【作文學習寶典】（第一部分）第一單元 列作文提綱 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學習寶典】（第一部分）第一單元列作文提綱+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓

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“綱"原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條有理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。

單元導讀

一、個案分析

分析下面三份提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。

題目：記一次勞動

段落：（1）開頭（2）勞動經(jīng)過（3）結(jié)尾

【點評】這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分。

技法導航

題目：他進步了

中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他的進步和勇于改錯的精神。

段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。

（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。

①為學校栽了兩棵小樹。

②放學路上拾到一個錢包，交還失主。

（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。

【點評】這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應(yīng)該寫小冬“進步的表現(xiàn)”，二提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚"確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯”的精神呢？

一、個案分析

分析下面三份提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。

技法導航

一、個案分析

分析下面三份提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。

題目：我的外公

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。

層次安排：

(1)開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公。(略寫)

(2)中心部分：

①外公立體利用時間——在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主—詳寫）

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主—略寫）

③外公教育我從小要認真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主—略寫）

(3)結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）

【點評】這份提綱列的比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學習，還教育“我"從小認真讀書；第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。

技法導航

二、作文提綱的基本內(nèi)容

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱的最主要部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

（2）確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”“次詳"略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

（3）依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

（4）設(shè)計好點題的時機級具體的方式、方法。

（5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標注一下。

技法導航

二、作文提綱的基本內(nèi)容

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學，急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：（1）在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

（2）周麗同學熱心照顧我。（重點段）

①周麗把我扶到她的家。（次詳）

②周麗給我洗腳，噴“好得快"。（詳）

③我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

（3）我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

同學們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱：

技法導航

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

1.審清題意，確定中心

寫出文章的中心思想，這是整個提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時間為題的，還有以地點為題的……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心，把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個”“同學"是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

技法導航

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

1.審清題意，確定中心

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件……對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節(jié)見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節(jié)"的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會新風尚，還可以可頌一位有美好品質(zhì)的人。

對于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，需要先審清題意，再確定中心。

技法導航

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

2.圍繞中心，選擇材料

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來。

選擇材料時，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強烈。

技法導航

下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。

題目：《我戰(zhàn)勝了懶惰》

中心：當我們懶惰得想放棄時，總有意外的事情蘊含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。

材料：（1）我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績。（2）生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。（3）我看見一個小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。（4）一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實際上卻推動了人類進步，從洗衣機等電器，到汽車、網(wǎng)上購物等都是。（5）我從孩子身上得到鼓舞。（6）意外的事蘊含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。

這份提綱中，我們可以看出，（1）（3）（5）（6）能表現(xiàn)文章要表達的中心。而材料（2）（4）不能表達文章的中心。因為材料（2）寫偷懶的方法，好像偷懶理所當然似的，這不符合中心。材料（4）中所寫的是某些發(fā)明部分，實際助長人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護。因此，材料（4）和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料（2）（4）舍去。這樣，留下的材料就能表達中心了。

2.圍繞中心，選擇材料

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

3.明確中心，安排順序

在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清晰，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序的常見方法有：按時間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按人物活動過程編寫（先做什么、再做什么、最后做什么）；按照空間方位的變化編寫（家里、學校、公園等）。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人和抒情的文章，多按事情發(fā)展順序列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容、寫法來決定。

就前文提到的《我戰(zhàn)勝了懶惰》的提綱來說，可以從“我”懶于思考理科問題的特點寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我"若有所悟，決心改變學習理科時懶惰、不愿思考的習慣，并點明中心。

技法導航

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

3.明確中心，安排順序

下面是《我戰(zhàn)勝了懶惰》已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會更有助于明確表達中心。

段落安排：（1）我因為懶惰、不愿思考而不愛理科。老師夸我聰明，希望我能改掉懶習慣，提升理科成績。（2）我做數(shù)學題目遇阻，很煩，____________來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。（3）我在河邊看見____________小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠一點，不那么____________容易沉沒。（4）我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。____________（5）點明主題：有些意外的事蘊含意外的哲理，這些事_________能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。

技法導航

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

4.突出中心，詳略得當

根據(jù)表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應(yīng)當詳寫，就在材料后面標上“詳寫”。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當略寫，就在材料后面標上“略寫"。

下面的這份提綱，就說明了這一點。

技法導航

題目：珍惜時間的張伯伯

主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。

中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。

結(jié)構(gòu)安排：（1）在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）

（2）我們和張伯伯交談的情景。（詳寫）

①他在工作中是怎樣具體節(jié)省時間的。

②他對珍惜時間的看法。

③他對我的希望。

（3）我的感想和收獲。（略寫）

從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。按照以上四個步驟，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

四、擬寫作文提綱應(yīng)注意的幾個問題

第一，什么時候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進行。太早了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。

第二，列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫下來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點了。

第三，初寫作文時，作文提綱宜細不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第四，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。

第五，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思作全面推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需進一步作哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可動筆行文。

技法導航

四、擬寫作文提綱應(yīng)注意的幾個問題

第六，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第七，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文"的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中主要的緣故就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃"行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

【提示】要善作成文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從初中開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文的習慣。

技法導航

學習借鑒

題目：他變了

主要內(nèi)容：小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，由一個好學的孩子變成厭學并荒廢學習的孩子。

中心思想：沉迷電子游戲，使中學生厭學，荒廢了學業(yè)。

結(jié)構(gòu)安排：

第（1）自然段：(引起下文)媽媽的感嘆。（一筆帶過）

第（2）自然段：(好學)寫小華家早上的車鈴生和晚上的讀書聲。（略）

第（3）自然段：(迷上游戲的伏筆)小華的父母送他電腦。（一筆帶過）

第（4）自然段：(不再勤奮)寫小華家早上的車鈴生和晚上的讀書聲消失。（略）

第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學)通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機的情景。（詳）

第（6）自然段：(荒廢學業(yè))我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略）

第（7）自然段：(回應(yīng)開頭)媽媽的嘮叨。（一筆帶過）

【寫作提綱】

【參考范文】

他變了

以前媽媽總是無限羨慕感嘆：“你要是能學到他十分之一就好了……"

他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學生，乖孩子。每天清晨，當我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學的信號；傍晚，當我沉醉在音樂中時，卻總能聽到隔壁瑯瑯的讀書聲。

那一次，他又考了全班第一名。他父母便送他一臺電腦以示鼓勵?？芍?，他卻變了。

不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那瑯瑯的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？

一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請教他。進門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個方便面盒子：他正聚精會神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁嗎？他似乎沒有注意到我，好一會兒才抬起頭來，“你怎么來了？”“我……我來請教你……"他瞅了我手上的練習冊一眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！”

他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學得完啊！玩電腦游戲比學習爽多了……"他的話一字一句敲在我的心上，那個熟悉的身影，此時此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個熱愛學習，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺電腦，真有這么大的能耐？

之后，我偶爾也會碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點過去的影子呢？他的成績也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)傳的小學校。

每次聽到“嗒嗒……”鍵盤聲，媽媽總會不厭其煩的嘮叨：“你可別學他呀……"

【參考范文】

你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴工”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習慣吧！

【點評】

在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆?，加入了具體的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因為，幾乎所有略寫內(nèi)容都運用描寫的手法，寫得很生動。這樣的處理，就是對提綱負責的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯了。

題目：《一次的考試》

要求：（1）寫一篇記敘文。

（2）字數(shù)不得少于600字。

（3）凡涉及校名、人名、地點時，一律用XX代替。

試著在審題、立意、選材的基礎(chǔ)上列一份提綱。

技法訓練

題目：一次不尋常的考試

主要內(nèi)容：因為在雨夜中助人，我扭傷了腳，因此在舞蹈考試中失敗了。

中心思想：雖然我在舞蹈考試中失敗了，但卻在做人的考試中交了正確答卷。

結(jié)構(gòu)安排：

（一）開頭：點出主題，人生路上有各種各樣的考試，我經(jīng)歷過一次不尋常的考試。（略）

（二）主體部分：

1．刻苦練功——準備參加芭蕾舞學校招生考試。（次詳，做鋪墊。）

2．雨夜助人——考試前一天晚上發(fā)生的事。（引出下文，用環(huán)境描寫一筆帶過。）

3．意外遭遇——途中扭傷了腳。（詳，寫出痛苦和堅持。）

4．考試失敗——腳傷造成的結(jié)果。（次詳，內(nèi)心痛苦，但能從另一個角度反思事情的意義，從而感悟成功。）

（三）結(jié)尾：對這件事的看法——我舞蹈考試失敗了，但卻在做人的考試中交了正確答卷。（略，點出主題。)

參考答案

題目：童年的一件趣事

要求：1．列出寫作提綱。2．交代清楚記敘的要素。3．記敘的“經(jīng)過"要具體。4．不少于600字。

【寫作提示】

1．要認真審題。這次作文訓練的題目是“童年的一件趣事”，題目告訴我們：這要求寫一篇側(cè)重“記事"的記敘文，所記的事是“一件”，事件的內(nèi)容要突出“趣"——要有趣，而且事件必須是發(fā)生茌“童年”時代。

2．記事要清楚。要把事情的來龍去脈、前因后果交代清楚，這是記事的基本要求。要把事情記敘清楚，就要盡可能把記敘的要素寫清楚，也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，其中尤其要注意的是“經(jīng)過"一定要寫細一些。

作文訓練

第一部分技法指導

第一單元列作文提綱

單元導讀

“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條有理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。

技法導航

一、個案分析

分析下面三份提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。

第一份：

題目：記一次勞動

段落：（1）開頭

（2）勞動經(jīng)過

（3）結(jié)尾

【點評】：這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分。

第二份：

題目：他進步了

中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他的進步和勇于改錯的精神。

段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。

（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。

①為學校栽了兩棵小樹。

②放學路上拾到一個錢包，交還失主。

（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。

【點評】：這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應(yīng)該寫小冬“進步的表現(xiàn)”，二提綱中把“以前"的表現(xiàn)和老師的“表揚”確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯"的精神呢？

第三份：

題目：我的外公

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。

層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公。（略寫）

（2）中心部分：

①外公立體利用時間——在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主——詳寫）

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）

③外公教育我從小要認真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）

（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）

【點評】：這份提綱列的比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學習，還教育“我”從小認真讀書；第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。

二、作文提綱的基本內(nèi)容

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

1.題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2.主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

3.結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱的最主要部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

（2）確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳"次詳”“略"的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

（3）依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

（4）設(shè)計好點題的時機級具體的方式、方法。

（5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標注一下。

同學們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學，急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：（1）在練習跳繩時，我扭傷了腳（略）

（2）周麗同學熱心照顧我。（重點段）

①周麗把我扶到她的家（次詳）

②周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

③我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

（3）我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

三、擬寫作文提綱的步驟

作文提綱對寫作文有很多好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。

1.審清題意，確定中心。

寫出文章的中心思想，這是整個提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時間為題的，還有以地點為題的……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心，把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個"同學”是限制詞，中心詞“助人為樂"就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件……對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節(jié)見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時間"的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會新風尚，還可以可頌一位有美好品質(zhì)的人。

對于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，需要先審清題意，再確定中心。

2.圍繞中心，選擇材料

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來。

選擇材料時，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。

題目：《我戰(zhàn)勝了懶惰》

中心：當我們懶惰得想放棄時，總有意外的事情蘊含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。

材料：（1）我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績。（2）生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。（3）我看見一個小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。（4）一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實際上卻推動了人類進步，從洗衣機等電器，到汽車、網(wǎng)上購物等都是。（5）我從孩子身上得到鼓舞。（6）意外的事蘊含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。

這份提綱中，我們可以看出，（1）（3）（5）（6）能表現(xiàn)文章要表達的中心。而材料（2）（4）不能表達文章的中心。因為材料（2）寫偷懶的方法，好像偷懶理所當然似的，這不符合中心。材料（4）中所寫的是某些發(fā)明部分，實際助長人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護。因此，材料（4）和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料（2）（4）舍去。這樣，留下的材料就能表達中心了。

3.明確中心，安排順序

在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清晰，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序的常見方法有：按時間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按人物活動過程編寫（先做什么、再做什么、最后做什么）；按照空間方位的變化編寫（家里、學校、公園等）。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人和抒情的文章，多按事情發(fā)展順序列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容、寫法來決定。

就前文提到的《我戰(zhàn)勝了懶惰》的提綱來說，可以從“我"懶于思考理科問題的特點寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學習理科時懶惰、不愿思考的習慣，并點明中心。

下面是《我戰(zhàn)勝了懶惰》已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會更有助于明確表達中心。

段落安排：（1）我因為懶惰、不愿思考而不愛理科。老師夸我聰明，希望我能改掉懶習慣，提升理科成績。（2）我做數(shù)學題目遇阻，很煩，來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。（3）我在河邊看見小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠一點，不那么容易沉沒。（4）我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。（5）點明主題：有些意外的事蘊含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。

4.突出中心，詳略得當

根據(jù)表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應(yīng)當詳寫，就在材料后面標上“詳寫"。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當略寫，就在材料后面標上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點。

題目：珍惜時間的張伯伯

主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。

中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我"懂得了珍惜時間的意義。

結(jié)構(gòu)安排：（1）在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）

（2）我們和張伯伯交談的情景。（詳寫）

①他在工作中是怎樣具體節(jié)省時間的。

②他對珍惜時間的看法。

③他對我的希望。

（3）我的感想和收獲。（略寫）

從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。按照以上四個步驟，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

4、擬寫作文提綱應(yīng)注意的幾個問題

第一，什么時候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進行。太早了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。

第二，列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫下來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點了。

第三，初寫作文時，作文提綱宜細不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第四，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。

第五，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思作全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步作哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第六，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫"作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第七，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中主要的緣故就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文"的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點"等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學們：要善作成文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從初中開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文的習慣。

學習借鑒

【寫作提綱】

題目：他變了

主要內(nèi)容：小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，由一個好學的孩子變成厭學并荒廢學習的孩子。

中心思想：沉迷電子游戲，使中學生厭學，荒廢了學業(yè)。

結(jié)構(gòu)安排：第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）

第（2）自然段：（好學）寫小華家早上的車鈴生和晚上的讀書聲。（略）

第（3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）

第（4）自然段：（不再勤奮）寫小華家早上的車鈴生和晚上的讀書聲消失。（略）

第（5）自然段：（沉迷電腦、厭學）通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機的情景。（詳）

第（6）自然段：（荒廢學業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略）

第（7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）

【參考范文】

他變了

以前媽媽總是無限羨慕感嘆：“你要是能學到他十分之一就好了……”

他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學生，乖孩子。每天清晨，當我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學的信號；傍晚，當我沉醉在音樂中時，卻總能聽到隔壁瑯瑯的讀書聲。

那一次，他又考了全班第一名。他父母便送他一臺電腦以示鼓勵?？芍?，他卻變了。

不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那瑯瑯的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？

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