統(tǒng)編版語文二年級上冊語文園地五公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級上冊語文園地五公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計語文園地五

【教學(xué)目標】

認識“鋒、蜜"等9個生字。

能夠依據(jù)文字含義推測出與之相匹配的偏旁部首，更深入地理解漢字中偏旁部首表達意義的特性。

搜集含“言、語”二字成語，嘗試理解其含義。

仿照例句，把句子寫具體。

學(xué)會漢字“左縮右伸"右縮左伸”的布局原則，并在方格紙上反復(fù)練習(xí)筆畫分布。

背誦古詩《江雪》。

閱讀《刻舟求劍》的寓言，領(lǐng)悟其背后的哲理。

【教學(xué)重難點】

通過字義推測相關(guān)的偏旁部首，加深對漢字中形旁所揭示字義特征的理解。

搜集含“言、語"二字成語，并嘗試推測其含義。

仿照例句，把句子寫具體。

識別并掌握“左部較短、右部較長”與“右部較短、左部較長"結(jié)構(gòu)漢字的獨特之處，遵循規(guī)律進行書寫。

朗讀并背誦古詩《江雪》。

閱讀《刻舟求劍》的寓言，領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵。

【教學(xué)準備】

準備材料：《文曲星進階之路》互動教學(xué)軟件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標】

掌握“鋒、蜜”等九個新字的認讀；能夠依據(jù)字的含義推測其偏旁部首，從而更好地理解漢字通過偏旁來表達意義的特性。

收集含有“言、語"二字的四字成語，并嘗試理解這些成語的含義。

仿照例句，把句子寫具體。

【教學(xué)過程】

板塊一識字加油站

認讀生字，讀準字音。

課件出示：

通過拼音輔助，學(xué)習(xí)并朗讀新字，確保能夠準確發(fā)出每個字的音。

指定學(xué)生朗讀，教師和學(xué)生共同糾正發(fā)音。提示：準確讀出“鋒、蜂”的末尾鼻音；準確讀出“抄、炒"的卷舌音。

移除注音，嘗試猜測發(fā)音。與同桌輪流朗讀，協(xié)作校正發(fā)音。

舉辦一場朗讀接力賽，看哪組的小火車行駛得既迅速又順暢。

打亂順序，教師指名讀。

運用規(guī)律，自主識字。

新字伙伴和詞句伙伴即將相聚，誰能幫助它們找到正確的伙伴？（展示課件中的“識字加油站”練習(xí)題目）

同桌合作討論。

展示詞匯，學(xué)生上臺進行互動，使新字的“朋友"與詞匯建立聯(lián)系。

你基于何種原因選擇讓它們結(jié)交？指定學(xué)生闡述其理由，并以此理解形聲字中形旁所表達的含義。

核心提示：“幕”字主要功能是用于遮蔽和隔斷；“墓"字則與土地緊密相連；“慕”字的形態(tài)變化展示了其下半部分與心部有關(guān)。

創(chuàng)編兒歌，鞏固生字。

填一填。

課件出示：

山巔為峰，昆蟲稱蜂，金屬鑄鋒。

巍峨的山巔被稱作（山巔），辛勤的小生物是（蜂兒），金屬打磨至銳利是（刃鋒）。

編一編。

你能模仿剛才的童謠，為另外一組類似的聲音文字創(chuàng)造一首小歌曲嗎？這樣能幫助我們更好地辨別相似的漢字。

爭吵需動口，臨摹需親筆，烹飪?nèi)被鸷?，終不得熟透。

拓展練習(xí)。

課件出示：

整理（廢棄）紙張展（起伏）波濤

激發(fā)撕裂

【教學(xué)目標】通過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，重點在于引導(dǎo)學(xué)生識別相似字。通過觀察和對比，掌握區(qū)分相似字的有效技巧，特別是形聲字的形旁意義特征。設(shè)計游戲式漢字學(xué)習(xí)、童謠創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，采用多元化的閱讀方法，強化學(xué)生對漢字形旁意義的理解。教師將故意引入幾組相似字，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用已歸納的方法進行判斷和區(qū)分，從而熟練地應(yīng)用這些技巧。

板塊二字詞句運用

讀成語，猜意思。

通過拼音的幫助，確保每個漢字的讀音準確無誤。嘗試朗讀并猜測這些詞語所代表的意義。

課件出示：

沉默不語只言片語_簡言簡語_千言萬語

豪言壯語緘默少言喃喃自語甜言蜜語

指名朗讀，師生共同糾正發(fā)音。著重指導(dǎo)“只、豪、寡"的讀音。

開火車讀詞語。

研討互動：這八個詞匯分別有哪些特征？（共同點在于均含“言、語”二字，其含義均涉及語言表達的行為。）

猜詞語意思。

基于文字本身來推測含義。（重點闡釋“豪言壯語、少言寡語"的含義）

這8個詞匯都與語言表達緊密相連，但它們的意義是否相近呢？（有的暗示言辭豐富，有的則暗示沉默寡言，有些形容說話氣概非凡，有些則比喻話語甜蜜如蜜）

游戲：我演你來猜。

老師和學(xué)生們進行了一場有趣的“猜詞”互動。老師扮演“獨自對話"的角色，學(xué)生們則負責(zé)猜測。

同學(xué)們分組進行表演游戲，分別扮演“沉默不語、情話綿綿、簡短對話、豪邁宣言”的角色，其他學(xué)生負責(zé)猜測表演內(nèi)容。

詞語運用。

課件出示：

自言自語少言寡語甜言蜜語

這位騙子使用了大量（誘人的話語），其目的顯然是想誘騙小孩跟隨他。

種植葫蘆的人（自言自語）：“我的葫蘆若能長得比南瓜還大，該多棒??！"

爺爺平時不太愛說話，更多的時間是沉浸在種植花草和練習(xí)書法的愛好中。

拓展詞語。

你還了解哪些包含“言辭”一詞的成語？（譬如胡言亂語、花言巧語、輕聲細語等）

根據(jù)教科書中標記的示例，將句子擴充得更加詳細。

對比閱讀這兩句句子，請你分享：你更傾向于哪一句，以及你的理由是什么？

課件出示：

藤蔓上掛滿了翠綠的葉子，點綴著數(shù)朵小花。

纖細的葫蘆藤蔓遍布著翠綠的葉片，點綴著朵朵純白的小花。

枝條向四周伸展，仿佛撐起了一張張遮陽的帳篷。

繁盛的枝葉向四周伸展，仿佛編織成了一張張翠綠的遮陽網(wǎng)。

交流探討：使用的形容詞都用于具體描述后面事物的特征。例如，“細長的"用來形容葫蘆藤的外觀；“雪白的”則用來形容小花的色澤。

歸納寫法：融入關(guān)于形狀、色彩、姿態(tài)等方面的描述，可以更加突出事物的特征，使句子更加具體和富有表現(xiàn)力。

請根據(jù)提供的示例句型，在空格處填入恰當?shù)脑~匯。

自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生從物體的外觀、色彩、結(jié)構(gòu)等角度出發(fā)，將描述詳細化。

課件出示：

（蔚藍的）天空中懸浮著（五彩斑斕的）氣球。

清澈的池塘中綻放著朵朵粉嫩的荷花。

同桌互評。

全班討論，分享各自仿寫的句子。

展示圖片，完成填空。指導(dǎo)學(xué)生們詳細描述事物，包括其形狀、顏色和形態(tài)等特點。

課件出示：

隨風(fēng)飄逸的云彩繽紛多彩的花叢結(jié)伴飛翔的大雁

【教學(xué)目標】本環(huán)節(jié)的目的是強化學(xué)生對詞匯的掌握，理解不同詞匯的微妙差別，并引導(dǎo)他們學(xué)會在特定的情境中恰當運用這些詞匯。通過句子練習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何使句子更加具體和生動，并實踐寫完整的句子，以提升語言表達的多樣性和準確性。通過這些語言實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，并增強他們對語言的理解和應(yīng)用能力。

第2課時

【教學(xué)目標】

掌握漢字的構(gòu)造特點，尤其是“左部較短，右部較長"以及“右部較短，左部較長”的布局原則，通過在米字格里反復(fù)練習(xí)來提高書寫技巧。

背誦古詩《江雪》。

閱讀《刻舟求劍》的寓言，領(lǐng)悟故事的深意。

【教學(xué)過程】

板塊一書寫提示

出示漢字，指導(dǎo)觀察。

課件展示“觀、呼、忙、如”，點名進行朗讀和辨認。

指導(dǎo)學(xué)生探究漢字“四”字的構(gòu)造特點。（由兩個部分組成）

盡管都是左右結(jié)構(gòu)，但是它們在方格內(nèi)的書寫方式相同嗎？

在觀察“觀"和“呼”這兩個字時，我們會發(fā)現(xiàn)它們的左側(cè)部分相對較短，而右側(cè)則較為伸展。相反，當審視“忙"和“如”這兩個字時，可以明顯看出左側(cè)部分較為修長，而右側(cè)則顯得較為緊湊。

教師示范書寫，總結(jié)左邊短、右邊長的字以及右邊短、左邊長的字的書寫規(guī)則。

"觀"與"呼"：書寫時左部相對緊湊，寬度宜窄，位置略微上移；右部則應(yīng)展開，寬度較大，注意筆畫與左部的交錯和融合。

重要提示：在書寫“觀"字時，其右半部分“見”字的撇應(yīng)巧妙地穿過左邊的“又"字的點之下。

重要提示：書寫“忙”字時，右邊的“亡"字橫劃需穿過左邊的豎心旁點之下。

學(xué)生自由練寫。

學(xué)生進行描摹和臨摹練習(xí)，留意字形各部分的比例關(guān)系，力求書寫勻稱且美觀。教師在課堂巡視中提供指導(dǎo)。

評估與反應(yīng)：通過展示學(xué)生的作品，促進學(xué)生之間的相互評價，以此加深對左右結(jié)構(gòu)漢字書寫規(guī)則及其變化的掌握。

熟悉字義延伸。你還了解哪些擁有類似構(gòu)造的漢字？

左側(cè)短促、右側(cè)延長：吹氣、發(fā)聲、嘆息等。右側(cè)短促、左側(cè)延長：返回、打擊、清掃等。

【設(shè)計目的】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在提升書寫成效，特別展示了兩組具有特征的文字：一組是“左短右長”，另一組是“右短左長"。通過觀察這些字例，旨在幫助學(xué)生建立對字形結(jié)構(gòu)的整體認識，同時潛移默化地傳授注重部件布局以書寫美觀字體的技巧。通過對這些特點的總結(jié)，學(xué)生將能夠更好地掌握書寫的技巧，并通過多元化的評價方式獲得反饋，從而持續(xù)地改進和提高。

板塊二日積月累

自主閱讀古典詩歌，確保準確發(fā)音，流暢朗讀每一行詩。

課件出示：

江雪

[唐]柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

與同伴輪流朗讀詩句，相互指正發(fā)音不準確之處。特別注意引導(dǎo)正確發(fā)出“徑、翁”的ang后鼻音，以及“蹤、蓑"的平舌音z、s。

教師示范朗讀，展現(xiàn)出韻文的節(jié)奏感和音樂性。

在朗讀“千山、萬徑”時，聲音要拉長，以此來突出地域遼闊，數(shù)量繁多。而在遇到“絕、滅"這樣的詞時，則要干凈利落地結(jié)束發(fā)音。

師生對讀，男女生合作讀。

想象畫面。

一首詩歌等同于一幅繪卷，假使將《江雪》轉(zhuǎn)譯成視覺藝術(shù)，你將會如何構(gòu)思這幅畫面？

引導(dǎo)學(xué)生們聚焦于“群山、無數(shù)小徑、孤舟、披蓑戴笠的老翁、寒冷的江水、飄雪”等元素，激發(fā)他們的想象力，以此來勾勒出一幅生動的場景。

配樂誦讀。

背誦古詩：通過反復(fù)朗讀，掌握并記住包含“群山、無數(shù)小路、獨舟、漁翁披蓑衣戴斗笠、冰冷的江水、雪景"的詩句。

【教學(xué)目標】本單元的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸古典詩歌，拓展其知識儲備。學(xué)生將通過觀察插圖來把握詩篇主旨；通過聯(lián)想，體會詩中的“孤寂”情感。通過個人朗讀、教師示范朗讀、師生互動朗讀、男女分組朗讀等多樣化的朗讀方式，確保學(xué)生準確發(fā)音，掌握詩歌的韻律和意境，直至能夠熟練背誦，以此促進知識的積累和記憶。

板塊三我愛閱讀

展示數(shù)幅寓言故事插圖，讓學(xué)生猜測對應(yīng)的故事標題。

課件出示：

坐井觀天___畫蛇添足___掩耳盜鈴

引入環(huán)節(jié)：今天，我們要一起探索的是一系列寓言故事，現(xiàn)在，讓我們一起深入閱讀一個經(jīng)典的寓言故事——《刻舟求劍》。（在黑板上書寫故事標題，并引導(dǎo)學(xué)生們一起朗讀標題）

自行朗讀短文，需確保字音準確，句子流暢。

同伴相互校對短文朗讀，及時指正發(fā)音不準確之處。

關(guān)鍵指導(dǎo)詞匯包括“利劍、船側(cè)、標記、打撈、鎮(zhèn)定自若、抵達岸邊"。特別注意“側(cè)”字的正確讀音為“cè”，應(yīng)避免誤讀為“xiè”。

挑選同學(xué)朗讀課文，確保故事講述準確無誤，且朗讀流暢自然。

探討一下這個故事的主要情節(jié)。（理解“求"的含義為探索，追求。）

讀好故事，體會寓意。

表演朗讀要點：強調(diào)“催”字的發(fā)音，以表現(xiàn)出旁觀者的迫切；強調(diào)“不慌不忙"的語調(diào)，以體現(xiàn)出劃舟者從容不迫的態(tài)度。

分角色朗讀課文。

探討：在閱讀課文后，你是否有什么不理解或不明白的地方？

假設(shè)：此人能否成功撈出寶劍？

預(yù)設(shè)：在我們的日常生活中，是否經(jīng)常遇到這樣的個體或情境？

小組交流，體會寓意。

總結(jié)：在處理事務(wù)時，應(yīng)依據(jù)具體情況選取恰當?shù)牟呗?，并具備靈活應(yīng)變的能力，否則成功之路將充滿艱難。

延伸拓展，博覽寓言。

你還知道哪些寓言故事呢？

向父母講述《刻舟求劍》的寓言故事。

建議閱讀《中華寓言集萃》，了解古代智慧的結(jié)晶。

【設(shè)計目的】旨在挖掘寓言故事的簡潔與深刻內(nèi)涵，通過提問與討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事背后的深層含義。通過進一步的學(xué)習(xí)和探討，提升學(xué)生對寓言故事閱讀的興趣和理解能力。

【板書設(shè)計】

語文園地五

漢字小課堂——分辨近形字含“言、語”的成語短語

書寫技巧提示：左側(cè)短小，右側(cè)伸展表達細節(jié)：將句子描繪得