文明的印跡-八年級上冊第五單元單元作業(yè)設(shè)計

文明的印跡一八年級上冊第五單元單元作業(yè)設(shè)計

一、課標(biāo)依據(jù)：

“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主

要信息。”“閱讀新聞報道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)

分事實與觀點；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)

系，得出有意義的結(jié)論?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多

彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)?！薄皬?fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)

確、突出要點?！薄懊繉W(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方

法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗?！?/p>

二、單元大概念架構(gòu)。

本單元的單元大概念為“說明事物要抓住特征”。八年級上冊

第五單元屬于首個說明文單元。

1、本單元的課文多是事物說明文，如《中國石拱橋》《蘇州

園林》《人民英雄永垂不朽》《夢回繁華》都是典型的事物說明文。

《蟬》則是介紹事物與闡述事理交錯，以介紹事物為主。

2、以“說明事物要抓住特征”為核心學(xué)習(xí)本單元。

3、了解和掌握幾種常用的說明方法，掌握它們各自的特點，

體會其作用，并且能在自己的作文中靈活運用。

4、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

四、作業(yè)目標(biāo)：

1、了解文章的說明內(nèi)容，能夠抓住說明對象的特征。

2、了解常見的說明方法，訓(xùn)練運用不同的說明方法來說明。

3、體會說明文語言準(zhǔn)確基礎(chǔ)下的不同風(fēng)格。a

4、合理安排說明順序，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物特征。

5、學(xué)生通過復(fù)述和轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力和邏輯思維

能力。

6、閱讀整本書，跟隨法布爾觀察昆蟲世界，培養(yǎng)科學(xué)精神，

感受人文情懷。

五、作業(yè)實施過程與策略

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)：

1、識記抄寫本單元的生字詞語，重點詞語加拼音，并區(qū)分形

近字。

2、理解本單元的詞語在語境中的意思，任選四個四字詞語寫

一段話。

3、識記并積累本單元的文學(xué)及文化常識，整理到筆記本上。

設(shè)計意圖：識記、積累本單元的生字詞和文學(xué)文化常識，能理

解具體語境下的詞語意思，并能靈活運用。

（二）實踐類作業(yè)、綜合類作業(yè)：

任務(wù)一：閱讀課文，了解說明對象

作業(yè)1：閱讀《中國石拱橋》《蘇州園林》，書寫簡介。

作業(yè)2：閱讀《蟬》，選取一個片段，給爸爸媽媽復(fù)述內(nèi)容。

作業(yè)4：表格梳理五篇課文的說明對象及特征。

篇目說明對象說明對象的特征

《中國石拱橋》

《蘇州園林》

《人民英雄永垂不朽》

《蟬》

《夢回繁華》

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生把握說明對象，并明確說明對象的總體特

征。

任務(wù)二：梳理探究，學(xué)習(xí)說明順序

作業(yè)：利用表格梳理五篇文章的說明順序和結(jié)構(gòu)特點。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生宏觀梳理文章的說明思路，把握說明順序

（邏輯順序、時間順序、空間順序）。

任務(wù)三：梳理訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說明方法。

作業(yè)1:以《中國石拱橋》為例學(xué)習(xí)說明方法及其作用。

作業(yè)2：梳理各篇文章中運用的說明方法，練習(xí)其作用。

作業(yè)3：運用多種說明方法來介紹自己的房間或?qū)W校。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法及其作用，并能靈活運用多

種說明方法介紹事物及其特點。

任務(wù)四：表達(dá)交流，體會語言風(fēng)格

作業(yè)1、賞析《中國石拱橋》第4、5段，圈畫文本，繪制趙

州橋的示意圖，體會準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

作業(yè)2：賞析《蟬》第6段的“趣”字，體會生動活潑的說明

語言。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會不同風(fēng)格的說明語言。

任務(wù)五：表達(dá)交流，說明事物要抓住特征

作業(yè)：練習(xí)抓住事物的特征，以《我身邊的建筑》為題，學(xué)寫

說明文。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生能用說明文知識寫作，并能抓住事物的特

征。

任務(wù)六：閱讀鑒賞，進(jìn)行名著導(dǎo)讀

作業(yè)1:按照閱讀計劃，閱讀法布爾的《昆蟲記》。

1、根據(jù)你閱讀《昆蟲記》的感悟，寫出下圖中昆蟲的中文名

稱和別名。

2、《昆蟲記》的魅力還源于高超的寫作技巧，羅曼?羅蘭把

法布爾稱為“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”，請結(jié)合下面

選文，說說《昆蟲記》語言上的特點。

蜜蜂來了，它心平氣和…不一會兒，它就沉浸在采蜜的工作中

To潛伏在花下窺伺的強盜一一蟹妹，便從隱藏之處現(xiàn)身，它繞到

忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后狂沖上去突然咬住它的腦后

根。這一咬瞬間致命，因為它破壞了蜜蜂頸部的神經(jīng)節(jié)。不多時,

可憐的小蜜蜂便蹬著腿死去了。這時，兇手便舒舒服服地吸起受害

者的血來。

作業(yè)2、昆蟲盛會讀書會

(1)、匯報展示實驗報告

(2)、2022年度“最美昆蟲排行榜”

(3)、2022年度“感動中國之法布爾”頒獎典禮

(4)、愛要大聲說出口一一法布爾對昆蟲的愛的表白朗誦會

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生篩選提取信息的能力，把握文章內(nèi)容，學(xué)

習(xí)法布爾詩意的語言和法布爾的科學(xué)精神及人文情懷。

五、效果分析

學(xué)生大多以為說明文比較枯燥，因此，嘗試改變傳統(tǒng)單篇學(xué)習(xí)

的方法，用大單元整體學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生足夠的時間和空間去探

索學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在探究中說明文的特點，并學(xué)會寫

說明文。

六、案例反思

作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，充

分體現(xiàn)作業(yè)的功能屬性。單元作業(yè)又是整體