混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第1篇混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第1篇高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

1、研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。

選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。

科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)

為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項(xiàng)需求。

3、小結(jié)

通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[J]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，29（05）：81―85。

[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革研究[J]。教育教學(xué)論壇，（30）：62―63。

[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]。當(dāng)代職業(yè)教育，（11）：31―34。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第2篇yjbys

Male,23,

Degree:bachelor'sdegree

Lengthofwork:1to2years

Expectedsalary:3000-5000yuan

Workplace:nanjing-six-longreed

Jobobjective:develop|technology/craftdesignforchemicalpreparation

Strongabilitytoexecuteabilityandstrongabilitytolearn

Workexperience

(7monthsofwork,1job)

Kunshancoyuvalvesco.,LTD

Workinghours:July2016toFebruary2017[7months]

Jobtitle:tester

Educationexperience

AppliedchemistryatthechaohucollegegraduateschoolinJune2016

self-description

Iamanappliedchemistrymajor,canbearhardshipsandstandhardwork,workconscientiouslyconscientiously,havetoughness,havepatience

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第3篇有關(guān)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索論文

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個課程教學(xué)中占有很重要的地位。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是太原工業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)、制藥工程專業(yè)、無機(jī)非金屬材料和高分子材料等專業(yè)學(xué)生必修的主干課程，它的開設(shè)為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力、分析問題及解決問題的能力，良好的科研素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化、理論與實(shí)踐的結(jié)合起著舉足輕重的作用。21世紀(jì)人才的核心競爭力就是創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)就需要有相應(yīng)的教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了改革和探索，提高了學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，收到了較好的教學(xué)效果。

1教學(xué)內(nèi)容改革

愛因斯坦說:“高等教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。人們解決世界上所有問題是用大腦的思維和智慧，而不是搬書本?！币虼?，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新力度是很有必要的。為適應(yīng)社會對人才需求要求和我院人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，主要在以下3個方面取得了一定的進(jìn)展。

重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基本操作和基本分析方法的實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生加深對理論知識的理解，掌握基本操作和基本分析方法。這類實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，必須高度重視。一方面專門開設(shè)分析化學(xué)基本功訓(xùn)練周，專門訓(xùn)練學(xué)生稱量、滴定、溶液配制等基本操作的規(guī)范性、熟練性和準(zhǔn)確性，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面逐步將經(jīng)典驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)改為應(yīng)用型、時代型的實(shí)驗(yàn)，測定樣品盡量選擇與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)的實(shí)際試樣讓學(xué)生測定，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，增添學(xué)以致用的氣氛。如選擇本地水泥廠生產(chǎn)的水泥測定其中的金屬離子含量、由學(xué)生自己選擇市售的不同碘鹽進(jìn)行碘含量的測定、化肥廠生產(chǎn)的氮肥中銨態(tài)氮的測定等。

增開綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)和考核學(xué)生運(yùn)用理論知識及實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和獨(dú)立操作的能力，具體題目可由教師給出，也可由學(xué)生自擬題目，教師審核而定。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)和有關(guān)書籍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在絡(luò)合滴定法中，選擇教材中沒有的題目，如以醬油、牛奶、葡萄糖酸鈣口服液、雞蛋殼、胃舒平藥片、食醋等為樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);還有我們開設(shè)的在廢舊電池中有效成分的回收和利用的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，收到良好效果。

開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)論文和以后科研工作打下一定的基礎(chǔ)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題設(shè)計(jì)課題;教師根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)生學(xué)習(xí)情況指定課題;教師根據(jù)自己的科研課題，讓學(xué)生參加部分課題研究。如涂料課題中異氰酸酯基的測定、化妝品中鉛汞的測定、食品中亞硝酸鹽含量的測定、染發(fā)劑中苯胺的測定、古代磚的成分分析等。

2教學(xué)方法改革

分析化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，主要是將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力，我們把分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來，單獨(dú)作為一門課，進(jìn)行獨(dú)立的考試，引起學(xué)生和教師的足夠重視。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得了一定的進(jìn)展，主要有以下4個方面。

激發(fā)學(xué)生的積極性

加涅指出:“離開了學(xué)習(xí)者的動機(jī)……不能引起學(xué)習(xí)”。同樣，離開了教師的激發(fā)，動機(jī)只能處于潛伏狀態(tài)。對化工專業(yè)學(xué)生來說，教師都必須精心準(zhǔn)備，挖掘課程潛力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。圍繞這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試。

抓好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

一堂實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況密切相關(guān)。我們要求每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)，通過學(xué)生自己的理解，用自己的表達(dá)方式寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。在課前對學(xué)生進(jìn)行提問，以督促他們預(yù)習(xí)。此外，為了鍛煉學(xué)生的動手能力，每次實(shí)驗(yàn)前輪流安排幾名學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品，通過配制各種濃度溶液，學(xué)生進(jìn)一步了解各種試劑的性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握一些試劑的配制方法，鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識。

改變學(xué)生在課堂上的角色

部分分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取學(xué)生講的方法進(jìn)行。具體做法是學(xué)期剛開始時，課前指定1名學(xué)生負(fù)責(zé)該次實(shí)驗(yàn)的講解，幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，過渡為隨機(jī)抽取學(xué)生講解。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。講完后讓學(xué)生評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，對沒講清楚的地方，或不懂的問題展開討論，課堂氣氛十分活躍。最后老師再對學(xué)生講授中的遺漏問題進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

課后寫實(shí)驗(yàn)“感想”

要求學(xué)生除完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告之外，還要寫出實(shí)驗(yàn)“感想”，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)過程中自己出現(xiàn)的問題、后果，引起的思考;實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)或方案的重新設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)誤差的計(jì)算及引起誤差的原因分析等。通過這項(xiàng)活動進(jìn)一步加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的鞏固，有效提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可選化

以前的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是固定的，讓學(xué)生產(chǎn)生了分析化學(xué)僅僅能在這幾個測定中應(yīng)用的感覺。針對這種情況我們對某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方式進(jìn)行，這樣不僅大大拓展了分析化學(xué)的應(yīng)用范圍，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，避免了學(xué)生之間互相比對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。比如，在酸堿滴定法中，不同酸(鹽酸，醋酸，硼酸等)的測定，不同混合堿的測定，同一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供多個不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生自由選擇。

開放實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的全方位開放。實(shí)驗(yàn)課時要求指導(dǎo)老師不離開實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，解答學(xué)生問題;沒有實(shí)驗(yàn)安排的時候，實(shí)驗(yàn)員值班，學(xué)生可以利用課余時間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)，補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化，讓靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。為此，我們進(jìn)行了如下的嘗試。

影視資源的利用

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對規(guī)范性操作要求很嚴(yán)，僅靠上課時教師演示難以保證教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)將規(guī)范的操作采用錄像、電腦動畫等直觀的形式加以演示，將復(fù)雜的、枯燥的操作技能，在多媒體教學(xué)中得到深刻的理解，使學(xué)生在輕松氛圍中掌握規(guī)范性操作的具體要求，實(shí)驗(yàn)時學(xué)生做起來就會得心應(yīng)手，大大提高實(shí)驗(yàn)效率。在滴定分析儀器的洗滌和使用教學(xué)中，可借助于大屏幕中影視錄像片的有關(guān)片斷，每個學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)臺前就可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)演示，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)物，模仿影片中各種儀器的規(guī)范操作。

虛擬實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

由于學(xué)校大型教學(xué)儀器數(shù)量有限，學(xué)生的人均占有值較小，關(guān)于儀器的操作流程僅少數(shù)學(xué)生能看到教師演示，且實(shí)際操作機(jī)會較少。虛擬實(shí)驗(yàn)，可以用圖形、圖像等多媒體形式，展現(xiàn)現(xiàn)代化儀器的內(nèi)部構(gòu)造，模擬實(shí)驗(yàn)全過程。將細(xì)致的`儀器操作流程用動畫描繪出來，實(shí)現(xiàn)對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的語言文字描述和靜態(tài)的原理示意圖講解。

舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽

在化工類專業(yè)范圍內(nèi)舉行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，一方面激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在競賽過程中使學(xué)生的競爭意識和求索能力得到提高;另一方面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，在學(xué)生中形成一種求知向上的學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì);最后，對比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者團(tuán)隊(duì)加以適當(dāng)?shù)莫剟?，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、研究及繼續(xù)深造，打下一定的基礎(chǔ)。

3考核方式改革

科學(xué)合理的考核方式不僅可以客觀公正地評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們在實(shí)驗(yàn)的考核上也進(jìn)行了探索和嘗試。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評定由兩部分組成:一部分是學(xué)生的平時成績(由預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、隨堂考查、實(shí)驗(yàn)態(tài)度組成);另一部分是期末考核成績。期末考試成績包括，(1)基本操作考試:考試采取抽題的形式進(jìn)行，學(xué)生抽取題目現(xiàn)場進(jìn)行操作，老師觀察整個過程進(jìn)行現(xiàn)場打分。(2)筆試:考查學(xué)生對做過實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、習(xí)題的掌握情況。(3)測定未知試樣:學(xué)生采取抽簽的方式對不同濃度不同種類的樣品進(jìn)行測定，根據(jù)學(xué)生測定結(jié)果的準(zhǔn)確度給出分?jǐn)?shù)，考查學(xué)生對實(shí)際樣品測定的能力。由于在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度提高，實(shí)驗(yàn)時操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考實(shí)驗(yàn)問題并獨(dú)立解決遇到的問題，實(shí)驗(yàn)積極性較高。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入，促進(jìn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系達(dá)到了知識與技能的傳授、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)相互促進(jìn)和統(tǒng)一的作用。今后的教學(xué)中將努力進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的多樣性，并配合各專業(yè)教學(xué)需要為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐活動的機(jī)會，同時加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第4篇分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革構(gòu)想論文

摘要：在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，也承擔(dān)著改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的迫切任務(wù)，本文通過分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，提出了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

自20世紀(jì)90年代以來，通過合并、升格、更名等形式，地方本科院校經(jīng)歷了以辦學(xué)層次提升、辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張為主的外延式轉(zhuǎn)型發(fā)展。而近年來，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，地方型本科院校在高等教育變革的生態(tài)體系中，已經(jīng)處于了一個尷尬的狀態(tài)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，，地方本科院校的初次就業(yè)率不僅低于重點(diǎn)本科院校，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高職高專類院校，這種現(xiàn)象雖然由很多因素造成，但不可否認(rèn)的是，這也與許多地方院校在辦學(xué)理念上一味攀高求全，重學(xué)輕術(shù)，忽視實(shí)踐密不可分[1]。

而正是由于地方院校發(fā)展定位不準(zhǔn)，本科職業(yè)教育的匱乏，導(dǎo)致高技能人才培養(yǎng)的不足，無法滿足我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新型工業(yè)化道路對高技能人才的旺盛需求，因此，加快地方院校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，大力培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，成為了當(dāng)前地方高校迫在眉睫的重大問題。[2]我校作為新升本的地方本科院校，也是此次轉(zhuǎn)型發(fā)展的生力軍，如何借助轉(zhuǎn)型的契機(jī)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也成為了當(dāng)前面臨的首要問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析解決實(shí)際問題能力等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用[3]，而“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為我院所有專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，更是承擔(dān)了培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的重任。但由于長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于呆板化，使得學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程不能引起足夠重視，導(dǎo)致達(dá)不到實(shí)踐訓(xùn)練的目的`。因此，必須清醒地認(rèn)清社會對應(yīng)用型人才的要求，客觀地理清目前存在的問題，從根源出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合職業(yè)發(fā)展需要的人才作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，才能順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才。

1目前存在的問題

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏應(yīng)用性

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以分析化學(xué)理論課為依托開設(shè)的，所設(shè)項(xiàng)目也是按照理論課程的相關(guān)內(nèi)容而定，因此內(nèi)容單一，且大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即使設(shè)置了綜合性實(shí)驗(yàn)，仍然不具有探索性和應(yīng)用性，缺乏與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，這難免導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，不予以重視，在實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真思考，按部就班操作，這樣的狀態(tài)不僅影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，還會影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的秩序。所以要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和組織方式的轉(zhuǎn)型。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法缺乏互動性

目前對于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，大多按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，教師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?nèi)容、注意事項(xiàng)等以板書或ppt的形式呈現(xiàn)出來，并逐一給學(xué)生講解，有的教師甚至因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在操作中遇到疑難問題而影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，就將所有可能存在的現(xiàn)象和解決方法詳細(xì)地交代給學(xué)生，然后讓學(xué)生依樣畫葫蘆地操作。這種呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中幾乎可以不動腦筋思考，甚至不需要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。久而久之，學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)的主動性得不到充分挖掘，創(chuàng)新思維受到了抑制，也難以勝任今后的工作。因此，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型。

實(shí)驗(yàn)考核方式缺乏科學(xué)性

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，其成績主要由平時成績、期末考核成績和考勤成績組成。而平時成績主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績?yōu)橐罁?jù)，但不可否認(rèn)的是，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅能反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的部分問題，較難真實(shí)反映學(xué)生對知識的掌握情況。這樣的成績評定形式，使得學(xué)生將重心放在了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫上，有的學(xué)生甚至為了獲得高的分?jǐn)?shù)而在數(shù)據(jù)上作假，這不僅助長了部分學(xué)生偽造數(shù)據(jù)的不良風(fēng)氣，更違背了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的初衷。所以，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考核制度科學(xué)化的轉(zhuǎn)型。

2推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)技能

由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生對于分析儀器的基本操作為主，因此，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，應(yīng)該兼顧其可操作性和應(yīng)用性，所謂可操作性，即能夠通過實(shí)驗(yàn)過程，使得學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)器皿的正確使用方法，由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是化學(xué)分析，即常量和半微量分析，因此，要求所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也應(yīng)該符合這一用量要求。而實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在要與企業(yè)檢驗(yàn)檢測環(huán)節(jié)相匹配上，因此應(yīng)更多地深入地方企業(yè)以及相關(guān)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查了解，按照企業(yè)和相關(guān)單位的需要對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，而在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)更多地采用國家標(biāo)準(zhǔn)方法，并以實(shí)際樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，更能將其置身于今后的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)今后的工作崗位，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為訓(xùn)練學(xué)生分析檢測技能的入門課程，在教會學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作的同時，更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鍛煉其獨(dú)立分析解決問題的能力，并樹立起正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀。因此教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其主體地位，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成帶有啟發(fā)性的教學(xué)情景，并將實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生獨(dú)立思考和分析，并給出自己的答案，教師與學(xué)生經(jīng)過探討后再形成最終的解決方案，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生主動探索知識的積極性，也鍛煉了其獨(dú)立分析解決問題的能力，為其今后獨(dú)立解決工作難題提供有效的思維方式。此外，還可以嘗試開放性實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生利用課余時間，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個以自我為主體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[4]，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力能夠得到充分的發(fā)揮，也符合學(xué)校對在轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃中對實(shí)踐教學(xué)要在“練中學(xué)，做中學(xué)”的要求。

改革實(shí)驗(yàn)考核方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果評價(jià)的科學(xué)性

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核改革，應(yīng)該與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生操作技能的考評上。具有熟練規(guī)范的操作技能是學(xué)校對應(yīng)用型人才的基本要求，因此，在實(shí)驗(yàn)考核上，首先，應(yīng)該改革過去的僅通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的方式，將學(xué)生操作技能的規(guī)范性和熟練性作為成績評定的主要指標(biāo)，并將此貫穿于整個學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師可在上課期間，通過巡視的方式，規(guī)范學(xué)生的操作方法，對屢次糾正仍不能正確操作的學(xué)生予以扣分并留下單獨(dú)培訓(xùn)。其次，由于操作技能的規(guī)范化是一個積累的過程，因此，在成績的分布上，應(yīng)加大平時成績所占比重，這不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，也能體現(xiàn)出學(xué)生技能訓(xùn)練的效果。最后，社會對應(yīng)用型人才更高的要求是具有一定的創(chuàng)新思維，因此，對于期末考核，除了考察學(xué)生對知識的掌握程度外，還可用工廠中分析人員常做的工作為實(shí)驗(yàn)題目對其綜合能力進(jìn)行考評，比如給定一個樣品，讓學(xué)生用相關(guān)國標(biāo)對其進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

3結(jié)語

在當(dāng)前全國新興本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的分析檢測人員的重任，因此，在教學(xué)改革中，應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的要求，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革與嘗試，以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)鍛煉其操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，縮短學(xué)校到企業(yè)，課堂到崗位之間的距離，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術(shù)人才緊缺的結(jié)構(gòu)性矛盾。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第5篇淺析高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之初探論文

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是高職培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑，在培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及崗位適應(yīng)能力等方面起著至關(guān)重要的作用。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工類專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)及環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它將分析化學(xué)基礎(chǔ)理論知識融于到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，不僅有助于學(xué)生對分析化學(xué)理論知識的理解，還能提高學(xué)生對分析化學(xué)的興趣，最重要的是能訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及將來的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

然而，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個突出問題是學(xué)生解決問題的能力較差，主要表現(xiàn)在缺乏動手能力和運(yùn)用基礎(chǔ)知識綜合分析的能力。職業(yè)教育的發(fā)展和教育理念的更新勢必要求對現(xiàn)行的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。本文結(jié)合我校實(shí)際，對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和安排是實(shí)驗(yàn)課程改革的關(guān)鍵。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排一般是根據(jù)理論教材而定，包括定性分析與定量分析，尤其強(qiáng)調(diào)“量”的概念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們刪除了一些陳舊過時的實(shí)驗(yàn)，增加一些技能性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大致可分為三個部分，即基本操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?；静僮鲗?shí)驗(yàn)包括包括分析天平的稱重、容量儀器的'檢定、移取和定量轉(zhuǎn)移溶液等基本操作，課時安排約占總課時20%。該部分主要使學(xué)生的操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、熟練化，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。在每次實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告;在教學(xué)過程中將每一項(xiàng)操作分解成若干個內(nèi)容，并給學(xué)生講解演示實(shí)驗(yàn)，給出每個操作的評分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到規(guī)范化的要求，并當(dāng)堂課考核，根據(jù)所給的評分標(biāo)準(zhǔn)給出實(shí)驗(yàn)成績。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)包括酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、重量分析等部分的內(nèi)容，課時安排約占總課時40%，該部分的教學(xué)應(yīng)結(jié)合分析化學(xué)理論選擇實(shí)驗(yàn)題目，著重培養(yǎng)學(xué)生形成“量”的概念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如配制某些標(biāo)準(zhǔn)溶液、指示劑、緩沖溶液等均可由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，這樣能使學(xué)生更深刻地體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能地選用一些實(shí)物樣品來提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在強(qiáng)酸滴定強(qiáng)堿的滴定分析中可采用工業(yè)鹽酸;水的總硬度測定可采用自來水等。所有定量分析實(shí)驗(yàn)中只提示被測組分的大約含量，對標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的量均不給出，促使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)，并學(xué)會計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)，從而強(qiáng)化學(xué)生對“量”的理解。對于學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都有精密度和準(zhǔn)確度的具體要求。要求學(xué)生當(dāng)堂考核并交驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，不符合要求的，適當(dāng)扣分后允許重做。

綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要選擇一些具有綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，如食醋中醋酸含量的測定、雞蛋殼中碳酸鈣含量的測定、胃舒平藥片中鋁和鎂含量的測定等，課時安排約占總課時40%。這部分實(shí)驗(yàn)開展過程中應(yīng)逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。開設(shè)這類實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對社會發(fā)展的重要作用，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

2提高教師素質(zhì)

高職高專作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前沿陣地，教師自身的素質(zhì)直接影響高職高專的教學(xué)質(zhì)量。校企合作是高職高專得以生存和發(fā)展的長久之計(jì)，在寒暑假期間，我校要求教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的最新動態(tài)，掌握企業(yè)行業(yè)對人才的最新需求，不斷更新自己的知識，提高自己的能力，從而更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高技能性人才。

在學(xué)期中，我們組建了由教研室主任、專業(yè)帶頭人和實(shí)驗(yàn)主講教師組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組，具體組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展教學(xué)研究。每個實(shí)驗(yàn)都要求教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前預(yù)作一遍，每周集體備課一次，在備課時根據(jù)預(yù)作實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，制定評分標(biāo)準(zhǔn);對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論、研究，并布置下次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)主講老師將每次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考題及評分標(biāo)準(zhǔn)等作詳細(xì)的講解，然后大家共同討論達(dá)成一致，做到統(tǒng)一要求、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。通過集體備課、教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，大家也各自通過查閱文獻(xiàn)、積極開展科學(xué)研究，掌握學(xué)科前沿，促進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

3改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我們改變了以往每次實(shí)驗(yàn)前教師都逐點(diǎn)講解，學(xué)生機(jī)械操作的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。尤其是對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我們實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，把實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生在探索中犯錯誤，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，允許學(xué)生嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)———發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題———再發(fā)現(xiàn)問題的辯證思維方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力等，實(shí)現(xiàn)了高技能性人才的培養(yǎng)。

除此之外，實(shí)行實(shí)驗(yàn)時間開放。對于在規(guī)定時間內(nèi)未能完成任務(wù)的學(xué)生或有些學(xué)生自己想做某些實(shí)驗(yàn)的，應(yīng)給予充分肯定與支持。當(dāng)然，為了確保安全，需要實(shí)驗(yàn)室教師容許，并加以指導(dǎo)。對于部分優(yōu)秀而貧困的學(xué)生我們可以給予一定的補(bǔ)助，讓其參與實(shí)驗(yàn)室管理，如發(fā)放儀器，配制溶液等，這樣不僅能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生的基本技能和動手能力得以迅速提高。

4改革考核方式

考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢哉{(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。我們將考核分為平時考核和期末考核兩個部分，分別占總成績的60%和40%。平時考核從預(yù)習(xí)報(bào)告(10%)、課堂提問(10%)、實(shí)驗(yàn)操作(30%)、原始記錄(10%)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(20%)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(10%)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度(5%)、紀(jì)律和衛(wèi)生(5%)等八個方面考核，訓(xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。期末考核當(dāng)堂給出綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，然后自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%，實(shí)驗(yàn)操作占70%，主要考察學(xué)生分析問題的能力及操作的準(zhǔn)確性和精密度等。將平時表現(xiàn)計(jì)入實(shí)驗(yàn)課成績，可以極大地提高學(xué)生認(rèn)真做好每個實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，避免了以期末成績一錘定音的局限性。學(xué)生不僅掌握了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，也提高了其分析問題與解決問題的能力，為以后的實(shí)際工作和科學(xué)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

5通過技能大賽與技能考證強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能

高職以培養(yǎng)高技能性人才為目標(biāo)，承擔(dān)著向企業(yè)輸送能直接持證上崗的人才。因此，高職高專開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，考取技能證，如化學(xué)檢驗(yàn)工和化學(xué)分析工(中級)是高職分析化學(xué)教學(xué)必須要面對的問題。

因此，我們在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行技能化學(xué)檢驗(yàn)工的考證培訓(xùn)，理論知識培訓(xùn)包括分析化學(xué)基礎(chǔ)知識和化驗(yàn)室組織與管理、儀器分析及實(shí)驗(yàn)、工業(yè)分析、定量化學(xué)分析、有機(jī)分析等知識;實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)包括化學(xué)分析和儀器分析實(shí)驗(yàn)。通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽開放實(shí)驗(yàn)室，提供教師指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，由分析化學(xué)課程組教師組題并出任考評員，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能比賽，獲勝者有三個等級獎項(xiàng)獎勵。考試分兩部分進(jìn)行，理論考核與動手操作技能考核，滿分各100分。實(shí)踐證明此項(xiàng)活動極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上變被動為主動，大大提高了動手操作能力。大多數(shù)同學(xué)都能一次性獲得化學(xué)檢驗(yàn)工(中級)技能證書。通過校內(nèi)技能大賽選取成績優(yōu)秀的人再進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，參加重慶市化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽乃至全國化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽。

6結(jié)語

由于我們對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革順應(yīng)了企業(yè)和社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)的畢業(yè)生在分析檢驗(yàn)崗位就業(yè)率非常高，充分說明了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革得到了社會的承認(rèn)。但是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要培養(yǎng)高質(zhì)量一線應(yīng)用型分析檢驗(yàn)人才還需要進(jìn)一步探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不斷提高教師素質(zhì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第6篇yjbys

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May2016isthechemicalengineeringandtechnologyoftheuniversity

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第7篇學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

化學(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。

化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，以下幾條是基本的學(xué)習(xí)原則：

1.手腦并用原則

(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面要使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動腦又動手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對主動學(xué)習(xí)的認(rèn)識。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識被動地學(xué)，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。

2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則

學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和愛國主義思想等多個方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)問題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。

要強(qiáng)調(diào)的是，這個原則要求在化學(xué)教學(xué)過程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識地，從自己實(shí)際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)。例如，自學(xué)能力較差，就要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，學(xué)會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對教師來說，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個性等方面作深入的調(diào)查研究，針對學(xué)生情況，發(fā)揚(yáng)長處，克服缺點(diǎn)，因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更善于學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個新的水平。

4.及時強(qiáng)化原則

及時強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如，元素符號、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)用語沒有學(xué)會和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個重要原因。及時強(qiáng)化，才能遷移應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。它包括了知識的理解加深，使之系統(tǒng)化及時記住該記的內(nèi)容，等等。

強(qiáng)化要及時，方式方法可多種多樣。以平時為主，以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主，而這又是在教師有計(jì)劃地安排檢查下進(jìn)行的。

在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實(shí)驗(yàn)及討論等各種實(shí)踐活動都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。

[分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)]

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第8篇實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題，對無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。

一、目前無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

1、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性

在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個實(shí)驗(yàn)都是相對獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。

3、實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

4、實(shí)驗(yàn)考核方式存在問題

檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。

5、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動學(xué)生積極性

現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

二、針對無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足提出的幾項(xiàng)改進(jìn)措施

1、采用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。

2、合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)

在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會。

3、合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求

近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無故浪費(fèi)。

4、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革

考核無論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測試，還要有動手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤约皩τ趯?shí)驗(yàn)的整體過程的了解與把握。在評分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例。

此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對待每次實(shí)驗(yàn)，對于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評。

5、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，可以通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動了學(xué)生對于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要動手，更要動腦。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動中，確保每一個學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。

三、結(jié)語

總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對于后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會停息，我們會隨著社會的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第9篇隨著國家對地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型的政策出臺，本校積極申報(bào)并獲批湖北省首批試點(diǎn)院校。

對于藥學(xué)專業(yè)，根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才綜合運(yùn)用專業(yè)知識與技能解決藥學(xué)研發(fā)、生成、流通和臨床使用等實(shí)際問題的能力[1]。

為達(dá)到這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)學(xué)科間相互融合和滲透，不僅培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，而且需要學(xué)生能將這些知識綜合應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即科研方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成。

在此背景下，分析化學(xué)率先開啟課程改革試點(diǎn)。

結(jié)合以往學(xué)生的教學(xué)評價(jià)、校內(nèi)專家自評，總結(jié)出幾個最突出的問題，借鑒其他藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出改革方向和思路并加以實(shí)踐。

一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要核心課程之一，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)和科研中有著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的基本方式[2]。

但目前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在以下幾個問題：(1)實(shí)驗(yàn)教材存在一刀切現(xiàn)象，即非化學(xué)專業(yè)與化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容差不多，尤其是藥學(xué)專業(yè)。

可參考的教材中大部分分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)專業(yè)使用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一致，不能充分體現(xiàn)其與藥學(xué)的聯(lián)系。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與實(shí)際需要脫節(jié)。

主要體現(xiàn)在儀器使用和分離技術(shù)等，嚴(yán)重背離分析化學(xué)與時俱進(jìn)的課程特點(diǎn)、無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不能迎合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需要。

(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對單一，部分內(nèi)容與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)重復(fù)，與無機(jī)、有機(jī)等化學(xué)課程也沒有相互銜接，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還浮于表面，不利于化學(xué)課程間的整合和優(yōu)化，學(xué)生創(chuàng)新能力也無法體現(xiàn)。

(4)在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后直接按照實(shí)驗(yàn)步驟即可完成實(shí)驗(yàn)，預(yù)習(xí)與否對實(shí)驗(yàn)操作過程影響不大，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能很好落實(shí)。

針對這些問題，本教研室在案例版《分析化學(xué)》(科學(xué)出版社)的基礎(chǔ)上改編《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評分細(xì)則等幾方面對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

二、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的具體措施

1.整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，但不放棄對基本操作的訓(xùn)練。

即將基本操作部分貫穿于整體化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)部分中，以四大滴定為代表的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)每章僅保留一個。

如：將HCl的配制與標(biāo)定和藥用NaOH這兩個實(shí)驗(yàn)合并;將EDTA的配制與標(biāo)定與水的硬度測定這兩個實(shí)驗(yàn)合并。

合并后驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少，補(bǔ)充綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

如：酸堿滴定部分增加NaOH的配制與標(biāo)定和阿司匹林含量的測定，在此實(shí)驗(yàn)中NaOH由以往的教師粗配，改為由學(xué)生自行配制、阿司匹林由購買分析純的純品作為目標(biāo)分析物，

改為學(xué)生大一有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合成后的產(chǎn)物作為原料;配位滴定中增加雞蛋中碳酸鈣的含量測定;碳酸鈣由學(xué)生大一無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備后保留作為被分析物質(zhì);氧化還原滴定中增加葡萄糖注射液含量測定。

增加的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，可通過上網(wǎng)、到圖書館查閱資料的方式進(jìn)行總結(jié)歸納和完善。

此類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：創(chuàng)新性、綜合性和趣味性。

在課余，提供開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

開放實(shí)驗(yàn)室提供高效液相色譜儀、氣相色譜儀、熒光分光光度計(jì)、紫外分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)等大型儀器設(shè)備。

開放實(shí)驗(yàn)室采用預(yù)約的方式供有需要的學(xué)生學(xué)習(xí)。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺彌補(bǔ)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比普通試驗(yàn)項(xiàng)目更先進(jìn)[3]、更貼近藥學(xué)相關(guān)知識。

充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)資源在培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才中的作用。

2.改進(jìn)教學(xué)方式。

在整合了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，本教研室對教學(xué)方式也進(jìn)行改進(jìn)。

針對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用以下步驟：首先，要求學(xué)生提前觀看操作視頻，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后教師采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式讓同學(xué)操作一項(xiàng)內(nèi)容，其他同學(xué)觀看，看完后提問，要求指出該學(xué)生操作的正確與錯誤之處。

其次，實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)處理部分由以前的老師教改由學(xué)生講解。

因驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)步驟簡單，省掉儀器使用的講解后會節(jié)約部分時間，故數(shù)據(jù)處理部分必須在實(shí)驗(yàn)課上及時完成，在實(shí)驗(yàn)最后增加師生的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

這部分主要采用分組的形式，分析數(shù)據(jù)的誤差來源，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)的地方。

而對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師首先講解實(shí)驗(yàn)原理、原料來源等，然后學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)步驟。

初次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生會一籌莫展，此時教師可稍加提示讓學(xué)生參考同章節(jié)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)初稿完成后隨即展開課堂討論，學(xué)生在討論過程中對自己的流程進(jìn)行修改和完善。

然后根據(jù)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

最后進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)缺點(diǎn)，并對做的好的小組進(jìn)行適當(dāng)獎勵。

在經(jīng)過幾次訓(xùn)練后學(xué)生慢慢領(lǐng)會到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，初步培養(yǎng)他們的科研意識，改變從前學(xué)生被動學(xué)到現(xiàn)在主動思考的`學(xué)習(xí)模式。

這種開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠培養(yǎng)學(xué)生基本知識和專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

3.完善考核方式。

實(shí)驗(yàn)考核時評定學(xué)習(xí)效果的手段，其不僅是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范達(dá)到預(yù)期目的的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生積極性的重要方式[5]。

在以往的成績評價(jià)中實(shí)驗(yàn)成績占期末考試成績的30%，而且實(shí)驗(yàn)成績也僅由出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績組成，評價(jià)方式單一，不能區(qū)分學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此新的考核方式將重點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)過程和方法進(jìn)行考察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度也將起到重要的導(dǎo)向作用[6]。

我們加大實(shí)驗(yàn)成績占期末考試的比例至40%。

實(shí)驗(yàn)成績由平時成績(60%)和期末考試(40%)組成。

平時成績包括課堂問答、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果四部分。

針對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，課堂問答主要涉及實(shí)驗(yàn)原理、基本操作方面的內(nèi)容;綜合性實(shí)驗(yàn)則重在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，不僅教師可以評價(jià)，學(xué)生之間也可以相互討論評價(jià)。

對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也不僅僅是通過最終的數(shù)據(jù)來確定，更要關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)過程，有無獨(dú)特見解，有無創(chuàng)新思維，并給予充分的鼓勵[7]。

三、總結(jié)

本次分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是藥學(xué)專業(yè)化學(xué)類基礎(chǔ)課綜合課程改革的試點(diǎn)，旨在將各門化學(xué)課程的知識相互連接、融會貫通，打破各化學(xué)課程的獨(dú)立性，回歸基礎(chǔ)課程的目的和作用，為后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

由于新內(nèi)容專業(yè)特點(diǎn)突出、趣味性強(qiáng)、學(xué)生有更大的想象和發(fā)揮空間，考核評價(jià)也更加人性化，因此受到學(xué)生的歡迎，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

在實(shí)驗(yàn)課中師生交流增加，彌補(bǔ)了理論課師生互動時間有限的不足，增加了師生之間的理解，幫助教師及時對學(xué)生掌握的薄弱之處給予解答。

化學(xué)基礎(chǔ)課程的改革是高等藥學(xué)教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，我們將以分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，持續(xù)、深入推進(jìn)綜合化學(xué)改革與探索，以適應(yīng)藥學(xué)教育發(fā)展的要求[8]。

混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第10篇分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究論文

摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；ぁ⑹称窓z驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，個別實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴制約了教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新活力，本文論述了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革探索。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；互聯(lián)網(wǎng)；改革

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)定性、定量測定的科學(xué)，是高校化工、食品檢驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，分析技術(shù)是企業(yè)檢測、檢驗(yàn)等崗位必須掌握的核心技能[1]。對培養(yǎng)符合社會需要的醫(yī)藥化工等行業(yè)專業(yè)人才，特別是應(yīng)用型醫(yī)藥分析、食品檢驗(yàn)、環(huán)境檢驗(yàn)、化工檢驗(yàn)等人才，起著重要的作用。近年各相關(guān)學(xué)科技術(shù)迅猛發(fā)展，使得分析設(shè)備日益先進(jìn)，檢測方法越來越精準(zhǔn)，應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛。分析化學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時較多且較為重要，但好多分析設(shè)備價(jià)格昂貴，各個高校根據(jù)主要應(yīng)用及科研都是只采購一部分常用設(shè)備用于教學(xué)及科研，另一些只是課堂上講解其理論及應(yīng)用。這極大地局限了學(xué)生的理解掌握及對對分析化學(xué)的應(yīng)用。因此，我們非常必要探索一種新的教育教學(xué)模式，該模式的目標(biāo)是節(jié)約教學(xué)成本、合理利用有限社會資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)社會急需的適應(yīng)時代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才[2]。隨著近年來信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，加之電腦、手機(jī)、paid等移動終端的普及，使得人們上網(wǎng)不再是難事。同樣也給我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革注入了新的活力，但“互聯(lián)網(wǎng)+”同時也使我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革面臨了新的挑戰(zhàn)[3]。目前我國各大學(xué)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及內(nèi)容沒有跟上時代發(fā)展，另外由于資金問題教學(xué)資源有限，影響了以學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為載體的知識能力培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。如何從現(xiàn)在的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革值得我們?nèi)ヌ剿鱗4]。我們現(xiàn)對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下改革探索：

一組建分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式

組建一個業(yè)務(wù)精干的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，該隊(duì)伍由分析化學(xué)理論教師和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師組成，共同探索分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念下，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、專業(yè)化、實(shí)踐化、現(xiàn)代化。鼓勵授課教師通過各種渠道不斷提升自己，了解學(xué)科前沿。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，我們要利用好互聯(lián)網(wǎng)來提升我們的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師深入探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式。既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，也要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念。建立傳統(tǒng)教育向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過渡，即樹立教學(xué)新理念，將互聯(lián)網(wǎng)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過程，這樣才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

二建立校校、校企合作團(tuán)隊(duì)，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享

個別分析設(shè)備價(jià)格昂貴，個別企業(yè)和高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際情況只采購部分設(shè)備，這大大地局限了科研及教學(xué)。原來校與校之間、校與企業(yè)自建的合作僅限于技術(shù)合作，而我們利用校校、校企新的合作方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共用，在保證了較高的科研、教學(xué)質(zhì)量的同時降低了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成本。利用網(wǎng)絡(luò)便捷實(shí)驗(yàn)資源共享，合作單位較遠(yuǎn)或不便學(xué)生進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室可以錄制相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程視頻給學(xué)生觀看或通過QQ直播間、微信或QQ視頻電話等其他直播軟件進(jìn)行實(shí)時異地教學(xué)。

三創(chuàng)建便利條件

互聯(lián)網(wǎng)模式的下的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革既要有先進(jìn)的技術(shù)，合理的方案，更需要有必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為物質(zhì)支持，如實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體設(shè)備，連接互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化圖書館，多媒體教室及學(xué)生個人的接受設(shè)備等，合作單位之間共用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室要有網(wǎng)絡(luò)及必要的網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)備等作為硬件支撐，便于合作單位的老師開展實(shí)時異地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)

四以學(xué)生為核心，按照社會需要探索改革

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以學(xué)生為核心，以社會需要為方向，根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際狀況和當(dāng)今社會對分析類人才的需要，來設(shè)置教學(xué)的課時分配情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及授課形式。我們既要考慮到學(xué)生的本身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，也要考慮不同學(xué)生的興趣愛好以及特點(diǎn)，合理結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，探索出一條能夠適應(yīng)學(xué)生的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)合理的分析化學(xué)教學(xué)改革方案，使我們利用最少的成本，在有效利用有限社會資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)出社會急需的適應(yīng)時代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型分析化學(xué)人才。

五改變學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

建立課程網(wǎng)頁或公眾號，將一些設(shè)備的'使用及注意事項(xiàng)錄制成視頻或做成課件、將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容編制成習(xí)題集發(fā)布在建好的程網(wǎng)頁或公眾號上，便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。個別授課內(nèi)容教師提前給出學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)、自評自考。為了既鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題能力可以將個別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈開放性實(shí)驗(yàn)，老師給出實(shí)驗(yàn)題目和目的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。但因?yàn)閷W(xué)生能力有限常導(dǎo)致設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不合理，輕者造成材料浪費(fèi)，重者會導(dǎo)致儀器損壞及危害學(xué)生安全，所以我們可以將這類的實(shí)驗(yàn)編制成模擬小程序，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)利用模擬程序驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否合理。通過模擬程序的實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)、優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案，待模擬無誤后再進(jìn)行實(shí)踐操作。改變課堂結(jié)構(gòu)，個別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改變課堂結(jié)構(gòu)，課程有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室室驗(yàn)證試驗(yàn)，改成設(shè)計(jì)-上機(jī)驗(yàn)證-設(shè)計(jì)方案改正及優(yōu)化-實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證。上課地點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)室上課改變成先上機(jī)模擬，改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，交由老師審核，審核通過后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試劑操作實(shí)驗(yàn)。

六結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于我們傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)合理有效地結(jié)合起來，避免了傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受資金、資源的限制而影響教學(xué)效果的問題。同時豐富了課堂，有利于開闊學(xué)生的視野。教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整既調(diào)動了學(xué)生積極性，又有利于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。對我們培養(yǎng)社會急需的、適應(yīng)時代的、高水平、應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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混合堿實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)第11篇高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以崗位要求的技能、知識為出發(fā)點(diǎn)，按照社會人才市場的要求，以訓(xùn)練職業(yè)能力為本的教育，其最大的特點(diǎn)是注重對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高職給排水專業(yè)的必修課。水質(zhì)監(jiān)測、分析作為給排水專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位方向之一，決定了水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就應(yīng)以培養(yǎng)水質(zhì)分析化驗(yàn)的實(shí)際工作能力作為教學(xué)目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能作為水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合職業(yè)技能能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位對接零距離的要求。本文結(jié)合我院當(dāng)前水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，談?wù)剬Ω呗毸治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

一、水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題

1、基本操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過少

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般以常規(guī)檢查項(xiàng)目設(shè)定，且所用實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器均由實(shí)驗(yàn)室教師準(zhǔn)備好，實(shí)訓(xùn)工作面鋪開不廣，基本操作也得不到充分訓(xùn)練，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)操作