2024年秋10雨點兒 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式2課時）+作業(yè)設計

2024年秋10雨點兒公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式，2課時）+作業(yè)設計部編版語文一年級上冊第八單元《雨點兒》教學設計主題《雨點兒》第一課時（共2課時）課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□【學習目標】1.通過借助拼音、隨文識字、聽讀、創(chuàng)設情景、識字游戲等方式，認識10個生字，讀準多音字“數(shù)"長”，讀準輕聲“地方”，借助動畫理解“數(shù)不清”的意思，情境中學習“云彩”，認識三撇和穴寶蓋兩個偏旁，會寫“問”等3個生字字。提高識字寫字能力。2.通過范讀、自由讀、賽讀、分男女生讀等方式，把課文讀正確、讀通順，讀好逗號和句號的停頓，初步具有良好的語感?！驹u價任務】1.能通過連一連、選拼音、補充音節(jié)等方式讀準生字和多音字“數(shù)"長”的字音，會說一說哪些東西“數(shù)不清”，會認偏旁三撇和穴寶蓋，會規(guī)范、端正、整潔書寫“問、半、有”3個生字。（目標1）2.能讀好讀好逗號和句號的停頓。（目標2）【學習內(nèi)容】《雨點兒》一文是部編版小學語文一年級上冊以“想象"為主題的課文單元，課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本語言生動優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學生比較喜歡。一年級教學重點是識字寫字。本節(jié)課首先要通過多種形式認識10個生字，讀準2個多音字“數(shù)、長”，會寫“問、半、有"3個生字。認識偏旁“彡、穴”。這個單元的在課文《青蛙寫詩》中，孩子們借助具體事物已經(jīng)認識了逗號和句號。本課中還應指導孩子在朗讀課文時讀準字音、讀通句子，讀好句子的停頓（區(qū)別出逗號和句號停頓的長短不同）。【學情分析】學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的漢字，有了借助拼音、運用圖片、隨文識字、加一加、組詞、聽讀等識字方法。這個單元的在課文《青蛙寫詩》中，孩子們借助具體事物已經(jīng)認識了逗號和句號。但他們有意注意的時間短、好玩、好動，要讀好逗號句號的停頓，還需老師在指導的指導下，在形式多樣的語言實踐中加以練習。同時對于故事性的文章還是第一次接觸，所以教學中，根據(jù)學生特點投其所好，積極地給學生創(chuàng)設情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學習。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：情境識字，揭示課題。（指向目標1）1.看圖跟讀詞語“云彩"認讀新偏旁——三撇。2.觀看視頻，說說從空中飄落下的雨你們會叫它們什么。3.書空課題；讀準兒化音“雨點兒”。____________4.觀看視頻：雨點飄落，認讀詞卡“數(shù)不清”，用“數(shù)”不同的讀音組詞。5.說一說還有什么東西“數(shù)不清"。6.讀句子“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！?．學習詞語：云彩師：今天，老師給你們帶來了一位朋友，它是誰呢？（出示云彩圖）師：對啦，是云彩。師：（出示詞語）“彩"在這個詞語中讀輕聲。跟我讀——云彩，輕聲。（生跟讀）這個字單獨讀三聲c-ǎi彩（出示字卡“彩”），一起讀。師：小朋友門看，“彩"字右邊排列整齊的三撇是今天我們要學習的新偏旁，名字就叫三撇。喊喊它的名字。2．出示課題，學習詞語：數(shù)不清。師：小朋友們看，這可是一朵神奇的云彩：它顏色各異，變幻萬千。瞧，它有變化啦。（出示烏云）有什么事兒要發(fā)生啦？（要下雨啦）。從空中飄落下的雨你們會叫它們什么呢？3.我們課文中親切地稱呼它為“雨點兒”，小手準備——和老師一起寫課題。（師板書課題。生書空。）（邊寫邊說：“雨"有四個點，點也有四個點，你看，漢字多有意思啊。）一起讀讀課題。師：兒化音讀得準，親切又可愛。4.你們看，雨點兒從云彩里輕輕地、柔柔地飄落下來啦（視頻）數(shù)一數(shù)，有多少個雨點呢？數(shù)不過來，就是——數(shù)不清（出示詞卡：數(shù)不清）數(shù)，在這個詞語中它讀三聲，跟我讀，sh-u數(shù)，數(shù)不清、數(shù)落。他還有另外一個名字，對啦：數(shù)學的數(shù),跟我讀sh-u數(shù)-數(shù)學、數(shù)字（出示課件）。5.想想看，還有什么東西數(shù)不清？你說。預設：師：把話說完整，數(shù)不清的……（數(shù)不清的星星）（頭發(fā)、樹葉……）師：是呀，這些東西太多太多了，很難數(shù)清楚，所以我們說：數(shù)不清6.詞語寶寶跑到我們句子中啦，誰還會讀？標紅“數(shù)不清”（云彩）（出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）我們加上動作讀讀吧。我仿佛看到雨點兒輕輕地柔柔地飄落下來啦！1.能讀準詞語“云彩"。能認識新偏旁三撇2.能讀準“數(shù)不清”。3.能正確書空課題。讀準兒化音。4.通過看動畫，能了解“數(shù)不清"的意思。知道它的另一個讀音并會組詞。5.能說說生活中還有哪些東西數(shù)不清。6.能在句子中讀準詞語“數(shù)不清”“云彩”，并能讀通句子?；顒右鈭D說明：通過借助拼音、隨文識字、聽讀、組詞等方式讀準多音字“數(shù)”，情境中學習“云彩”，認識三撇這個偏旁。借助動畫理解“數(shù)不清”的意思并聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說什么叫“數(shù)不清”，并在情境中朗讀。環(huán)節(jié)二：學字讀文，讀好停頓（指向目標1、2）（一）多種形式，學字識詞1.認真傾聽。2.聽老師讀課文，小手指字，聽清字音。3.聽清字讀要求，自由讀文。4.開火車讀詞語。5.借助拼音讀生字條中的生字寶寶。6.同桌玩“你指我讀”的游戲。（1）看清拼音讀生字。（2）看圖讀一讀“問"。（3）比較讀。（4）在詞語中讀準字寶寶。（5）看圖識字。7．游戲中識字。8.讀準“地方”。（二）讀通句子，讀好停頓1.讀通句子。2.聽小蝌蚪和水泡泡的錄音。3．聽老師讀，注意聽逗號和句號怎么停頓。（三）再讀課文，讀準讀通。（一）多種形式，學字識詞1.師過渡：就在這數(shù)不清的雨點兒里，跑出了兩個好朋友，他們是——小雨點兒、大雨點兒。（貼圖）他們之間會有怎樣的故事呢？2.我們讀讀課文吧。請你翻到87頁。我讀你聽，聽清字音。師：小手準備——準備準備；左手按書——右手指字。老師讀到哪兒——我就指到哪兒。（范讀錄音）3.你們會讀嗎？在讀之前，老師要給大家讀書建議。誰會聽。出示讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得好聽點兒。師：開始讀課文吧，讀到哪兒就——指到哪兒。4.老師發(fā)現(xiàn)1、8班的小朋友們讀得可真認真啦！這些詞語寶寶都讀準了嗎？出示詞語，檢測詞語：學生開火車讀詞語。5.師：師：詞語都會讀了，還有12個生字寶寶等著我們?nèi)フJ識呢！請小朋友們看到88頁最上面雙橫線內(nèi)的生字寶寶，自己拼一拼，讀一讀，讀完坐端正。6.同桌玩“你指我讀"的游戲。左邊的同學先指生字，右邊的孩子先讀。讀完后左右的同學交換。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。生字寶寶都會讀了嗎？老師要考考你們。（1）師：第一組生字的韻母長得很像，第二組生字的聲母長得很像，你們能分清嗎？你來拼一拼、讀一讀。果然分得清，教大家讀讀吧，你拼讀一遍，小朋友拼讀一遍。（2）讀準了這些字音，我們繼續(xù)來看，（看圖猜字）大門里面一張口，猜猜這是什么字？（出示“問”）。你有什么好辦法記住它？生：（加一加）這是什么字？閃。變魔術啦！一閃一閃人不見，加個“口"字它叫啥？（我們通過換一換（貼）也可以記住這個字寶寶。）（3）再讀讀這個前鼻音的字寶寶（問）。出示“更”，后鼻音的這個字寶寶誰會讀？后鼻音，讀得準。g-eng更，男生讀，女生讀。那誰能給“更"字找朋友記住它？（更多，更好，更紅，更美）（找朋友（貼）也是識字的好方法）。老師也給它找了一個朋友，你會讀嗎？出示“更綠”?？吹骄G字，老師就聯(lián)想（聯(lián)想法（貼））到了另一個字，它也有絞絲旁，也表示顏色，猜猜是什么字？——“紅"。師：（跟我讀：更紅，更綠。）“更”是個后鼻音，你讀得特別準。（4）師：下一個詞語寶寶迫不及待地出來啦，（出示“長出了綠的草"）誰會讀？這是一個多音字，在這里它讀長（三聲），zh-ang長出,它還有一個名字——對，ch-ang“長短”的“長"。這個字寶寶跑出來啦，你還會讀嗎？誰有辦法記住“出”字？生：兩個山。師評：你是用加一加（貼）的方法記住的。師：我們還可以編謎語（貼）記住它。（謎語：山上有山，一劍拉穿。）（5）看來啊，這些字寶寶都難不住你們，來一個更難的字寶寶。會讀嗎？（出示：空）太能干了，那這個字寶寶的上半部分認識嗎？穴寶蓋。穴寶蓋多與洞穴有關（圖）。（加一加）誰能用找朋友的方法記住它？7．師：再現(xiàn)生字，游戲識字。（1）小朋友們識字方法真多（板書省略號），雨點兒特別喜歡你們，瞧，它們想和你們做游戲呢。現(xiàn)在它們都藏起來啦，待會它們出來一個，我們就叫兩遍他的名字。（2）恭喜你們，都讀對啦，雨點兒還沒玩夠，還想玩。瞧，雨點帶著生字寶寶來找朋友啦，它們應該落在哪朵花上組成一個完整的詞語呢？你們給生字寶寶找到了朋友，它們很高興，都飄落下來滋潤小花和大地啦。讀讀這四對好朋友。8.有一個淘氣的詞語寶寶還想挑戰(zhàn)一下你們，誰會讀？（出示詞語：地方）“方"單獨讀一聲（拼），在這個詞語中讀輕聲。跟我讀dìfang。男生組讀，女生讀。這個詞語變魔術啦，它變長啦，誰會讀？（輕輕讀）要讀好它，就要注意停頓。注意停頓，你把這個地方讀得更美了。你的聲音真好聽。一大組讀，二大組讀。再加兩個字，誰也能讀好？你看，注意停頓，讓別人聽得更清楚啦。（加動作讀一讀）（二）讀通句子，讀好停頓1.師：我們把這些詞語寶寶放入文中，你們還會讀嗎？請我們班讀書最好聽的小朋友來讀。其他小朋友聽一聽她字音讀準沒有。2.師：你的讀書聲吸引來了兩位好朋友。它們是誰呢？我們來聽一聽。誰會聽——聽錄音。（錄音：我是小蝌蚪逗號，表示一句話中間的停頓，我是水泡泡句號，看到我就表示一句話的結束了。朗讀句子時，逗號停頓短一些；句號停頓稍長一些。）3.謝謝小蝌蚪和水泡泡。那逗號和句號該怎么停頓呢？聽老師讀。誰的耳朵靈——（范讀）出示段落：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。剛才老師朗讀時是怎么停頓的？4.自己試著讀一讀。注意逗號、句號的停頓，就能把這個地方讀得更美啦！5.指名讀。評價：一學就會，表揚你。6.女生一起讀。（讀輕一點兒）（三）再讀課文，讀準讀通。1.能認真傾聽和思考。2.能認真聽老師讀課文，聽清字音。3.能認真傾聽讀課文的要求。4.能認真傾聽老師的要求。5.能和同桌玩“你指我讀”的游戲。讀準生字寶寶的字音。6.能在老師和同學的幫助下，讀準字音。（1）能讀準“半"方”和“彩"出”的讀音。（2）能讀準前鼻音“問"。（3）能讀準后鼻音的詞語寶寶“更綠”“更紅"。（4）能讀準多音字“長”的字音。（5）能讀準字寶寶“空"的字音并能給它找朋友。7.能在游戲中鞏固識字。（1）能在“做迷藏”游戲中反復認讀并讀準字寶寶的字音。（2）能在“找朋友"游戲中認讀并讀準字寶寶的字音。8.能讀準詞語“地方、有花有草的地方、沒有花沒有草的地方”的讀音。1.能讀準字音，讀通句子。2.能認真傾聽逗號和句號的停頓時間。3.能認真聽老師讀，聽清楚老師是怎么停頓的。4.能自己試著讀一讀。能注意逗號、句號的停頓。5.能讀給全班同學聽，讀好逗號和句號的停頓。6.女生讀，能讀好逗號和句號的停頓。（三）能把課文讀準讀通?；顒右鈭D說明：通過借助拼音、隨文識字、聽讀、創(chuàng)設情景、比較、識字游戲等方式，認識10個生字，讀準多音字“長”，通過范讀、自由讀、賽讀、分男女生讀等方式，把課文讀正確、讀通順，讀好逗號和句號的停頓，初步具有良好的語感。環(huán)節(jié)三：學會觀察，書寫生字。（指向目標1）1.跟著視頻做手指操。2.認真觀察，看清字寶寶的結構、筆順和占位，學寫“有”字。3.看視頻書空寫“有"字。4.跟著老師再次書空“有”字。5.先描再寫。6.展示，生生互評，聽老師評。7.對照標準，自己修改。8.自己總結怎樣才能要寫好漢字。（認真觀察：一看結構，二看筆畫，三看占位。）9.認真觀察“問、半"兩個字，提醒小朋友在寫著三個字寶寶時要注意什么。10.跟著老師書空“問、半”。11.翻到語文書88頁，先描兩個“問”，兩個“半”字，然后分別再認真寫一個。12．展示，生生互評，自我修改。1.師：（小朋友們今天表現(xiàn)特別好，我們來休息一下吧。）做手指操（視頻）。2.活動了手指，我們來寫字吧。拼一拼。（板書拼音）我們要寫好一個字，就要先觀察。（1）師：先看清這個字怎么寫的。（半包圍）橫、撇的下面還藏著一個“月"字。師：亮眼睛的你一定發(fā)現(xiàn)了藏在“有”字下面的“月"有變化啦。生：變瘦了。撇變成了豎。師（描紅撇和豎）：會觀察。（2）師：那誰知道他的筆順呢？請你來說，誰會聽。（3）師：三看占位。我們來觀察這個字每個筆畫在田字格中的位置。誰來說一說。3.我們來看。小手準備——（邊觀看書寫視頻邊書空）4.我們再來寫一寫吧。小手準備——準備準備，師范寫。師：橫長撇舒展，（注意起筆位置）月字變形寫瘦點。（師范寫）5.請你翻到語文書88頁的田字格中，先描兩個“有”字，然后再認真寫一個。學生練習，教師巡視指導。注意提醒孩子在寫的過程中做到頭正、肩平、腰直、足安。6.展臺展示。我們來看看這個同學寫的“有"字，誰來評價一下？師：善于發(fā)現(xiàn)，自己才能進步。優(yōu)點在哪里？評價：橫長（☆）撇舒展（☆），月字變形（☆）寫瘦點（☆）7.師：請大家對照標準改一改。（鉛筆——放；書本——收）誰坐得端——我坐得端。8.師：誰來總結一下，我們怎樣才能要寫好漢字呢？（認真觀察：一看結構，二看筆畫，三看占位。）9.孩子們真棒，那接下來大家認真觀察“問、半”兩個字，提醒小朋友在寫這兩個字寶寶時要注意什么？看誰觀察得最仔細？（師據(jù)學生的回答補充強調(diào)：寫“問"字時，門字框橫要平，豎要直；寫“半”字時，要左右對稱。第二橫要長。豎寫在豎中線上，要直。）10.師范寫，生書空。11.請你翻到語文書88頁，先描兩個“問”，兩個“半”字，然后分別再認真寫一個。12.展示，互評，修改。1.能跟著做“手指操”，活動手指。2.能認真觀察生字。（1）能認真觀察“有”是怎么寫的。并能表達出來。（2）知道“有"字的筆順。（3）能仔細觀察“有”字每個筆畫在田字格中的位置，并能表達出來。3.能邊觀看書寫視頻邊書空“有"字。4.能跟著老師書空“有”字。5.能在語文書88頁的田字格中，先描兩個“有"字，然后再認真寫一個。6.能展示自己的書寫，并能相互評價。7.能對照標準改一改自己所寫的“有”字。8.能總結怎樣才能要寫好漢字。9.能認真觀察田字格中的“問、半"兩個字，能說說寫這兩個字寶寶時要注意什么。10.能跟著老師書空“問、半”兩個字。11.能先描再寫。12.6.能展示自己的書寫，能相互評價并修改?；顒右鈭D說明：通過觀察、教師引導和范寫，學生自己總結怎樣才能寫好生字寶寶等方式，正確、規(guī)范、整潔地書寫“問、半、有"3個生字。提高寫字能力。

板書設計雨點兒_________讀好停頓

作業(yè)設計

1.給字寶寶注音。

2．我會選拼音。

3.看拼音，寫詞語。

4.我會認偏旁并連線。

5.根據(jù)課文內(nèi)容連線。

大雨點兒去有花有草的地方，讓花更紅，草更綠。

小雨點兒去沒有花沒有草的地方，讓那里開出紅的花，長出綠的草。

6.讀兒歌，完成練習。

（1）這首兒歌一共有________句話。

（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容連線。

花園里苗兒樂得往上拔

小雨點兒魚池里花兒樂得張嘴巴

田野里魚兒樂得搖尾巴

（3）我會把這首兒歌讀給同學聽，我會注意逗號和句號的停頓。

部編版語文一年級上冊第八單元《雨點兒》教學設計主題《雨點兒》第二課時（共2課時）課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□【學習目標】1.通過“開火車”“走迷宮"游戲和分角色朗讀等方式鞏固認識10個生字和兩個多音字。會寫生字“你、從”和筆畫橫鉤，提高識字寫字能力。2.通過范讀、自由讀、賽讀、師生合作讀、分角色等方式朗讀課文，讀好問句，知道大小雨點兒不同的選擇，初步具有良好的語感。3.通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！驹u價任務】1.能讀準10個生字和兩個多音字字音，會規(guī)范、端正、整潔書寫生字“你、從"和筆畫橫鉤。（目標1）2.能在老師創(chuàng)設的情景下分角色朗讀課文，讀好問句。（目標2）3.能口頭表達出雨點兒給大地帶來的美好變化。（目標3）【學習內(nèi)容】《雨點兒》一文是部編版小學語文一年級上冊以“想象”為主題的課文單元，課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本語言生動優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學生比較喜歡。一年級教學重點是識字。首先復習鞏固漢語拼音。本節(jié)課需要鞏固認識10個生字，讀準2個多音字“數(shù)、長”，會寫生字“你、從”字和筆畫橫鉤。這個單元的在課文《青蛙寫詩》中，孩子們借助具體事物已經(jīng)認識了逗號和句號。本課中還應在老師創(chuàng)設的情景下，指導孩子進行分角色朗讀課文，讀好問句。進而理解課文內(nèi)容，知道大雨點兒和小雨點要去的地方有什么不同，并在對比著讀對話中感受它們選擇的不同；知道分別產(chǎn)生了什么結果，體會雨點兒給大地帶來的變化?！緦W情分析】學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的漢字，有了借助拼音、運用圖片、隨文識字、加一加、組詞、聽讀等識字方法，本節(jié)課重點是在朗讀中鞏固識字。一年級孩子有意注意的時間短、好玩、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學中，根據(jù)學生特點投其所好，積極地給學生創(chuàng)設情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本朗讀和理解。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，鞏固識字。（指向目標1）生認真傾聽，齊讀課題。開火車讀詞語，小朋友跟讀。做游戲：走迷宮，認讀字寶寶。1.師：小朋友們，上節(jié)課我們一起認識了一位新朋友，它就是——（生）雨點兒。雨點兒啊想和你們做游戲。2.“開火車"游戲鞏固生詞。3.“走迷宮”游戲鞏固識字。1.能認真傾聽，齊讀課題。2.能開火車讀詞語。3.能在“走迷宮"游戲中，認讀字寶寶?；顒右鈭D說明：通過“開火車”“走迷宮"游戲和分角色朗讀等方式鞏固認識10個生字和兩個多音字，并提高識字能力。環(huán)節(jié)二：角色朗讀，明白選擇（指向目標1、2）認真傾聽。（1）聽學習小伙伴朗讀課文的2、3、4自然段。邊聽邊想大雨點兒小雨點分別說了什么？（2）自己再讀讀2、3、4自然段。邊聽邊想大雨點兒小雨點分別說了什么？2.匯報。3.生回答：你要到哪里去？4.生在各種情境中朗讀。（1）讀生字：問（2）老師是小雨點兒，你們是大雨點兒，問問老師：你要到哪里去？在老師的指導下讀出疑問的語氣。（3）在老師的指導下讀出不同的語氣：好奇、大聲……（4）和老師對話：我要去沒有花沒有草的地方。5.認真傾聽思考并討論：小雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆ビ谢ㄓ胁莸牡胤?？大雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？6.一、二組的“小雨點兒”匯報：為什么要去有花有草的地方？7.在老師的情景創(chuàng)設下朗讀對話。8.三、四組的“大雨點兒"匯報：為什么要去沒有花沒有草的地方？9.分角色朗讀。（1）同桌扮演大、小雨點兒，分角色朗讀。（2）兩名學生分別扮演大、小雨點兒，分別戴上頭飾，到講臺上，分角色朗讀。（3）男孩子扮演大雨點兒，女孩子扮演天真可愛的小雨點兒，分角色朗讀。1．明確對話內(nèi)容。師：看來啊，生字寶寶和詞語寶寶你們都還沒忘，讀得特別準，雨點兒都從云彩里飄落下來為你們鼓掌啦，在這些飄落的雨點中，大雨點和小雨點在半空中相遇了，他們正愉快地聊著天呢！它們分別說了什么呢？（1）走，我們?nèi)ヂ犚宦爩W習小伙伴朗讀課文的2、3、4自然段。師（出示語段），小朋友邊聽邊想大雨點兒說了什么？小雨點說了什么？（2）自己再讀讀2、3、4自然段。小朋友們邊讀邊找大雨點兒說了什么？小雨點說了什么？2．匯報。據(jù)學生回答在相應句子旁出示大雨點和小雨點圖。（據(jù)生回答勾畫）我們把他們說的話請出來。3.師：大雨點說的話是——生：你要到哪里去？（大雨點兒問小雨點：你要到哪里去）4.情境朗讀。（1）大雨點兒在問小雨點呢（出示“問”），（課件圈紅“你要到哪里去？"）師拿出字卡“問”，來，讀讀這個字。（2）師：現(xiàn)在我就是小雨點兒，（師戴上頭套）誰來問問我。（指名）預設1：（生讀好了）你讀出了疑問的語氣，讀的時候就像真的在問問題一樣。一大組讀，三大組讀。預設2：（生沒讀出來）問的時候語氣應該上揚，就能讀出疑問的語氣。范讀。你再問。（3）誰還想問問我？我聽出了你的好奇。如果你離我比較遠，你怎么問我呢？你是大聲地問我。你們還想怎么問我呢？（4）師：“我想去有花有草的地方。你呢？"生：我要去沒有花沒有草的地方。（指另一學生答）；你呢？（再指另一學生答）；你們呢？學生答。師：1、2組的小朋友你們就是小雨點兒，你們想去——有花有草的地方（貼），3、4組的小朋友你們就是大雨點兒，你們想去——沒有花沒有草的地方（貼）。5.小雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆ビ谢ㄓ胁莸牡胤剑看笥挈c兒們，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方呢？你們討論討論吧。6.匯報：小雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆ビ谢ㄓ胁莸牡胤剑?.要去滋潤花草，你的心情一定很高興，帶著高興地心情讀讀這句話。8.大雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方呢？有愛心的大雨點兒，為你們點贊！師：你們看，（出示圖片）這里沒有紅的花，也沒有綠的草，飄落在地里的種子多么盼望大雨點的到來啊?？吹竭@樣的情景，你們的心情是怎樣的呢？難怪大雨點會說——我要去沒有花沒有草的地方。9.角色朗讀：（1）同桌扮演大小雨點兒，分角色朗讀。（2）1、2組的小雨點兒們，你們誰想戴上頭飾演一演小雨點兒。3、4組的小雨點兒們，你們誰扮演大雨點兒？其他小朋友當小評委。（生評）評委們給你們提出了優(yōu)點，也指出了你們的不足，你們對評委說聲謝謝。（3）現(xiàn)在全班男孩子扮演大雨點兒，女孩子扮演天真可愛的小雨點兒。老師來讀沒有劃線的句子，也就是提示語。能認真傾聽。（1）能認真聽學習小伙伴朗讀課文的2、3、4自然段。邊聽邊想大雨點兒小雨點分別說了。（2）能自己再讀讀2、3、4自然段。邊聽邊想大雨點兒小雨點分別說了什么。2．能交流大雨點兒小雨點分別說了什么。3.知道大雨點說的話是:你要到哪里去？4.能在各種情境中進行朗讀。（1）能讀準生字：問（2）能在老師的指導下讀出疑問句上揚的語氣。（3）能在老師的指導下讀出不同的語氣：好奇、大聲……（4）能和老師進行對話：我要去沒有花沒有草的地方。5.能認真傾聽思考并討論：小雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆ビ谢ㄓ胁莸牡胤?？大雨點兒們，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？6.一、二組的“小雨點兒”能說一說：為什么要去有花有草的地方？7.能在老師的情景創(chuàng)設下朗讀對話。8.三、四組的“大雨點兒"能說一說：為什么要去沒有花沒有草的地方？9.能在老師的指導下分角色朗讀?；顒右鈭D說明：通過范讀、自由讀、賽讀、師生合作讀、分角色等方式朗讀課文，讀好問句。明白大、小雨點兒的選擇，初步具有良好的語感。環(huán)節(jié)三：讀出變化，感受美好。（指向目標3）（一）明白變化，讀出。1.認真傾聽老師講話。2.聽老師讀第5自然段，邊聽邊想它們來到的地方發(fā)生了怎樣的變化并說一說。3.自己讀讀5自然段，在讀的時候你仿佛看到了什么。4.帶著體會讀。5.加重“更”字的語氣，想象紅花綠草更加美麗的樣子，再讀讀。6.帶上高興的語氣讀出沒有花沒有草的地方的變化。7.我們加上動作來讀一讀這句話。（二）感受變化，明白原因。1.有花有草的地方花更紅了，草更綠了。沒花沒草的地方，長出了紅的花、綠的草。說一說大地為什么有這樣的變化呢，誰的功勞。2.認真聽老師總結。（三）齊讀課文，感受美好。（一）明白變化，讀出變化。1.師：（音樂）大雨點和小雨點告別了，他們帶著自己的夢想各自出發(fā)啦。小雨點兒來到了有花有草的地方，大雨點兒來到了沒有花沒有草的地方。2.聽老師讀一讀第5自然段，邊聽邊想它們來到的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？答案就藏在句子中呢！（板貼：花更紅草更綠；開紅花長綠草）評：你不僅會聽，還會動小腦筋，為你點贊。3.師：你們自己讀讀這段話，在讀的時候你仿佛看到了什么？4.多美啊，帶著你的體會讀讀吧。（花更紅了，草更綠了。）你來讀一讀。讓5.我們感受到花越來越紅，草越來越綠。（加重“更"字的語氣，想象紅花綠草更加美麗的樣子，再讀讀。）你看，花更紅了，草更綠了。（圖片）6.師：沒有花沒有草的地方，也發(fā)生變化啦！誰能把他的變化讀出來？（重讀：開出、長出）看到這么美的地方，你什么心情？你再來來讀讀吧。7.我們加上動作來讀讀吧！（圖片）你們看，沒花沒草的地方也變美啦?。ǘ└惺茏兓?，明白原因。1.指板書，有花有草的地方花更紅了，草更綠了。沒花沒草的地方，長出了紅的花、綠的草。大地為什么有這樣的變化呢？誰的功勞？它們發(fā)生變化都是因為雨點兒的幫忙。（移動板貼大小雨點的位置））2.小朋友們，植物的生長離不開雨水的滋潤。大雨點兒和小雨點兒分別去了最需要它們的地方，它們滋潤萬物，給大地帶來了勃勃生機。（三）齊讀課文，感受美好。師：讓用我們輕輕的朗讀聲來感謝我們可愛的雨點兒。(配樂齊讀全文)1.能認真傾聽老師講話。2.聽仔細老師讀第5自然段，邊聽邊想它們來到的地方發(fā)生了怎樣的變化并說一說。3.能自己讀5自然段，能說說在讀的時候你仿佛看到了什么。4.能帶著自己的體會讀“花更紅了，草更綠了?！?.能加重“更"字的語氣，想象紅花綠草更加美麗的樣子，再讀“花更紅了，草更綠了?！?。6.能帶上高興的語氣讀出沒有花沒有草的地方的變化。7.能加上動作來讀一讀“沒花沒草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。"這句話。1.能說一說大地有這樣的變化是誰的功勞。2.能認真聽老師總結。（三）能輕輕地地朗讀感受雨點兒給打的帶來的美好變化。活動意圖說明：通過讀中理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。環(huán)節(jié)四：學會觀察，書寫生字。（指向目標1）（一）認真觀察，寫好“你”字。1．跟著視頻做手指操，活動手指。2.拼讀“你"。3.說說“你”字的筆順。跟著老師書空“橫鉤"。5.說一說我們怎么才能把一個字寫好看。6.具體說一說怎樣才能把這個“你”字寫好看。7.跟著老師書空“你"字。8.在田字格中描兩個，寫一個。9.展示，互評，修改。（二）認真觀察，寫好“從”字。1.拼讀“從"字。2.說一說怎樣寫好“從”字。3.跟著老師書空兩遍。4.跟著老師再次書空“從"字。5.在田字格中描兩個，寫一個。6.展示，互評，修改。（一）認真觀察，寫好“你”字。1.師：（小朋友們今天表現(xiàn)特別好，我們來休息一下吧。）做手指操（視頻）。2.活動了手指，我們來寫字吧。拼一拼“你"。（板書拼音）3.誰來說說這個字寶寶的筆順。4.師：對啦，這個字的第四筆是橫鉤，來一起說一遍：橫鉤。老師范寫，橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，在向左下出鉤。生書空寫寫橫鉤。5.師：誰來說一說我們怎么才能把一個字寫好看呢？（認真觀察：一看