統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 習(xí)作《看圖畫寫一寫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作《看圖畫，寫一寫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

習(xí)作《看圖畫，寫一寫》

【課前解析】

關(guān)注教材：《看圖畫，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。教材選取的圖畫是孩子們生活中所熟知喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)——“放風(fēng)箏"。本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，展開合理的想象，把看到的、想到的寫下來。在寫的過程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來。

關(guān)注語(yǔ)文要素：本單元與習(xí)作相關(guān)的語(yǔ)文要素是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚"?！皥D畫的內(nèi)容”是寫作的材料，“寫清楚"是寫作的要求。想要“寫清楚”，必須用“火眼金睛"把圖畫“觀察清楚”，事物的特征、人物的關(guān)系、事件的因果等，并加入合理的想象，讓靜止、平面的圖畫“動(dòng)"起來、“立體”起來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能按一定的順序觀察圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚，能根據(jù)意見修改習(xí)作。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回憶導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕，圖片中的孩子們正在干什么？我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)了一首古詩(shī)，就與這個(gè)有關(guān)。相信聰明的你一定會(huì)記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

有誰(shuí)知道這里的“紙鳶"指的是什么？（風(fēng)箏）風(fēng)箏又名紙鳶，起源于中國(guó)，距今已有2000多年的歷史了。

同學(xué)們說一說，你放過風(fēng)箏嗎？你最喜歡什么樣的風(fēng)箏？

學(xué)生活動(dòng)：自由交流討論。

3.揭示課題：今天我們就一起來看圖畫，寫一寫放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的活動(dòng)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、審題指導(dǎo)，觀察圖畫

1.審題指導(dǎo)。

自主閱讀習(xí)作要求和習(xí)作提示，說說你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：介紹圖畫的內(nèi)容就是介紹畫面，通過你的描述，讓沒看到圖畫的人知道畫面內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：把自己在圖畫中看到的人、事、物、表情、動(dòng)作寫下來。

預(yù)設(shè)3：把自己想到的，如隱含的對(duì)話、心理活動(dòng)、前因后果、相互關(guān)系寫下來。

2.在描述圖片內(nèi)容前，要先學(xué)會(huì)觀察。

（1）第一步：先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。（地點(diǎn)、人物、事件）

預(yù)設(shè)：草地上，人們?cè)诜棚L(fēng)箏。

（2）第二步：觀察畫面主體內(nèi)容。（處于中部，較靠前的）

預(yù)設(shè)：兩個(gè)小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。

（3）第三步：觀察畫面次要內(nèi)容。（處于邊角，較靠后的）

預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽和小孩子在放風(fēng)箏。

第四步：觀察畫面細(xì)節(jié)部分。（人物的表情、動(dòng)作等）

預(yù)設(shè)1：小女孩緊跟著

預(yù)設(shè)2：小男孩在跑動(dòng)。

預(yù)設(shè)3：小男孩舉著風(fēng)箏。

預(yù)設(shè)4：小孩放風(fēng)箏看天，爸爸媽媽看他的放的風(fēng)箏。

（5）第五步：根據(jù)人物表情、動(dòng)作等推測(cè)畫面之外的內(nèi)容。（他們?cè)谡f什么？他們心情如何？在想什么？）

預(yù)設(shè)1：你真厲害！幫幫我好嗎？

預(yù)設(shè)2：爸爸媽媽，快看，我們的風(fēng)箏真高！

預(yù)設(shè)3：啊！我要放手了，你跑快點(diǎn)。

3.想象畫面外的內(nèi)容有困難，請(qǐng)大家分享經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：我會(huì)從表情入手，推測(cè)人物想要說的話。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)從動(dòng)作入手，猜想人物之前、之后做了什么。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)看看人物間的關(guān)系，推想他們的對(duì)話和情感。

4.你知道放風(fēng)箏的過程嗎？請(qǐng)說一說。

師生交流：

預(yù)設(shè)1：觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。

預(yù)設(shè)2：自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開風(fēng)箏。

預(yù)設(shè)3：風(fēng)箏飛上去之后，要注意調(diào)整方向，防止掉落或相撞。

在收風(fēng)箏的過程中，一定要注意周圍的電線、樹木，防止風(fēng)箏掛在上面。放風(fēng)箏時(shí)一定要注意安全！

5.我們寫作時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

預(yù)設(shè)1：注意寫作的順序。

預(yù)設(shè)2：注意語(yǔ)句連貫：按照一定的順序描述；恰當(dāng)使用過渡句，如：這邊的風(fēng)箏還沒有放起來，那邊的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空。

預(yù)設(shè)3：注意寫出細(xì)節(jié)。

6.描寫生動(dòng)是好作文的必備條件，如何做到呢？

預(yù)設(shè)1：多加些動(dòng)詞也就生動(dòng)了。

預(yù)設(shè)2：除了動(dòng)作描寫，還要有對(duì)話和聲音。

預(yù)設(shè)3：我覺得寫出畫外音，會(huì)更吸引讀者。

三、展開想象，補(bǔ)充圖畫

1．我們先來修改一小段試試。

出示片段：小明在前面，小華在后面，兩人一起放風(fēng)箏。

2.實(shí)踐運(yùn)用：加入想象，小組練說。

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：加上動(dòng)作描寫：小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，還對(duì)小明喊著什么。

預(yù)設(shè)2：加上對(duì)話和聲音：春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！"

預(yù)設(shè)3：加上畫外音：春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！"他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。

（設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。畫面引領(lǐng)，教給學(xué)生觀察的方法，減輕寫話的難度，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。）

四、擬寫提綱，完成習(xí)作

1.寫作提綱。

（1）胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。你知道列提綱的方法和注意事項(xiàng)嗎？

師生交流梳理：

預(yù)設(shè)1：列提綱的原則：重點(diǎn)放在主體部分，不要摳細(xì)節(jié)。確定幾個(gè)方面時(shí)，要全面、多角度。要圍繞寫作中心，不要偏離中心。提綱分級(jí)顯示，層次清楚。

預(yù)設(shè)2：列提綱的方法：確定寫作順序（從遠(yuǎn)到近、從主到次）；確定寫作重點(diǎn)（著重寫哪幾個(gè)人）；確定細(xì)節(jié)內(nèi)容（動(dòng)作、表情）；確定自己的感受（贊嘆、想象）。

（2）請(qǐng)為這篇作文列提綱。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（1）快快寫起來吧！

（2）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫得好。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

這節(jié)課，我們要一起來分享習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，進(jìn)一步修改習(xí)作。

二、例文賞析，優(yōu)點(diǎn)借鑒

1.例文引路。

（1）教師出示例文《放風(fēng)箏》，學(xué)生自由朗讀例文。

（2）同桌交流習(xí)作例文是如何把放風(fēng)箏寫清楚的。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流成果。

預(yù)設(shè)1：開篇點(diǎn)題，整體描寫畫面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

預(yù)設(shè)2：第三自然段寫畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。

預(yù)設(shè)3：第四自然段寫畫面遠(yuǎn)處的內(nèi)容，重點(diǎn)寫人物動(dòng)作，凸顯了細(xì)節(jié)描寫。

預(yù)設(shè)4：末尾描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑聲突出放風(fēng)箏的快樂。

老師還帶來了兩篇例文，我們一起來欣賞學(xué)習(xí)下。

放風(fēng)箏

今天，天氣晴朗，藍(lán)天上一只只風(fēng)箏在空中飛舞。我、哥哥和立明也準(zhǔn)備去放風(fēng)箏。

各種各樣的風(fēng)箏在天空中嬉戲，天空瞬間變成了它們玩耍的海洋?？蓯垤`活的小金魚在天上游來游去；長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣正瞪著大大的眼睛看著我們；在空中展翅高飛的雄鷹，仿佛在和藍(lán)天試比高……這么多美麗的風(fēng)箏，讓我看也看不夠。

我拿著我的蝴蝶風(fēng)箏，跟在哥哥背后。立明舉起哥哥的燕子風(fēng)箏，等待著風(fēng)的到來?！昂艉簟逼痫L(fēng)啦，哥哥飛快地向前奔去，我跟著他，一直跑到很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)箏飛得很高，在云層中穿來穿去。有時(shí)它會(huì)在空中翻幾個(gè)跟頭，好像是在炫耀自己的美麗；有時(shí)它又消失得無(wú)影無(wú)蹤。哥哥把風(fēng)箏扯到哪兒都看不見了，他迅速地把線收回來，終于看到風(fēng)箏了，那時(shí)他已經(jīng)急得滿頭大汗。

最后哥哥把我的風(fēng)箏也放了上去，他說：“就讓你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！"

放風(fēng)箏

今天，哥哥帶著我和弟弟去放風(fēng)箏，我們來到了陽(yáng)光下，站在一望無(wú)際的草地上，這感覺真舒服。

這時(shí)候，地上的孩子多了起來，天空中的風(fēng)箏也越來越多，簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

“哇！哥哥我也想放風(fēng)箏。"

“好，弟弟，你先拿著……”

風(fēng)吹過，哥哥正在飛快地跑，“風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏飛上天了！"天空中有各種各樣的風(fēng)箏，有在天空中跳舞的金魚，像是在說：“我漂亮嗎？”也有無(wú)數(shù)只腳的蜈蚣，瞪著大眼睛向我飛來，好像是在提醒我：“你敢過來嗎？小心我咬你。"還有我們放的小燕子，飛在天空中跟云朵姐姐一起在玩捉迷藏似的。哥哥拿著線軸，扯到這，扯到那，可愛的小燕子好像真的有了新的生命，正在對(duì)我說：“謝謝你們給了我生命，讓我回歸大自然！”突然，一只老鷹風(fēng)箏飛了過來，可能是在找吃的。沒過多久，哥哥把我手中的蝴蝶風(fēng)箏也放到了天上，可真美?。?/p>

這是我見過最美的風(fēng)箏聚會(huì)了！

2.優(yōu)點(diǎn)借鑒。

師生交流梳理：

預(yù)設(shè)1：仔細(xì)觀察：作者能對(duì)圖畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，把放風(fēng)箏的地點(diǎn)、天上的風(fēng)箏、手里拿的風(fēng)箏、人物的動(dòng)作、神態(tài)等，描寫得全面具體。

預(yù)設(shè)2：合理想象：合理想象畫面上三個(gè)小朋友放風(fēng)箏時(shí)可能的語(yǔ)言、神態(tài)和心情，還有他們的風(fēng)箏放上天空的過程，很吸引人。

預(yù)設(shè)3：生動(dòng)具體：在寫放風(fēng)箏的過程時(shí)，作者對(duì)三個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫，使文章生動(dòng)具體，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：教師出示習(xí)作例文，示范引領(lǐng)，在對(duì)比交流中總結(jié)寫法，降低寫作難度，理清寫作思路。）

三、修改習(xí)作，能力提升

1.教師提出要求:下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)"相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。

2.修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽。

3.技巧總結(jié)

今天我們仔細(xì)觀察了放風(fēng)箏的圖畫，并寫下了自己看到的和想到的內(nèi)容。我們可以總結(jié)以下寫作方法：畫面描寫要有順序，有主次。為了表達(dá)流暢，可適當(dāng)添加內(nèi)容。用合理的想象將畫面各部分串聯(lián)起來。描寫時(shí)加入神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理。

【教學(xué)反思】

看圖作文是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文起步的常見方式，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要途徑。它不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也為向高年級(jí)書面作文過渡打下良好的基礎(chǔ)。

按照本次作文指導(dǎo)課的主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)入—明確要求—觀察畫面，弄清內(nèi)容—展開合理想象—寫法指導(dǎo)—起草作文—修改作文”，我將觀察畫面、展開想象和寫作指導(dǎo)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

1.積極組織開展課外觀察活動(dòng)，作文前布置學(xué)生去放風(fēng)箏，在活動(dòng)中觀察、思考。日常生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉，教師可以在平時(shí)結(jié)合作文訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并組織一些第二課堂的觀察、想象活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，親近自然，用眼去觀察周圍事物、外界環(huán)境以及人的動(dòng)作表情，要求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示圖片，接著，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察，先中間后四周，從主要到次要順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問，如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考的連續(xù)、深入，培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論，繪出故事脈絡(luò)的能力。

3.充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來，我運(yùn)用“看誰(shuí)說得好”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話的興趣。組織小組討論，讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意