人教部編版（五四）語文六年級上冊名著導(dǎo)讀《童年》說課稿

人教部編版（五四）語文六年級上冊名著導(dǎo)讀《童年》說課稿一.教材分析《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，是學(xué)生時期必讀的名著之一。本課節(jié)選了其中第四章《艱難歲月》和第五章《茨岡》。這兩章生動地描繪了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一童年時期的生活。馬克西姆·高爾基（1868-1936），原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)著名作家、詩人、評論家、政論家、學(xué)者、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。二.學(xué)情分析對于剛剛進(jìn)入六年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意，但名著的閱讀還需要深入的引導(dǎo)。他們在閱讀過程中可能會遇到一些生僻的字詞、歷史背景和文化差異等問題，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。此外，學(xué)生對于名著的閱讀興趣也需要進(jìn)一步激發(fā)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過閱讀《童年》，了解作者馬克西姆·高爾基的生平和創(chuàng)作背景，理解文章的主旨和人物形象。過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對童年的懷念和對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀《童年》，理解文章的主旨和人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對于童年的懷念和對生活的熱愛，以及作品中的一些生僻字詞和文化差異。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件，展示作者的生平簡介、作品背景等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解文章。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：簡要介紹作者馬克西姆·高爾基的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《童年》的文學(xué)價值。自讀與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，遇到生僻字詞或不理解的地方可以同桌相互討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。交流與討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論交流對文章內(nèi)容、人物形象、主旨的理解和感悟，教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。點(diǎn)撥與講解：教師針對學(xué)生討論中提出的問題和難點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。總結(jié)與拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨和人物形象，對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行評價，布置課后閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七.說板書設(shè)計板書內(nèi)容：童年（高爾基）板書設(shè)計：在黑板上寫下“童年”兩個大字，旁邊附上作者“高爾基”的名字，方便學(xué)生隨時查閱。八.說教學(xué)評價評價方式：通過學(xué)生在課堂上的參與度、討論交流的表現(xiàn)以及課后閱讀任務(wù)的完成情況來進(jìn)行綜合評價。評價內(nèi)容：學(xué)生的閱讀理解能力、合作學(xué)習(xí)能力、文學(xué)鑒賞能力以及對于作品的理解和感悟。九.說教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解了文章的主旨和人物形象，是否激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，以及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。知識點(diǎn)兒整理：《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，通過講述阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一童年時期的生活，展現(xiàn)了作者對童年的懷念和對生活的熱愛。本節(jié)課通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，旨在幫助學(xué)生理解文章的主旨和人物形象，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)整理：作者背景知識：馬克西姆·高爾基是蘇聯(lián)著名作家、詩人、評論家、政論家、學(xué)者、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。他原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，1868年出生于蘇聯(lián)，1936年逝世。他的作品具有深刻的社會意義和藝術(shù)價值，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作品背景知識：《童年》是高爾基的自傳體小說三部曲的第一部，講述了作者三歲到十歲這一童年時期的生活。這部作品通過真實(shí)的描繪，展現(xiàn)了作者對童年的懷念和對生活的熱愛，同時也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)情況。文章主旨理解：通過閱讀《童年》，學(xué)生應(yīng)該能夠理解文章的主旨是懷念童年和對生活的熱愛。文章通過講述阿廖沙的童年生活，展現(xiàn)了童年的美好和純真，同時也反映了生活中的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生應(yīng)該能夠體會到作者對于童年的懷念之情，以及對于生活的熱愛和樂觀態(tài)度。人物形象分析：在《童年》中，阿廖沙是作者的乳名，也是文章的主要人物。他是一個聰明、善良、勇敢的孩子，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，他始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。通過閱讀，學(xué)生應(yīng)該能夠理解阿廖沙的形象代表了作者自身的經(jīng)歷和品質(zhì)。閱讀理解能力培養(yǎng)：通過合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式，學(xué)生應(yīng)該能夠提高閱讀理解能力。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該注意理解文章的大意和細(xì)節(jié)，把握人物形象和情節(jié)發(fā)展，以及理解作者的意圖和表達(dá)方式。文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過閱讀《童年》，學(xué)生應(yīng)該能夠提高文學(xué)鑒賞能力。他們應(yīng)該學(xué)會欣賞作者的語言表達(dá)和敘述技巧，理解作品的文學(xué)價值和審美意義，并能夠表達(dá)自己的感受和理解。文化差異理解：在閱讀《童年》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻的字詞和文化差異。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和背景。閱讀興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以通過介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，展示作品的文學(xué)價值，以及引導(dǎo)學(xué)生參與討論和表達(dá)自己的感受，激發(fā)學(xué)生對于名著的閱讀興趣。課后閱讀任務(wù)：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和拓展閱讀視野，教師可以布置相關(guān)的課后閱讀任務(wù)。例如，可以讓學(xué)生閱讀高爾基的其他作品，或者閱讀其他類似的成長小說，讓學(xué)生在閱讀過程中思考和比較不同作品的主題和表現(xiàn)手法。通過以上知識點(diǎn)整理，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Α锻辍愤@篇文章有更深入的理解和感悟，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時也能夠激發(fā)對于名著的閱讀興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同步作業(yè)練習(xí)題：《童年》是蘇聯(lián)作家_____的自傳體小說三部曲的第一部。A.陀思妥耶夫斯基B.列夫·托爾斯泰C.馬克西姆·高爾基D.弗拉基米爾·納博科夫《童年》講述的是作者_(dá)____的童年生活。A.馬克西姆·高爾基C.彼什科夫以下哪部作品是高爾基的自傳體小說三部曲的第二部？A.《童年》B.《在人間》C.《我的大學(xué)》D.《海燕》阿廖沙在文章中是一個_____、_____、_____的孩子。A.聰明、善良、勇敢B.懶惰、自私、無情C.膽小、消極、悲觀D.粗心、任性、沖動文章主旨是_____。A.描述童年生活的艱難B.表達(dá)對童年的懷念和對生活的熱愛C.反映社會現(xiàn)實(shí)的不公D.講述成長過程中的挫折和痛苦請簡要介紹一下馬克西姆·高爾基的生平和創(chuàng)作背景。答案：馬克西姆·高爾基（1868-1936）是蘇聯(lián)著名作家、詩人、評論家、政論家、學(xué)者、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。他原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，出生于蘇聯(lián)一個貧苦家庭。高爾基的作品具有深刻的社會意義和藝術(shù)價值，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他的代表作品包括《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。請簡要概括一下《童年》的故事情節(jié)。答案：《童年》是馬克西姆·高爾基的自傳體小說三部曲的第一部，講述了作者三歲到十歲這一童年時期的生活。故事主要圍繞著阿廖沙（高爾基的乳名）的成長經(jīng)歷展開，描繪了他與家人、親戚、鄰居之間的相處和互動，以及他面對生活中的困難和挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。通過這些故事，展現(xiàn)了童年的美好和純真，同時也反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)情況。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析阿廖沙這個人物形象的特點(diǎn)和意義。答案：阿廖沙是《童年》中的主要人物，他是一個聰明、善良、勇敢的孩子。面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，他始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。阿廖沙的形象代表了作者自身的經(jīng)歷和品質(zhì)，他身上展現(xiàn)出的堅韌和樂觀精神給讀者留下了深刻的印象。通過阿廖沙的形象，作者表達(dá)了對童年的懷念和對生活的熱愛。請談?wù)勀銓Α锻辍愤@篇文章的理解和感悟。答案：《童年》通過真實(shí)的描繪，展現(xiàn)了作者對童年的懷念和對生活的熱愛。文章中生動的人物形象和情節(jié)發(fā)展讓我感受到了童年的美好和純真，同時也反映了生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過閱讀這篇文章，我更加理解了作者對于童年的珍貴回憶和對生活的積極態(tài)度。這篇文章也啟發(fā)了我對于自己童