五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思（集合10篇）

第第頁五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思（集合10篇）作為一名人民老師,要想在教學(xué)中快速進(jìn)展,就必須進(jìn)行教學(xué)反思,這樣才略更好地矯正自身講課的缺點(diǎn)。以下是我為大家收集整理的五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第1篇《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過生活中同學(xué)諳習(xí)的打電話這一生活素材，讓同學(xué)幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中找尋最優(yōu)方案。使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維本領(lǐng)。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會(huì)到：老師要充足信任同學(xué)，給他們充足的思考交流時(shí)間，同學(xué)間思維的碰撞有可能制造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思：一、充足信任同學(xué)，首先要把自動(dòng)權(quán)教給同學(xué)讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為同學(xué)留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓同學(xué)獨(dú)立思考或小組合作解決問題的方法，激勵(lì)同學(xué)多種思考解決問題的方法。讓他們在互動(dòng)中充足呈現(xiàn)自身的想法。二、充足挖掘同學(xué)們的潛力每個(gè)同學(xué)都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓同學(xué)多次試驗(yàn)，并在老師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓同學(xué)理解“只有老師和接到通知的同學(xué)都參加到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明同學(xué)有很大的潛力。在比較、交流中，同學(xué)們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最后通過自身的努力得到了成功的鑰匙。三、預(yù)設(shè)與生成間的沖突每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的課堂也不例外。課剛開始，同學(xué)洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案，我不計(jì)劃回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有呈現(xiàn)，需不需要回頭呢？這樣一來時(shí)間也特別緊張，于是我立刻調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)當(dāng)再多呈現(xiàn)些同學(xué)的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永久也劃不上等號(hào)，但我想只有認(rèn)真、充足的去預(yù)設(shè)，才略生成更好。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第2篇《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)新領(lǐng)域，旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實(shí)性與整體性，即數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、同學(xué)在察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)從多種方案中尋求最優(yōu)方案；2、同學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際生活中“打電話”的簡單問題；3、同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的意識(shí)。在課堂中我分了四個(gè)步驟來實(shí)施：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。二、捕捉契機(jī)，滲透方法（一）基本通知方式——逐一打電話（二）首次優(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時(shí)間（三）化繁為簡，合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)（四）再次優(yōu)化方案——引導(dǎo)同學(xué)將方案一、二與逐一打電話對比，然后方案二由于方案一對比，在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充足的合作探究感悟?qū)訉舆f進(jìn)的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。三、發(fā)覺規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律1、合作交流，發(fā)覺規(guī)律。2、總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。3、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。以小組匯報(bào)與課堂評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。力爭完成兩點(diǎn)思考：1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過探究過程，形成積極的情感體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷。2、充足發(fā)揮教材最大價(jià)值，引導(dǎo)同學(xué)充足感受數(shù)學(xué)的魅力。力爭培育同學(xué)4種本領(lǐng)：發(fā)覺問題的本領(lǐng)，提出問題的本領(lǐng)，分析問題的本領(lǐng)，解決問題的本領(lǐng)。這是我處置教材的基本思路，在設(shè)計(jì)時(shí)有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透，實(shí)在實(shí)施中有缺憾——對同學(xué)關(guān)注得還不足。拋磚引玉，歡迎大家批判引導(dǎo)。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第3篇本周，在學(xué)校的布置下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的同學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備，在周三進(jìn)行了隨堂課呈現(xiàn)活動(dòng)。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中，針對本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以便充足發(fā)揮同學(xué)的自主性，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，今日，靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有缺憾?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過程，我一直在努力著做到以下幾點(diǎn)：一、努力將課堂還給同學(xué)這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高同學(xué)自主閱讀的本領(lǐng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓同學(xué)自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、增補(bǔ)、引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個(gè)環(huán)節(jié)，我都實(shí)在清楚地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓同學(xué)依照要求一步步打開學(xué)習(xí)，并盡量給足同學(xué)自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參加和諧進(jìn)展“的教學(xué)氛圍，使每一位同學(xué)都靜下心來去自讀課文，自同學(xué)字詞，了解文章內(nèi)容，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)同學(xué)相互交流，我充足放手，讓同學(xué)匯報(bào)，增補(bǔ)，糾錯(cuò)，在同學(xué)出差錯(cuò)時(shí)，感悟理解不足時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓同學(xué)真正動(dòng)起來，靠自身讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來取得學(xué)問，提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)。二、努力讓同學(xué)讀夠讀懂在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)同學(xué)去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：只有多讀，才略有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀本領(lǐng)，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓同學(xué)初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)同學(xué)默讀思考課文重要講了什么事？接著，讓同學(xué)快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，用心品讀批注；最后引導(dǎo)同學(xué)在交流中，有感情地呈現(xiàn)讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓同學(xué)先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，同學(xué)一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充足了同學(xué)的歡聲笑語，同學(xué)在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說話。三、努力加強(qiáng)同學(xué)在閱讀中的積累為了幫助同學(xué)積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如，讓同學(xué)知道“嗞嗞“是語氣詞后，讓同學(xué)思考自身還知道哪些象聲詞？理解“前仰后合”后，讓同學(xué)練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)了好詞，就要快捷運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用。四、努力讓同學(xué)在課堂上更多地閱讀為了落實(shí)好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓同學(xué)重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給同學(xué)，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自身的見識(shí)，積累更多的詞匯。不足的是，自身的語言評(píng)價(jià)還不足豐富，神色、肢體語言不足有感染力；其次，讓同學(xué)表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充足些，讓孩子們讀得再多一些。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第4篇《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊綜合與實(shí)踐。本內(nèi)容結(jié)合同學(xué)生活中諳習(xí)的'素材，合唱隊(duì)接到緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到15個(gè)隊(duì)員。讓同學(xué)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中找尋最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)供給“生長點(diǎn)”教學(xué)不能無視同學(xué)的已有閱歷，而是要把同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為新學(xué)問的增長點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)從已有的學(xué)問閱歷中“長”出新的學(xué)問閱歷。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上豐富自身的感知，調(diào)整并加深自身的理解。同學(xué)設(shè)計(jì)的各種方案中，既有生活閱歷的遷移，又有同學(xué)的制造性設(shè)計(jì)。二、充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，把更多的時(shí)間和空間留給同學(xué)充足信任同學(xué)，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間經(jīng)過獨(dú)立思考、同伴交流、動(dòng)手設(shè)計(jì)、討論比較、得出方案、發(fā)覺規(guī)律的過程。在學(xué)習(xí)過程中讓同學(xué)各抒己見，想說就說，有爭有辯大膽地運(yùn)用語言、符號(hào)、圖示等不同形式表征自身的思考過程，全體同學(xué)參加討論與實(shí)踐，在愉悅的環(huán)境中探究學(xué)問，上出活動(dòng)課的“活動(dòng)性、自主性、參加性”。讓不同層次的同學(xué)在活動(dòng)中得到應(yīng)有的、不同的進(jìn)展。三、多形式、多維度激勵(lì)同學(xué)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍有效而簡潔的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是老師和同學(xué)關(guān)系學(xué)習(xí)氛圍的潤滑劑。一堂有效生動(dòng)杰出的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)在老師和同學(xué)關(guān)系的和諧；體現(xiàn)在同學(xué)學(xué)的輕松，有愛好、有信念、有成就感、有學(xué)問的升華；也有老師和同學(xué)內(nèi)心情感的升華；有濃濃的學(xué)習(xí)氛圍……這些和諧氣氛營造離不開精致而簡練的語言的交流，交流中每一個(gè)贊同，每一個(gè)確定，每一個(gè)眼神，每一個(gè)有效性的評(píng)價(jià)，都對孩子是一個(gè)潛移默化的作用，都有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第5篇《打電話》這節(jié)課，通過生活中同學(xué)諳習(xí)的打電話這一生活素材，讓同學(xué)幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中找尋最優(yōu)方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，目標(biāo)是使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維本領(lǐng)。我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)部分：1、探討方案：在這一階段，充足發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性，給同學(xué)充足的時(shí)間設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案。然后通過集體評(píng)議引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和體會(huì)要想時(shí)間最少，就需要每個(gè)接到通知的隊(duì)員立刻通知后面的隊(duì)員，每個(gè)人都不空閑。2、揭示規(guī)律：每加添1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面全部接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。之后告知計(jì)算方法：n分鐘全部接到通知的人數(shù)為2n—1、3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。通過這節(jié)課的教學(xué)，不但發(fā)覺了很多同學(xué)的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓同學(xué)在經(jīng)過學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展中得到對學(xué)問的那份欣喜和興奮是多么的緊要。課的好壞不在于同學(xué)學(xué)會(huì)了多少學(xué)問，而是同學(xué)是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第6篇這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得特別幽默，小學(xué)五班級(jí)的同學(xué)對這種形式的文章比較感愛好。在講課的時(shí)候，我首先給同學(xué)介紹了什么是相聲，使同學(xué)能對相聲這種寫作方式有一個(gè)初步的了解，又給同學(xué)介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給同學(xué)播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我先讓同學(xué)分段分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，人物語言的表達(dá)特點(diǎn)。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點(diǎn)。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，同學(xué)表演的欲望很猛烈，積極性很高。在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開始上課的時(shí)候，同學(xué)還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀(jì)律較亂，在這種情況下應(yīng)當(dāng)先維持課堂紀(jì)律，在保證班上同學(xué)都能聽到講課的時(shí)候再開始講，否則老師講得再好，沒有同學(xué)聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有實(shí)現(xiàn)理想的效果，不過整體來說還算可以。從這次講課中我發(fā)覺講課的時(shí)候要注意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，同學(xué)集中注意聽了，才略實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第7篇一、學(xué)問性：《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課的教材以“老師接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”為情境，讓同學(xué)想出打電話的方案。李老師為了讓同學(xué)找到事物的規(guī)律，找出多種的解決方法，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生活中的情境來進(jìn)行探究。⑴、聯(lián)系生活中同學(xué)聚會(huì)的情境，以談話引入質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的愛好盎然。⑵、接著李老師“以值班醫(yī)生打電話通知5個(gè)護(hù)士”和“合唱隊(duì)的15人去參加演出”為學(xué)習(xí)的情境，通過個(gè)人思考、同桌交流、小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)找到解決問題的方案，并在浩繁的方案中，找尋出最優(yōu)化的方案。為了讓同學(xué)鞏固最優(yōu)化的解決方案，李老師又運(yùn)用了“排練的人加添到50人”時(shí)、“加添到120人”時(shí)、“做飯”時(shí)三個(gè)情境來深化和拓展學(xué)問，知道的同學(xué)層層深入。所以，學(xué)問性這個(gè)指標(biāo)，李老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了1個(gè)指標(biāo)。二、個(gè)性：本節(jié)課，同學(xué)的個(gè)性也得到充足的張揚(yáng)，重要表現(xiàn)在：⑴、在解決“值班醫(yī)生給5個(gè)護(hù)士打電話”這個(gè)情境中，有的同學(xué)用了“一個(gè)一個(gè)通知”的方法，有的同學(xué)用“分組”的通知方法，而在分組這個(gè)方案中，有的同學(xué)認(rèn)為分成2組來通知，有的同學(xué)認(rèn)為分成3組來通知比較好，有的同學(xué)又認(rèn)為能用3分鐘就能通知5個(gè)人的方案；⑵、在通知15個(gè)同學(xué)進(jìn)行排練這個(gè)情境中，有的同學(xué)認(rèn)為分成3組通知，有的認(rèn)為分成4組通知，有的認(rèn)為分成5組合理，有的同學(xué)則認(rèn)為老師和同學(xué)同時(shí)通知4分鐘就可以通知完了。這兩個(gè)情境，同學(xué)的個(gè)性得到充足的體現(xiàn)，所以個(gè)性這個(gè)指標(biāo)，李老師也實(shí)現(xiàn)了1個(gè)指標(biāo)。三、制造性：制造性這個(gè)指標(biāo)在本節(jié)課中沒有得到很好的體現(xiàn)。四、自動(dòng)：本節(jié)課，李老師也大膽的交出了自動(dòng)權(quán)，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念。重要體現(xiàn)在解決“值班醫(yī)生給5個(gè)護(hù)士打電話”和“通知15個(gè)同學(xué)進(jìn)行排練”這兩個(gè)情境中，李老師大膽的放手讓同學(xué)通過個(gè)人思考、同桌兩人之間的交流、小組合作探究自身找出解決問題的方法，李老師只是在同學(xué)碰到困難時(shí)給同學(xué)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。假如本節(jié)課中，李老師在進(jìn)行各兩節(jié)的小結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)，也能大膽的放手讓同學(xué)自結(jié)自評(píng)，信任同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更加的自動(dòng)。因此在自動(dòng)這個(gè)指標(biāo)中，我認(rèn)為李老師實(shí)現(xiàn)了0.8個(gè)指標(biāo)。五、互動(dòng)：⑴、老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，老師和同學(xué)之間的關(guān)系特別的和諧，在復(fù)習(xí)激趣，引入課題，每個(gè)情情境探究后的小結(jié)，以及在探究“怎樣分組更合理”時(shí)，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)體現(xiàn)得特別的明顯；⑵、生生之間的'互動(dòng)，本節(jié)課有3次同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)，第一次是探究“通知15個(gè)同學(xué)參加排練”的方法時(shí)，同桌之間交流自身的通知方法，是一個(gè)小的互動(dòng)。第二次“當(dāng)排練加添到50人時(shí)”用多少時(shí)間和第三次“通知120個(gè)同學(xué)”用多少時(shí)間，采納了四人小組的合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課，從個(gè)人思考到兩同桌人交流再到四人小組合作，學(xué)習(xí)方式層層深入，同學(xué)之間的互動(dòng)收到了比較好的效果，但在解決“通知120個(gè)同學(xué)用多長的時(shí)間”這個(gè)問題時(shí)，已經(jīng)用同一個(gè)方法解決了兩個(gè)情境，同學(xué)已經(jīng)把握了解決問題的方法，已經(jīng)不而需要再用小組的氣力來解決了。⑶、人機(jī)之間的互動(dòng)。本節(jié)課，李老師沒有借助多媒體手段來輔佑襄助突破教學(xué)的難點(diǎn)。因此在互動(dòng)這個(gè)指標(biāo)中，李老師實(shí)現(xiàn)了0.7個(gè)指標(biāo)。六、能動(dòng)：這節(jié)課同學(xué)的能動(dòng)沒有這課堂中體現(xiàn)出來。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第8篇本節(jié)課的教學(xué)中，我把握了目標(biāo)，捉住了重點(diǎn)；老師和同學(xué)的角色發(fā)生變更；善提問題，引發(fā)了愛好。這樣，從教學(xué)效果看，好、中、差的同學(xué)無疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。在課堂的教學(xué)中，我努力讓自身在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合，讓同學(xué)也由原來的聽課者真正變更為學(xué)習(xí)的主參加者，由被動(dòng)的接受學(xué)問，變?yōu)樽陨淼挠H身體驗(yàn)。重視了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，為充足地發(fā)揮同學(xué)的`制造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，問題是關(guān)鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)以同學(xué)為基本啟程點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)在思考問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面進(jìn)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問題都是同學(xué)感愛好的話題。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第9篇《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊第六單元統(tǒng)計(jì)中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教材從同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷啟程，布置了同學(xué)諳習(xí)的打電話這一生活素材：合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知15名同學(xué)參加演出。旨在讓同學(xué)從浩繁的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案，體會(huì)了探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。教學(xué)中，我在敬重教材學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，首先創(chuàng)設(shè)情境：“時(shí)間就是生命！”同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)碰到一些突發(fā)事件，需要在最短的時(shí)間打電話通知相關(guān)人員參加解決，那么怎樣打電話才略在最短的時(shí)間內(nèi)通知全部相關(guān)人員呢？導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)同學(xué)的愛好，使其自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，積極去探究既省時(shí)省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。同學(xué)在探究活動(dòng)過程中，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)過了“逐個(gè)通知”“分組通知”“人人參加通知”三個(gè)階段，從中發(fā)覺了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到全部的人的最佳方案。其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n—1、最佳方案是：每個(gè)接到通知的隊(duì)員都立刻往后通知其他隊(duì)員，這樣所需要的時(shí)間才最少。從而順本地完成教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會(huì)到：充足信任同學(xué)，給其充足的思考交流時(shí)間和空間，同學(xué)間思維的碰撞定能制造出課堂的亮點(diǎn)。五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊打電話教學(xué)反思第10篇新課程的一個(gè)緊要理念就是為同學(xué)供給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，本節(jié)課我充足體現(xiàn)了這一理念，以同學(xué)為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)同學(xué)大膽料想、思考驗(yàn)證，在探究實(shí)踐中取得新知，重要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面：一、重聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在料想質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名同學(xué)今日帶工具到學(xué)校栽花，打一個(gè)電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘？”這個(gè)生活中同學(xué)能常常接觸到的事例讓同學(xué)料想，然后通過“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中?！跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?？