學生運用詩歌的語言進行創(chuàng)作，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）角色扮演：教師將學生分成小組，每組扮演一位詩人，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感。

（2）實驗：教師組織學生進行詩歌朗誦的實驗，讓學生通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，提高學生的語言表達能力和審美能力。

（3）游戲：教師設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的游戲，如詩歌接龍、詩歌拼圖等，以提高學生的參與度和興趣。

3.教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的圖片和背景資料，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：教師播放一些現(xiàn)代詩朗誦的視頻，讓學生通過觀看視頻來感受詩歌的韻律和情感，提高學生的審美能力。

（3）在線工具：教師引導學生使用一些在線工具，如詩歌鑒賞網(wǎng)站、詩歌創(chuàng)作軟件等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，包括《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的原文和簡要解析。

2.設(shè)計預習問題，如“詩人描繪了哪些秋天景象？表達了怎樣的情感？”

教師備課：

1.深入研究教材，明確教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示秋天的圖片或視頻，吸引學生的注意力。

2.提出問題：“你們對秋天有哪些印象？秋天有哪些獨特的美？”

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識。

2.提問檢查學生對舊知的掌握情況。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景、作者情感和詩歌的修辭手法。

2.突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的問題展開討論。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

1.通過例題講解和練習，讓學生掌握詩歌鑒賞的技能。

2.設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詩歌的應用。

1.對本節(jié)課學習的詩歌進行梳理和總結(jié)。

2.強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關(guān)注詩歌的學科前沿動態(tài)。

情感升華：

1.結(jié)合詩歌，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系。

2.鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容。

2.強調(diào)重點和難點。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.《秋晚的江上》的背景和作者情感

-詩人描繪了夕陽西下，江水泛起漣漪的景象，表達了秋天帶來的寧靜和蕭瑟。

-作者通過簡潔的語言和鮮明的形象，傳達了秋天的美麗和自己的情感。

2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景和作者情感

-詩人描繪了秋夜的寧靜和涼爽，通過籬笆門外的涼風，表達了對秋天夜晚的喜愛。

-作者通過詩歌的語言，傳達了對秋天夜晚的喜愛和對大自然的贊美。

3.現(xiàn)代詩的修辭手法

-現(xiàn)代詩中常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等，這些修辭手法能夠增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

-比喻和擬人能夠使詩歌中的事物更加生動形象，排比能夠使詩歌更加流暢和有節(jié)奏感。

4.現(xiàn)代詩的意境和意象

-意境是指詩歌所營造的整體氛圍和情感，意象是指詩歌中具體的形象和事物。

-意境和意象是現(xiàn)代詩的重要組成部分，能夠幫助讀者更好地理解和感受詩歌。

5.現(xiàn)代詩的語言特點

-現(xiàn)代詩的語言簡潔、形象，善于運用各種修辭手法，使詩歌更加生動和有感染力。

-現(xiàn)代詩的語言注重節(jié)奏和韻律，能夠使詩歌更加悅耳和有音樂性。

6.詩歌鑒賞的方法和技巧

-詩歌鑒賞需要從詩歌的背景、作者情感、修辭手法、意境和意象等方面進行綜合分析。

-詩歌鑒賞需要關(guān)注詩歌的語言特點，如簡潔、形象、節(jié)奏和韻律等。

7.詩歌創(chuàng)作的技巧和方法

-詩歌創(chuàng)作需要注重詩歌的主題和情感，通過詩歌的語言和修辭手法來表達。

-詩歌創(chuàng)作需要關(guān)注詩歌的意境和意象，通過具體的形象和事物來傳達情感。典型例題講解例題1：請簡要分析《秋晚的江上》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：《秋晚的江上》中使用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“夕陽無限好，只是近黃昏”，通過將夕陽比作“無限好”的事物，形象地表達了詩人對夕陽的喜愛和留戀。擬人如“江水泛起漣漪”，將江水擬人化，形象地描繪了江水在夕陽下的動態(tài)美。這些修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使讀者能夠更好地理解和感受到詩人的情感。

例題2：請簡要分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中描繪的秋天景象，并說明其特點。

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中描繪了秋夜的寧靜和涼爽。秋天景象的特點是寧靜、涼爽、美麗。詩中的“籬門外的涼風”和“秋夜的寧靜”等詞語，生動地描繪了秋夜的景象，使讀者能夠感受到秋天的涼爽和美麗。

例題3：請簡要分析《秋晚的江上》中的意境和意象，并說明其作用。

答案：《秋晚的江上》中的意境是寧靜、蕭瑟，意象是夕陽、江水、漣漪。意境和意象的作用是幫助讀者更好地理解和感受詩人的情感。通過意境和意象，讀者能夠感受到詩人在秋天夜晚的寧靜和蕭瑟，更好地理解詩人的情感。

例題4：請簡要分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中使用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“籬笆門外的涼風”，通過將涼風比作“籬笆門外的”，形象地描繪了涼風的來源和特點。擬人如“秋夜的寧靜”，將秋夜擬人化，形象地描繪了秋夜的寧靜和美麗。這些修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使讀者能夠更好地理解和感受到詩人的情感。

例題5：請簡要分析《秋晚的江上》中的現(xiàn)代詩語言特點，并說明其作用。

答案：《秋晚的江上》中的現(xiàn)代詩語言特點是簡潔、形象、節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美。簡潔的語言使詩歌更加直接和有力，形象的語言使詩歌更加生動和有感染力。節(jié)奏鮮明和韻律優(yōu)美的特點使詩歌更加悅耳和有音樂性，使讀者能夠更好地感受到詩歌的節(jié)奏和韻律美。這些語言特點增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使讀者能夠更好地理解和感受到詩人的情感。板書設(shè)計1.標題：秋晚的江上與秋夜將曉出籬門迎涼有感

2.目錄：

-《秋晚的江上》背景與情感

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》背景與情感

-現(xiàn)代詩的修辭手法

-現(xiàn)代詩的意境與意象

-現(xiàn)代詩的語言特點

-詩歌鑒賞方法與技巧

-詩歌創(chuàng)作技巧與方法

3.重點內(nèi)容：

-《秋晚的江上》中的修辭手法：比喻、擬人

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的修辭手法：比喻、擬人

-現(xiàn)代詩的意境與意象的作用

-現(xiàn)代詩的語言特點：簡潔、形象、節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美

-詩歌鑒賞方法與技巧

-詩歌創(chuàng)作技巧與方法

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用生動的插圖和色彩，增加板書的視覺吸引力

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示詩歌創(chuàng)作，增加趣味性

-利用詩歌朗誦或音樂，營造藝術(shù)氛圍，提高學生的興趣和主動性教學反思與改進本節(jié)課教授了《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，旨在讓學生理解現(xiàn)代詩的背景、情感、修辭手法、意境與意象，以及詩歌的語言特點。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在講解詩歌的情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的情感理解不夠深入。他們可能需要更多的引導和實例來更好地理解和感受詩人的情感。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意主動參與討論和表達自己的觀點。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是因為他們不習慣在課堂上表達自己的看法。

最后，在技能訓練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌鑒賞的方法和技巧掌握得不夠熟練。他們可能需要更多的練習和指導來提高他們的鑒賞能力。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在講解詩歌的情感時，我計劃提供更多的實例和引導，幫助學生更好地理解和感受詩人的情感。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，我計劃鼓勵學生積極參與討論，并提供更多的機會讓他們在課堂上表達自己的觀點。

3.在技能訓練環(huán)節(jié)，我計劃提供更多的練習和指導，幫助學生提高他們的詩歌鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并理解《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的原文，并完成相關(guān)的閱讀理解題目。

2.分析《秋晚的江上》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.寫一篇關(guān)于《秋晚的江上》和《