全國川教版信息技術九年級下冊第11課《三光感走軌跡的機器人》信息技術教學設計

全國川教版信息技術九年級下冊第11課《三光感走軌跡的機器人》信息技術教學設計主備人備課成員教材分析《三光感走軌跡的機器人》是信息技術九年級下冊第11課的內容。本節(jié)課旨在讓學生通過制作機器人，理解并掌握如何利用光敏傳感器感應光的變化，進而控制機器人的移動。本節(jié)課的內容與課本知識緊密相關，符合教學實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)。通過制作三光感走軌跡的機器人，學生將理解并掌握光敏傳感器的工作原理，培養(yǎng)計算思維和問題解決能力；同時，學生將運用數(shù)字化工具進行設計和制作，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力；此外，學生還將認識到信息技術在生活中的應用，培養(yǎng)信息社會責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了機器人制作的基本流程，具備一定的動手制作能力。同時，他們也已經(jīng)掌握了使用光敏傳感器的基本原理和操作方法。此外，學生對信息技術課程有一定的興趣，愿意探索和嘗試新的知識和技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對機器人制作和信息技術課程表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡動手實踐和探索。他們的學習能力較強，能夠理解和掌握新知識，并能夠運用所學知識解決實際問題。在學習風格上，學生傾向于通過實踐和探索來學習，喜歡團隊合作和交流分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在制作三光感走軌跡的機器人時，可能會遇到一些困難。例如，他們可能對光敏傳感器的工作原理不夠理解，導致無法正確地調整和設置傳感器。此外，學生在設計和制作機器人時，可能缺乏創(chuàng)新思維和問題解決能力，難以創(chuàng)造出獨特的機器人。同時，學生可能缺乏團隊合作和溝通的能力，導致在制作過程中出現(xiàn)矛盾和沖突。

針對以上困難，教師需要提供必要的指導和幫助，引導學生理解光敏傳感器的工作原理，并提供創(chuàng)新思維和問題解決的方法。同時，教師需要組織團隊合作和溝通的活動，幫助學生提高團隊合作和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材包括《全國川教版信息技術九年級下冊》第11課《三光感走軌跡的機器人》的紙質教材，以及相關的學習資料和手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括光敏傳感器的工作原理圖、機器人制作流程圖、三光感走軌跡的機器人設計圖等。同時，準備一些關于機器人制作和信息技術的視頻，如機器人制作教程、光敏傳感器應用案例等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括光敏傳感器、電機、電池、連接線、剪刀、膠帶、螺絲刀等。教師需要檢查所有實驗器材的完好性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠安全、順利地進行操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應考慮學生的學習需求和活動空間，設置幾個分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。同時，設置幾個實驗操作臺，供學生進行實驗操作和機器人制作。教室的布置應寬敞、明亮，有利于學生的學習和發(fā)展。

5.教學軟件：準備與教學內容相關的軟件，如編程軟件、機器人制作軟件等。這些軟件可以幫助學生進行編程和設計，提高他們的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

6.網(wǎng)絡環(huán)境：確保教室的網(wǎng)絡環(huán)境穩(wěn)定，能夠滿足教學需要。學生可以方便地訪問互聯(lián)網(wǎng)，獲取信息和資源，提高他們的信息意識和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

7.教師指導：教師需要準備充分的指導，包括實驗操作步驟、編程方法和問題解決策略等。教師應該熟悉教材和實驗器材，能夠及時解答學生的疑問，提供必要的幫助和指導。教學流程一、導入新課（寫200字，用時5分鐘）

在開始新課之前，向學生介紹本節(jié)課的主題《三光感走軌跡的機器人》。詢問學生是否在日常生活中遇到過需要機器人幫助解決的問題，例如清潔房間或搬運物品。通過這個問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導他們思考機器人如何幫助人類解決問題。

二、新課講授（寫300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，向學生介紹光敏傳感器的基本概念，它是機器人感知環(huán)境的一種重要傳感器。光敏傳感器可以檢測光線強度并將其轉換為電信號，從而控制機器人的運動。

2.案例分析：接著，展示一個具體的案例，如一個光敏傳感器控制的機器人能夠自動沿著預設的軌跡行走。通過這個案例，讓學生了解光敏傳感器在實際中的應用和它如何幫助機器人解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，特別強調光敏傳感器的工作原理和如何調整和設置傳感器以控制機器人的運動。對于難理解的部分，通過舉例和比較來幫助學生理解，如比較光敏傳感器與人體眼睛的相似之處。

三、實踐活動（寫300字，用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組討論一個與光敏傳感器控制機器人相關的實際問題，如設計一個能夠自動避開障礙物的機器人。

2.實驗操作：為了加深理解，進行一個簡單的實驗操作，如使用光敏傳感器和電機制作一個簡單的機器人，并讓學生親自調整傳感器的位置以控制機器人的運動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果，包括他們設計的機器人如何利用光敏傳感器控制運動。

四、學生小組討論（寫400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“光敏傳感器在實際生活中的應用”這一主題展開討論，提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，作為引導者，提出一些開放性的問題，如“光敏傳感器可以應用于哪些領域？”和“光敏傳感器如何幫助人類解決問題？”以啟發(fā)學生的思考。

3.成果分享：每個小組選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（寫200字，用時5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料。

-《機器人制作入門》一書，介紹機器人制作的基礎知識和技巧。

-《光敏傳感器應用案例集》一書，收集了各種光敏傳感器應用的案例，幫助學生了解光敏傳感器的實際應用。

-《信息技術與生活》一文，介紹信息技術在生活中的應用，包括機器人技術的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索光敏傳感器的工作原理和應用案例，擴展他們的知識面。

-鼓勵學生參加機器人制作相關的競賽或活動，如機器人編程競賽、機器人設計比賽等，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-引導學生關注機器人技術的最新發(fā)展，如智能機器人的研究進展、無人駕駛技術的發(fā)展等，激發(fā)他們對信息技術領域的興趣和好奇心。

-鼓勵學生與同學或老師交流分享他們在機器人制作和信息技術學習中的經(jīng)驗和收獲，促進知識的傳播和交流。

-引導學生將所學知識應用到實際生活中，如制作一個智能家居控制系統(tǒng)，使用光敏傳感器控制燈光開關等，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學反思與改進在教學《三光感走軌跡的機器人》這一章節(jié)后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。我注意到學生在理解光敏傳感器的工作原理和機器人制作過程中表現(xiàn)出了一定的困難，特別是在調整和設置傳感器以控制機器人運動的部分。同時，我也觀察到學生在小組討論和實驗操作中表現(xiàn)出積極性和參與度，但部分學生在表達和分享自己的觀點時顯得有些猶豫。

基于以上觀察，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

1.增加課堂互動：在講解光敏傳感器的工作原理時，可以設計更多的提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問并表達自己的看法，以便更好地理解和掌握知識。

2.簡化實驗操作步驟：在實驗操作環(huán)節(jié)，可以將復雜的步驟分解成更簡單的步驟，并提供更多的指導和示范，幫助學生更好地理解和操作。

3.增強學生自信心：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，可以給予學生更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，更好地表達和分享自己的觀點。

4.提供更多的實踐機會：增加學生動手實踐的機會，如組織更多的機器人制作活動或競賽，讓學生在實踐中學習和提高。

5.引入更多的實際應用案例：通過引入更多的實際應用案例，幫助學生更好地理解光敏傳感器和機器人制作在實際生活中的應用，提高他們的學習興趣和動力。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式。通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是課堂評價的一些具體措施：

1.提問評價：在課堂講解過程中，教師可以適時提問，了解學生對光敏傳感器工作原理和機器人制作流程的理解程度。通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識的掌握情況，并及時給予指導和幫助。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、操作實驗、提問回答等，來了解學生的學習態(tài)度和能力。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能存在的問題，并及時給予指導和幫助。

3.測試評價：在課堂結束前，可以進行一次小測試，以檢驗學生對光敏傳感器和機器人制作相關知識的掌握程度。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時進行反饋和指導。

4.小組合作評價：在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的合作情況，如分工合作、溝通協(xié)作、解決問題等。通過評價，教師可以了解學生在團隊合作中的表現(xiàn)，并及時給予指導和幫助。

5.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過作業(yè)，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并及時給予指導和幫助。

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要方式。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是作業(yè)評價的一些具體措施：

1.作業(yè)批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分和評價。通過批改，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并及時給予指導和幫助。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并給出改進的建議。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.作業(yè)反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)的評價和評分，讓學生了解自己的學習情況。通過反饋，學生可以明確自己的學習目標，調整學習方法和策略，提高學習效果。

4.作業(yè)指導：針對學生在作業(yè)中遇到的問題，教師可以進行針對性的指導和幫助，如提供學習資料、解答疑問等。通過指導，學生可以更好地掌握知識，提高學習效果。板書設計①光敏傳感器的工作原理：介紹光敏傳感器的基本概念，如何檢測光線強度并將其轉換為電信號。

②機器人制作流程：展示機器人制作的步驟，包括設計、組裝、編程和測試。

③光敏傳感器在機器人中的應用：介紹如何利用光敏傳感器控制機器人的運動，實現(xiàn)自動沿著預設軌跡行走。

在板書設計上，應采用簡潔明了的文字和圖形，以突出重點知識點。同時，可以適當加入一些藝術性和趣味性的元素，如使用彩色粉筆、插入有趣的圖片或圖表等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：與本節(jié)課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

-《機器人制作進階》一書，深入介紹機器人制作的高級技巧和應用。

-《傳感器技術應用》一文，詳細介紹各類傳感器的工作原理和應用案例。

-《智能機器人發(fā)展趨勢》一文，探討智能機器人的未來發(fā)展趨勢和應用前景。

-《機器人編程入門》一書，介紹機器人編程的基礎知識和技巧。

-《無人駕駛技術發(fā)展》一文，介紹無人駕駛技術的原理和發(fā)展歷程。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-引導學生通過閱讀材料和觀看視頻資源