《山坡羊驪山懷古》學(xué)習(xí)教案

《山坡羊驪山懷古》學(xué)習(xí)教案一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自人教版《高中語文》第四冊(cè)第五單元，課文《山坡羊·驪山懷古》是元代文學(xué)家馬致遠(yuǎn)的作品。課文以驪山為背景，借古諷今，抒發(fā)作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并背誦課文；分析課文的藝術(shù)特色和歷史背景；探討作者借古諷今的寫作手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦課文《山坡羊·驪山懷古》。2.能夠分析課文的藝術(shù)特色和歷史背景，了解元代文學(xué)的特點(diǎn)。3.能夠探討作者借古諷今的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解并背誦課文《山坡羊·驪山懷古》。難點(diǎn)：分析課文的藝術(shù)特色和歷史背景，探討作者借古諷今的寫作手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本《高中語文》第四冊(cè)、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：以圖片或故事形式介紹驪山的自然風(fēng)光和歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀或分組朗讀課文，感受課文的韻律和意境。3.課文解析：逐句講解課文，解釋生僻詞語，分析句子的結(jié)構(gòu)和意義。4.藝術(shù)特色分析：討論課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其藝術(shù)效果。5.歷史背景介紹：講解課文創(chuàng)作的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。6.借古諷今手法探討：分析作者如何通過描寫古代帝王的故事來諷刺當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)的社會(huì)功能。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出課文的主題和關(guān)鍵信息?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：《山坡羊·驪山懷古》馬致遠(yuǎn)借古諷今藝術(shù)特色歷史背景七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生背誦課文《山坡羊·驪山懷古》。2.請(qǐng)學(xué)生分析課文《山坡羊·驪山懷古》的藝術(shù)特色和歷史背景，寫一篇短文。3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)課文借古諷今寫作手法的理解，寫一篇短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文《山坡羊·驪山懷古》，學(xué)生能夠理解并背誦課文，分析課文的藝術(shù)特色和歷史背景，探討作者借古諷今的寫作手法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。但在課堂節(jié)奏的把握上，可以更加靈活，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究元代文學(xué)，選擇其他文學(xué)作品進(jìn)行分析和鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用借古諷今的手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文《山坡羊·驪山懷古》的藝術(shù)特色分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，課文的藝術(shù)特色是重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。2.課文《山坡羊·驪山懷古》的歷史背景介紹：在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，課文的歷史背景是另一個(gè)重點(diǎn)。需要重點(diǎn)關(guān)注驪山的歷史背景，以及課文創(chuàng)作的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。3.課文《山坡羊·驪山懷古》的借古諷今手法探討：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，作者如何通過描寫古代帝王的故事來諷刺當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，是另一個(gè)重點(diǎn)。需要重點(diǎn)關(guān)注作者借古諷今的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)的社會(huì)功能。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.課文《山坡羊·驪山懷古》的藝術(shù)特色分析：（1）韻律美：課文采用了山坡羊這一曲牌，節(jié)奏明快，韻律和諧，給人一種抒情的感覺。（2）比喻手法：課文運(yùn)用了豐富的比喻手法，如“驪山如碧簪”，形象地描繪了驪山的美麗景色。（3）擬人手法：課文將驪山擬人化，如“驪山含笑”，給人一種生動(dòng)的感覺。（4）象征手法：課文中的“驪山”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，作者通過對(duì)驪山的描繪，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和憂慮。2.課文《山坡羊·驪山懷古》的歷史背景介紹：《山坡羊·驪山懷古》創(chuàng)作于元代，這個(gè)時(shí)期是中國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，社會(huì)矛盾尖銳，政治動(dòng)蕩不安。課文中的驪山，位于今天的陜西省西安市，是中國歷史上的一個(gè)名山，有著豐富的歷史文化背景。3.課文《山坡羊·驪山懷古》的借古諷今手法探討：《山坡羊·驪山懷古》是作者馬致遠(yuǎn)借古諷今的代表作之一。課文通過對(duì)古代帝王的故事的描寫，諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。（1）課文中，作者描述了驪山的美景，借以描繪當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮景象。然而，在描繪驪山的美景的同時(shí)，作者又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的憂慮和不滿。（2）作者通過對(duì)驪山的描寫，以古喻今，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批評(píng)和反思。通過對(duì)古代帝王的故事的描寫，作者暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問題，呼吁社會(huì)進(jìn)行改革和反思。通過對(duì)課文《山坡羊·驪山懷古》的藝術(shù)特色分析、歷史背景介紹和借古諷今手法探討，可以更好地理解課文的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文《山坡羊·驪山懷古》時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在描述課文中的美景和描繪古代帝王的故事時(shí)，可以使用夸張和擬人的語言，增加課文的趣味性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?？梢蕴崆爸贫ㄒ粋€(gè)詳細(xì)的時(shí)間表，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。可以提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。4.情景導(dǎo)入：在講解課文《山坡羊·驪山懷古》時(shí)，教師可以利用圖片、音樂等資源，創(chuàng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，可以播放驪山的風(fēng)景音樂，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使用生動(dòng)有趣的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。我提前準(zhǔn)備了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。在情景導(dǎo)入方面，我利用了圖片和音樂等資源，創(chuàng)造了一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。通過播放驪山的風(fēng)景音樂，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？偟膩碚f，我覺得本節(jié)課的教學(xué)