2025年高考語文現(xiàn)代文閱讀之小說結(jié)尾的藝術(shù)專練

必備知識一、歐·亨利式（出人意料式）結(jié)尾歐·亨利的短篇小說《最后一片葉子》，讀者讀小說到結(jié)局時，才恍然大悟，因畫家在窗戶上畫了一片葉子，所以沒凋落。老人犧牲了生命，女主人公卻因此獲得了生命的信念，戰(zhàn)勝了病魔。這篇充滿詩意的小說，突出了“為了他人的生命，作出了最大的自我犧牲”的主題。結(jié)尾出人意料，又在情理之中。這種結(jié)尾方式有四種作用：①與前文的伏筆相照應(yīng)，出乎人的意料之外，又在情理之中。②突出人物形象；③使小說情節(jié)曲折起伏，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)主題，使主題更加豐富。⑤小說結(jié)局突然停止，給讀者留下了豐富的想象余地。2017年全國高考語文試題全國Ⅰ卷微型小說試題趙長天的《天囂》中，是這樣在語境中設(shè)置情境試題的：“小說以一個沒有謎底的‘美好的謎’結(jié)局，這樣處理有什么藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行簡析?！边@道題的情景命題是根據(jù)小說的結(jié)尾來命制的，小說敘述：在沙漠中遇到風(fēng)暴缺水喝的科考隊，在一個風(fēng)暴之夜，大家饑渴難忍。這時，突然有人敲門，門打開一條縫，有個人被暴風(fēng)吹著滾進(jìn)了大門。原來，這是一個說蒙古語的蒙古族同胞，他送來了西瓜請大家吃。因語言不通，不知他是怎么在風(fēng)暴之中送來西瓜的。小說以留下了一個“美好的謎”做結(jié)尾，留下了一個大懸念，讓讀者去回味。這個結(jié)尾就是“歐?亨利”式（出人意料式）的結(jié)尾。二、卒章顯志式結(jié)尾這種結(jié)尾方式有兩種作用：①解釋前文的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋主題或創(chuàng)作意圖。2018年全國高考語文試題全國Ⅰ卷阿成的《趙一曼女士》小說試題，小說敘述趙一曼女士被日軍逮捕后，在日軍醫(yī)院治療期間，她策反了警察和護(hù)士，讓他們帶著她逃出日軍醫(yī)院，后被日軍追捕，被捉住，為日軍所殺。趙一曼女士在犧牲前，給兒子寫下了一封遺書，希望兒子不要忘記母親是為國而犧牲的。小說采用卒章顯志的結(jié)尾方式，結(jié)尾形式新穎，深化了主題，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖。這份遺書，讓讀者看后感動不已，一個有血有肉、有情有義的母親，一個女英雄的形象就立在讀者的大腦里。此文根據(jù)文本語境特點，可以進(jìn)行情境命題，突出表現(xiàn)小說的結(jié)尾在微型小說中的重要地位。例如：此小說用趙一曼女士的遺書作為小說的結(jié)尾，有何好處？請結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。參考答案可以這樣設(shè)置：①使人物形象更加立體，英雄形象更加高大。突出趙一曼的性格特點，她遭受嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅定，笑對死亡，從容淡定；充滿母愛，又不忘民族大義。②使主題更加深刻。以母愛來突出日本帝國主義的殘暴。③以遺書的形式結(jié)尾，形式獨特，內(nèi)容真實，讓人讀后難以忘懷。這種卒章顯志式的結(jié)尾，在許多微型小說中為寫作者所喜歡，也為命題者所喜歡。三、哲理式結(jié)尾此種結(jié)尾方式作用有：從身邊的瑣事記述上升到對社會某些弊端的犀利剖析，哲理感悟。這種結(jié)尾在小說中也是一種獨特的結(jié)尾。如魯迅小說《社戲》結(jié)尾是：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路?！保?］通過一件小事，讓人懂得一個人生的哲理。2021年全國高考B卷卞之琳的《石門陣》就是這樣一個哲理式的結(jié)尾。微型小說根據(jù)情境進(jìn)行命題：“小說中屢次出現(xiàn)‘門’，皆有不同含義，請結(jié)合文本進(jìn)行簡析。”小說結(jié)尾寫王木匠從生活中悟得：只有守住國家之門，才能護(hù)住家門，才能有夜不閉戶的美滿生活的道理。這生活哲理通過“門”讓讀者得以理解，在真實中升華為抽象而具體的哲理。四、情感態(tài)度式結(jié)尾2020年江蘇高考卷劉慶邦《少男》講述了小男孩河生的故事。河生父親早逝，是家中的長子，他的姐姐撫養(yǎng)他，他經(jīng)歷了姐姐的定親和被退親。姐姐被退親，他大哭一場，在結(jié)尾頓悟要好好讀書。2020年江蘇高考卷劉慶邦《少男》的結(jié)局就是情感態(tài)度式的結(jié)尾，高考命題者就在此文本語境下進(jìn)行這樣的高考試題情境設(shè)置：“請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度?！贝说李}探究小說結(jié)尾的藝術(shù)效果。在閱讀中，首先要明確小說的技巧，對情節(jié)、人物形象、主題，作者的創(chuàng)作意圖及讀者的閱讀感受等角度去理解文本?！拔乙煤米x書?！边@句話是小男孩河生通過“哭”這一情感得出來的道理，是情感態(tài)度式結(jié)尾。通過理解和分析，從文本中可看出作者的情感態(tài)度：對河生挫折的同情，對他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)馁澷p，對他悟出哲理的價值認(rèn)同。由此，也可將其看成哲理式結(jié)尾。五、首尾呼應(yīng)式小說開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，借此深化主題。2019年全國語文卷Ⅲ何士光的微型小說《到梨花屯去》，小說敘述兩個干部坐馬車下鄉(xiāng)包隊，談起過去在梨花屯開一條溝的錯誤做法，互相要擔(dān)責(zé)任，到梨花屯時，他們下車要去看那條溝，趕車?yán)蠞h告訴他們，村里已把那溝給填了，兩人坐在馬車上不再說一句話?！兜嚼婊ㄍ腿ァ吩谖谋菊Z境中是如此情境化設(shè)計高考試題的：“兩個乘客為何沉默？小說為何要在開頭和結(jié)尾設(shè)置這樣一個細(xì)節(jié)？請結(jié)合文本簡要分析?！狈治鲂≌f文本的內(nèi)容，可以看出，小說考題的情境命制是很講究技巧的。答案設(shè)置了兩點：首先是小說結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)的原因。再次，從文中趕車?yán)先说脑?，可以看出，二人都被趕車人的話觸動了，陷入了反思之中，他們反芻自己以前的行為，自己不敢糾正錯誤，村民們?yōu)樗麄兗m正了，所以兩人都沉默不語。小說在開頭和結(jié)尾設(shè)置相互呼應(yīng)的情節(jié)，讓讀者明白其中的道理，使故事情節(jié)的發(fā)展更為完整。由此觀之，小說結(jié)尾試題的情境化設(shè)置有以下幾種作用：一是要突出或深化主題；二是使小說的人物形象更加的豐滿；三是令人感動（惋惜），給讀者留下想象和思考的空間，耐人尋味；四是使情節(jié)的發(fā)展更加完善；五是對小說情感起促進(jìn)作用；六是首尾呼應(yīng)，深化主題。小說命題者命題時從這些方面去情境化命制，但也應(yīng)拓寬命題的范圍，以免命題套路化、機械化。當(dāng)然，小說的結(jié)尾還有很多種形式，比如，顛覆式結(jié)尾、轉(zhuǎn)移式結(jié)尾、釋疑式結(jié)尾等，高考命題可在此情況下繼續(xù)開拓命題的范圍。專練提升一、閱讀下面的文字，完成6~9題。大洪水安石榴松花江決堤了！起初，沖出來的水，可著街道那么寬，貼著地皮一條線平推，像有人趕著它們似的，吱吱跑——其實沒有什么聲音，但它的速度、氣勢，就仿佛配著聲效一般，每個奔跑的人耳朵里都洶涌著轟隆隆的水聲，也可能是心鼓猛烈的敲擊聲，或者是嗷嗷大叫的喊聲，洪水可是眼瞅著就追來了。老丫兒和媽媽掉轉(zhuǎn)頭往回跑——她們本來是去看江水的，擔(dān)憂嘛，每天都去看的。這天還沒到江邊呢，就跟著人群往回跑，剛跑了幾步，水就追到了腳后跟。然后，水就沒了腳脖子、腿肚子了。都在跑，在叫，有人大哭起來，就像遇到了鬼，亂得不成體統(tǒng)。這時候老丫兒看到爸爸迎面跑來，她并不知道爸爸怎么跑出來的，反正她看到的別人都是背影，爸爸卻迎面而來，只有爸爸一個人迎面而來。爸爸一把抓起她，拉著媽媽跑回家，進(jìn)了屋，把老丫兒放在炕上，水就跟著上炕了。就這么快。老丫兒嚇哭了?；蛘哒f這時候她才哭出聲來。她連滾帶爬跑到墻旮旯，后背抵進(jìn)犄角，兩只胳膊屈在胸前，小手兒抓撓著糾結(jié)在一起，渾身哆嗦，哇哇大哭。老丫兒九歲，又瘦又小，看起來也就六七歲的樣子。小小的人兒，哭得上氣不接下氣。爸爸把八仙桌扔到炕上，猛地推了一把，讓它靠在間壁墻上，媽媽爬上炕，抓起老丫兒把她放在八仙桌上。做這些的時候他們一句話都沒說，就像是洪水一瞬間進(jìn)屋，他們的配合和應(yīng)對也是一瞬間就完成了。他們都沒有哄哄哭鬧著的老丫兒，他們什么都來不及，什么都顧不上。從洪水中拔出腿來爬上炕的時候，媽媽才低低地發(fā)出一聲：“天吶！”這一年是1932年8月7日，松花江邊一個叫馬家船口的地方。隔岸就是哈爾濱。這一年從7月開始，連續(xù)下了27天雨，松花江決堤，洪水泛濫，一度在街道上掀起十幾米高的大浪。從此以后，歷史留下了一個名詞解釋：哈爾濱大洪水。不是沒有防備，爸爸早就在房門前修砌了一座弧形小壩，還多灌了幾個砂石草袋子預(yù)備著。小壩只有爸爸的膝蓋高，最終洪水越過了它。此刻浪頭消失，洪水與老丫兒家的炕持平。老丫兒的家是一塊幸運之地，在一處高崗之上。這一片高崗與洪水在這一刻平衡下來，或者說進(jìn)入對峙。沒有人知道它就此停下腳步還是正蓄勢待發(fā)。那是個不眠之夜，老丫兒最后睡在了桌子上。爸爸媽媽加高了小壩，淘了一宿水。老丫兒早上醒來的時候還在桌子上，她看見炕上堆滿雜物，屋里沒有水了，留下黑兮兮的污跡。沒有看到爸爸媽媽，她悄悄爬下桌子，站在窗臺前向外看。老丫兒吃了一驚。窗外白茫茫一片，從前密密麻麻的房屋、街道、樹木都不見了。幾棵榆樹的樹冠黑乎乎地在水中蕩悠著。老丫兒打了一個冷戰(zhàn)，呆了一下，一時間恍惚起來，仿佛她來到了一個新地方——自己從來沒到過的地方。她往前抽了神脖子，看清楚極遠(yuǎn)的地方，有幾塊木板木方從水中支棱出來，豎著或斜插天空。爸爸拖著一只小船，蹚著齊腰深的水，向家門口走來。老丫兒喊，媽媽！媽媽擦著手從外屋進(jìn)來，又馬上反身出門，幫著爸爸把小船拖進(jìn)屋里。這是一條小木船，第一眼看起來還不錯，的確是一條船。老丫兒坐過這樣的小木船，曾經(jīng)在爸爸的幫助下劃過小木船。老丫兒走近小木船。船底一個狹長漏洞赫然入目，船壁上還有另外至少三個破洞。老丫兒突然洞悉了真相似的，指著破洞“哇”一聲哭了。媽媽把她抱起，她扭臉睜大了眼睛看爸爸，淚珠像是受到一股力量的擁擠，一顆一顆迸發(fā)，成串滾落，兩只眼睛似乎更黑更大了，它們直直地盯著爸爸，一動不動。爸爸說：“老丫兒別怕，爸爸一會兒就修好，給老丫兒修一個結(jié)結(jié)實實的小船！”老丫兒陡然減弱了哭聲，眼睛還是不肯離開爸爸。爸爸進(jìn)里屋，從一個舊箱子中翻出來一團(tuán)麻，又去廚房取來豬油，端來半盆石灰——爸爸笑了，對媽媽說：“我還怕找不到石灰呢，尋思別是早就使完了，一點兒沒剩。”爸爸把麻撕開，放到盆里，兌上豬油，上手和。全都和勻了，他開始摔打。盆子里的東西起初平攤在盆底，粗糙、松散、破裂，摔著打著，它們逐漸凝聚，均勻，漸漸潤澤，慢慢有了形。爸爸繼續(xù)摔打它，它從扁圓形變成方塊，再被壓成長條，又團(tuán)成球，就這樣反反復(fù)復(fù)。然后，爸爸把它抓在手上，舉起來，遞到老丫兒跟前，說：“聞一聞，揪一塊?！崩涎緝簻惿先?，她聞到一股味道，可她并不知道那是什么味道，抓在手上又滑又膩，她一塊兒也沒能揪下來。爸爸呵呵笑出了聲，回到小船前，把手中的東西捏成一根一根的長條，填充在那些狹長的破損和塊狀的漏洞里。他用一根木勺柄壓實，全部壓實之后，再重新填充。這一次，他沒有用木勺壓平，而是用手抹，不斷地向外抹，一直抹到?jīng)]有破洞的地方。然后他說：“妥了，嘎嘎結(jié)實，啥都不怕了！老丫兒你就說吧，想上哪兒?爸爸劃船帶你去。”媽媽問：“能沾水嗎?”又自言自語，“許是不行吧?”爸爸瞪了媽媽一眼，又看了看老丫兒的臉，說：“怎么不行?好著吶！什么水啊火啊，它現(xiàn)在啥都不怕?！彼戳耸?，點燃一根煙，接過老丫兒，坐在一個矮凳上，爺兒倆一齊看著它。那的確是一條船了，至少看起來是那樣。接下來的一整天，爸爸除了出門瞭水，回到家里就守在小船邊抽煙。幾天之后，洪水退了些。小船還在屋里。爸爸沒用過它，從來就沒用過它啊。很多年以后，老太太講起這個故事時總會說：“我家小船有雙槳。我爸爸說了，老丫兒，雙槳小船穩(wěn)當(dāng)，你想把它弄翻它都不翻?！彼龔膩聿辉鴳岩蛇^爸爸的話。一輩子都沒有。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.擬聲詞“吱吱”既形象地寫出了洪水的肆虐，又使人聯(lián)想到眾人如小鼠般倉皇奔跑呼喊的混亂。B.“哈爾濱大洪水”是歷史大事件，作者避開宏大的敘事，而是選擇“老丫兒”的視角來敘事。C.小說不惜筆墨寫爸爸補船洞，意在表現(xiàn)爸爸的經(jīng)驗老道和他對老丫兒當(dāng)時恐懼不安心理的安撫。D.小說結(jié)尾老丫兒回憶當(dāng)年爸爸說的一番話，寓意深刻，暗示了主旨，給讀者留下了思考的空間。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說善用細(xì)節(jié)來描摹人物，如“媽媽才低低地發(fā)出一聲：‘天吶’”，真實地再現(xiàn)了母親當(dāng)時緊張慌亂的心理，形象真切可感。B.小說善用簡筆勾勒環(huán)境，如“窗外白茫茫一片，從前密密麻麻的房屋、街道、樹木都不見了”，以悲凄的氛圍烘托出人的無助。C.小說人物語言充滿濃郁的地域色彩，如“妥了，嘎嘎結(jié)實，啥都不怕了”，既體現(xiàn)了東北地區(qū)的語言特色，又使人物鮮活真實。D.小說以老丫兒一家面對大洪水的心路歷程為故事主線，以小寫大，凸顯自然災(zāi)害的巨大威力和人類在其面前極其渺小的屯旨。8.“小木船”作為重要的意象，在小說中有豐富意蘊，請結(jié)合全文簡要概括。(5分)9.小說開頭三段有怎樣的特點?請從情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘述視角、表達(dá)效果的角度，結(jié)合全文簡要分析。(6分)二、閱讀下面的文字,完成下面小題。(16分)立碑朱順社王家灘的王圣老漢騎著自行車,在縣城跑了三道街,問了五次路,拐了八道彎,傍晚時分,才找到縣自然資源局周英漢局長的家門。王老漢想批一塊地。他批地不是自己用,而是想為死去的村支書吳亮亮立一座碑。吳亮亮是縣里的下派干部,任王家灘村支書三年多,在一次防風(fēng)治沙的會戰(zhàn)中,突然倒在工地上……走時不到四十歲。王老漢敲敲門,里面沒人應(yīng)。他原地轉(zhuǎn)一圈,在門前的臺階上坐下來。他知道當(dāng)局長工作忙,下班晚很正常,心急吃不了熱豆腐嘞!要說批地,本該是村干部們辦的事兒,可這些年輕人沒耐性,到自然資源局找兩趟,被建設(shè)用地股長一番道理頂回家,從此打了退堂鼓。王老漢了解情況后,主動把這事兒擔(dān)起來。他知道自然資源局里人多,有話不好講,就直接找到周局長家里來。他就不信,把立碑的理由講明了,周局長會不同意。難道這件歌功揚善、順乎民意的好事兒也辦不成?哼,俺王老漢年輕時也當(dāng)過村干部嘞!什么世面沒見過?等俺把地批下來,讓后生們也知道啥叫寶刀不老!夕陽西沉,余暉盡落。王老漢既困又乏,上下眼皮直打架。“老鄉(xiāng)——醒醒,這樣會著涼的?！薄鞍场瓫]睡?！蓖趵蠞h揉揉眼,面前站著一位中等身材、齊耳短發(fā)、三十七八歲的女人,手里提著一個裝滿蔬菜的塑料袋。“您找誰?”“俺找周局長,”王老漢見女人拿鑰匙開門,心想,這位一定是周局長太太,便問,“周局長他還沒回來?”“老鄉(xiāng),您是哪個村的,有啥事兒?”“俺是王家灘的,找他有緊要的事兒。”“王家灘的?哦,快進(jìn)屋說吧?！蓖趵蠞h將半袋花生從自行車上拿下來,提到屋里放在門角的凳子上。客廳面積不大,陳設(shè)簡陋,一對沙發(fā)樣式老舊。墻角擺放著一些測量器材和圖標(biāo)。王老漢見了心想,當(dāng)局長的居住條件也不咋樣,還不如俺農(nóng)村人住的大瓦房寬敞!“您來家里千萬不要帶東西!”女人將一杯熱茶放在王老漢面前,關(guān)切地問,“王家灘的鄉(xiāng)親們都好吧?”“好、好,你到過我們村?”王老漢心里暖暖的?！皼]有,你們村是有名的小康村嘛!”女人轉(zhuǎn)過話頭,“老人家,您有啥事兒,慢慢說?！薄斑@個……”王老漢見女人舉止大方,心想,這位局長太太一定是個說話算數(shù)吹風(fēng)管用的人,便試探著說,“其實……對你說和對周局長說都一樣:俺想批一塊地?！薄芭馗缮?”女人一愣。“王家灘村民想為故去的支書、縣里下派干部吳亮亮立座碑?！薄盀樯督o他立碑呢?”女人搖搖頭說,“老人家,立碑這事不是隨便可以做的,尋常人也是不能有立碑資格的。”“吳支書可不是平常人,他的事跡登過大報紙嘞!”說到吳支書,王老漢的話就滔滔不絕,“吳支書在王家灘村任職三年多來,帶領(lǐng)群眾修路打井、植樹造林,多方籌款建起了幼兒園、養(yǎng)老院。過去村民們趕集上會行走不便,現(xiàn)在進(jìn)城一路暢通;過去村民們吃不上新鮮蔬菜,現(xiàn)在種植了大棚蔬菜;過去村里孩子上學(xué)不便、老人養(yǎng)老無門,現(xiàn)在不用出村就能解決。他辦的好事兒數(shù)都數(shù)不完。王家灘村民脫貧了,致富了,奔小康了,可是……他卻早早走了,俺全村人都懷念他啊!”“吳亮亮是個好同志!”女人深深點頭,嘆息一聲?！八?王家灘的村民合計著,要給吳支書立座碑?！蓖趵蠞h動情地說,“為批地的事兒,村干部們跑鄉(xiāng)政府、跑自然資源局,可是他們都說占用耕地不能辦。俺琢磨著,這件事兒必須由局長親自批才行,于是就來找周局長,求他網(wǎng)開一面……”“真難為您了,這么大年齡了,還讓您跑這么遠(yuǎn)路。”“不不……吳支書為了王家灘村奔小康,把命都搭上了,俺跑點路算啥?只要能辦成這件事兒,讓俺步行出國都成嘞!”“您老先別急,大老遠(yuǎn)來了,不能讓您餓著肚子說話,我給您做飯去。”“不用不用,批地的事兒不解決,吃飯也不香?！蓖趵蠞h攔住對方說,“俺看你有主見,說話肯定靈,求你一定幫忙把這事兒辦成!”“老人家,您的心情,鄉(xiāng)親們的心情我都理解?！迸四托慕忉屨f,“可是您知道,節(jié)約用地關(guān)乎民生大計。現(xiàn)在,隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,耕地在一年年減少。目前,王家灘村人均耕地已不足一畝,超過了用地‘紅線’。因此,必須從嚴(yán)把關(guān),保證土地使用更加合理。”“俺立碑是弘揚正氣,按老話說是揚善積德的好事兒,咋能不合理呢?”王老漢竭力為自己辯解?！皡橇亮镣臼且幻伯a(chǎn)黨員,他任村支書,帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康,是分內(nèi)的事兒,是義不容辭的責(zé)任。”“吳支書不怕苦累勇挑重?fù)?dān),清正廉潔為民辦事兒。他捐款辦學(xué),救助孤寡老人……村民心里有桿秤,立碑是對他最好的紀(jì)念,立碑是要他名聲長存嘞!”王老漢把學(xué)到的名詞都用上了?！翱墒?我們不能為死去人的‘名’,不顧活著人的‘命’吧!”“你這叫啥話?”王老漢聽了壓不住火氣,“如果……故去的是你親人,你還能這么說嗎?”“我,我……”女人眼含淚水,說不出話來。“你說得不錯,土地是俺農(nóng)民的命根子?！蓖趵蠞h眼含淚花說,“可凡事都有個特殊,吳支書為王家灘村做了那么多……就這么走了,俺們放不下他嘞!今天俺是帶著全村人的心愿來的,你卻說出這么不近人情的話,早知道這樣,俺悔不該來求你……”“老人家,你聽我……說……”女人話語哽咽。“啥也別說了,俺地不批了?！蓖趵蠞h氣沖沖邊走邊說,“俺回去拆房子,把房子拆光也要為吳支書騰個地方!”“站住!”女人擦一把眼淚說,“房子是自己的,地皮是國家的,我照樣有權(quán)阻止你?！薄皺?quán)是管活人的,死人的事兒你別管?！薄皩橇亮恋氖?我同樣……有這個權(quán),”女人泣不成聲,“因為……我是……他的妻子……”“啥啥?”王老漢心頭一震,立在那里久久未語。1.(情節(jié)、人物形象和主題)下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分)()A.小說寫周局長家并不寬敞的客廳、簡陋的陳設(shè),既能表現(xiàn)出她廉潔奉公的本色,也側(cè)面表現(xiàn)了丈夫的一心為民,蘊含著她對丈夫的一片深情。B.王老漢毛遂自薦,充滿自信,源于其對事由正義性質(zhì)的確認(rèn),也和年輕時當(dāng)過村干部的經(jīng)歷有關(guān);周局長忍痛拒絕則源于其以國計民生為重的黨性原則。C.小說通過塑造主人公王老漢的形象,旨在批評不顧國家政策、不以大局為重的基層干部,告訴讀者立碑不足為訓(xùn),老百姓的口碑是對英雄最好的紀(jì)念。D.小說時代色彩鮮明,駐村干部、扶貧護(hù)耕,奏出了時代的強音;小說傳統(tǒng)氣息濃郁,立碑頌德、感恩報恩,傳達(dá)著百姓的心聲;現(xiàn)代和傳統(tǒng)相得益彰。2.(藝術(shù)技巧)下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說采用明暗線結(jié)構(gòu),明線是王老漢到周局長家里批地立碑被拒絕,暗線是吳亮亮帶領(lǐng)村民脫貧致富,犧牲在工作崗位;明暗線交織,拓展了小說的廣度和深度。B.“夕陽西沉,余暉盡落”,照應(yīng)了開頭周局長家的普通難尋,也營造出蒼涼凝重的氛圍,和小