畢業(yè)論文范文8000字

畢業(yè)論文范文8000字第1篇畢業(yè)論文范文8000字第1篇摘要：本文從實(shí)證角度出發(fā)，對(duì)X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用IBMSPSSStatistics22軟件通過(guò)交叉列聯(lián)表分析研究了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體層面相關(guān)因素對(duì)其進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的影響。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文5000

國(guó)家通過(guò)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，希望他們能夠發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在合適的對(duì)口的崗位上服務(wù)于國(guó)家整體建設(shè)。另一方面，高職學(xué)生也更希望能學(xué)以致用，能用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能去直接謀生，而對(duì)口就業(yè)可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和工作積極性。在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，找出影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的因素，并針對(duì)這些影響因素提出對(duì)策建議，可以進(jìn)一步促進(jìn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)，也可以為在校生提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)準(zhǔn)備的努力方向。

一、研究思路

本文以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并用IBMSPSSStatistics22軟件進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析，以期找出影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的顯著因素，并以此為基礎(chǔ)得出研究結(jié)論，提出促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生在會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的相關(guān)建議和措施。

二、本文中高職畢業(yè)生的界定

本文所涉的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是指已經(jīng)畢業(yè)的全日制高職(普通專(zhuān)科)學(xué)生，即通過(guò)普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的統(tǒng)招專(zhuān)科畢業(yè)生。

三、調(diào)查問(wèn)卷

1.調(diào)查問(wèn)卷指標(biāo)設(shè)計(jì)。本文將性別、戶(hù)籍、黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名、獎(jiǎng)學(xué)金、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)證書(shū)、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭年均收入、汽車(chē)、駕照、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐、期望工資這些指標(biāo)作為待考察的影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，而是否進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)作為因變量。2.信度效度檢驗(yàn)。本文所用的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷整體的克朗巴哈α系數(shù)值為，說(shuō)明本研究的問(wèn)卷量表具有較高的信度。本文所用的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷各影響因素的KMO值為，表示效果較好。綜上所述，本文中高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度較好。

四、調(diào)查樣本及調(diào)查實(shí)施

1.調(diào)查樣本的選取。本次調(diào)查的抽樣樣本為X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。問(wèn)卷的發(fā)放主要是由X職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師E-mail給學(xué)生，因此問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性較強(qiáng)。2.樣本分析。本次調(diào)查問(wèn)卷一共發(fā)出了150份，回收問(wèn)卷數(shù)量為129份，回收率為86%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為118份，有效率為。3.數(shù)據(jù)整理。在回收的有效問(wèn)卷里，參與調(diào)查的118人中，愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有104人，不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有14人。鑒于本次研究目的是找出影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)影響因素，因此將不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的14份樣本剔除。以下所涉及的相關(guān)統(tǒng)計(jì)均是針對(duì)愿意從事會(huì)計(jì)工作的104人進(jìn)行分析。下文指的調(diào)查對(duì)象及樣本均是指此104人。將問(wèn)卷中每個(gè)指標(biāo)的不同選項(xiàng)用相對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字代替，按照實(shí)際的填寫(xiě)情況輸入SPSS軟件生成數(shù)據(jù)文件，并用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件IBMSPSSStatistics22進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析。

五、不同影響因素對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的影響

對(duì)于不同的影響因素指標(biāo)，在IBMSPSSStatistics22軟件中用交叉列聯(lián)表對(duì)其進(jìn)行分析，結(jié)果整理如下表。

六、研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)以上分析，得出性別、戶(hù)籍、黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、父母學(xué)歷、駕照、期望工資因素對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)有顯著影響。女性、城鎮(zhèn)戶(hù)籍、是黨員、專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名靠前、有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、父母學(xué)歷較高、有駕照、期望工資適中(3000-4000元)都會(huì)更有利于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。

七、對(duì)策建議

在這些因素中有一些無(wú)法改變的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，如性別、戶(hù)籍、父母學(xué)歷等，但這些只是部分影響因素，可以通過(guò)改變能夠改變的因素來(lái)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。

1.珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)光，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，他們中的很多人在中學(xué)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境后自我約束力進(jìn)一步下降。而通過(guò)前述分析我們知道，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)對(duì)對(duì)口就業(yè)產(chǎn)生有利的影響。因此，自進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)起，學(xué)生們就要敦促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力。高職學(xué)生一般是三年學(xué)制，一定要珍惜這本來(lái)就短暫的校園時(shí)光，在課堂上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與;在課下多了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，多進(jìn)圖書(shū)館，多參加職業(yè)技能比賽。在校園內(nèi)就夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，不僅可以給自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，還可以在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)踏上工作崗位后不斷穩(wěn)步提升自己。

2.努力學(xué)習(xí)，拿到職業(yè)資格證書(shū)。雖然陜西省目前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試工作正在停滯狀態(tài)中，但不管將來(lái)大政策如何變化，或改由省級(jí)組織，或有其他入門(mén)證書(shū)來(lái)替代它，都沒(méi)必要感到迷茫。在完成日常課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地拿出時(shí)間來(lái)積極備考，至少在畢業(yè)前拿到職業(yè)資格證書(shū)，為自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)增加優(yōu)勢(shì)。另外，校方也可以調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)涉及考證的課程予以學(xué)時(shí)上的放寬和教學(xué)條件方面的配合，全力保障學(xué)生的考證學(xué)習(xí)。

3.多拓展綜合能力素質(zhì)，向黨組織靠攏。學(xué)生還應(yīng)該提高自己的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力水平，實(shí)現(xiàn)各方面的全面提升，積極向黨組織靠攏。即使沒(méi)能入黨，通過(guò)入黨的努力過(guò)程，也可以幫助自己提高自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

4.在校期間取得駕照?；诟呗殞W(xué)生就業(yè)的特殊性，擁有駕照無(wú)疑使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)多了一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生活課余時(shí)間較多，駕照考取的時(shí)間跨度也不長(zhǎng)，有的高職院校如X職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有自己的校園內(nèi)的駕校，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間便利地進(jìn)行駕駛學(xué)習(xí)和駕考，為自己將來(lái)就業(yè)時(shí)增加一項(xiàng)重要的籌碼。

5.盡早開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。職業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)生要盡早開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。很多高職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展不太了解，對(duì)未來(lái)存在太多朦朧的過(guò)于美好的憧憬和幻想，就業(yè)目標(biāo)也不甚明確。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，了解職業(yè)發(fā)展和前景，了解個(gè)人就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)。因此高職會(huì)計(jì)學(xué)生需要先分析自身特點(diǎn)，再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并為其做準(zhǔn)備，利用在校期間不斷完善職業(yè)發(fā)展需要能力，才能在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。這方面，除了學(xué)生自己的努力，還需要校方為學(xué)生提供條件和指導(dǎo)，如安排職業(yè)規(guī)劃課程，請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃講座，舉辦職業(yè)規(guī)劃互動(dòng)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠得到更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)。

擇業(yè)觀(guān)方面，從學(xué)生角度：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。大學(xué)生教育總體上早已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育，絕大部分學(xué)生終將成為許許多多普通勞動(dòng)者中的一員。在就業(yè)過(guò)程中，既不要拔高期望值，也不要過(guò)于悲觀(guān)，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，給自己做好較準(zhǔn)確的職業(yè)定位。從家長(zhǎng)角度：高職學(xué)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，也需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解、配合與幫助。高職學(xué)生絕大部分都是本地或周邊縣市的省內(nèi)人，與很多跨省上學(xué)的本科生不同，他們?cè)谏蠈W(xué)期間與家和家長(zhǎng)的聯(lián)系更加緊密，經(jīng)常在節(jié)假日回家。很多高職學(xué)生本身并不愛(ài)學(xué)習(xí)或沒(méi)有學(xué)習(xí)自律性，家長(zhǎng)要注意經(jīng)常溝通，鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，及時(shí)做好職業(yè)定位，使其擺脫渾渾噩噩狀態(tài)，盡早培養(yǎng)相關(guān)就業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳煒偉,林東輝.20xx.高職會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研——以廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì),(12):117-119.

[2]劉依林,楊一熠,張怡文,朱麗君,鄒雅君.20xx.關(guān)于人才市場(chǎng)中會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查分析——以華中人才市場(chǎng)為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),11(4):150-152.

[3]王家明.20xx.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究——以合肥市高職院校調(diào)查為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,(20):258-261.

[4]張榮,王錫耀,洪凱.20xx.高職學(xué)生就業(yè)行為與就業(yè)能力的研究[J].現(xiàn)代商業(yè),(2):272-273.

畢業(yè)論文范文8000字第2篇摘要：

臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)是我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課程之一，實(shí)驗(yàn)課在整門(mén)課程教學(xué)中占有極其重要的地位。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)新設(shè)備、新儀器的不斷出現(xiàn)，臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)成為具有極強(qiáng)實(shí)踐性的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。而如何調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)實(shí)用型檢驗(yàn)技術(shù)人員，則顯得尤為迫切與重要。本文對(duì)多年實(shí)驗(yàn)帶教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，旨在對(duì)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：

臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；臨床帶教

臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)是本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課之一，其實(shí)驗(yàn)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50%以上[1]，它在培養(yǎng)學(xué)生操作技能與提高學(xué)生實(shí)踐能力方面，起著理論教學(xué)不可替代的作用。近年來(lái)，隨著檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，檢驗(yàn)儀器、設(shè)備不斷更新，但資源配置明顯不均。這就決定了學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)后可能面對(duì)兩種工作環(huán)境：一種是儀器、設(shè)備均較好，資源配置較優(yōu)的大中型醫(yī)院；另一種是儀器、設(shè)備相對(duì)比較滯后的基層醫(yī)院。為了培養(yǎng)針對(duì)上述兩種情況工作的實(shí)用型檢驗(yàn)技術(shù)人員[2]，我們對(duì)多年的臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶教工作的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

1儀器、設(shè)備現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需注重基本技能訓(xùn)練

目前大部分醫(yī)院的生物化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目由自動(dòng)檢測(cè)取代了手動(dòng)檢測(cè)。為確保檢驗(yàn)質(zhì)量，我們讓學(xué)生從手工操作開(kāi)始，然后過(guò)渡到半自動(dòng)化及全自動(dòng)化操作，逐漸加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，將檢驗(yàn)分析前誤差降到最低[3]。

（1）學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上第一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要全面、詳細(xì)講解常用儀器、設(shè)備的使用，如微量加樣器、刻度吸管、移液器、分析天平、水浴箱、離心機(jī)、分光光度計(jì)、半自動(dòng)生化分析儀等使用及注意事項(xiàng)。為確保學(xué)生安全規(guī)范操作，掌握這些基本技能，帶教教師一一示范操作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作，對(duì)不正規(guī)的操作及時(shí)進(jìn)行糾正。并且在以后的實(shí)驗(yàn)中，每次實(shí)驗(yàn)課用到儀器、設(shè)備時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化操作訓(xùn)練，確保每位學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)基本操作能夠熟練與準(zhǔn)確掌握。

（2）常規(guī)操作的培養(yǎng)：如常用試劑正確量取及配制，常規(guī)血液抽取、血清及血漿的正確分離與保存以及注意事項(xiàng)等。

（3）手動(dòng)操作與半自動(dòng)化分析相結(jié)合：在整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，檢測(cè)項(xiàng)目均實(shí)行分組練習(xí)，手動(dòng)和機(jī)器操作同步進(jìn)行。如我系學(xué)生的第二次生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目———線(xiàn)性范圍檢測(cè)。在血清標(biāo)本正確收集、處理后，將各實(shí)驗(yàn)組的4名學(xué)生，隨機(jī)分為兩組，同步進(jìn)行手動(dòng)和半自動(dòng)化機(jī)器操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)后各實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比。比較兩種方法在不同人、不同組之間的誤差，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的重要性。

（4）半自動(dòng)化與全自動(dòng)化相結(jié)合：整個(gè)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本采用手動(dòng)操作與半自動(dòng)化操作相結(jié)合方式，在學(xué)期末，當(dāng)學(xué)生充分掌握上述兩項(xiàng)基本操作后，介紹全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)工作原理及與半自動(dòng)生化分析儀的異同之處，并詳細(xì)講解全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)工作流程及注意事項(xiàng)，如標(biāo)本處理、參數(shù)設(shè)置、儀器準(zhǔn)備、儀器校準(zhǔn)、質(zhì)量控制、儀器操作、結(jié)果審核以及檢驗(yàn)后標(biāo)本儲(chǔ)存和處理[4]。待學(xué)生對(duì)全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)有了大致了解和認(rèn)識(shí)后，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科，見(jiàn)習(xí)全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)整個(gè)操作過(guò)程。

2多種檢測(cè)方法并用，掌握更多知識(shí)

許多生物化學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目有多種檢測(cè)方法，且原理各不相同，準(zhǔn)確度也有差異，因此帶教時(shí)，我們往往選擇多種檢測(cè)方法，以便學(xué)生掌握更多知識(shí)。如在檢測(cè)丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性時(shí)，分別選擇了手動(dòng)終點(diǎn)法及半自動(dòng)生化分析儀連續(xù)檢測(cè)法兩種方法，讓學(xué)生同步檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生對(duì)理論課上所講解的終點(diǎn)法及連續(xù)法檢測(cè)酶活性的原理與各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后自行手動(dòng)及上機(jī)操作，結(jié)果出來(lái)后對(duì)兩種檢測(cè)方法進(jìn)行比較。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握。所以，當(dāng)學(xué)生完全掌握了丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性檢測(cè)的終點(diǎn)法與連續(xù)檢測(cè)法后，遇到其他酶活性檢測(cè)時(shí)，學(xué)生便能熟練運(yùn)用這兩種檢測(cè)方法，起到了舉一反三的作用。

3實(shí)驗(yàn)帶教中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

畢業(yè)論文范文8000字第3篇摘要：由于時(shí)代的變化，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，這讓眾多的大學(xué)生放棄尋找工作，選擇自主創(chuàng)業(yè)這條道路。然而對(duì)于一個(gè)剛剛步入社會(huì)大門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并非一件易事，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨著許多的困難與挫折，需要社會(huì)各界給予一定的幫助，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路更為順暢一些。本文將以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為例，通過(guò)分析探尋大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，為將來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生考證平臺(tái);創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目;創(chuàng)業(yè)探索

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的高等教育要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育要求，我國(guó)各大高校開(kāi)始鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。上海工程技術(shù)大學(xué)也積極響應(yīng)國(guó)家政策，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，其自2015年以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目累計(jì)400余項(xiàng)，成功培育本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)30余家。這其中的很多團(tuán)隊(duì)通過(guò)自己的努力，不僅獲得了省級(jí)創(chuàng)業(yè)扶持資金，有些甚至在國(guó)家級(jí)、省級(jí)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績(jī)。而“‘證青春’大學(xué)生考證平臺(tái)的建立和運(yùn)營(yíng)”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目便是該校支持的項(xiàng)目之一。

一、“‘證青春’大學(xué)生考證平臺(tái)的建立和運(yùn)營(yíng)”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的激增，使得以往頗具含金量的本科學(xué)歷，如今卻面臨著學(xué)歷質(zhì)量縮水與降低的問(wèn)題，一張大學(xué)的文憑已是進(jìn)入一些公司的最基本的門(mén)檻，因而許多大學(xué)生紛紛選擇去考取多樣的證書(shū)，這使得大學(xué)生的考證人數(shù)一年比一年多，高校生考證的現(xiàn)象漸漸趨于白熱化。

伴隨著考證的人數(shù)不斷增加，在考證過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也有很多，例如當(dāng)下大學(xué)生對(duì)考證的報(bào)名方法及渠道了解不充分、不完善的現(xiàn)象，于是本項(xiàng)目組萌生了此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法，通過(guò)建立一個(gè)關(guān)于大學(xué)生考證的公眾號(hào)，來(lái)解決一些大學(xué)生在考證過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題。

“證青春”考證平臺(tái)的建立主要是為大學(xué)生而服務(wù)，是一個(gè)給大學(xué)生提供與考證相關(guān)信息的平臺(tái)。

二、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備

（1）項(xiàng)目得到學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）以及老師的悉心指導(dǎo)。

（2）在項(xiàng)目組成員的共同努力下進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并完成項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)。

三、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

（一）結(jié)合線(xiàn)上與線(xiàn)下進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析大學(xué)生考證情況

調(diào)查結(jié)果分析——調(diào)查人群中的大學(xué)生有考證的計(jì)劃，并且有的人對(duì)考證信息并不是很了解，同學(xué)需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)幫助他們考證，并表示如果有這樣一個(gè)有關(guān)考證信息的公眾號(hào)，他們?cè)敢怅P(guān)注。

（二）市場(chǎng)規(guī)模及趨勢(shì)

俗話(huà)說(shuō)，技多不壓身，“考證熱”在大學(xué)校園里愈演愈烈。有研究表明，大學(xué)生考證率已達(dá)到67%，而在暫時(shí)沒(méi)考證的大學(xué)生中，也有的人有考證意向。2014年起，^v^為推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革的重要內(nèi)容，對(duì)證書(shū)市場(chǎng)“大清理”，至今已累計(jì)取消了300多項(xiàng)職業(yè)資格考試。職業(yè)資格證書(shū)一批批被取消，卻在一定程度上讓更多的大學(xué)生涌入考證熱潮。而今，非專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化考證也漸漸流行起來(lái)。比如，我的專(zhuān)業(yè)是工科類(lèi)，但去考個(gè)“證券職業(yè)資格證”、“教師資格證”總歸是多條出路。

（三）人員管理

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理總體核心采取三個(gè)“一”的管理模式：一個(gè)核心，一個(gè)共同的愿景，一個(gè)目標(biāo)。首先給每一個(gè)成員一個(gè)清晰的愿景，并且一直在努力營(yíng)造一個(gè)更好的氛圍。其次，成員保持一個(gè)小而精干的團(tuán)隊(duì)，力圖每個(gè)成員之間都能很好溝通，面對(duì)面交流并不斷總結(jié)。最后，成員以周為單位進(jìn)行管理，通過(guò)每個(gè)成員的周報(bào)，了解該成員上周做了什么，計(jì)劃做什么以及工作進(jìn)展，以便互相監(jiān)督、互相激勵(lì)。

（四）項(xiàng)目可行性SWOT分析

（1）優(yōu)勢(shì)：秉持著全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念;能提供給大學(xué)生與考證相關(guān)的一些信息;充滿(mǎn)激情與夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)。

（2）劣勢(shì)：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足;團(tuán)隊(duì)人員均為兼職，時(shí)間安排有待調(diào)整，業(yè)務(wù)熟練程度有待提高。

（3）契機(jī)：伴隨全國(guó)大學(xué)生踴躍創(chuàng)業(yè)的思潮;國(guó)家政策和學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。

（4）挑戰(zhàn)：行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

畢業(yè)論文范文8000字第4篇為期一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號(hào)。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槟切┦煜さ臅?huì)計(jì)系的恩師們和各位可愛(ài)的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。

四年間，每次走進(jìn)會(huì)計(jì)系教研室都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)點(diǎn)上了第一個(gè)逗號(hào)。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開(kāi)始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說(shuō)，今日的畢業(yè)論文其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。會(huì)計(jì)系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠(chéng)的向你們道一聲：“謝謝!”。

畢業(yè)論文范文8000字第5篇摘要：目的探究房間隔缺損封堵術(shù)的臨床護(hù)理措施。方法隨機(jī)選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)的護(hù)理用品、流程及注意事項(xiàng)、并發(fā)癥作具體論述。結(jié)果30例患者中24例術(shù)后恢復(fù)良好，無(wú)不良反應(yīng)(80%)，2例患者出現(xiàn)由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流();4例患者出現(xiàn)紅細(xì)胞破壞現(xiàn)象()。結(jié)論有效的臨床護(hù)理措施對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)患者的康復(fù)存在重要意義，但要注意其術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理。

關(guān)鍵詞：房間隔缺損封堵術(shù);護(hù)理;外科

房間隔缺損(ASD)封堵術(shù)是經(jīng)股動(dòng)脈穿刺插管，置入輸送器，經(jīng)輸送器置入封堵器送至房間隔缺損處，達(dá)到閉合房間隔缺損的目的。Ⅱ孔型房間隔缺損，缺損直徑<30>5mm。

一、資料與方法

一般資料

隨機(jī)選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對(duì)房間隔缺損封堵術(shù)的護(hù)理用品、流程及注意事項(xiàng)、并發(fā)癥作具體論述。

用物準(zhǔn)備：常規(guī)行右心導(dǎo)管檢查物品1套。AMPiatzer封堵器，輸送器由內(nèi)心和外鞘組成，鞘管外徑8～12F。直徑英寸、長(zhǎng)260um加硬導(dǎo)絲1根。直徑英寸、長(zhǎng)150cm導(dǎo)絲l根。彩色多普勒超聲心動(dòng)圖儀，食管探頭。作好術(shù)前準(zhǔn)備和指導(dǎo)，術(shù)中經(jīng)6F端孔管置人長(zhǎng)260cm的置換導(dǎo)絲，將先端置于左上肺靜脈，沿該導(dǎo)絲送測(cè)量球囊導(dǎo)管至左房間隔缺損處，以稀釋造影劑充盈球囊，需在食管超聲監(jiān)測(cè)下調(diào)整球囊大小，確定此時(shí)球囊內(nèi)的造影劑總量后完全回抽造影劑，將球囊導(dǎo)管撤至體外。術(shù)后注意殘余分流與關(guān)閉器位置不正引起的并發(fā)癥的護(hù)理。

二、結(jié)果

30例患者中24例術(shù)后恢復(fù)良好，無(wú)不良反應(yīng)(80%)，2例患者出現(xiàn)由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流();4例患者出現(xiàn)紅細(xì)胞破壞現(xiàn)象()。

三、討論

術(shù)前護(hù)理

重度心力衰竭、夾層動(dòng)脈瘤、心臟黏液瘤患者術(shù)前絕對(duì)臥床休息。一般患者多臥床休息，限制活動(dòng)。心慌、氣短或呼吸困難者協(xié)助取半坐位并吸氧。給予高蛋白、高能量、含豐富維生素、易消化飲食;心衰、水腫患者予以低鹽飲食[1]。作好術(shù)前準(zhǔn)備和指導(dǎo)：術(shù)前戒煙、戒酒2周以上。冠脈搭橋患者術(shù)前一周停用抗凝藥;服洋地黃類(lèi)藥者心率低于60次/分鐘時(shí)停藥。指導(dǎo)患者練習(xí)深呼吸、有效咳嗽、排痰、高半坐臥位等，體驗(yàn)拍背的感受。指導(dǎo)患者術(shù)前禁食、沐浴、更衣。測(cè)量身高及體重;備好胸片、胸腔引流瓶及術(shù)中用藥。清潔口腔，取下活動(dòng)義齒及首飾，遵醫(yī)囑給術(shù)前用藥。

術(shù)中護(hù)理

協(xié)助患者取仰臥位。對(duì)成人加強(qiáng)心理護(hù)理，取得合作。對(duì)全麻患兒保持呼吸道通暢，預(yù)防呼吸道感染。術(shù)中做好食管超聲的護(hù)理，協(xié)助病人及時(shí)清除口腔內(nèi)分泌物。做好必要的搶救準(zhǔn)備，包括藥品及器械。與外科手術(shù)室保持聯(lián)系，以便發(fā)生意外時(shí)行急診外科手術(shù)。嚴(yán)密監(jiān)護(hù)心電圖、心率及心律、呼吸、血壓等。如有異常及時(shí)報(bào)告術(shù)者立即處理。

術(shù)后護(hù)理

全麻術(shù)后患者未清醒前取平臥位，頭偏向一側(cè)。麻醉醒后，可采取高半坐臥位，有利呼吸和引流。根據(jù)患者的耐受程度[2]，鼓勵(lì)術(shù)后早期活動(dòng)，逐漸增加活動(dòng)量。麻醉清醒后，鼓勵(lì)患者床上活動(dòng)，如深呼吸、四肢主動(dòng)活動(dòng)及間歇翻身等。手術(shù)后第2～3天開(kāi)始，嘗試下床活動(dòng)。先坐床沿片刻，作深呼吸和咳嗽;再床旁站立，試著站立排尿，并稍走動(dòng)或椅子上略坐片刻，再逐漸增加活動(dòng)量?；颊咝g(shù)后全身麻醉清醒及惡心、嘔吐消失后，可逐步進(jìn)食。其他術(shù)后6小時(shí)可逐漸恢復(fù)飲食。保持呼吸道通暢，預(yù)防肺部感染。鼓勵(lì)患者咳嗽、排痰，給予翻身、拍背，霧化吸入每4小時(shí)1次。呼吸機(jī)輔助呼吸者，給予定時(shí)吸痰。密切觀(guān)察患者生命體征及神志、尿量、中心靜脈壓、左房壓、氧飽和度、引流量、皮膚溫度及濕度的變化。遵醫(yī)囑予以補(bǔ)液、輸血、抗感染等治療，嚴(yán)格掌握輸液、輸血的速度。用微量泵輸入正性肌力、血管擴(kuò)張等特殊藥物時(shí)，并觀(guān)察藥物療效及不良反應(yīng)。注意手術(shù)切口敷料清潔、干燥，觀(guān)察有無(wú)滲血、滲液，預(yù)防切口感染。一般胸部切口7～9天拆除縫線(xiàn)。保持各引流管通暢，注意引流液的性質(zhì)和量。安置胸腔閉式引流裝置者按其護(hù)理常規(guī)。禁食及留置胃管患者做好口腔護(hù)理;留置導(dǎo)尿管的患者做好會(huì)陰部護(hù)理。保持急救物品、藥品的完好。

并發(fā)癥及處理

殘余分流與關(guān)閉器位置不正有關(guān)。送出遠(yuǎn)端關(guān)閉器并貼于房間隔后，應(yīng)在彩色超聲心動(dòng)圖幫助下調(diào)整關(guān)閉器位置。小量殘余分流且臨床無(wú)癥狀和體征者，待術(shù)后1～2個(gè)月內(nèi)，血小板、纖維素沉著，內(nèi)皮細(xì)胞、肉芽組織形成，逐漸將分流縫隙覆蓋。中度以上單一處的殘余分流，可在術(shù)后6個(gè)月～1年之間再次行分流處的關(guān)閉術(shù)[3]。

畢業(yè)論文范文8000字第6篇摘要目的：研討提高護(hù)理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施.方法：通過(guò)對(duì)本校近幾年來(lái)對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中關(guān)于選題,指導(dǎo)手段,答辨評(píng)價(jià)體系的總結(jié),探討一系列行之有效的方法.結(jié)果：提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度,合理的選題,優(yōu)化指導(dǎo)模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量.結(jié)論：提高護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合舉措,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型臨床護(hù)理實(shí)踐人才,提升護(hù)理服務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平起著積極的作用.

關(guān)鍵詞畢業(yè)論文本科護(hù)生選題論文答辯

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

ThinkingofNursingProfessionalUndergraduateThesisGuidance

WEIYoulong,ZHANGLirong

(MedicalandNursingSchool,ChengduUniversity,Chengdu,Sichuan610106)

AbstractPurpose：：T,guidancetools,：Toimprovestudents',reasonabletopic,

：T,.

K;;topic;thesis

1提高學(xué)生的重視程度是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)

本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門(mén)課程,是授予學(xué)位的必要條件,對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用.用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子,打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理,端正態(tài)度.同時(shí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)待這項(xiàng)教學(xué)任務(wù),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度.我校護(hù)理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習(xí)期,在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,組織畢業(yè)論文寫(xiě)作講座,確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單.召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),再次強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時(shí)間安排.

2合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵

選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn),合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵.畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值,要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色,選題應(yīng)具有一定的深度、廣度,選題應(yīng)大小適宜,題目新穎.

從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中獲取選題的靈感.雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行,但是學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)有所準(zhǔn)備.專(zhuān)業(yè)課教師在授課時(shí),應(yīng)提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識(shí)及在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中對(duì)一些問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn),而這些知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注,甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題.

從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)歸納得到選題.我校每年進(jìn)行的校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是我校開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng),為我校“質(zhì)量工程”建設(shè)中一項(xiàng)以學(xué)生為主體的項(xiàng)目,其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力.學(xué)生積極申請(qǐng)參與項(xiàng)目過(guò)程中,可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題.

從臨床實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上,提出論點(diǎn).護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)期,是培養(yǎng)合格的護(hù)理人員必經(jīng)的途徑,我校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實(shí)習(xí)時(shí)間.學(xué)生在不同科室的實(shí)習(xí)中所接觸到的新觀(guān)念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題等,學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題.

從教師的科研項(xiàng)目中分出一些子項(xiàng)目作為畢業(yè)論文的選題,這是一個(gè)較好的方式,最好是參與科研項(xiàng)目的同學(xué),但能參與教師科研項(xiàng)目的本科層次學(xué)生畢竟有限.

查閱文獻(xiàn),從中獲取選題方向.閱讀大量中英文綜述、論文,先粗讀,從中選取對(duì)論文選題及寫(xiě)作有參考價(jià)值的文章;再進(jìn)行精讀,從中提取有意義的內(nèi)容.有疑惑或困難時(shí)要向指導(dǎo)教師多請(qǐng)教;同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討,獲得同學(xué)的協(xié)助、支持.

3優(yōu)化指導(dǎo)模式是完成畢業(yè)論文的重要手段

建立畢業(yè)論文輔導(dǎo)的群,便于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系.學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文主要是在實(shí)習(xí)期間,與指導(dǎo)教師當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)較少,建立畢業(yè)論文的專(zhuān)用群,可以及時(shí)將學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中,并能與學(xué)生及時(shí)溝通,解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題.同學(xué)也可以將論文書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題在群里進(jìn)行討論.標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)論文格式,我們學(xué)校是一所綜合性的院校,作為醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn),故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂,制定出更加適合護(hù)理學(xué)科的論文格式,讓學(xué)生嚴(yán)格按照格式書(shū)寫(xiě).

重視統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo),從最近幾年護(hù)理學(xué)生在論文選題上看,有很大一部分是調(diào)查報(bào)告,這必然會(huì)涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理,故此應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理學(xué)生在校期間對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng).

建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū),學(xué)生可以對(duì)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒,推陳出新.

嚴(yán)格限定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量,一般學(xué)校都將教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量計(jì)為教學(xué)工作量,有些教師為了完成更多的工作量會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多.人的精力是有限的,輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)多必然導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降.故此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的職稱(chēng),平時(shí)的教學(xué)工作量及其指導(dǎo)的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮,合理地安排其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù).

評(píng)閱老師嚴(yán)格把關(guān),將學(xué)院畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進(jìn)行分組,同組指導(dǎo)教師之間可以對(duì)其指導(dǎo)的論文進(jìn)行交叉審閱,相互提出參考意見(jiàn).并讓經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師同時(shí)擔(dān)當(dāng)該組的評(píng)閱教師,對(duì)開(kāi)題報(bào)告及論文進(jìn)行評(píng)閱把關(guān),以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量.

重視英文摘要的書(shū)寫(xiě),畢業(yè)論文都要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的英文摘要,有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書(shū)寫(xiě)時(shí)常用些翻譯軟件,造成英文摘要錯(cuò)誤極多.指導(dǎo)教師要對(duì)此嚴(yán)格把關(guān),不合格者不允許參與論文答辯,這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)英文的學(xué)習(xí).

重視畢業(yè)論文的答辯工作,嚴(yán)控質(zhì)量關(guān).畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行,指導(dǎo)教師與其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)分配在不同的答辯組,完善答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)由三部分構(gòu)成：一是指導(dǎo)教師評(píng)分,二是評(píng)閱教師評(píng)分,三是答辯成績(jī),三個(gè)成績(jī)分別占不同的比例,最后計(jì)算出總評(píng)成績(jī).對(duì)不合格論文進(jìn)行整改,整改后進(jìn)行二次答辯,二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位.對(duì)優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)表彰,并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表,增強(qiáng)學(xué)生的成就感.

總之,學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文高度重視,嚴(yán)格把握本科護(hù)生對(duì)論文的選題,并應(yīng)用科學(xué)的指導(dǎo)方法,規(guī)范答辯模式,合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),行之有效的獎(jiǎng)罰制度,才能保證本科護(hù)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,提高護(hù)生素質(zhì).

畢業(yè)論文范文8000字第7篇1高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新，及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的回應(yīng)，同時(shí)理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無(wú)理論價(jià)值，又無(wú)行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫(xiě)作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?；诠P者指導(dǎo)、觀(guān)察和了解，目前無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師，還是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問(wèn)題已被放在次要地位。

第一，對(duì)學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫(xiě)畢業(yè)論文，但是由于主觀(guān)和客觀(guān)方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無(wú)心也無(wú)力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過(guò)去這十多年，大學(xué)(大專(zhuān))畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫(xiě)作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無(wú)心專(zhuān)注于論文寫(xiě)作。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺(jué)得付出的根本沒(méi)有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始惡性循環(huán)?！绷硪环矫妫捎诮處煹臅r(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對(duì)許多高職高專(zhuān)學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題。但是，隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大，政府對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)校就業(yè)率的考核越來(lái)越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀(guān)點(diǎn)。第一種觀(guān)點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。第二種觀(guān)點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀(guān)點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來(lái)檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績(jī);(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問(wèn)題并展開(kāi)分析，尋找解決問(wèn)題的方案。(3)撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀(guān)點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀(guān)點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。對(duì)于專(zhuān)科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?？梢?jiàn)，《高等教育法》在專(zhuān)科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提及專(zhuān)科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門(mén)從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專(zhuān)培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來(lái)，高職高專(zhuān)教育界會(huì)計(jì)專(zhuān)科的管理者和教師不是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無(wú)論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

3改革建議

綜上所述，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)弊大于利。對(duì)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)以及高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開(kāi)分析，撰寫(xiě)應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。

(2)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告。

該報(bào)告旨在反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識(shí)與判斷，調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品銷(xiāo)售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問(wèn)題，從中可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。

畢業(yè)論文范文8000字第8篇摘要：隨著我國(guó)公共財(cái)政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了適應(yīng)改革迅速發(fā)展的需要，將管理會(huì)計(jì)理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高校勢(shì)在必行。文章基于內(nèi)部控制視角分析了管理會(huì)計(jì)在高校經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計(jì)分卡、凈現(xiàn)值指數(shù)等具體應(yīng)用分析，提出構(gòu)建高校管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系的相應(yīng)措施，具有一定的理論及實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；管理會(huì)計(jì)；經(jīng)濟(jì)管理

一、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于我國(guó)高校的必然性

財(cái)政部于2014年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指明高校管理會(huì)計(jì)是“十三五”期間重點(diǎn)研究和實(shí)施的領(lǐng)域。高校管理會(huì)計(jì)的推行有助于提高高校管理各部門(mén)、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強(qiáng)高校整體流程控制，進(jìn)一步提高高校工作效率。同時(shí)還可加強(qiáng)高校預(yù)算管理、決算分析和績(jī)效評(píng)價(jià)工作，促使高校經(jīng)濟(jì)管理更加全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，它滲透于高校經(jīng)濟(jì)管理的全過(guò)程，具有預(yù)測(cè)、決策、控制、資源分配和責(zé)任考核等職能，在事前—預(yù)測(cè)、事中—決策、事后—評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會(huì)計(jì)是我國(guó)公共財(cái)政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題

(一)高校管理會(huì)計(jì)理論研究較少

(二)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足

高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用不具有強(qiáng)制性，國(guó)內(nèi)高校普遍對(duì)管理會(huì)計(jì)的了解及重視程度不夠，高校各級(jí)管理人員的管理會(huì)計(jì)理念薄弱，對(duì)高校財(cái)務(wù)部門(mén)的定位為會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能，在實(shí)際工作中對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求不高，沒(méi)有具體了解管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的作用。

(三)高校缺乏管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)

管理會(huì)計(jì)融合了會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識(shí)面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)期的從事管理以及從事會(huì)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我國(guó)高端管理會(huì)計(jì)人才欠缺，高等學(xué)校財(cái)務(wù)隊(duì)伍中，同樣存在財(cái)務(wù)人員知識(shí)老化問(wèn)題，既懂得高校財(cái)務(wù)知識(shí)，又擁有戰(zhàn)略管理決策的綜合性管理會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。

三、構(gòu)建高校管理會(huì)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)務(wù)分析

(一)利用成本形態(tài)分析，進(jìn)行成本管控

2014年開(kāi)始執(zhí)行的新《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制、累計(jì)折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎(chǔ)。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強(qiáng)成本管控，實(shí)現(xiàn)有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費(fèi)用和其他費(fèi)用構(gòu)成。高校可利用前期的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)制定生均培養(yǎng)成本，通過(guò)實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應(yīng)的改進(jìn)方法，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)成本法對(duì)教育成本進(jìn)行分析；運(yùn)用作業(yè)成本法對(duì)科研成本進(jìn)行核算，在核算科研直接成本的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)部門(mén)同時(shí)發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費(fèi)用間接分配給各部門(mén)所承擔(dān)的各個(gè)科研項(xiàng)目，從而更加科學(xué)的核算各科研項(xiàng)目的項(xiàng)目成本。高?？砂凑粘杀拘螒B(tài)進(jìn)一步劃分為固定成本、變動(dòng)成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動(dòng)成本總額與在校學(xué)生人數(shù)成正比例變動(dòng)，單位變動(dòng)成本不變，大多屬于相關(guān)成本?；旌铣杀究傤~與在校學(xué)生人數(shù)無(wú)關(guān)。運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的分析方法建立成本核算數(shù)據(jù)模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時(shí)預(yù)測(cè)后期辦學(xué)收入、成本和利潤(rùn)，以降低辦學(xué)成本。

(二)運(yùn)用本量利分析法，加強(qiáng)全面預(yù)算管理

高校的財(cái)務(wù)預(yù)算一般由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩大部分組成，收入的預(yù)算主要包括國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預(yù)算主要包括高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、校園建設(shè)性支出、事業(yè)支出等。我國(guó)高校通常以往年發(fā)生的實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制預(yù)算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項(xiàng)不合規(guī)的預(yù)算項(xiàng)目會(huì)持續(xù)影響后期的預(yù)算編制。管理會(huì)計(jì)要求預(yù)算精細(xì)化管理，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，根據(jù)成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數(shù)，制定出科學(xué)合理的配比指標(biāo)，作為各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，確保資金的合理使用。本量利分析(CostVolumeProfitAnalysis)，也稱(chēng)為CVP分析，是在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤(rùn)之間的依存關(guān)系進(jìn)行分析的一種財(cái)務(wù)方法。高校可運(yùn)用本量利分析法測(cè)算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結(jié)余之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行分析。采用管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)對(duì)上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續(xù)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的開(kāi)展，運(yùn)用“卡普蘭預(yù)算”、“零件預(yù)算”等預(yù)算編制方法，進(jìn)一步提高預(yù)算的.準(zhǔn)確性及可執(zhí)行性。

(三)引入平衡積分卡，優(yōu)化高?？?jī)效評(píng)價(jià)

績(jī)效評(píng)價(jià)是連接高校管理目標(biāo)和教學(xué)、科研活動(dòng)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)的重要手段。對(duì)各項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行效果，尤其是專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行作出績(jī)效評(píng)價(jià)，可促使財(cái)務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財(cái)務(wù)工作更加高效、透明。平衡計(jì)分卡(BalancedScorecard，BSC)是管理會(huì)計(jì)的重要方法之一，以組織愿景和戰(zhàn)略出發(fā)，從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)維度，將組織戰(zhàn)略目標(biāo)和日常業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相互銜接，為組織確定實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)并建立綜合衡量指標(biāo)和戰(zhàn)略執(zhí)行體系?！柏?cái)務(wù)”維度可關(guān)注預(yù)算執(zhí)行度、財(cái)政撥款執(zhí)行率、經(jīng)費(fèi)支出率、考查高校成本費(fèi)用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標(biāo)；“內(nèi)部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規(guī)范程度、內(nèi)部決策效率、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況及重大科研項(xiàng)目完成情況；“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”可設(shè)定教師滿(mǎn)意度、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、高級(jí)職稱(chēng)人員比率等指標(biāo)。采用平衡記分卡進(jìn)行高?？?jī)效評(píng)價(jià)，可實(shí)現(xiàn)高校長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)、財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)、高校內(nèi)部指標(biāo)與外部指標(biāo)的有機(jī)融合。

(四)采用凈現(xiàn)值法等財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，投資決策分析

在有限的資源配置中低成本擴(kuò)張，是高校財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要目標(biāo)，降低投資成本、提高資金使用率是高校財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。高?？梢栽谶M(jìn)行項(xiàng)目投資時(shí)，運(yùn)用生均成本、在校生人數(shù)、生均收益等基礎(chǔ)指標(biāo)，采用凈現(xiàn)值法、回收期法等作為評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，進(jìn)行多元化投資，以達(dá)到分散風(fēng)險(xiǎn)、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現(xiàn)值法比較采用銀行貸款抑或采用集資成本，來(lái)確定最優(yōu)實(shí)施方案。例如某高校擬建造一棟學(xué)生宿舍樓，計(jì)劃投資5000萬(wàn)元，建成后可供5000名學(xué)生住宿使用，人均繳納住宿費(fèi)1200元/年，目前有兩套可選方案：方案一是將該宿舍樓交給公司承建，以20年住宿收費(fèi)補(bǔ)償支付工程款；方案二是選擇向銀行長(zhǎng)期貸款自建宿舍樓，長(zhǎng)期銀行貸款利率為6%。如若高校不考慮資金的時(shí)間價(jià)值，看似方案一由公司承建比較劃算，學(xué)校無(wú)需花費(fèi)任何費(fèi)用就可完成學(xué)生宿舍樓的建造工程，而且20年后學(xué)生宿舍樓的所有權(quán)仍歸學(xué)校所有，但如果運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的凈現(xiàn)值法(NPV)考慮了資金的時(shí)間價(jià)值后計(jì)算結(jié)果：公司承建20年住宿費(fèi)付工程款，公司每年可獲A=5000×1200=600萬(wàn)元/年，凈現(xiàn)值(NPV)=600×(P/A，6%，20)=萬(wàn)元；銀行貸款自建，向銀行貸款5000萬(wàn)元，年利率6%，凈現(xiàn)值(NPV)=5000萬(wàn)元。方案一由公司承建比方案二貸款自建多支付萬(wàn)元，顯然方案二高校貸款自建為最佳方案。

四、管理會(huì)計(jì)在高校的應(yīng)用途徑

(一)開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為管理會(huì)計(jì)在高校的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)

畢業(yè)論文范文8000字第9篇摘要：目前多數(shù)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來(lái)說(shuō)論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì)，是指導(dǎo)管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)一般流程

高職學(xué)生學(xué)制三年，其中一般安排第六學(xué)期為校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作，大多數(shù)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進(jìn)行指定論文指導(dǎo)老師、寫(xiě)作前輔導(dǎo)、選題；在第六學(xué)期采用電話(huà)、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作，其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫(xiě)作后總結(jié)(成績(jī)?cè)u(píng)定和論文答辯)。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

目前，高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高，學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒(méi)有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。

(一)隨意選題

為了降低學(xué)生選題難度，導(dǎo)師一般會(huì)指定一些題目，然后學(xué)生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強(qiáng)，畢業(yè)論文不能與實(shí)際工作問(wèn)題結(jié)合，不關(guān)注專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)題目陳舊等問(wèn)題。其主要問(wèn)題是學(xué)生根本沒(méi)有想法，不會(huì)選題而隨意選題，嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)積累，理論水平不夠。

(二)論文撰寫(xiě)能力有限

(三)對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠

而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)工作，相對(duì)于校園生活工作壓力較大而無(wú)心寫(xiě)作。另一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)和體會(huì)到畢業(yè)論文的意義所在，而認(rèn)為其只是走形式，好壞一般都會(huì)過(guò)，態(tài)度不夠認(rèn)真。

(四)導(dǎo)師方面

學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制。由于學(xué)生多，教師相對(duì)較少的客觀(guān)情況致使，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，根本無(wú)精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀(guān)方面，由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱(chēng)評(píng)定等問(wèn)題從而被忽視，使論文指導(dǎo)停留于形式。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)

(一)選題

題目是論文的關(guān)鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)，以及是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，提高自身職業(yè)能力，是寫(xiě)論文的現(xiàn)實(shí)意義所在。1.實(shí)習(xí)一定時(shí)間后確定題目在第五學(xué)期末，導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學(xué)期第一個(gè)月實(shí)習(xí)期間，結(jié)合專(zhuān)業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、工作流程，財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)管理方面的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析思考，并且要向校外指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目。2.對(duì)不同層次的學(xué)生可區(qū)別對(duì)待對(duì)于某些學(xué)?；A(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個(gè)真實(shí)企業(yè)案例進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算代替畢業(yè)論文，以檢驗(yàn)其專(zhuān)業(yè)理論及會(huì)計(jì)技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，也可以考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學(xué)生今后就業(yè)零距離，掌握的會(huì)計(jì)技能更實(shí)用化。3.對(duì)論文的形式可以多樣化高職院校畢業(yè)論文目前管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均為畢業(yè)論文，高職類(lèi)有所區(qū)別本科類(lèi)，理論知識(shí)不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目，形式上可以不拘一格，如方案設(shè)計(jì)類(lèi)、調(diào)研報(bào)告類(lèi)、分析報(bào)告類(lèi)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)論文研究解決問(wèn)題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求。

(二)提高學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫(xiě)能力

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫(xiě)作水平不高，大學(xué)也很少有相關(guān)課程進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，打好寫(xiě)作技能基礎(chǔ)。如開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)用應(yīng)文寫(xiě)作選修課程。也可以開(kāi)展論文寫(xiě)作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個(gè)班級(jí)也可以訂閱一些會(huì)計(jì)方面的雜志、期刊等，豐富學(xué)生視野，同時(shí)也可以提高寫(xiě)作水平。專(zhuān)業(yè)課理論性教學(xué)中，教師要安排專(zhuān)業(yè)論題、討論、撰寫(xiě)，每門(mén)課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文，作為平時(shí)作業(yè)。每學(xué)期給學(xué)生一個(gè)會(huì)計(jì)主題，然后學(xué)生用PPT報(bào)告，演講等形式匯報(bào)，由專(zhuān)業(yè)老師評(píng)審，評(píng)選，使學(xué)生平時(shí)積累寫(xiě)作基本功。

(三)提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基本技能掌握。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿知識(shí)講座。舉行多種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)。與校外實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期有效合作關(guān)系，進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(四)建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制

所謂雙導(dǎo)師就是：企業(yè)的實(shí)習(xí)主管和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師，這樣可以結(jié)合實(shí)習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師豐富的知識(shí)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實(shí)踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。再由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師偏向理論給予寫(xiě)作指導(dǎo)，總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高論文量質(zhì)量。

(五)建立論文質(zhì)量評(píng)價(jià)小組

在進(jìn)行論文質(zhì)量評(píng)定時(shí)，必須要嚴(yán)格進(jìn)行檢測(cè)，以防止學(xué)生大肆抄襲、蒙混過(guò)關(guān)，提高導(dǎo)師責(zé)任心，重在質(zhì)量而不是數(shù)量。從論文大綱到定稿整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，要使用指導(dǎo)記錄表，以記錄學(xué)生論文進(jìn)展情況。質(zhì)量評(píng)估小組要在指定階段進(jìn)行檢查，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。另外，在傳統(tǒng)導(dǎo)師評(píng)分、答辯小組評(píng)分外，還應(yīng)加入校外單位評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位管理人員組成，根據(jù)論文實(shí)際應(yīng)用性，解決問(wèn)題情況作出評(píng)分，以真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高校企合作，提高論文質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)論文是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能綜合運(yùn)用到實(shí)踐中，獨(dú)立分析解決問(wèn)題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時(shí)就能寫(xiě)出較高水平的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳杰.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量提升研究[J].中國(guó)管理信息化,2015(4).

[2]黃嫦嬌.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)的改革與研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(20).

[3]黃秀華.高職學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)規(guī)劃探討[J].福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2009(8).

畢業(yè)論文范文8000字第10篇【摘要】當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，致使許多大學(xué)生面臨著各方面越來(lái)越多的壓力，大學(xué)生群體也是抑郁癥高發(fā)的一個(gè)群體，近幾年抑郁癥也開(kāi)始頻頻出現(xiàn)在大眾視野，本文采用SDS自評(píng)量表對(duì)在校大學(xué)生的抑郁狀況進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合我校大學(xué)生的實(shí)際情況分析抑郁癥產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的治療建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;抑郁癥;SDS自評(píng)量表

抑郁癥是心理障礙合并生理性疾病，它好比是人群中的“流感”，但它與“流感”卻大有不同，雖然具有普遍性卻無(wú)法引起人們的正確認(rèn)識(shí)，其中不同程度的患者遭受這不同的心理及生理折磨，隨著抑郁癥更多的出現(xiàn)在大眾視野，抑郁癥自殺的例子不斷上升，本文通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)本校的學(xué)生，采用SDS自測(cè)問(wèn)卷調(diào)查方式分析在校大學(xué)生抑郁癥患病概況，倡導(dǎo)大家關(guān)注大學(xué)生心理健康的教育。

1大學(xué)生抑郁癥調(diào)查研究情況

調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的走訪(fǎng)調(diào)查①了解本校大學(xué)生抑郁癥患病情況;②倡導(dǎo)社會(huì)及學(xué)校更多的關(guān)注抑郁癥患者的心理健康，普及加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。

調(diào)查方式

本文采用SDS抑郁自評(píng)量表（Self-，SDS），因其使用的簡(jiǎn)便性和業(yè)界的權(quán)威性非常適合作為本次的調(diào)查研究方法。對(duì)于研究大學(xué)生抑郁癥群體十分可靠有效，具有較高的準(zhǔn)確度。

2調(diào)查結(jié)果及原因分析

測(cè)評(píng)問(wèn)卷結(jié)果及分析

采用隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的方式，發(fā)放給大一至大四年級(jí)每個(gè)年級(jí)100份問(wèn)卷，共400份問(wèn)卷調(diào)查，其中收回問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷392份。

不同性別大學(xué)生抑郁人數(shù)情況比較在隨機(jī)走訪(fǎng)問(wèn)卷的同時(shí)，經(jīng)過(guò)和填寫(xiě)問(wèn)卷的溝通發(fā)現(xiàn)大部分人對(duì)于抑郁癥并無(wú)正確理解概念，由于本校女生人數(shù)眾多，所以被調(diào)查者大部分為女生，其中男生人數(shù)一共71名，無(wú)抑郁60人，輕度抑郁2人，中度抑郁1人，重度抑郁0人，女生人數(shù)一共329名，其中209人無(wú)抑郁癥狀，103人輕度抑郁，15人中度抑郁，2人重度抑郁。綜合以上數(shù)據(jù)，本校抑郁率為，其中男生抑郁率為，女性抑郁率為，其中抑郁率人數(shù)最高高的是大四的學(xué)生，第二高的是大三的學(xué)生，其次是大一的學(xué)生，最后是大二的學(xué)生。

抑郁癥原因分析

本文根據(jù)調(diào)查及部分同學(xué)的癥狀及反應(yīng)，對(duì)于造成抑郁癥的原因從情緒、抑郁癥污名、人格特質(zhì)三方面做出了如下分析。

首先，從情緒的方面分析大學(xué)生抑郁癥形成的原因，情緒本身難以被定義，是個(gè)體對(duì)客觀(guān)事物的一種反應(yīng)，是一種主觀(guān)感受并伴隨生理反應(yīng)和認(rèn)知互動(dòng)，表達(dá)出特定的行為。生活中，情緒的基本種類(lèi)分為快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼、驚奇和厭惡。在本次調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)女生患抑郁癥概率會(huì)高于男生，因?yàn)榕那榫w相比較于男生更為敏感，特別是因?yàn)閼賽?ài)失敗原因?qū)е碌那榫w低落、沮喪、失眠等癥狀都是誘發(fā)抑郁癥的重要誘因;其次大四和大三的學(xué)生抑郁率最高的原因時(shí)面臨著就業(yè)壓力和考研壓力，使自己長(zhǎng)時(shí)間處于顯著的低落、壓抑、緊張、焦慮情緒中，因此而導(dǎo)致并加強(qiáng)自己的抑郁癥癥狀，在調(diào)查的抑郁癥患者中，我們發(fā)現(xiàn)抑郁癥患者在情緒處理中會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)知偏見(jiàn)，他們更偏向于單一的負(fù)面情緒而忽視了其他情緒。大四的學(xué)生面臨的環(huán)境壓力大，同時(shí)也會(huì)映射在大三的學(xué)生身上，在長(zhǎng)時(shí)間的高度壓力之下，很容易在情緒處理中產(chǎn)生認(rèn)知偏見(jiàn)。認(rèn)為自己不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)不接納自己。而大一學(xué)生因?yàn)橐谌氕h(huán)境，處理和同學(xué)老師舍友的關(guān)系，高中和大學(xué)的脫節(jié)，繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)壓力，對(duì)自己定位方向不準(zhǔn)確等造成了一定程度的抑郁癥狀，其中部分人會(huì)伴隨抑郁情緒的困擾，大二的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，課業(yè)壓力也沒(méi)有大三大四的學(xué)生大，所以抑郁癥發(fā)病率最低。生理上的健康對(duì)抑郁癥患病率也有一定程度的影響，在大一至大四學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)患慢性疾病的患者中引起抑郁癥的概率高于正常生理健康的人。

其次，從污名的層面來(lái)看，污名作為一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)校中被污名的對(duì)象通常情況下會(huì)被貼上特殊標(biāo)簽，大部分是由于過(guò)去的校園生活和人際交往關(guān)系中被貼上了自卑、懦弱、膽小、生理缺陷等標(biāo)簽。大四的學(xué)生面臨的考研和就業(yè)壓力是最大的，學(xué)生既要不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，也不能辜負(fù)自己的規(guī)劃，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的名校情節(jié)也無(wú)形之中施加了巨大的壓力，感覺(jué)不被環(huán)境接受，通常對(duì)于污名的研究大多數(shù)是農(nóng)民工群體、艾滋病群體這些處于社會(huì)底層和邊緣的群體，伴隨其研究下針對(duì)心理疾病層面的污名也開(kāi)始出現(xiàn)，在校大學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)生活中存在不同環(huán)境下的人，社交群體中的距離對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這種距離就是產(chǎn)生污名的一個(gè)原因，最多的體現(xiàn)在大一的學(xué)生身上，對(duì)于新環(huán)境和新集體的融入感和距離感對(duì)學(xué)生心理層面的影響是不容小覷的，進(jìn)而產(chǎn)生抑郁情緒，最終發(fā)展成抑郁癥狀，可見(jiàn)大學(xué)中污名現(xiàn)象的存在是產(chǎn)生抑郁癥的原因之一。

最后，在人格特質(zhì)的層面來(lái)分析大學(xué)生抑郁癥原因。人格特質(zhì)隨著當(dāng)事者的生活環(huán)境、心理壓力、親密關(guān)系、生活角色的改變而呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并不是一成不變的。被調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的同學(xué)中有的人抑郁癥癥狀在高中最為明顯，進(jìn)入大學(xué)之后癥狀有所減輕，但是依然存在。我校的大學(xué)生大四的抑郁率癥狀是由于面對(duì)的就業(yè)和考研生活環(huán)境造成了嚴(yán)重的心理壓力，大一新生的抑郁癥病發(fā)則是因?yàn)樯瞽h(huán)境的改變和舍友關(guān)系的處理等產(chǎn)生了消極情緒。人的性格在廣義層面可分為外傾性和內(nèi)傾型，而抑郁癥患者的外傾性明顯低于健康人群。女生的抑郁癥患病率高的原因是因?yàn)樾愿裆厦嫦噍^于男生更具有內(nèi)傾的性格特質(zhì)，在關(guān)系處理中遇到刺激容易緊張焦慮，特別是戀愛(ài)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)控制情緒能力差等病理性人格特質(zhì)，所以患抑郁癥的幾率更高。在調(diào)查當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人際交往內(nèi)向的人得抑郁癥的概率會(huì)高于外向型人格特質(zhì)的學(xué)生，人格特質(zhì)的類(lèi)型和抑郁癥存在緊密關(guān)系，抑郁癥的治療效果也與人格特質(zhì)的類(lèi)型息息相關(guān)。

3抑郁癥治療建議關(guān)于抑郁癥的治療，可以從心理治療、藥物治療、運(yùn)動(dòng)治療、音樂(lè)治療等幾個(gè)方面入手。

運(yùn)動(dòng)治療：在校大學(xué)生可以每天通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)減輕釋放自己的壓力，大量的流汗可以是人的心情變好，生理上的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)心理上的治療產(chǎn)生積極的影響，特別是內(nèi)傾型人格特質(zhì)的人更需要通過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放自己心理壓力，對(duì)于失眠的癥狀會(huì)有所改善。這里的運(yùn)動(dòng)方案是每周3次，每次一小時(shí)，可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

心理治療：每個(gè)學(xué)校都有心理輔導(dǎo)老師和心理咨詢(xún)教室，可以在通過(guò)向心理輔導(dǎo)老師的交流溝通，訴說(shuō)自身抑郁癥的情況，心理輔導(dǎo)老師通過(guò)耐心的傾聽(tīng)來(lái)了解抑郁癥患者自身的情況，引導(dǎo)抑郁癥患者樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)知，包括人際關(guān)系認(rèn)知和心理情緒認(rèn)知，進(jìn)一步來(lái)讓你正確認(rèn)識(shí)自己。心理指導(dǎo)老師同時(shí)會(huì)積極聯(lián)系抑郁癥學(xué)生的家長(zhǎng)，來(lái)讓家長(zhǎng)重視學(xué)生存在的心理問(wèn)題，通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通，讓家長(zhǎng)為學(xué)生塑造一個(gè)良好的家庭氛圍，并指導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣如：早睡，定時(shí)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行輔助治療。

音樂(lè)治療：音樂(lè)治療的方法主要是通過(guò)靜坐冥想、聆聽(tīng)特定的治療音樂(lè)等方法來(lái)進(jìn)行。采用特定的音樂(lè)治療方法可以對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行紓解，促進(jìn)對(duì)心理和精神層面上的健康發(fā)展。

藥物治療：治療抑郁癥的常見(jiàn)藥物有舍曲林、草酸艾司西酞普蘭、氟西汀、度洛西汀等西藥，中成藥也對(duì)抑郁癥有幫助作用，這里需要根據(jù)抑郁癥患者的發(fā)病次數(shù)，抑郁癥程度找到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生制定治療方案，要注意的是抑郁癥藥物含有一定的副作用，所以自己不可以隨便更改用量及用藥次數(shù)。

當(dāng)代大學(xué)生的抑郁癥是值得關(guān)注的，并且社會(huì)群體片面的將抑郁癥理解為心理及情緒上的低落，本文研究發(fā)現(xiàn)抑郁癥不僅是心理性疾病更是生理性疾病，在生活中我們要關(guān)注抑郁癥患者，積極帶動(dòng)他們參與社交活動(dòng)，適當(dāng)鼓勵(lì)患者引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注積極健康的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)論文范文8000字第11篇摘要：

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；信息；會(huì)計(jì)發(fā)展；采取措施。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)有以下特點(diǎn)：

（一）及時(shí)全面的獲取信息，以往財(cái)務(wù)部門(mén)采用手工記賬，會(huì)計(jì)核算工作繁瑣滯后，浪費(fèi)人力財(cái)力、信息數(shù)據(jù)查找困難。

（五）企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本降低，利潤(rùn)增加，最大限額的降低成本，使利潤(rùn)最大化，為公司創(chuàng)收。它可以降低企業(yè)的采集成本，在手工會(huì)計(jì)時(shí)代，管理決策人員查賬了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況必須翻閱紙質(zhì)數(shù)據(jù)耗費(fèi)人力成本；還可以降低雙方的交易費(fèi)用，與郵信的方式相比既能節(jié)約時(shí)間又能節(jié)約中間費(fèi)用，提高工作效率。還可以對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一目了然，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，減少重復(fù)工作的勞務(wù)成本。

5、結(jié)束語(yǔ)

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)論文范文8000字第12篇高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不排除有認(rèn)真寫(xiě)作的學(xué)生，但總體來(lái)講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過(guò)多，有時(shí)文理不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，錯(cuò)別字較多[4]。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來(lái)不好的影響，也浪費(fèi)了大量資源。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生：缺少寫(xiě)作培訓(xùn)

1.學(xué)生未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作培訓(xùn)，缺乏寫(xiě)作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作培訓(xùn)，并不知道如何選題，如何搜集寫(xiě)作資料，更別談后面要寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、論文等。他們至多寫(xiě)過(guò)學(xué)期小論文，抄抄改改即可過(guò)關(guān)，寫(xiě)作要求并不嚴(yán)格。而要讓學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時(shí)，學(xué)生沒(méi)有能力和經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認(rèn)真寫(xiě)論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒(méi)有找到工作的忙著投簡(jiǎn)歷、參加面試；找到工作的忙于應(yīng)付工作，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導(dǎo)教師索要論文時(shí)，才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師。對(duì)于輔導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)等，并不認(rèn)真對(duì)待，怎么發(fā)過(guò)去的修改意見(jiàn)，文章怎么發(fā)回來(lái)，一句話(huà)“不會(huì)修改”、“沒(méi)有時(shí)間”交差了事，修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情。

（二）環(huán)境的影響缺少論文檢測(cè)機(jī)制

（三）教師：指導(dǎo)不力

由于畢業(yè)學(xué)生多，每個(gè)教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個(gè)左右。所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力；在以后的交叉評(píng)審和答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的論文成績(jī)有打人情分的情況；教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導(dǎo)時(shí)間上都不能滿(mǎn)足要求。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)：重應(yīng)用，輕理論

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5]。會(huì)計(jì)是重實(shí)務(wù)的學(xué)科，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重會(huì)計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無(wú)異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。

（五）教學(xué)管理：過(guò)于寬松

為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來(lái)學(xué)生只懼怕校外實(shí)習(xí)或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對(duì)于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見(jiàn)，疏于回復(fù)修改；教師忙于教學(xué)，論文指導(dǎo)往往只能通過(guò)電子郵件，更難以管理學(xué)生。

畢業(yè)論文范文8000字第13篇摘要：從我國(guó)農(nóng)村居民金融消費(fèi)素養(yǎng)現(xiàn)狀看，金融知識(shí)、金融行為、金融態(tài)度、金融技能等四方面均落后于城鎮(zhèn)居民，城鄉(xiāng)仍存在較大差異，尤其是東北地區(qū)更為落后。農(nóng)村居民金融素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題是對(duì)金融知識(shí)理解較淺，部分農(nóng)村居民的金融行為和金融態(tài)度素養(yǎng)較低。建議通過(guò)提高農(nóng)村居民收入、推動(dòng)數(shù)字普惠金融服務(wù)體系建設(shè)、創(chuàng)建多種金融知識(shí)宣傳渠道的途徑，提升農(nóng)村居民整體金融素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村居民；金融素養(yǎng)；提升建議

一、農(nóng)村居民金融素養(yǎng)現(xiàn)狀考察

結(jié)合中外文文獻(xiàn)及中國(guó)人民銀行消保局發(fā)布的消費(fèi)者金融素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容來(lái)看，金融素養(yǎng)主要包括金融知識(shí)、金融行為、金融態(tài)度和金融技能四方面，所以對(duì)農(nóng)村居民金融素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察即從這四方面展開(kāi)。

（一）農(nóng)村居民所需金融知識(shí)現(xiàn)狀

（二）農(nóng)村居民金融行為現(xiàn)狀

農(nóng)村居民金融行為現(xiàn)狀包括計(jì)劃與執(zhí)行未來(lái)支出的程度、閱讀核對(duì)契約條款的程度、維護(hù)自身信用的程度、確保自身金融安全程度四個(gè)方面。農(nóng)村居民在這四個(gè)方面的表現(xiàn)整體低于城鎮(zhèn)居民；不同地區(qū)的農(nóng)村居民金融行為存在差異，東北地區(qū)在閱讀核對(duì)契約條款的程度、維護(hù)自身信用的程度、確保自身金融安全的程度三個(gè)方面明顯低于東部、中部、西部。

1.計(jì)劃與執(zhí)行未來(lái)支出的程度。有家庭支出計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行的農(nóng)村居民占比為（城鎮(zhèn)居民為）。東、中、西、東北地區(qū)農(nóng)村居民有家庭支出計(jì)劃的占比為左右，差異較小，較均衡。其中安排教育計(jì)劃支出的農(nóng)村居民占（城鎮(zhèn)居民為），其中東、中、西、東北地區(qū)居民占比分別為、、、

，西部和東北地區(qū)落后。超半數(shù)的農(nóng)村居民依靠自己的存款、資產(chǎn)、生意收入安排養(yǎng)老計(jì)劃（超過(guò)60%的城鎮(zhèn)居民依靠退休金），農(nóng)民養(yǎng)老計(jì)劃收入波動(dòng)比城鎮(zhèn)居民大。

2.閱讀核對(duì)契約條款的程度。農(nóng)村居民選擇金融產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)會(huì)進(jìn)行閱讀合同條款、核對(duì)賬單等契約行為占比為（城鎮(zhèn)居民為）。東、西、中、東北居民閱讀合同條款占比分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)落后。

3.維護(hù)自身信用的程度。農(nóng)村居民在申請(qǐng)貸款前認(rèn)真考慮自身償付能力的占比為（城鎮(zhèn)居民為）。東、中、西、東北地區(qū)居民在申請(qǐng)貸款前認(rèn)真考慮自身償付能力的占比分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)依然落后。

4.確保自身金融安全的程度。在使用自動(dòng)取款機(jī)服務(wù)時(shí)，的農(nóng)村居民用手或身體遮擋，防止他人看見(jiàn)密碼（城鎮(zhèn)居民為）。東、中、西、東北地區(qū)有意識(shí)遮擋密碼的居民占比分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)明顯落后。當(dāng)發(fā)生金融糾紛時(shí)，農(nóng)村居民最常采用的三種投訴方式分別是“向提供該商品或服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴”、“向當(dāng)?shù)厝嗣胥y行進(jìn)行投訴”、“向當(dāng)?shù)劂y監(jiān)局、證監(jiān)局、保監(jiān)局進(jìn)行投訴”，占比分別為、、（城鎮(zhèn)居民為、、）。各地區(qū)居民最常采用的投訴方式均是“向提供該商品或服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴”。

（三）農(nóng)村居民金融態(tài)度現(xiàn)狀

農(nóng)村居民金融態(tài)度整體上不如城鎮(zhèn)居民，而東北地區(qū)農(nóng)村居民的金融態(tài)度明顯落后于其他地區(qū)。

1.對(duì)金融知識(shí)教育的態(tài)度。農(nóng)村居民認(rèn)為金融知識(shí)普及重要的占比為（城鎮(zhèn)居民為）。農(nóng)村居民認(rèn)為金融知識(shí)進(jìn)校園是有價(jià)值的占比為（城鎮(zhèn)居民為），東、中、西、東北地區(qū)認(rèn)為金融知識(shí)進(jìn)校園“是”非常有價(jià)值的消費(fèi)者占比分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)也明顯落后。

2.對(duì)消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的態(tài)度。農(nóng)村居民對(duì)于“今天有錢(qián)今天花完”的即時(shí)消費(fèi)不儲(chǔ)蓄的觀(guān)點(diǎn)，持“不同意”意見(jiàn)的占比為（城鎮(zhèn)居民為）。東、中、西、東北地區(qū)居民對(duì)消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的態(tài)度略有差異，持“不同意”觀(guān)點(diǎn)的比例分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)還是明顯落后。

3.對(duì)信用的態(tài)度。農(nóng)村居民同意“應(yīng)謹(jǐn)慎維護(hù)信用，不應(yīng)過(guò)度擴(kuò)張”觀(guān)點(diǎn)的占比為（城鎮(zhèn)居民為）。東、中、西、東北地區(qū)同意這一觀(guān)點(diǎn)的居民占比分別為、、、，東北地區(qū)該項(xiàng)指標(biāo)明顯落后。

（四）農(nóng)村居民金融技能現(xiàn)狀農(nóng)村居民在“金融產(chǎn)品和服務(wù)的選擇”能力方面，對(duì)所選同類(lèi)產(chǎn)品會(huì)進(jìn)行比較的占比（城鎮(zhèn)居民為），在能否正確辨別合法與非法的投資渠道和產(chǎn)品服務(wù)時(shí)，選擇“能”的占比為（城鎮(zhèn)居民為），是否對(duì)該產(chǎn)品或服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)和收益有清晰認(rèn)識(shí)時(shí)，選擇“是”的農(nóng)村居民中占比為（城鎮(zhèn)居民為）。說(shuō)明農(nóng)村居民的金融技能整體偏低，需要進(jìn)一步提高其金融技能。在對(duì)假幣的識(shí)別上，農(nóng)村居民對(duì)冠字號(hào)碼查詢(xún)功能所起的作用，只有的居民“非常清楚”（城鎮(zhèn)居民為），說(shuō)明居民假幣識(shí)別能力有待進(jìn)一步提高。

二、農(nóng)村居民金融素養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

（一）農(nóng)村居民對(duì)金融知識(shí)理解較淺

股票基金投資是農(nóng)村居民最缺乏的金融知識(shí)。農(nóng)村居民普遍認(rèn)為用貨幣購(gòu)買(mǎi)股票可以年年分紅獲利，卻對(duì)用改革后節(jié)約的大量宅基地上市入股，吸引城市資本在當(dāng)?shù)馗闫髽I(yè)開(kāi)發(fā)將獲得超額紅利表現(xiàn)出消極態(tài)度；預(yù)期將貨幣交給專(zhuān)業(yè)化基金公司運(yùn)作可以獲得多于銀行利息的報(bào)酬剩余，卻對(duì)將農(nóng)用地經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)民職業(yè)經(jīng)理人打理會(huì)獲得生產(chǎn)剩余表現(xiàn)出過(guò)度謹(jǐn)慎態(tài)度。此外，大多數(shù)農(nóng)村居民期望獲得高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)收益，卻不愿承擔(dān)與之相生的高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也是現(xiàn)代股份制農(nóng)業(yè)在農(nóng)村推進(jìn)的一大障礙。這種對(duì)質(zhì)同形不同的金融知識(shí)的淺化認(rèn)知以及未深入考慮農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)在農(nóng)村是普遍存在的，引導(dǎo)農(nóng)村居民深刻理解金融本質(zhì)將是深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與新農(nóng)村改革必須克服的硬骨頭。

住房貸款是農(nóng)村居民次缺乏的金融知識(shí)。貸款成功后期待經(jīng)濟(jì)能力提高時(shí)再還貸的觀(guān)念導(dǎo)致延遲還款行為在農(nóng)村并不少見(jiàn)，大多數(shù)村民對(duì)不按時(shí)還款引起的后續(xù)負(fù)面影響未進(jìn)行深入了解。