如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，是英語課程的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。因此，在小學(xué)課程英語教學(xué)中，教師一定要好好做學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助每個(gè)學(xué)生不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是以每個(gè)學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)由每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立做主，不受他人權(quán)力支配，不受任何外界因素干擾，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等多種方法來主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為教育者更應(yīng)該充分明白，老師不大有可能將這個(gè)世界上所有的知識(shí)都傳授給廣大學(xué)生，因此，我們老師需要幫助廣大學(xué)生真正擺脫被動(dòng)地學(xué)習(xí)接受所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的自學(xué)能力，為今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和今后的學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在日常的英語教學(xué)中，我們又應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？以下的就是我的一些教學(xué)淺見。一、營造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

保持積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證英語課程學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)該在建設(shè)教學(xué)課堂過程中努力營造一種民主、和諧的教學(xué)課堂氣氛。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在一個(gè)和諧的自主學(xué)習(xí)課堂氛圍中，學(xué)生自然能隨時(shí)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容積極發(fā)言，即使自己說錯(cuò)了也不會(huì)輕易受到任課老師的嚴(yán)厲批評(píng)或者受到同學(xué)們的流言嘲笑。記得某一新學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，我們組織了一次班級(jí)的英語口語PK賽，主要目的是為了讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的英語自我介紹。出乎大家意料的事情是，有一位平時(shí)比較不愛參與英語課堂的小伙伴竟然上臺(tái)了。他手上拿著一份發(fā)言稿慢慢地走上了講臺(tái)，臺(tái)下的各位聽眾們突然變得比剛才更認(rèn)真了，同學(xué)們安靜地聆聽著他的發(fā)言，他斷斷續(xù)續(xù)地向大家介紹了自己的名字，分享了自己的一些興趣愛好，雖然英語說得不夠流利，單詞讀的也不是很準(zhǔn)確，但是因?yàn)樗矣谏吓_(tái)的那份勇氣，同學(xué)們送給了他一陣陣充滿鼓勵(lì)的掌聲。在后來的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們似乎總能發(fā)現(xiàn)他舉起的小手。在這樣和諧的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中，學(xué)生充分獲得了“安全感”，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以有效地維持廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的某個(gè)科目?jī)?nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，那么他在投入學(xué)習(xí)的過程中就一定會(huì)因此感到快樂，并且希望能在這樣一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更好地掌握自己所學(xué)到的知識(shí)。反之，枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易嚴(yán)重磨滅部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)代外語教學(xué)中，教師們可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其始終保持學(xué)習(xí)英語的積極動(dòng)力。

我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種多樣化的教學(xué)方法、手段來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，課前巧妙的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)用英語詢問他人喜歡吃什么樣的食物、習(xí)慣用什么樣的餐具時(shí)，我在教學(xué)一體機(jī)上首先展示了該教學(xué)單元主情景圖中一張小動(dòng)物們聚餐的圖片，主人公Zip請(qǐng)來了小狗、小兔、小貓等小伙伴一起吃飯。通過這個(gè)聚餐的故事讓我順其自然地引入到本課中對(duì)話環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诳吹竭@張圖片時(shí)，能夠充分結(jié)合生活實(shí)際，大膽地去猜測(cè)這些小動(dòng)物們點(diǎn)餐前的對(duì)話，思考它們接下來會(huì)點(diǎn)哪些食物？會(huì)選哪種餐具？此時(shí)的學(xué)生們都非常活躍，每個(gè)人都想表達(dá)自己的不同看法。這個(gè)討論活動(dòng)充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。三、有效指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力（一）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)是對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)再去看懂一些老師還沒有教的新知識(shí)。比如對(duì)書上出現(xiàn)的新單詞新句型，可以通過查閱課本后面的單元詞匯表和常用表達(dá)法來快速理解它們的意思。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，為他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至未來終身性的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪路。不過，學(xué)生剛開始準(zhǔn)備預(yù)習(xí)可能會(huì)遇到很多困難，可能會(huì)一時(shí)找不到準(zhǔn)確的方向，但只要我們堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷地探索，不斷地改進(jìn)預(yù)習(xí)方法，一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那預(yù)習(xí)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。若學(xué)生在課上只顧聽講和做筆記，可能會(huì)導(dǎo)致他們沒有太多時(shí)間及時(shí)消化學(xué)習(xí)知識(shí)，而帶著預(yù)習(xí)時(shí)碰到的難題認(rèn)真聽講，課堂學(xué)習(xí)中肯定能夠做到省時(shí)省力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，也就等于學(xué)會(huì)了自學(xué)。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅對(duì)提高掌握知識(shí)能力有促進(jìn)作用，還能有效提高廣大學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確掌握有效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法去嘗試拼生詞，而不是靠注音注漢字這種死記硬背的方式記住單詞的讀音。在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，老師需引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

復(fù)習(xí)工作是教學(xué)活動(dòng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是任課教師帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)生將自己學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，分析總結(jié)，查缺糾漏，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)過的知識(shí)加深印象，使其在腦海中存留的時(shí)間變得更長(zhǎng)一些，掌握得更加扎實(shí)。擁有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，掌握復(fù)習(xí)方法，可為今后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。因此，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。教師在上完每一節(jié)課后，都必須要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如通過讀書打卡。我們班有建立1個(gè)口語群，每天放學(xué)之后有打卡任務(wù)，要求學(xué)生自己跟讀課文，等到自己讀熟后到微信群里語音打卡，這是鞏固知識(shí)最基本的方式，老師也可以及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤發(fā)音。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來說，背誦課文簡(jiǎn)直太容易完成了，針對(duì)這部分學(xué)生我們會(huì)提供其他級(jí)別的挑戰(zhàn)。還是需要分級(jí)，初級(jí)挑戰(zhàn)是給出框架，做對(duì)話的文本挖空，讓學(xué)生根據(jù)圖片補(bǔ)充關(guān)鍵信息。高級(jí)挑戰(zhàn)是根據(jù)圖片提示，學(xué)生2人一組進(jìn)行對(duì)話問答。通過教師不同的指導(dǎo)方式來引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，更有利于維持學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)自學(xué)能力。四、積極評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。積極性評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自學(xué)能力。那么，教師在教學(xué)過程中就需要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。曾經(jīng)有人進(jìn)行過心向與外語教學(xué)關(guān)系的研究。測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，開朗的性格對(duì)語言學(xué)習(xí)是很有利的心理因素。在英語課堂上，尤其是需要學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，外向的同學(xué)比較占上風(fēng)。那么教師就需要有意無意地把機(jī)會(huì)給到那些比較害羞的同學(xué)，同時(shí)，我們要盡量將一些容易的問題留給那些基礎(chǔ)水平的學(xué)生生，讓他們知道自己也是能夠回答出老師提出的問題，幫他們慢慢樹立信心。評(píng)價(jià)是方式是多樣的，一般有口頭表揚(yáng)，貼小紅花等等。我們班實(shí)行了加分模式，比如列出一些規(guī)則，學(xué)生攢到多少分可以對(duì)應(yīng)地兌換特定的獎(jiǎng)品。除此之外，我們還有一個(gè)積分排行榜，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況給他們點(diǎn)贊加分，學(xué)生們都很喜歡這種PK。有時(shí)為了加分，學(xué)生們都想回答問題，包括一些內(nèi)向的同學(xué)也會(huì)想要嘗試。為了公平起見，我在課堂上會(huì)采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式來提問，系統(tǒng)抽到誰，就由誰來回答，如果被抽中的同學(xué)剛好回答不了這個(gè)問題，我們會(huì)給他1