九年級語文下冊 第一單元 2梅嶺三章教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《梅嶺三章》是人教版九年級語文下冊第一單元的一篇重要課文。本課文選自陳毅的《梅嶺三章》，三章分別為《游子吟》、《登高》和《憶秦娥·婁山關(guān)》，均為表達作者對革命事業(yè)的忠誠和堅定不移的信念。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過深入分析課文，旨在幫助學(xué)生理解作者的情感表達，掌握詩詞的韻律美和意境，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和革命精神。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能準確把握詩詞的朗讀節(jié)奏，領(lǐng)略古典詩詞的韻味，深入領(lǐng)會作者的思想感情，并與當(dāng)前教學(xué)實際相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考個人責(zé)任與國家命運的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標分析《梅嶺三章》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《梅嶺三章》不僅展現(xiàn)了古典詩詞的韻味，還蘊含了深厚的愛國主義精神和革命情懷。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下方面得到提升：

1.文化意識：學(xué)生將透過詩詞感受中華文化的博大精深，理解詩人在特定歷史背景下的文化追求，認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

2.思維品質(zhì)：課程將激發(fā)學(xué)生的高階思維，通過分析詩詞的象征、隱喻等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從多角度解讀文本。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將掌握詩詞鑒賞的基本方法，提高閱讀理解力和表達能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

此外，學(xué)生將通過對作者情感的理解與共鳴，培育責(zé)任感和使命感，增強對社會主義核心價值觀的認識，促使學(xué)生在個人成長過程中形成積極向上的人生態(tài)度和價值取向。這一系列目標緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自身核心素養(yǎng)的一部分，為未來的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的韻律美和意境的理解。

2.作者情感的表達和革命精神的把握。

3.詩詞中象征、隱喻等修辭手法的分析。

難點：

1.詩詞節(jié)奏的準確把握和朗讀技巧。

2.詩詞深層含義的挖掘和個性化解讀。

3.將詩詞的情感態(tài)度與當(dāng)代學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過教師示范朗讀和分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的節(jié)奏和韻律，輔以音樂、圖像等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地體會詩詞的意境。

2.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從不同角度分享對詩詞情感的理解，教師適時引導(dǎo)，提供歷史背景資料，幫助學(xué)生深入理解作者的內(nèi)心世界和革命精神。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)修辭手法，同時結(jié)合現(xiàn)實生活案例，讓學(xué)生體會詩詞中的情感態(tài)度與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。

4.對于難點的突破，教師應(yīng)提供個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與策略為確?！睹穾X三章》的教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師以清晰、生動的語言對詩詞的背景、作者生平、詩詞意象等進行講解，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩詞情感、修辭手法等方面的看法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維的能力。

（3）案例研究：通過分析具體詩句，引導(dǎo)學(xué)生探討詩詞中的象征、隱喻等修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負責(zé)研究一個主題，如作者的情感態(tài)度、詩詞的韻律美等，最后進行匯報和交流。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，通過朗誦、表演等形式，體驗詩人的情感和詩詞的意境。

（2）實驗：通過創(chuàng)作詩詞、分析詩詞等形式，讓學(xué)生在實踐中掌握修辭手法，提高創(chuàng)作能力。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍、詩詞填空等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）辯論賽：組織學(xué)生就詩詞中的某一觀點展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩詞背景、作者圖片、重點詩句等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與詩詞相關(guān)的歷史紀錄片、詩詞朗誦視頻等，豐富學(xué)生的視聽體驗，加深對詩詞的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）實物展示：展示與詩詞相關(guān)的實物，如郵票、書畫作品等，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《梅嶺三章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過陳毅將軍嗎？他的詩詞與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示陳毅將軍的圖片和梅嶺三章的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生初步感受革命詩詞的魅力。

簡短介紹《梅嶺三章》的歷史背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《梅嶺三章》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景，包括作者的情感態(tài)度和詩詞的主題。

詳細介紹詩詞的韻律、節(jié)奏和修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感表達。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《梅嶺三章》的特性和重要性。

過程：

選擇《梅嶺三章》中的重點詩句進行分析。

詳細介紹每個詩句的象征意義、情感表達和修辭手法，讓學(xué)生全面了解詩詞的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個詩句進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩句的意義、修辭手法及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《梅嶺三章》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意義、修辭手法分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《梅嶺三章》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的背景、基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強調(diào)《梅嶺三章》在傳承文化、培育精神方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為幫助學(xué)生更深入地理解《梅嶺三章》的背景和內(nèi)涵，推薦以下拓展閱讀材料：

-陳毅將軍傳記：《陳毅傳》

-中國革命歷史相關(guān)書籍：《中國共產(chǎn)黨的七十年》、《中國革命史》

-詩詞鑒賞類書籍：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》

-古典詩詞選集：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐宋八大家文選》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后探究方向和知識點：

-研究陳毅將軍的其他詩詞作品，分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-探討中國革命歷史中的重大事件，了解革命詩詞產(chǎn)生的時代背景。

-學(xué)習(xí)古典詩詞的韻律、節(jié)奏、修辭手法等基礎(chǔ)知識，提高詩詞鑒賞能力。

-比較不同時期的詩詞作品，分析其風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵。

-研究詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和價值，如廣告、電影、歌曲等。

一、陳毅將軍生平及詩詞創(chuàng)作背景

陳毅將軍是中國人民解放軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人，他的詩詞作品具有很高的藝術(shù)價值和歷史意義。學(xué)生可以通過閱讀《陳毅傳》等書籍，了解他的生平經(jīng)歷、革命事跡以及詩詞創(chuàng)作背景。

二、中國革命歷史與詩詞創(chuàng)作

學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨的七十年》、《中國革命史》等書籍，了解中國革命歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及革命詩詞在其中所發(fā)揮的作用。這有助于學(xué)生更好地理解《梅嶺三章》所蘊含的革命精神。

三、詩詞鑒賞方法與技巧

推薦學(xué)生閱讀《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等詩詞鑒賞類書籍，學(xué)習(xí)詩詞的韻律、節(jié)奏、修辭手法等方面的知識，提高詩詞鑒賞能力。

四、古典詩詞選集閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐宋八大家文選》等古典詩詞選集，通過對比分析，了解不同時期的詩詞風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

五、詩詞在現(xiàn)代社會的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、電影、歌曲等。通過實例分析，讓學(xué)生認識到詩詞在現(xiàn)代社會依然具有廣泛的影響力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容重點知識點

-《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景：陳毅將軍的生平、革命事跡。

-詩詞的韻律美：平仄、對仗、押韻等基礎(chǔ)知識。

-修辭手法：象征、隱喻、擬人等在詩中的應(yīng)用。

-詩詞的情感態(tài)度：忠誠、堅定、愛國等核心價值觀的體現(xiàn)。

②課文關(guān)鍵詞

-梅嶺、游子、登高、憶秦娥、婁山關(guān)等地理和文化意象。

-忠誠、信仰、自由、愛國等情感詞匯。

-平仄、對仗、押韻、象征、隱喻等詩詞學(xué)術(shù)語。

③課文重點句子

-“游子身上衣，臨行密密縫?！保枥L母愛，象征革命者的堅定）

-“登高一呼百諾空，萬壑千山響杜鵑。”（表現(xiàn)詩人的豪情壯志）

-“憶秦娥，婁山關(guān)，西風(fēng)殘照，漢家陵闕?！保ǚ从吃娙藢v史的感慨和對國家的憂慮）

板書設(shè)計：

《梅嶺三章》

1.創(chuàng)作背景

-陳毅將軍生平

-革命事跡

2.詩詞韻律美

-平仄

-對仗

-押韻

3.修辭手法

-象征

-隱喻

-擬人

4.情感態(tài)度

-忠誠

-堅定

-愛國

5.關(guān)鍵詞

-梅嶺、游子、登高、憶秦娥、婁山關(guān)

-忠誠、信仰、自由、愛國

-平仄、對仗、押韻、象征、隱喻

6.重點句子

-“游子身上衣，臨行密密縫。”

-“登高一呼百諾空，萬壑千山響杜鵑?！?/p>

-“憶秦娥，婁山關(guān)，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。”

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出，通過直觀的視覺呈現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深記憶和理解。課后作業(yè)1.詩詞仿寫：請選擇一首《梅嶺三章》中的詩詞，進行仿寫，要求運用至少兩種修辭手法，如象征、隱喻等。

2.情感分析：分析《梅嶺三章》中詩人的情感態(tài)度，結(jié)合詩句進行具體闡述。

3.詩詞朗誦：選擇一首《梅嶺三章》中的詩詞，進行朗誦練習(xí)，注意把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

4.比較閱讀：選取兩首不同時期的詩詞，比較分析它們的風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵。

5.詩詞應(yīng)用：思考詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、電影、歌曲等，并結(jié)合具體實例進行闡述。

補充和說明：

1.詩詞仿寫：學(xué)生需在仿寫中運用象征、隱喻等修辭手法，如“游子