物理聽課記錄范文

物理聽課記錄范文第1篇物理聽課記錄范文第1篇小班數(shù)學(xué)聽課記錄：春姐姐送花環(huán)

【活動目標】

1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按必須的規(guī)律進行物體排序。

2、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。

【活動準備】

教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規(guī)律的不同材料制作的花環(huán)3個。錄音機、PPT、場景布置（花園），輕音樂。

學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2組規(guī)律。各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

【活動過程】

一、春天的禮物

1、師：春天來了，我們一齊去花園里游玩吧。（PPT出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進入）花園里有好多花??！春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會吧。

2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎？（紙質(zhì)黏貼花環(huán)）

3、師：我們一齊來看看花環(huán)上都有些什么呢？（師拿下花環(huán)，放置于黑板上）花環(huán)上有些什么？這些花是什么顏色的？誰來說一說。我們一齊來看看它們是怎樣樣排隊的，先是**，再是**，原先它們是一個隔著一個，一一對應(yīng)排列的。

4、師：春姐姐也想給每個小朋友們送一個花環(huán)，但是春姐姐還沒來得及做完，（出示黏貼花環(huán)）它們又是怎樣排隊的呢？**顏色接下來是什么??？我們啊發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律，原先它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來要貼什么顏色的花啦？貼的時候要把花環(huán)上的雙面膠撕下來，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和剛才的是一樣的嗎？剛才是一一排列的，此刻是一二排列的，原先花環(huán)啊還有很多不一樣的排法呢。

5、（瓶蓋印畫花環(huán)）那里還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個花環(huán)上的花是什么顏色的呢？誰來說說它們是怎樣排隊的？老師告訴你們這么漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什么顏色的花啦？誰來試試呢？印的時候要用力按一下，不能移動哦，好看嗎？接下來要印什么顏色的花了？誰來試試？換顏色的時候要換一個新的瓶蓋來印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋啊？（二二）

6、師：（出示涂色花環(huán)）這條花環(huán)上的花是怎樣排隊的？有什么規(guī)律？呆會請小朋友按照前面的排列規(guī)律給花朵涂上顏色，好嗎？

二、做花環(huán)

師：這天，春姐姐也請小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎？老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環(huán)的材料，第一組我們能夠用小花黏貼，第二組能夠用蠟筆給小花涂色，第三組能夠用瓶蓋印畫花環(huán)。

師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請小朋友選取自己喜歡的花環(huán)，開始吧。

三、我們真美麗

師：做好花環(huán)的小朋友能夠和旁邊的好朋友，也能夠和客人老師去說說你的花環(huán)是按照什么規(guī)律來排隊的？

師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的？（展示給大家欣賞下）

師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮！此刻請小朋友把花環(huán)后面的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環(huán)一齊到花園里跳舞吧。

物理聽課記錄范文第2篇1整體感覺

老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實了知識與技能目標。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

2教學(xué)過程中的亮點

1引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因為興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進行探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個具體的物理問題呢?李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識與技能的鋪墊。

2探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生親身體驗，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗，貼近生活，給學(xué)生的體會深刻。再比如在制定計劃和設(shè)計實驗中，雖然課本對這個內(nèi)容進行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個階段，提高了學(xué)生設(shè)計實驗的能力，有的同學(xué)就設(shè)計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯。

在設(shè)計實驗時，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時及時的幫助和指導(dǎo)。如：在進行實驗時應(yīng)該采用什么方法?怎樣顯示出壓力作用的效果?

在這幾個過程中，學(xué)生的實驗設(shè)計能力，運用科學(xué)方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動，生生互動中，學(xué)生收集信息，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并歸納總結(jié)，最后兩個同學(xué)一組上臺交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，邏輯思維能力和口頭表達能力。

3在知識的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.

4規(guī)范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過視頻展示平臺展示解題過程時，對書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充，課堂因此真實而生動。3改進意見

但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中，我覺得幾個值得商榷的地方和我的改進建議。

1在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實驗的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。在日常的生活中，關(guān)于壓強的例子隨處可見，我建議可以用細線和細繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果。

2在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強的概念是難點，學(xué)生也容易弄錯。所以在教學(xué)中要予以強調(diào)。如：壓力的概念中有兩個關(guān)鍵詞：

垂直和表面。在壓強中，對壓強表達式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)該用有效的教學(xué)方式進行鞏固和理解。

3在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢?在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗，我認為這不符合學(xué)生的認知規(guī)律。是否改為先讓學(xué)生體驗實驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行猜想。

4在學(xué)生提出猜想時，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。我在上這節(jié)課時，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的思維受到限制。

5在進行實驗的過程中，老師和學(xué)生可以充分交流和合作，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯。如學(xué)生實驗中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同。

物理聽課記錄范文第3篇《畫風(fēng)》聽課記錄

《畫風(fēng)》聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，

師：我們已經(jīng)學(xué)過畫風(fēng)了，一齊來學(xué)習(xí)。

讀兒歌：宋濤………………

我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？

生：一齊讀

師：我們在讀的過程也就學(xué)了一些生字，來讀一讀

生：讀

師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。

師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：趙小藝是花旗幟飄風(fēng)車轉(zhuǎn)的，……

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣

師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風(fēng)車……）

這些東西和文章“畫風(fēng)”有什么關(guān)系？上節(jié)課說風(fēng)摸不著，看不到，是誰說的？

生：陳丹

師：誰來讀讀這句話

生：陳丹說：“風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

師：陳丹是說有人畫出來嗎？

生：沒有人畫得出來

師：我們所有的“陳丹”一齊肯定的說說

生：學(xué)生讀

師：有人畫的出來嗎？

生：有

師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？

生：讀書

師：誰畫出來了

生：趙曉藝陳丹……

師：（出示課件）

生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼的轉(zhuǎn)）

師：這些“他”、“她”是誰？

生：陳丹宋濤趙曉藝

師：誰能把這些人的名字帶進去讀？

生：讀

師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風(fēng)呀？

生：轉(zhuǎn)—最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲

師：風(fēng)畫出來了嗎？

生：畫出來了

師：誰能讀出來？

生：讀

師：你們最喜歡風(fēng)車是嗎？我們一齊讀

生：讀

（落實意識很好。學(xué)生讀得不好，老師隨機的點撥和指導(dǎo)，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學(xué)生的用心性得到了充分的發(fā)揮。）

師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀

生：讀

（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內(nèi)需）

師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀

生：好

師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）

生：老師少讀了一個字

師：這樣好不好

生：不好

師：那我們讀讀看，哪個好？

生：疊詞好。

師：少一個字感覺就差遠了，是不是？

生：是

師：出示圖片

生：一張張畫加上了風(fēng)，就顯得更美了

師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？

生：風(fēng)

師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法

一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？

生：趙曉藝眨眨眼想了想動腦筋了

陳丹書我也學(xué)會畫風(fēng)了——（老師沒有評價，學(xué)生舉手說他有意見，多了一個字）

師：陳丹高興嗎？

生：高興

師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？

生：一群聰明的孩子

師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風(fēng)真的來了出示：三個小朋友這樣正說著……

出示：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把紅旗吹飄了，風(fēng)兒藏在舞動的紅旗里了；

風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹了，風(fēng)兒藏在搖擺的小樹里了；

風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)兒藏在（）的雨絲里了；

生：一齊讀這句話

師：老師加上一個題目，就變成一首小詩了。我們都是愛動腦筋的孩子，我們一齊來寫寫好嗎？

出示：風(fēng)來了，風(fēng)來了，

風(fēng)把（）吹（）了，

風(fēng)兒藏在（）的（）里。

生：學(xué)生寫

（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導(dǎo)和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學(xué)生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學(xué)習(xí)寫詩歌。這樣的訓(xùn)練意識很好）

師：誰來交流一下。

生：交流。

陳諾：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)兒藏在彎彎的'小草里。

風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把頭發(fā)吹飄了，風(fēng)兒藏在飄飄的頭發(fā)里。

師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？

生：好（交流）

師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。

生：還能夠配上音樂

師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學(xué)習(xí)《風(fēng)》

（到這個環(huán)節(jié)學(xué)生過于興奮了，所以老師還要適當?shù)恼C一下紀律）

生：解落三秋葉，風(fēng)吹萬桿斜……

師：還有呢。我們一齊學(xué)學(xué)葉圣陶的《風(fēng)》

生：讀

師：老師范讀一段

生：一齊讀

師：誰也能學(xué)著說說這樣的詩句？

生：學(xué)生回答（學(xué)生的回答很不錯，看來模仿是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對的，呵呵）

師：其實呀，生活中風(fēng)的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！

物理聽課記錄范文第4篇主講資料;商鞭變法與秦統(tǒng)一六國

一、教學(xué)目標

1、商鞭變法的主要資料及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞭變法成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)商鞭變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題、再實前人的創(chuàng)新過程的探究學(xué)習(xí)方式。

3、經(jīng)過學(xué)習(xí)商鞭變法、陪養(yǎng)改革意和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點

1、商鞭變法的主要資料和歷史作用。

三、教學(xué)過程

1、談話、導(dǎo)入課。

改革是推動社會進別的重要方式春秋戰(zhàn)國時代頁是一個大變革時代，讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會提高的。

(二)、展示大變革的時代情景

1、鐵農(nóng)具和牛的耕的使用、生產(chǎn)力小平提高。奴隸生產(chǎn)進取性不高。

2、奴隸巴很多和田、改變到方式成為新興地主。

3、統(tǒng)治者的統(tǒng)治而臨危機。

(三)、討論問題：假如你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決，社會問題、經(jīng)過學(xué)生討論、得出結(jié)論、要變法改革。

(四)、指出指出當時各國都進行了變化、提問最徹底的變化在哪國引出泰國商鞭變化。

1變化的北學(xué)(略)。2變化的時間公元356年、

3變化的資料：A用永承記土地和有若許自由買賣。

B獎勵耕織C遭主縣可

4、變化的意義：經(jīng)過高鞭變化泰國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展、軍隊戰(zhàn)斗力加強、學(xué)成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

物理聽課記錄范文第5篇科目：語文

課時：一節(jié)課

授課者：樊榮彥

聽課時間：20xx年2月28日

課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么

2、點名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。

3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

4、團體背誦。

二、導(dǎo)入

1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。

2、師：從幻燈片中看到了什么或者想到了什么

生1：柳樹。

生2：白云、草。

(回答中若有不是春天的解說一下)

師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢——春游湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點字詞和句子

1、解釋字“蘸”

師：誰能解釋這個字

生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

2、說讀音“夾”板書：jiā(夾子)

jiá(夾襖)——夾岸的意思呢

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

3、師：你還對哪一個詞語不明白呢

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎明白春雨嗎

生：明白，春天的雨

師：那斷橋呢

生：斷了的橋，都斷成兩半了。

師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢不度

生：恩。

師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎

生：春雨把橋斷了，人過不去。

師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

師：還有什么不明白的嗎

生：撐。

師：小舟要動，需要怎樣呢

生：劃。

師：劃，也能夠說撐(動作演示)。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎

生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢

師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎

生：不是。

師：那是露水嗎就那么一小滴

生：不是。

師：那你認為是什么呢

生：雨水。

師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢就用到了蘸?？纯催@幅圖(幻燈片演示)。

物理聽課記錄范文第6篇科目：數(shù)學(xué)

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢

學(xué)生：秤、電子秤

教師：那你見過這樣的秤嗎出示天平

二、介紹天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

三、探究新知，觀看課件

(一)等式

1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎

學(xué)生：20+30=50

2、觀看課件，列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何為等式學(xué)生一齊說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+x=8070+20=9050-20=30

4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例：5x》2930《70是等式嗎

學(xué)生：不是。

6、齊說兩遍等式的概念。五年級20數(shù)學(xué)聽課記錄-2[page]

(二)方程

1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢

學(xué)生：方程

教師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)資料，值得表揚。

2、對，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

3、等式和方程的關(guān)系。

所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。

(三)板書

20+30=50

表示相等關(guān)系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

包含未知數(shù)的等式

四、練習(xí)

1、確定哪些是方程，哪些是等式為什么

2、看圖列方程，并說一說表達的意思。

五、總結(jié)：何為等式？方程？

表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

包含未知數(shù)的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。

物理聽課記錄范文第7篇《荷花》課文聽課記錄范本

陽光明媚、春暖花開，早春的空氣沁人心脾。三月十二日這一天，迎來了周林學(xué)校第二學(xué)年度的第一次觀課議課。此次為我們授課是教學(xué)經(jīng)驗豐富的楊遠霞教師，課題《荷花》;雖已去幾日，可楊教師身臨其境的課堂至今讓人念念不忘，要說感受，可能無法用言語表達，就讓它結(jié)合本人的膚淺認識化作淺顯的文字躍然紙上吧!

總之，楊遠霞教師的《荷花》這一堂精彩的課堂讓我受益匪淺，為之鼓舞，也期望我能夠經(jīng)過她的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軒游以诮虒W(xué)道路上不斷提高。最然我無法用語言來表達對楊教師這一堂課的感受，但期望以上膚淺的字里行間至少能表達我此時此刻的悸動和鼓舞。更期望我能在以后的教學(xué)中不斷的充實和提高自我，為三尺講臺奉獻出自我的余熱，真正為教育樹立典范。

物理聽課記錄范文第8篇《紫藤蘿瀑布》

一、導(dǎo)入

教師引入抒情性散文的概念。提示課題。

板書：

紫藤蘿瀑布

二、教學(xué)過程

1、教師請同學(xué)起來朗讀課文。

師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文？

生：（稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手）

師：（巡視片刻）還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。

生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。

（教師播放課件）

2、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。

3、教師出示第一組問題，請一位同學(xué)朗讀問題。并結(jié)合課文資料分析以下問題。

物理聽課記錄范文第9篇5月3日我進行為期一月的教育實習(xí)。一月的實習(xí)生活是辛苦的，也是很有好處的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。

本次教育實習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成狀況如下：

教學(xué)任務(wù)。在教育實習(xí)的三周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師的課；寫聽課記錄。共完成了4個新課時的教案，進行1-2節(jié)課的試講，得到指導(dǎo)教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見和推薦；平時，協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與群眾備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

一月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對面的教學(xué)。三周的實習(xí)，此刻回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺能夠說不錯，。當我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好。

近一個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是小學(xué)一二年級的小學(xué)生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不明白就應(yīng)從何下手。無所適從。但是隨著對他們的熟悉。很快的就能夠和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬于我的新主角。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的##第1篇“處女作”。當然，剛開始情緒個性緊張，但是慢慢的就放松下來了。算是比較順利的完成了第一次上臺講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對我進行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足，給我說明了改善的方法。指導(dǎo)老師細心指導(dǎo)，幫忙修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時候了。早上先是給二班上課。這一節(jié)課上的并不是很成功。下來后。自己也很沮喪。在幾個同學(xué)的協(xié)助下。我利用中午2個小時的時間重新備了這一節(jié)課。并且在下午四班的課上發(fā)揮不錯。在那里也真的很感謝大家對我的幫忙。

在實習(xí)期間我還幫忙老師批改作業(yè)。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是十分重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵

的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的狀況加以勉勵。因為我相信。對于學(xué)生的表揚相對與批評來說。更容易使學(xué)生取得進步。

實習(xí)期間，由于學(xué)生都還小，自我組織和約束潛力都還很差，個性是個別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們就應(yīng)怎樣做。在那里。我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時很嚴肅，言語很少。但是對管理他們很有一套。透過每一天日常的觀察和學(xué)習(xí)，確實體會到了明白老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學(xué)生的事永遠是大事。

一月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這三個星期的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三周里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次應(yīng)對學(xué)生說了很多話、第一次有人叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒有他們的幫忙，我根本不可能順利完成這次的實習(xí)任務(wù)。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及之后的正式講課。每個人都付出了認真的工作，十分辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動著我。也許明年，我就會成為一名真正的教師。負起一個教師就應(yīng)擔(dān)負的職責(zé)與義務(wù)。這次的教育實習(xí)是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走……

如果說我以后要成為一個老師的話。那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。在此，對帶隊老師尚海麗老師、指導(dǎo)老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫忙我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝你們

物理聽課記錄范文第10篇《雷雨》聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

二、預(yù)習(xí)：

自我讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？

（教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自我學(xué)習(xí)的任務(wù)。）

三、檢查預(yù)習(xí)：

讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。

（不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng)）

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

生：因為……所以

師：還有誰會說？

生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。

師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。

很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。

（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）

還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

師：你明白什么？

生：嘩嘩嘩，說明雨很大

師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

生：讀

師：誰能讀得更大一點？更急一點？

生：讀

師：我們一齊讀讀好嗎？（教師讀第一個“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個）

五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：云——壓

結(jié)合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？豎撇點

教師示范，點明寫字的要求：抬頭

（教師示范的時候?qū)W生自我在寫，沒有到達示范的作用。呵呵，還要明確一點任務(wù)）

寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時候就記?？墒沁@是小節(jié)。）

怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑??！

滿天的烏云，說明什么？很多

學(xué)生：還有厚厚的云

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？

出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）

3、還有哪些也變了？——風(fēng)

樹枝會怎樣亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄

大風(fēng)還會吹到什么？——灰塵蜘蛛

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

（訓(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文潛力就得到了提高。）

學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？

還有什么表現(xiàn)？——閃電越來越亮（用豎線表示）

雷聲越來越響（用圓圈表示）

大家能讀出來嗎？

（這個創(chuàng)意很搞笑，對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下頭的句子中：

天黑下來了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語：烏云密布等

六：下課

總體感覺：

1、教師的教學(xué)設(shè)計層次清楚，思路明晰

2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說話、想象等

3、教師本身的素質(zhì)很好，語言表達簡潔明了，指令明確

推薦：

整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，可是缺乏“主體性”：學(xué)生自我的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因為教師引導(dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點有關(guān)。

在情景的營造上，學(xué)生是被動理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更歡樂的學(xué)習(xí)。

當然，說說容易，做做難。聽了閻春燕教師的課，還是感覺獲益匪淺的。多謝

物理聽課記錄范文第11篇小學(xué)語文《敕勒歌》聽課筆記

課前熱身：播放輕音樂，讓學(xué)生放松，舒緩情緒

正式上課：總線：“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國。

第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩《敕勒歌》

1、教師用ppt展示一些祖國風(fēng)光圖片。大草原圖片導(dǎo)出古詩《敕勒歌》

2、教師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀

評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的朗讀本事。

第二環(huán)節(jié)：小組合作認字

具體操作：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)漢字。

2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。

3、教師抽查。

評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學(xué)生掌握得很好，完全到達了教學(xué)目的。

第三環(huán)節(jié)：“我會填”

1、教師展示ppt，學(xué)生用一句話形容看到的景象。

評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學(xué)生說后面的名詞。這樣對學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。

2、小組合作填空

評析：

這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的示范課。

綜合性學(xué)習(xí)最困難的是選題。梁教師根據(jù)第三單元的課文資料，選擇了“風(fēng)光秀麗的祖國”這個題目，選題與課文資料相聯(lián)系，這點很好。

梁教師匠心獨運，用“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)學(xué)生游覽這個構(gòu)思將各個教學(xué)環(huán)節(jié)串連，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

課堂多次運用小組合作的形式進行。教師根據(jù)互

補原則分組，以“好學(xué)生”帶“壞學(xué)生”，構(gòu)成一個團隊。教師制定相應(yīng)的獎勵規(guī)則，如升級等。抓住學(xué)生的好勝心理，小組間進行比賽，有利于提高學(xué)生的進取性。

綜合性學(xué)習(xí)課堂很活躍、很開放，學(xué)生在玩中學(xué)。怎樣把學(xué)生的注意力集中在教師身上，讓每個學(xué)生投入活動，是個難題。梁教師巧妙地利用音樂解決了這個難題。經(jīng)過固定的約定俗成的音樂聲給學(xué)生暗示，讓學(xué)生立刻安靜下來坐端正。

這節(jié)課也存在一些不足：

一、某些教學(xué)活動不適應(yīng)學(xué)生的認知特點。如：給“善”、“貴”等漢字找朋友，學(xué)生一開始摸不著邊，搞了半天才明白找反義詞。但“善”與“惡”如何做朋友

二、沒有及時糾正學(xué)生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。

三、對于大多數(shù)學(xué)生都弄錯的問題，教師沒有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。

四、機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成績好的學(xué)生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學(xué)生只是作為一個旁觀者。

順德容桂泰安小學(xué)北師大版三年級下冊《大自然的語言》課前師生交流：打招呼，問好《敕勒歌》聽課筆記-2[page]

正式上課：

1、一邊看課文動畫，一邊聽錄音

2、自由朗讀，自學(xué)生字詞

3、找出課文中講了哪些大自然的語言，讓學(xué)生在黑板上分別寫出課文中大自然的語言

“白云、螞蟻、蝌蚪……”

4、讓學(xué)生挑選自我喜歡的大自然語言美美地讀一遍，大部分學(xué)生選擇了“三葉蟲化石”

在ppt上展示三葉蟲化石圖片，介紹三葉蟲的相關(guān)知識

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“三葉蟲化石”段

啟發(fā)學(xué)生思考“生活在海洋中的三葉蟲為什么會出此刻喜馬拉雅山脈”

5、白云、雨天都和天氣有關(guān)，自然導(dǎo)出“螞蟻”段

男女生朗讀比賽

6、對“蝌蚪”感興趣的學(xué)生一齊站起來朗讀該段

7、季節(jié)交替導(dǎo)出“大雁”感興趣的同學(xué)一齊站起來朗讀該段

8、男女生比賽朗讀“大樹”段

板書：

白云螞蟻天氣

蝌蚪大雁季節(jié)

大樹大魚年齡

“三葉蟲”化石地理

9、課外拓展“你在生活中還明白哪些大自然的語言”

教師展示課件：其他大自然的語言

10、仿照課文講話《敕勒歌》聽課筆記-3[page]

評析：

這是一個很優(yōu)秀的課例。

首先，教師素質(zhì)很好。俞教師業(yè)務(wù)水平很高：普通話標準，朗讀本事很強，能夠帶動學(xué)生的情緒，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體驗大自然語言的美。并且講究語言藝術(shù)，她對學(xué)生以正面評價和鼓勵為主，言語優(yōu)美，具有感染力。

其次，課堂調(diào)控好。全班六十五個學(xué)生，班額比較大，這么大的班額場面往往難以控制，容易發(fā)生混亂。俞教師課堂調(diào)控本事很強，課堂氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。

再次，教學(xué)設(shè)計好。教師注重學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生融入課文當中，讓學(xué)生在讀中感悟文本的意蘊。

語文與其他學(xué)科相聯(lián)系，穿插科普知識的傳授，如：對三葉蟲的介紹。

教師充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，注重課外知識拓展，超越教材。俞教師利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，課件很好，有助于加強學(xué)生的感觀認知，并且向?qū)W生傳遞的信息量很大，很吸引學(xué)生。

物理聽課記錄范文第12篇初中思想政治聽課記錄

一、復(fù)習(xí)

教師復(fù)習(xí)上一單元知識（青春期要注意事項）

二、導(dǎo)入新課

1、看待問題的方法：

（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內(nèi)外

（2）用發(fā)展的眼光看待問題

教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點）

三、進行新課

（課題）日新又新我常新

一、自我新認識。

1、學(xué)生默讀課文。（看完后舉手，好方法）

2、教師提問：用看問題的兩種方法評價一下優(yōu)點、缺點。

學(xué)生：優(yōu)點愛勞動、干家務(wù)活等，缺點市學(xué)習(xí)不好。

教師：學(xué)習(xí)不好不能說是缺點，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能。（優(yōu)點：隨時鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點評，并鼓勵女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）

3、回到課本第46頁小故事并分析：

教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標準：內(nèi)在美和外在美，并舉例自己認為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰？

學(xué)生：于丹。

教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識等卻非常美。（優(yōu)點：舉了一個內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個問題）

教師提問：用一個詞來形容一下自己上初中后的變化。（行為習(xí)慣等）

學(xué)生：愛幫助人、學(xué)習(xí)認真、不斷進步等。（在學(xué)生回答問題說自己的優(yōu)點的時候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的'說，你們在發(fā)出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）

點評：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達自己的真實情感，敢于說出自己的真實想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過這一點可以看出平時的課堂氣氛一定更活躍。

二、認識自我的途徑。

4、教師點名認識自己的方法，并通過課本故事逐個分析。

（1）通過自我觀察認識自己

（2）通過他人了解自己

（3）通過集體了解自己

5、分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。教師和學(xué)生一其分析。

6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁的小活動。（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）

7、教師點評，并總結(jié)課本內(nèi)容。（時間有些緊）

評課優(yōu)點：

一、魏老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認識問題的兩種方法，在后來的教學(xué)中在運用它來分析怎樣“認識自己，認識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認識問題的方面提高到了一個新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運用。

二、語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對學(xué)生錯誤的時候，不著急、不生氣；用這種語言即點明了學(xué)生的錯誤，同時活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學(xué)智慧。

三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。

四、能夠運用具有代表性的人物和實例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時舉了“于丹”教授。

五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個手勢讓其出去，即維護了學(xué)生的尊嚴，又保持了課堂紀律。

六、能夠做到以學(xué)生為主體，運用討論，提問等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

缺點：

一、課堂時間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。

二、如果能夠更加注意點明課本主要教學(xué)提綱就會更趨于完美。

物理聽課記錄范文第13篇《荷花》課文聽課記錄范本

《荷花》是一篇優(yōu)美的文章文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。所以，這個課上，我努力體現(xiàn)活力導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀為主線，經(jīng)過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。本文的教學(xué)設(shè)計從美入手，以讀解文，以情帶讀，經(jīng)過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的情境，讓學(xué)生在與文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人的獨特感受。

一、感官引入，激活美感

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。經(jīng)過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”為此，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡《荷花》嗎想不想跟教師一齊去看看美麗的荷花課件播放了很多精美的荷花圖片，配上美妙的音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺上直觀地感受荷花之美，以便激活學(xué)生的美感。之后，我又讓學(xué)生談感受，引出課題。然后經(jīng)過視頻情景朗讀給學(xué)生留下深刻印象，這一來，學(xué)生有了興致，在我的引導(dǎo)下饒有興趣地去朗讀課文，自我先去感受課文的優(yōu)美，此時學(xué)生對課文資料有了初步了解，在不知不覺中感受到課文對荷花的描述方法。由直觀形象的荷花圖片到優(yōu)美的文字描述，美感已從學(xué)生心中悄然升起，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，調(diào)動了學(xué)生情緒，構(gòu)成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

二、美讀課文，領(lǐng)悟語感

三、多元解讀，積淀語感

教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中讓我也認識到了一些自我的不足，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，得到了幾點啟發(fā)：

其一，對語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對有些重點字詞的理解，把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時我設(shè)計了這樣兩個問題：這個“冒”還能夠換成別的什么字呢怎樣長出來才能夠叫冒出來學(xué)生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義，可是用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達。雖然小結(jié)時，我點明“冒”生動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似懂非懂。

其二，語文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應(yīng)當接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會局限在“認知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語文教學(xué)就會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

最終，我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點撥語、評價語等語言設(shè)計，必須好好斟酌，應(yīng)當更有針對性。

我想，僅有認真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改善，這樣才能不斷提高。

物理聽課記錄范文第14篇1.分子動理論

(1)物質(zhì)是由大量分子組成的分子直徑的數(shù)量級一般是10-10m。

(2)分子永不停息地做無規(guī)則熱運動。

①擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時，可以彼此進入對方中去。溫度越高，擴散越快。②布朗運動：在顯微鏡下看到的懸浮在液體(或氣體)中微小顆粒的無規(guī)則運動，是液體分子對微小顆粒撞擊作用的不平衡造成的，是液體分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動的宏觀反映。顆粒越小，布朗運動越明顯;溫度越高，布朗運動越明顯。

(3)分子間存在著相互作用力

分子間同時存在著引力和斥力，引力和斥力都隨分子間距離增大而減小，但斥力的變化比引力的變化快，實際表現(xiàn)出來的是引力和斥力的合力。

2.物體的內(nèi)能

(1)分子動能：做熱運動的分子具有動能，在熱現(xiàn)象的研究中，單個分子的動能是無研究意義的，重要的是分子熱運動的平均動能。溫度是物體分子熱運動的平均動能的標志。

(2)分子勢能：分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，叫做分子勢能。分子勢能隨著物體的體積變化而變化。分子間的作用表現(xiàn)為引力時，分子勢能隨著分子間的距離增大而增大。分子間的作用表現(xiàn)為斥力時，分子勢能隨著分子間距離增大而減小。對實際氣體來說，體積增大，分子勢能增加;體積縮小，分子勢能減小。

(3)物體的內(nèi)能：物體里所有的分子的動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。任何物體都有內(nèi)能，物體的內(nèi)能跟物體的溫度和體積有關(guān)。

(4)物體的內(nèi)能和機械能有著本質(zhì)的區(qū)別。物體具有內(nèi)能的同時可以具有機械能，也可以不具有機械能。

3.改變內(nèi)能的兩種方式

(1)做功：其本質(zhì)是其他形式的能和內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。(2)熱傳遞：其本質(zhì)是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。

(3)做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的，但有本質(zhì)的區(qū)別。

4.★能量轉(zhuǎn)化和守恒定律

5★.熱力學(xué)第一定律

(1)內(nèi)容：物體內(nèi)能的增量(ΔU)等于外界對物體做的功(W)和物體吸收的熱量(Q)的總和。

(2)表達式：W+Q=ΔU

(3)符號法則：外界對物體做功，W取正值，物體對外界做功，W取負值;物體吸收熱量，Q取正值，物體放出熱量，Q取負值;物體內(nèi)能增加，ΔU取正值，物體內(nèi)能減少，ΔU取負值。

6.熱力學(xué)第二定律

(1)熱傳導(dǎo)的方向性

熱傳遞的過程是有方向性的，熱量會自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體，而不會自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體。

(2)熱力學(xué)第二定律的兩種常見表述

①不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化。

②不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功，而不引起其他變化。

(3)永動機不可能制成

①第一類永動機不可能制成：不消耗任何能量，卻可以源源不斷地對外做功，這種機器被稱為第一類永動機，這種永動機是不可能制造成的，它違背了能量守恒定律。

②第二類永動機不可能制成：沒有冷凝器，只有單一熱源，并從這個單一熱源吸收的熱量，可以全部用來做功，而不引起其他變化的熱機叫做第二類永動機。第二類永動機不可能制成，它雖然不違背能量守恒定律，但違背了熱力學(xué)第二定律。

7.氣體的狀態(tài)參量

(1)溫度：宏觀上表示物體的冷熱程度，微觀上是分子平均動能的標志。兩種溫標的換算關(guān)系：T=(t+273)K。

絕對零度為℃，它是低溫的極限，只能接近不能達到。

(2)氣體的體積：氣體的體積不是氣體分子自身體積的總和，而是指大量氣體分子所能達到的整個空間的體積。封閉在容器內(nèi)的氣體，其體積等于容器的容積。

(3)氣體的壓強：氣體作用在器壁單位面積上的壓力。數(shù)值上等于單位時間內(nèi)器壁單位面積上受到氣體分子的總沖量。

①產(chǎn)生原因：大量氣體分子無規(guī)則運動碰撞器壁，形成對器壁各處均勻的持續(xù)的壓力。

②決定因素：一定氣體的壓強大小，微觀上決定于分子的運動速率和分子密度;宏觀上決定于氣體的溫度和體積。

(4)對于一定質(zhì)量的理想氣體，PV/T=恒量

8.氣體分子運動的特點

(1)氣體分子間有很大的空隙。氣體分子之間的距離大約是分子直徑的10倍。

(2)氣體分子之間的作用力十分微弱。在處理某些問題時，可以把氣體分子看作沒有相互作用的質(zhì)點。

(3)氣體分子運動的速率很大，常溫下大多數(shù)氣體分子的速率都達到數(shù)百米每秒。離這個數(shù)值越遠，分子數(shù)越少，表現(xiàn)出“中間多，兩頭少”的統(tǒng)計分布規(guī)律。

物理聽課記錄范文第15篇初中生物課聽課記錄

一、授課者（漳州五中林淑賢老師）反思：

因生源較差，所以在教學(xué)安排上，教材內(nèi)容補充不多，授課內(nèi)容盡量通俗易懂，基礎(chǔ)知識講多些。

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對本節(jié)知識點的拓展是否合理較不清楚。

二、評課記錄

評課教師：

1、林清華老師（漳州八中）

林老師給我們上了一堂非常精彩的課，從整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)個環(huán)節(jié)中均設(shè)置了大量圖片，資料的恰當運用對教學(xué)都起到很好的輔助作用，使學(xué)生一直保持注意力，同時也讓學(xué)生更好的理解知識。不足之處是：DNA不能等同于核區(qū)，另外學(xué)生思考時間較少。

2、黃蘭貞老師（漳州三中分校）

今天聽了林老師的課總體感覺非常清楚，整堂課聽下來清晰可見、點線明了、具有感染力，我想學(xué)生聽完應(yīng)該是很有收獲而且是印象深刻的。收集的材料很多，教學(xué)中問題設(shè)置得較有條理性。只是時間前松后緊，芽孢沒有突破。另外，營養(yǎng)方式描述比較簡單。

3、蔡清柑老師（立人學(xué)校）

林老師語言表達非常清晰、課件做得好。提一個小建議，我認為留給學(xué)生思考的時間尚可再多些，一講到底滿堂灌，應(yīng)該下來檢查學(xué)生，看學(xué)生個人活動，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。學(xué)生競賽應(yīng)該鼓勵為主，而不應(yīng)該采用反扣分形式，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性積極性，。

4、蘇艷華老師（漳州二中）

語言準確清楚，精當簡煉，沒有廢話。聽完后，我覺得收獲非常多，整堂課運用了大量有說服力的.資料證據(jù)，教學(xué)效果非常好。

5、蘇藝君老師（漳州七中）

今天聽了林老師的課總體感覺非常清楚，只是回歸課本的內(nèi)容太少。特別對一些基礎(chǔ)知識比較差的同學(xué)更應(yīng)該多閱讀，思考，理解。

6、鄭朝陽老師（漳州雙語）

在教學(xué)中問題的設(shè)置了大量圖片，如果每一課程都能夠做好課件那么就太好。

7、陳秋香老師（漳州市普教室）

優(yōu)點：

①備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容比喻生動形象，相關(guān)內(nèi)容拓展恰當。

②教師專業(yè)素養(yǎng)好：備課態(tài)度嚴謹認真，語言清晰明了，板書設(shè)計合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔、明了。

③教學(xué)設(shè)計合理，體現(xiàn)了新課改的要求。如鵝頸瓶實驗的課件展示，細菌大小播放順序，細菌營養(yǎng)方式的類型等均處理得當，有助于突破重難點。最后安排“開心知識競賽”對學(xué)生進行復(fù)習(xí)等等教學(xué)環(huán)節(jié)處理，不僅是本課的亮點，也符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④本節(jié)知識目標與情感態(tài)度價值觀落實到位。

不足：

培養(yǎng)學(xué)生能力方面欠缺：如課件展示過多，影響了學(xué)生對課本內(nèi)容的閱讀時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；師生互動較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

物理聽課記錄范文第16篇幼兒園聽課記錄

活動名稱：動物出租公司

活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。

活動過程：開始：一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司

師：什么叫出租車？——借東西給人家

基本：二、老師提問

師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。

三、出示圖標

師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。

師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。

四、出示圖標小女孩

師：誰來了？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。

五、出示圖標老爺爺

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

六、出示圖標媽媽

師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。

七、招聘動物

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

八、怎樣對待小動物

師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。

活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學(xué)會了觀察。

物理聽課記錄范文第17篇小班數(shù)學(xué)聽課記錄：排排隊做游戲

【活動目標】

1、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小，并再現(xiàn)物體間遠近、疏密等空間關(guān)系。

2、體驗和同伴一齊做游戲的快樂，樂于參加群眾游戲。

【活動準備】

自制PPT課件：藍、黃兩色掛件若干。

【活動過程】

一、認識小藍和小黃——進入情境（感知大小、數(shù)量）。

（一）認識小藍

（二）分辨小藍的爸爸媽媽

物理聽課記錄范文第18篇主講資料：世界的氣溫

一、教學(xué)要求：

1、氣溫的概念。

2、影響氣候的四種要素。

3、了解氣溫分布的不一樣規(guī)律。

4、影響氣溫四種因素的情景。、

二、教學(xué)目標

1、認真掌握理解氣溫的概念。

2、識記影響氣候的四種因素的概念。

3、理解氣溫由高向低的的構(gòu)成規(guī)律。

4、四種影響氣溫因素的狀況。

三、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入新課

(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情景。

(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情景。

(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的概念。

(4)經(jīng)過實物實驗、進一步陸地和海洋愛熱和放熱的不一樣情景。

(5)根據(jù)示意圖進一步理解寒暖流的概念。

(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說明一個地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，可是它們的分布是有必須規(guī)律的。

五、課堂練習(xí)

1、掌握氣溫的概念。

2、識記影響氣溫四種因素的概念。

3、課后實驗、認真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、學(xué)生加深了時氣溫的概念的理解。進一步認識到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，可是它們的分布是有規(guī)律的，了

解了陸地和海洋愛熱示放熱情景的不一樣的原因、課堂效果良好。

物理聽課記錄范文第19篇科目：物理

課程章節(jié)：圓周運動

教學(xué)過程及方法：

1、讓學(xué)生了解做圓周運動的物體的共性和個性，展示一些物體的圓周運動情景。

2、通過生活實例或多媒體資料，讓學(xué)生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別。

3、根據(jù)勻速圓周運動的概念引導(dǎo)學(xué)生認識弧長與時間的值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。

優(yōu)點：老師在課堂中采用實驗演示、多媒體、電腦動畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認識，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認識到“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”這幾個物理量，之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。

缺點：1、學(xué)習(xí)線速度的概念，應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

2、練習(xí)時應(yīng)放手讓學(xué)生做題，老師不應(yīng)在旁邊指點。

建議：在講解圓周運動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期時，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。

物理聽課記錄范文第20篇一節(jié)物理實驗課的各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個重要應(yīng)用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實驗課的設(shè)計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，主要有一下表現(xiàn)：

一、導(dǎo)入方式多樣

1、由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。

2、實驗現(xiàn)象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓，但是電阻會不會發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會不會發(fā)生變化，提出問題，引入實驗。

二、矛盾問題的處理技巧

1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有，這是不對的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個問題，如果說有，同學(xué)們會說，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實驗。所以這個問題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說我們條件有限現(xiàn)在我們實驗室不具備，那么除了直接測量

以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過度也很自然。

2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數(shù)值實際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個時候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題，有的老師就講的很清楚。

三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開實驗，理順實驗環(huán)節(jié)，明確注意事項，設(shè)計電路，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計，教師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。

四、現(xiàn)身說法，自我展示，對比提高

在本節(jié)課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ)，在每個問題和實驗環(huán)節(jié)上都設(shè)計展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計實驗電路和數(shù)據(jù)表格時，有的老師就對其中兩組的設(shè)計結(jié)果進行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。

五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)

這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設(shè)計，但是對結(jié)論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實驗中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)

的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示，針對性很強，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個實驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗中的問題，規(guī)范實驗操作，順利完成實驗。

六、其他值得借鑒的地方

1、教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當?shù)闹w語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動當中說的話，學(xué)生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學(xué)生才認為是該聽的而且是重要的。

2、變抽象為形象。在這節(jié)實驗課中，在探究實驗的最后，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計的。但有一個老師在實驗最后，為了更加直觀形象的證實這一規(guī)律，她又親自做了一個演示實驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個不容置疑的物理規(guī)律。像這個規(guī)律，如果學(xué)生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會積極借鑒運用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

物理聽課記錄范文第21篇1.教師放錄像(介紹第一小學(xué)的學(xué)校)，然后讓學(xué)生觀察主題圖(課本的圖)

教師提問①“在圖中你能看到什么”(讓同桌互相交流)

②“你看到圖形了嗎”

學(xué)生1:我看到了正方形的藍色地板磚

學(xué)生2:我看到了長方形的藍色地磚……(之后請好幾個學(xué)生回答)

2.點明主題

在這個美麗的學(xué)校里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

(引出主題:四邊形)

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知

1.涂一涂(教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片)

要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。

(學(xué)生都很認真地找和涂)

教師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價。

2.四邊形的特點(教師投影出涂好的四邊形)

要求:觀察一下這些四邊形有什么特點

(讓學(xué)生以四人為一小組進行討論)

小組討論匯報結(jié)果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。

師生共同探究，進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。

3.舉例進一步深化

請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形

(得出結(jié)論:長方體的六個面是四邊形)

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形

(學(xué)生爭先恐后地回答)

三、動手實踐，取得新知

1.課前教師給每個小組一個信封(里有很多圖形卡)

要求:每個小組按不一樣的分法把圖形卡分組。

討論后小組匯報分類結(jié)果:(1)按圖形的相似來分;(2)按圖形的顏色來分。

2.游戲(準備工具:橡皮根、釘子板)

要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形

提問:①“你圍成什么四邊形”(“長方形”或“正方形”)小學(xué)生語文聽課記錄范文-2[page]

提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形為什么認為它是長方形或正方形”(先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答)

再討論“長方形和正方形有什么特點”(小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言)

在教師的引導(dǎo)下學(xué)認識長方形和正方形的邊和角的特點，最終教師在屏幕上顯示總結(jié):

①長方形、正方形的角是直角

②長方形的對邊相等

正方形的四邊相等

3.聯(lián)系實際問題引入另一游戲:

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學(xué)生自我動手編織出長方形、正方形等圖形。

教育實習(xí)聽課記錄

科目語文公開課課題課題：《郭沫若詩兩首》(人教版七年級上冊)授課人黃素萍

班級初二2班聽課

時間9月日第2節(jié)

物理聽課記錄范文第22篇1621年，荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律。

1801年，英國物理學(xué)家托馬斯·楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。

1818年，法國科學(xué)家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射—泊松亮斑。

1864年，英國物理學(xué)家麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波;1887年，赫茲證實了電磁波的存在，光是一種電磁波

1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的;②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結(jié)論——質(zhì)能方程式。

公元前468-前376，我國的墨翟及其弟子在《墨經(jīng)》中記載了光的直線傳播、影的形成、光的反射、平面鏡和球面鏡成像等現(xiàn)象，為世界上最早的光學(xué)著作。

1849年法國物理學(xué)家斐索首先在地面上測出了光速，以后又有許多科學(xué)家采用了更精密的方法測定光速，如美國物理學(xué)家邁克爾遜的旋轉(zhuǎn)棱鏡法。(注意其測量方法)

關(guān)于光的本質(zhì)：17世紀明確地形成了兩種學(xué)說：一種是牛頓主張的微粒說，認為光是光源發(fā)出的一種物質(zhì)微粒;另一種是荷蘭物理學(xué)家惠更斯提出的波動說，認為光是在空間傳播的某種波。這兩種學(xué)說都不能解釋當時觀察到的全部光現(xiàn)象。

物理學(xué)晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜-莫雷實驗——相對論(高速運動世界),②熱輻射實驗——量子論(微觀世界);

19世紀和20世紀之交，物理學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。

1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的;②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

1900年，德國物理學(xué)家普朗克解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說：物質(zhì)發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子;

激光——被譽為20世紀的“世紀之光”;

1900年，德國物理學(xué)家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出：電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學(xué)帶進了量子世界;受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。

1922年，美國物理學(xué)家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應(yīng)，證實了光的粒子性。(說明動量守恒定律和能量守恒定律同時適用于微觀粒子)

1913年，丹麥物理學(xué)家玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1924年，法國物理學(xué)家德布羅意大膽預(yù)言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性;

1927年美、英兩國物理學(xué)家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學(xué)顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高分辨能力，質(zhì)子顯微鏡的分辨本能更高。

物理聽課記錄范文第23篇運動的描述

1.物體模型用質(zhì)點，忽略形狀和大小;地球公轉(zhuǎn)當質(zhì)點，地球自轉(zhuǎn)要大小。

物體位置的變化，準確描述用位移，運動快慢S比t，a用Δv與t比。

2.運用一般公式法，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法。

再加幾何圖像法，求解運動好方法。自由落體是實例，初速為零a等g。

豎直上拋知初速，上升最高心有數(shù)，飛行時間上下回，整個過程勻減速。

中心時刻的速度，平均速度相等數(shù);求加速度有好方，ΔS等aT平方。

3.速度決定物體動，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。

物理聽課記錄范文第24篇教師聽課記錄

聽課是我們中學(xué)教師最經(jīng)常的活動，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每學(xué)期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學(xué)校教務(wù)處組織的新教師的展示課、過關(guān)課，優(yōu)秀教師的示范課、研討課等等，帶給許多聽課學(xué)習(xí)機會。但是，在不少學(xué)校里，許多老師卻將聽課這種有好處的活動流于形式，把聽課當作一項不得不完成的任務(wù)，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，尤其是在聽非本專業(yè)的課時這種現(xiàn)象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進教師專業(yè)成長和提高教學(xué)水平的極其寶貴財富。不僅僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學(xué)活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做聽課記錄，不愿對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節(jié)課，也許只是一節(jié)課的N次重復(fù)，不可能有什么改善和提高。那么如何做聽課記錄，聽課時應(yīng)記錄什么呢？

一、記錄施教者亮點即成功之處

俗話說：三人行必有我?guī)?，我們在聽課時首先要抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛剛走上講臺的新老師，也必須有值得我們學(xué)習(xí)的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，必須會有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學(xué)方法，一個巧妙的教學(xué)設(shè)計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外

事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學(xué)教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學(xué)中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并取得較好的教學(xué)效果，獲得較大的反響。’。

二、記錄施教者瑕點即不足之處

聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學(xué)過程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)。作重新思考設(shè)計，以便在以后自己教學(xué)時得以改善和提高，同時以此為鑒，也能夠使我們在以后的教學(xué)中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學(xué)水平。

三、記錄學(xué)生的困惑