重構(gòu)課堂關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)意識培養(yǎng) 說課 課件

金榔中心小學(xué)

張銀粉重構(gòu)課堂，關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)——《條形統(tǒng)計(jì)圖》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)說課目錄Contents單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)0102030405走進(jìn)文本，研讀教材01單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）條形統(tǒng)計(jì)圖隨機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生（5-6年級）統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)收集整理描述分析數(shù)據(jù)意識單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)例1：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個單位）例2：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個單位）例3：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個及多個單位）條形統(tǒng)計(jì)圖以一當(dāng)一特征以一當(dāng)二應(yīng)用以一當(dāng)幾優(yōu)化在解決問題中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識立足生本，以學(xué)定教02單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)

調(diào)研題目題目1：學(xué)校食堂阿姨想為同學(xué)們提供比較符合大家口味的水果，但是水果種類很多，不確定怎么選取。如果讓你來幫助他，你打算怎樣去做這件事？請把你的想法有條理的寫一寫。調(diào)研對象：401班30名學(xué)生。調(diào)研結(jié)果分析100%的學(xué)生知道用統(tǒng)計(jì)知識解決問題。50%的學(xué)生不能明確樣本數(shù)量。大約41%的學(xué)生說到用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)，其余學(xué)生沒有明確說出整理方式。

調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)知識經(jīng)驗(yàn)的掌握程度單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)

調(diào)研題目調(diào)研對象：401班30名學(xué)生。調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)方式的掌握程度題目2：你能用自己喜歡的方式把本班同學(xué)喜歡吃水果的數(shù)據(jù)表示出來嗎？統(tǒng)計(jì)表象形圖類似條形統(tǒng)計(jì)圖66.1%24.2%9.7%全部學(xué)生都有整理數(shù)據(jù)的方法。單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)已有知識經(jīng)驗(yàn)

條形統(tǒng)計(jì)圖特征的探究舊知遷移再創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境

產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求啟發(fā)數(shù)據(jù)分析意識慎思細(xì)琢，目標(biāo)領(lǐng)航03單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）四上：條形統(tǒng)計(jì)學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)1.在解決實(shí)際問題中，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出問題，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。2.通過用統(tǒng)計(jì)知識解決問題，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力,經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，發(fā)展數(shù)據(jù)意識。3.在實(shí)際的情境中感受統(tǒng)計(jì)知識在生活中的作用，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）四上：條形統(tǒng)計(jì)學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)1、探究條形統(tǒng)計(jì)圖的特征2、發(fā)展數(shù)據(jù)意識教學(xué)難點(diǎn)理解統(tǒng)計(jì)的作用科學(xué)分析，統(tǒng)籌規(guī)劃04單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析01創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，來產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求02主動探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動探究條形統(tǒng)計(jì)圖的特征03數(shù)據(jù)信息在解決問題中用數(shù)據(jù)鏈來突破一個個情境限制，使數(shù)據(jù)分析意識成為一個連續(xù)的整體，更凸顯數(shù)據(jù)的價(jià)值04解決問題最終達(dá)到解決問題單元整體設(shè)計(jì)思考單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)1條形統(tǒng)計(jì)圖2解決

問題3綜合實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)情境，探究條形統(tǒng)計(jì)圖特征根據(jù)需求，擴(kuò)充數(shù)據(jù)辨析1格代表幾個單位更合適做出合理分析和判斷創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖特征讓數(shù)據(jù)來說話，合理預(yù)測依據(jù)數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，提出活動要求組建活動小組，制定活動計(jì)劃用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題分組匯報(bào)成果，獲得成功體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析意識合理預(yù)設(shè)，把握關(guān)鍵05單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)010203條形統(tǒng)計(jì)圖問題解決綜合實(shí)踐活動01STEP03STEP02STEP1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.提高運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。2.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息。條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)目標(biāo)條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)重難點(diǎn)靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識來分析問題和解決問題教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)0102030405創(chuàng)設(shè)情境，收集數(shù)據(jù)對比交流，完善認(rèn)知回顧總結(jié)，拓展延伸自主探究，整理數(shù)據(jù)突破認(rèn)知，“以一當(dāng)幾”條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究整理數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)課前運(yùn)動主題創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究整理數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸課中交流展示創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸401班學(xué)生最喜歡的運(yùn)動統(tǒng)計(jì)圖觀察對比創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸對比更清楚更直觀創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸對比更清楚更直觀為什么條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的表示數(shù)據(jù)呢？橫軸

縱軸創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸數(shù)據(jù)的讀取數(shù)據(jù)本身的讀取數(shù)據(jù)之間的讀取超越數(shù)據(jù)本身的讀取從圖中你能得到哪些信息？你還能讀出不同的信息嗎？圖形會說話創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸運(yùn)用希沃白板，設(shè)置游戲大PK加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸想知道四年級全體學(xué)生的最喜歡的運(yùn)動情況，怎么辦？增大數(shù)據(jù)量創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸運(yùn)動跳繩羽毛球乒乓球跑步籃球人數(shù)20101596四年級全體學(xué)生最喜歡的運(yùn)動統(tǒng)計(jì)表格子不夠用時(shí)，怎么辦？引發(fā)沖突創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸小組合作交流，格子不夠用時(shí)怎么辦？繼續(xù)增大數(shù)據(jù)量以一當(dāng)二以一當(dāng)幾具體以一當(dāng)幾根據(jù)數(shù)據(jù)大小而定創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總