學案導學課題研究中期總結報告

導學案課堂教學評價的研究中期報告為了全面推行課堂教學模式改革，轉變教師的教學方式，優(yōu)化課堂教學流程，減少無效或低效的教學活動。自從課題成立以來，學校做了很多工作，加強教研組、備課組的建設，搭建備課組合作共享的實踐平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升；為了提高學生的綜合素質，改善學習方式，拓展學習時空，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質量。學校在課堂教學模式上進行了有益的探索，進行高效課堂導學案模式的教學。實踐證明，本課題達到了初期目標：通過提高課堂教學的效率，減輕學生的課業(yè)負擔，逐步做到兩個“還給”：一是把課堂時間“還給”學生，意味著教師少講或不講，體現學生的主體性；二是把課外時間還給學生，意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學生有充分的時間自己思考和探索，實施素質教育。每學期開學初，教研組定出教學計劃，安排好各位教師具體任務；每周二在教研會上進行集體備課，研討本周的上課內容和存在的問題，先由主備人說設計思路，提供備課稿，再由備課組成員合議，整合資源，編寫導學案，并在實踐中不斷完善、修改導學案。在本學科模式下研究不同課型的教學模式，如：新授課、復習課、習題課、試卷講評課、等各種課型。導學案是學生學習的重要依托，我校精心設計導學案模板，相互借鑒取長補短，精心設計導學案知識點及流程，先學后教，疑難處師生討論研究，教師點撥，每節(jié)課還設有達標檢測。一份導學案一般包括：學習目標、學習重難點、知識鏈接、學法指導、課堂探究、達標檢測、學習小結。以導學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，小組合作完成學習任務的導學案模式，充分體現了學生的主體作用，挖掘了學生的最大潛力。我認為這是對傳統(tǒng)教學方式的革命，尤其是在我們數學教學工作中，它的效果顯著。主要優(yōu)點有：（一）以學生自主學習為主，體現了對學生主體的尊重。（二）傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學習效率。年級數學教學成績在期末考試中同比增長幅度大。（三）導學案對教師的業(yè)務、集體備課中的協(xié)作意識增高了。試行之初，我們的課堂教學發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現出導學案教學模式的優(yōu)越性：課堂上老師講的少了，學生的學習興趣濃厚多了，學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊了，生生之間、師生之間的關系變得融洽了。一學期下來，課堂效益明顯提高，讓我確實體會到了“給學生一個機會，還老師一個驚喜”這句話的深刻含義。一、課題研究進展情況本課題研究的各項工作按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，本課題負責人和課題組成員進行了大量卓有成效的工作，做了較為廣泛和深入的探索，取得了較為突出的工作實績和研究成果。

1．課題實施進展順利。開題以來，我們課題組按照實施計劃，利用集體備課，教研會上研討，對導學案模式的研究取得較好成果?！皩W案教學模式”的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學習的核心；教師的導學是學習的前提；討論質疑是學習的方法；教學形式應是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學輔導、實驗探索、問題討論等。教學中應盡可能創(chuàng)設問題情境，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究性和主動性，讓學生提出問題，模擬情境，發(fā)表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養(yǎng)學生主動獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質學案的組成部分應包括學習目標、學習重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學習活動的設計、梯度導學導練、知識拓展等部分。設計“導學案”時，著力點應放在“學案的設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀察、記憶、聯想、對比、推理、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法、訓練何種學科能力、指導何種解題方法等，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。在具體的實踐中，應注意以下幾點：

（1）依據導學案自學情況，進行以案導學課前下發(fā)“導學案”后，學生據此進行預習自學，課上老師可根據學生自主探究的信息反饋，準確把握教學目標和學情，有目的地運用導語、演示實驗、現代教育技術等手段創(chuàng)設情境、把握學情，激發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。學生以“導學案”為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分用導學案引領課堂，關鍵在與學案的設計。在設計中我們不僅考慮學習目標的有效性，還考慮教學過程等環(huán)節(jié)的有效性。把交流與展示作為學生學習習慣來培養(yǎng)，通過展示，培養(yǎng)學生的表達能力，提高課堂的有效性。形成具有自己特色的教學模式。按期我們能夠結題。當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的困惑