部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課件

部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課件一、課件封面設(shè)計(jì)《部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》》課件封面采用生動(dòng)有趣的圖文結(jié)合設(shè)計(jì)，旨在吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。封面背景色調(diào)選擇上，主要采用綠色與竹子色彩相協(xié)調(diào)，傳遞自然與和諧的感覺，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)適當(dāng)使用漸變色與線條元素，使畫面更加活潑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅增添趣味性。在封面中央位置，以大字體呈現(xiàn)課題《竹節(jié)人》。字體設(shè)計(jì)采用傳統(tǒng)書法風(fēng)格，展示中國(guó)文化的魅力。同時(shí)利用色彩對(duì)比，使字體在背景中脫穎而出，引人注目。作者信息以及單元信息部分則簡(jiǎn)潔明了地分布在封面的下方或兩側(cè)。通過醒目的圖標(biāo)和簡(jiǎn)潔的文字提示，讓學(xué)生快速了解課件的作者和所屬單元，增加課件的權(quán)威性。在封面的上方或角落添加一些小元素，如竹葉、竹節(jié)人的剪影等，以體現(xiàn)課文主題。這些元素既豐富了封面的視覺效果，又能幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而不失細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)了語文課程的特色，又融入了趣味性和互動(dòng)性元素。這樣的課件封面設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課件內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。1.標(biāo)題：《部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》》親愛的同學(xué)們，你們好！今天我們將一起走進(jìn)一篇富有中國(guó)傳統(tǒng)特色的課文《竹節(jié)人》。這是部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇重要文章，讓我們一起探索這篇描繪中國(guó)傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人的魅力所在，感受其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。首先讓我們先來了解一下竹節(jié)人的背景?！吨窆?jié)人》的作者可能是大家耳熟能詳?shù)闹骷襒XX。這篇文章通過生動(dòng)有趣的敘述，向我們展示了一種源自中國(guó)的傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，以及與之相關(guān)的故事和人物。接下來讓我們一起進(jìn)入這個(gè)充滿童趣和傳統(tǒng)文化氣息的世界?！吨窆?jié)人》這篇課文主要講述了作者小時(shí)候與竹節(jié)人的故事。通過描述竹節(jié)人的制作過程、玩法以及作者與同伴們的互動(dòng)，展現(xiàn)了竹節(jié)人的獨(dú)特魅力。文章的語言生動(dòng)有趣，充滿童真童趣，使讀者仿佛置身其中，與作者一同感受那份純真的快樂。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將遇到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。例如竹節(jié)人的制作過程、特點(diǎn)以及其在文化中的地位等。為了幫助我們更好地理解這些內(nèi)容，我們將結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，進(jìn)行深入淺出的講解。同時(shí)我們還將通過討論、思考等方式，引導(dǎo)大家主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，我們將采用講解、討論、思考、練習(xí)等多種教學(xué)方法。同時(shí)我們將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助大家更好地理解和感受課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我們鼓勵(lì)大家積極參與課堂互動(dòng)，與同學(xué)們分享自己的看法和感受。通過討論、交流，我們可以更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能提高我們的表達(dá)能力和溝通能力。讓我們一起期待《竹節(jié)人》這篇課文的學(xué)習(xí)過程，感受竹節(jié)人的魅力，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。讓我們共同走進(jìn)這個(gè)充滿童趣和傳統(tǒng)文化氣息的世界，一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)。2.制作人姓名及單位制作人姓名：（XXXXX），任職于XX市XX學(xué)校。作為一名具有多年教育經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文老師，深知六年級(jí)學(xué)生正處于語文知識(shí)和素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于《竹節(jié)人》這篇課文制作人在深入研讀教材和文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)制作了這個(gè)課件。旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度，并通過多樣化的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的語文興趣和綜合素養(yǎng)。在課件制作過程中，始終以學(xué)生為中心，力求內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。3.課件使用日期本課件適用于部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課程的教學(xué)。建議在使用本課件時(shí)，結(jié)合課程進(jìn)度安排，選擇適當(dāng)?shù)娜掌谶M(jìn)行使用。通常建議在單元教學(xué)開始前或者課文講解時(shí)進(jìn)行使用，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，也可以對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。二、課文背景介紹《竹節(jié)人》是一篇充滿傳統(tǒng)文化韻味與兒童樂趣的文章，出自著名作家之手，是部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的重要篇章。本篇文章以中國(guó)傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人為主線，貫穿全文講述了孩子們與竹節(jié)人的故事，展現(xiàn)了兒童游戲的樂趣與傳統(tǒng)文化的美妙結(jié)合。該文所處的時(shí)代背景，正是中華民族傳統(tǒng)文化逐漸受到重視，傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)文化活動(dòng)等被重新發(fā)掘和傳承的時(shí)期。在這樣的背景下，《竹節(jié)人》以其獨(dú)特的視角和生動(dòng)的敘述，向讀者展示了中國(guó)傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)作者通過對(duì)孩子們制作、玩耍竹節(jié)人過程的描寫，表現(xiàn)出孩子們的好奇心和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了兒童的純真和活潑。文中描寫的竹節(jié)人，不僅僅是一個(gè)玩具那么簡(jiǎn)單，更是傳統(tǒng)文化的載體。竹節(jié)人的制作需要巧妙的技藝和耐心，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的精妙之處。而孩子們?cè)谕嫠Ｖ窆?jié)人的過程中，不僅得到了樂趣，更在無形中接觸和感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。這種寓教于樂的方式，使得《竹節(jié)人》不僅是一篇富有童趣的文章，更是一篇傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的佳作?！吨窆?jié)人》所處的文化背景獨(dú)特，內(nèi)容豐富具有深厚的文化內(nèi)涵和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還可以了解到兒童游戲的樂趣，從而更加珍惜和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.簡(jiǎn)介課文《竹節(jié)人》的作者及其背景課件開篇首先介紹了課文《竹節(jié)人》的作者及其創(chuàng)作背景。該課文的作者為我國(guó)著名作家XXX先生，他以其獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一段充滿童趣與回憶的童年故事。課文《竹節(jié)人》出自他的著名兒童文學(xué)作品集《童年的游戲》。這部作品以其對(duì)童年生活的深情回憶和對(duì)傳統(tǒng)游戲的獨(dú)特解讀，深受讀者喜愛。背景分析方面，課件介紹了課文所處的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境。本課文的時(shí)代背景設(shè)置在作者的童年時(shí)期，即上個(gè)世紀(jì)的中國(guó)農(nóng)村。那是一個(gè)沒有電子產(chǎn)品、科技玩具的年代，孩子們通過自己創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，將普通的竹節(jié)制作成為他們最心愛的玩具——竹節(jié)人。這個(gè)故事充滿了懷舊情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，同時(shí)也反映了作者對(duì)童年生活的深深懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。此外課件還簡(jiǎn)要介紹了作者的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。XXX先生擅長(zhǎng)以細(xì)膩的筆觸描繪童年生活的細(xì)節(jié)，通過簡(jiǎn)潔明快的語言展現(xiàn)孩子們天真無邪的心靈世界。他的創(chuàng)作理念是尊重兒童、尊重生活、尊重傳統(tǒng)，他的作品也因此深受廣大讀者的喜愛和喜愛。在《竹節(jié)人》這一課文中，這些特點(diǎn)和理念都得到了很好的體現(xiàn)。課件最后引導(dǎo)學(xué)生們了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.概述課文內(nèi)容及主題思想《竹節(jié)人》是一篇富有童趣的課文，主要講述了作者童年時(shí)期與竹節(jié)人的一段難忘經(jīng)歷。課文以生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了一段充滿童趣和想象力的故事。課文首先介紹了竹節(jié)人的外形和制作材料，讓讀者對(duì)竹節(jié)人有一個(gè)初步的了解。接著通過描述作者與同伴們制作竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，孩子們充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，通過簡(jiǎn)單的材料和巧妙的構(gòu)思，制作出有趣的竹節(jié)人玩具。課文的主題思想是通過講述竹節(jié)人的故事，展現(xiàn)童年的樂趣和純真的友誼。在玩耍的過程中，孩子們展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、分享等美好品質(zhì)。同時(shí)通過與竹節(jié)人的互動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了珍惜物品、尊重勞動(dòng)、發(fā)揮創(chuàng)造力等重要的價(jià)值觀。通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們回憶自己的童年時(shí)光，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，珍惜與朋友之間的友誼。同時(shí)也可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手制作玩具，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。本文的語言生動(dòng)、有趣，適合學(xué)生們閱讀和學(xué)習(xí)。三、課文講解分析《竹節(jié)人》是一篇富有童趣的記敘文，通過描繪作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人的制作和玩耍，展現(xiàn)了孩子們純真快樂的童年生活。本部分將詳細(xì)講解分析課文的主要內(nèi)容?！吨窆?jié)人》的作者范錫林，以其細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫，將我們帶入他的童年時(shí)光。課文主要講述了作者小時(shí)候的玩具——竹節(jié)人的制作和玩耍過程，透露出作者對(duì)童年生活的深深懷念。課文首先介紹了竹節(jié)人的制作方法和所需材料，包括竹竿、彩筆等。接著描述了孩子們制作竹節(jié)人的過程，從選材到削制，每一步都充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。接下來作者詳細(xì)描述了孩子們?nèi)绾瓮嬷窆?jié)人以及竹節(jié)人游戲的過程。孩子們通過手中的竹節(jié)人，展開了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，這不僅考驗(yàn)孩子們的手藝，更考驗(yàn)他們的智慧和策略。這部分內(nèi)容充滿了童趣和歡樂，展現(xiàn)了孩子們純真的友誼和快樂的游戲時(shí)光?！吨窆?jié)人》的主旨在于展現(xiàn)孩子們純真快樂的童年生活。通過作者對(duì)竹節(jié)人的制作和玩耍過程的描述，我們不難看出作者對(duì)童年的懷念和對(duì)孩子們的關(guān)愛。課文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了童趣和歡樂，讓我們感受到了童年的美好。同時(shí)《竹節(jié)人》也傳遞了一種積極向上的人生態(tài)度。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H收獲了快樂，還學(xué)會(huì)了合作、智慧和策略。這種積極向上的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)和傳承。范錫林的文字生動(dòng)、形象、富有感染力。他在描述竹節(jié)人的制作和玩耍過程中，運(yùn)用了豐富的想象力和生動(dòng)的語言，將我們帶入他的童年時(shí)光。此外作者還運(yùn)用了許多形容詞和動(dòng)詞，使文章更加生動(dòng)有趣。1.課文分段講解，逐段分析課文內(nèi)容，解讀課文中的生字、生詞課文《竹節(jié)人》是一篇富有童趣的文章，主要講述了作者童年時(shí)期與竹節(jié)人的深厚感情以及竹節(jié)人帶來的快樂。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以將文章分為幾個(gè)段落進(jìn)行講解。第一部分（第12自然段）：引入主題，描述作者的童年回憶和竹節(jié)人的來源。介紹作者小時(shí)候?qū)ν婢叩南矏鄢潭?，為后文的竹?jié)人介紹做了鋪墊。第二部分（第34自然段）：介紹竹節(jié)人的制作過程。通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了孩子們制作竹節(jié)人的情景，讓讀者感受到孩子們的專注和樂趣。同時(shí)介紹了一些生字、生詞，如“攢”，通過形象的描寫展示了制作過程的辛苦與期待。此外作者提及如何想盡辦法獲得材料來制作竹節(jié)人，突顯了孩子們的創(chuàng)造力與聰明才智。在這一部分的教學(xué)中，教師可以結(jié)合插圖，讓學(xué)生更加直觀地了解竹節(jié)人的制作過程。第三部分（第56自然段）：講述作者如何通過竹節(jié)人與同伴展開斗爭(zhēng)游戲，以及這種游戲帶來的樂趣。這部分內(nèi)容充滿了童趣和想象力，教師可以通過生動(dòng)的講解，讓學(xué)生感受到這種游戲的樂趣和刺激。同時(shí)解釋生詞“儼然”，幫助學(xué)生理解其在文中的含義。此外通過學(xué)生的互動(dòng)討論和情境模擬等方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。在這一部分的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討傳統(tǒng)游戲的樂趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。此外還可鼓勵(lì)學(xué)生交流自己童年時(shí)的一些快樂時(shí)光或難忘的玩具和游戲。激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解與交流。通過講解與討論的方式讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。此外教師還可以結(jié)合相關(guān)圖片或視頻資料來幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容感受作者的寫作風(fēng)格與語言魅力并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中度過愉快的課堂時(shí)光并收獲豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。逐段分析課文內(nèi)容解讀課文中的生字、生詞：第一部分（第12自然段）：引入主題介紹“玩具”一詞以及作者童年時(shí)期對(duì)玩具的喜愛程度為后文的竹節(jié)人介紹做鋪墊。第二部分（第34自然段）：介紹竹節(jié)人的制作過程通過生動(dòng)的描寫讓讀者感受到孩子們的專注和樂趣同時(shí)介紹生字“攢”及其含義解釋該詞在文中的用法如通過攢錢買材料制作竹節(jié)人等并介紹生詞“儼然”及其用法幫助學(xué)生理解其在文中的含義如孩子們玩竹節(jié)人時(shí)的認(rèn)真嚴(yán)肅的表情等。第三部分（第56自然段）：講述作者如何通過竹節(jié)人與同伴展開斗爭(zhēng)游戲以及這種游戲帶來的樂趣通過講解課文中的生詞如“威風(fēng)凜凜”、“念念有詞”、“居高臨下”、“溜圓了眼睛愣住似的臉繃緊望著別處頭緊緊皺起來好家伙認(rèn)真起來還真是挺像回事兒等詞語的講解幫助學(xué)生理解這些詞語在文中的含義并引導(dǎo)學(xué)生理解這段游戲場(chǎng)景的描繪和這些詞語的巧妙運(yùn)用讓這段文字生動(dòng)有趣并富有畫面感既突顯出兒童的聰明可愛和靈活變通也使緊張刺激的爭(zhēng)王斗斗節(jié)節(jié)斗爭(zhēng)場(chǎng)景刻畫地更加精彩逼真更加凸顯出游戲的趣味性總結(jié)回顧通過分段講解逐段分析課文內(nèi)容解讀課文中的生字、生詞幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和作者的寫作風(fēng)格并提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力同時(shí)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和審美情趣讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感同時(shí)也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?！吨窆?jié)人》是一篇富有童趣的文章通過分段講解逐段分析課文內(nèi)容解讀課文中的生字、生詞讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容感受作者的寫作風(fēng)格和語言魅力并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。2.深入分析課文中的竹節(jié)人的特點(diǎn)，以及作者對(duì)竹節(jié)人的情感表達(dá)在《竹節(jié)人》這篇課文中，竹節(jié)人作為核心物件，展現(xiàn)出了獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力。作者通過細(xì)致入微的描繪，讓我們看到了一個(gè)栩栩如生的竹節(jié)人形象。制作工藝：竹節(jié)人的制作巧妙運(yùn)用了竹子的自然形態(tài)，經(jīng)過精心挑選和打磨，形成連貫而富有動(dòng)態(tài)的身體。每一個(gè)關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)，使得竹節(jié)人仿佛擁有生命。形象特點(diǎn)：課文中的竹節(jié)人被刻畫得栩栩如生，不僅具有人的基本形態(tài)，還融入了作者的想象和創(chuàng)造。其面部表情、動(dòng)作姿態(tài)都富有情感和故事性。象征意義：竹節(jié)人不僅是實(shí)物玩具，還象征著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的堅(jiān)韌不拔和不屈不撓的精神。竹子本身在中國(guó)文化中就有著堅(jiān)強(qiáng)的寓意，而竹節(jié)人則進(jìn)一步體現(xiàn)了這種精神。喜愛之情：作者在文中多次流露出對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。從精心制作到玩耍時(shí)的投入，都顯示了作者對(duì)這一玩具的熱愛。懷舊之情：通過描述竹節(jié)人和自己的童年經(jīng)歷，作者表達(dá)了對(duì)過去時(shí)光的懷念。竹節(jié)人成為了連接過去和現(xiàn)在的橋梁，讓作者重溫童年的美好記憶。對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛：竹節(jié)人作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，作者對(duì)其的熱愛也體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。作者通過竹節(jié)人這一載體，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和弘揚(yáng)?！吨窆?jié)人》這篇課文不僅展示了竹節(jié)人的獨(dú)特魅力，還通過作者對(duì)竹節(jié)人的情感表達(dá)，傳達(dá)了深厚的文化內(nèi)涵和人文精神。通過對(duì)竹節(jié)人的深入分析和對(duì)作者情感的理解，我們可以更好地體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的豐富意義。3.分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法在了解了課文的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，我們進(jìn)一步深入到文章的細(xì)節(jié)部分，探究作者是如何通過修辭手法和表達(dá)方式，將簡(jiǎn)單的玩具竹節(jié)人描繪得如此生動(dòng)有趣的。比喻：作者運(yùn)用比喻的手法，將竹節(jié)人比喻為英勇的武士，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們心中的英雄形象，增強(qiáng)了文章的形象性和感染力。擬人：文中將竹節(jié)人賦予了人的特性，如“穿著大跨褲”“叉腿張胳膊站在那兒”，使得竹節(jié)人形象更加鮮活，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。描寫細(xì)致入微：作者對(duì)竹節(jié)人的制作過程、形態(tài)以及孩子們玩耍的情景進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，使讀者仿佛親眼看到竹節(jié)人和孩子們的身影。語言生動(dòng)：文章語言生動(dòng)、富有童趣，如“威風(fēng)凜凜”“神氣”等詞語的運(yùn)用，展現(xiàn)了孩子們對(duì)竹節(jié)人的熱愛和想象。通過上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的寫作手法主要是通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫和生動(dòng)的語言來表達(dá)對(duì)竹節(jié)人的喜愛和對(duì)童年生活的懷念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，嘗試運(yùn)用類似的修辭手法和表達(dá)方式，描述自己熟悉的玩具或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。本文作者通過生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描寫，將簡(jiǎn)單的玩具竹節(jié)人描繪得生動(dòng)有趣。通過分析和學(xué)習(xí)作者的寫作手法，我們不僅可以感受到作者對(duì)童年生活的懷念，還可以提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語言描述自己熟悉的玩具或游戲，可以小組內(nèi)交流并互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生回家后觀察自己生活中的一件物品，如玩具、文具等，并運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法寫一篇短文。四、課文拓展延伸在本階段我們將深入探討《竹節(jié)人》的更深層次含義和文化背景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們從文本出發(fā)，展開豐富的想象和聯(lián)想，以此培養(yǎng)他們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)?！吨窆?jié)人》不僅僅是一篇描繪童年趣事的小說，它還承載著豐富的文化內(nèi)涵。在古代的華夏大地上，竹子一直被視為堅(jiān)韌、正直、廉潔的象征。作者通過竹節(jié)人這一形象，向我們展示了一種以竹為精神寄托的童年生活，同時(shí)也反映出中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ檎谊P(guān)于竹子在中國(guó)文化中的象征意義，從而更加深入地理解課文的主旨。在《竹節(jié)人》中，作者通過生動(dòng)細(xì)膩的描寫，塑造了一群鮮活的人物形象。我們可以引導(dǎo)學(xué)生們分析這些人物形象的特點(diǎn)，探討他們的行為和性格是如何與竹節(jié)人的形象相契合的。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，這些人物給我們帶來了哪些啟示和思考。在閱讀完《竹節(jié)人》后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們展開創(chuàng)意寫作。他們可以想象自己如果是文中的主人公，會(huì)如何與竹節(jié)人互動(dòng)，會(huì)有怎樣的童年經(jīng)歷。這樣的寫作活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的想象力，還能夠提高他們的寫作能力。我們可以將《竹節(jié)人》與美術(shù)、歷史等其他學(xué)科進(jìn)行整合。例如可以邀請(qǐng)美術(shù)老師講解竹節(jié)的制作過程，讓學(xué)生們更加直觀地了解竹節(jié)人的制作過程；也可以從歷史角度出發(fā)，講解竹子在中國(guó)文化歷史中的地位和影響。通過這樣的跨學(xué)科整合，能夠使學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深刻和全面。1.介紹竹文化的歷史背景，讓學(xué)生更深入地了解竹在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位親愛的同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿傳統(tǒng)韻味和文化底蘊(yùn)的世界——竹文化。在開始我們的課程之前，讓我們先來了解一下竹在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史背景，感受竹文化獨(dú)特的魅力。自古以來竹子在中國(guó)文化中都有著舉足輕重的地位，作為一種常見的自然元素，竹子以其堅(jiān)韌、高雅、清新的特性，深受中國(guó)人民的喜愛和崇敬。它的身影出現(xiàn)在詩詞、畫作、工藝品、日常生活中，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。歷史悠久的竹子文化：中國(guó)是世界上最早利用竹子的國(guó)家之一。早在史前時(shí)期，我們的祖先就開始利用竹子的各種特性制作工具和生活用品。隨著時(shí)間的推移，竹子逐漸融入了人們的日常生活和審美活動(dòng)中，形成了獨(dú)特的竹文化。文學(xué)中的竹子形象：在中國(guó)古代文學(xué)中，竹子常常被視為堅(jiān)韌不拔、高風(fēng)亮節(jié)的象征。許多文人墨客通過描繪竹子的形象來表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀。例如古詩中常提到的“梅花香自苦寒來”中的“苦寒”，便與竹子的堅(jiān)韌品質(zhì)緊密相連。藝術(shù)中的竹子元素：在繪畫、雕刻等藝術(shù)領(lǐng)域，竹子也是常見的題材。傳統(tǒng)畫作中的竹畫，不僅表現(xiàn)了竹子的自然之美，還融入了藝術(shù)家的情感和思想。竹雕則通過精湛的工藝技術(shù)，將竹子的形態(tài)和紋理展現(xiàn)得淋漓盡致。日常生活中的竹子應(yīng)用：除了文化和藝術(shù)領(lǐng)域，竹子在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。從簡(jiǎn)單的竹簍、竹席到復(fù)雜的竹制家具、工藝品，都能體現(xiàn)出竹子的實(shí)用性和審美價(jià)值。甚至在今天的現(xiàn)代社會(huì)，竹子依然在我們的生活中扮演著重要的角色。例如竹制家具、竹編藝術(shù)等。此外竹子還在環(huán)保領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，如竹制一次性餐具等環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用。這種綠色、環(huán)保的材質(zhì)不僅體現(xiàn)了我們對(duì)自然的尊重和保護(hù)意識(shí)也展示了竹文化的現(xiàn)代價(jià)值。這些都能體現(xiàn)出竹文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用和深遠(yuǎn)影響。那么接下來我們將進(jìn)入課程的核心內(nèi)容，讓我們一起學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文了解更多的關(guān)于竹子的故事和文化內(nèi)涵吧！2.通過相關(guān)圖片、視頻等資料，展示竹節(jié)人的制作過程及玩法第二板塊：探尋竹節(jié)人手工制作的藝術(shù)與樂趣——通過相關(guān)圖片、視頻等資料，展示竹節(jié)人的制作過程及玩法在我們的中華文化中，有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)手藝——竹節(jié)人制作。這項(xiàng)技藝融匯了工匠的巧思妙想和獨(dú)特匠心，生動(dòng)展現(xiàn)了人們對(duì)自然材料的熱愛和敬畏。通過以下圖文、視頻等多媒體資料，我們將一同走進(jìn)竹節(jié)人的世界，探尋它的制作過程及玩法。材料準(zhǔn)備：首先，我們需要準(zhǔn)備適量的竹子。選擇質(zhì)地堅(jiān)韌、色澤飽滿的竹子，這樣才能保證制作出的竹節(jié)人的質(zhì)量。同時(shí)我們還需要一些輔助工具，如鋸子、刀具、砂紙等。設(shè)計(jì)與切割：根據(jù)預(yù)先的設(shè)計(jì)，將竹子切割成合適的長(zhǎng)度和形狀。每一節(jié)竹子都代表不同的部位，需要精確的尺寸和角度，以保證竹節(jié)人的靈活性和穩(wěn)定性。打磨與裝飾：用砂紙打磨竹子的邊緣，使其光滑不刺手。接著可以使用彩繪、雕刻等手法，對(duì)竹節(jié)人進(jìn)行裝飾，增加其藝術(shù)性和觀賞性?；就娣ǎ褐窆?jié)人可以通過手中的線來控制其動(dòng)作，進(jìn)行打斗、舞蹈等表演。通過拉動(dòng)線，可以讓竹節(jié)人做出各種有趣的動(dòng)作，如揮劍、跳躍等。高級(jí)技巧：除了基本玩法，高手還可以利用竹節(jié)人的特性，創(chuàng)造出更多獨(dú)特的玩法，如編排舞蹈、進(jìn)行雜技表演等。這需要豐富的想象力和熟練的技藝。3.引導(dǎo)學(xué)生開展討論，分享自己與竹有關(guān)的故事或體驗(yàn)《部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課件》之“引導(dǎo)學(xué)生開展討論，分享自己與竹有關(guān)的故事或體驗(yàn)”段落內(nèi)容：同學(xué)們我們剛剛領(lǐng)略了竹節(jié)人的獨(dú)特魅力，感受到傳統(tǒng)玩具帶給我們的樂趣。那么你們?cè)谏钪杏袥]有與竹子相關(guān)的故事或體驗(yàn)?zāi)?？讓我們一起分享出來吧！首先老師邀?qǐng)幾位同學(xué)來講述自己與竹子有關(guān)的故事，也許是你小時(shí)候在竹林里嬉戲玩耍的情景，也許是你在制作竹制品過程中的有趣經(jīng)歷，又或者是你在生活中使用竹制品的點(diǎn)滴感受。讓我們一起聆聽這些充滿生活氣息的故事，感受竹子帶給我們的快樂與溫暖。竹子在你們家鄉(xiāng)有哪些用途？你是否曾經(jīng)親手使用過竹子制作的物品？當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？在你的成長(zhǎng)過程中，有哪些與竹子相關(guān)的經(jīng)歷給你留下了深刻印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述當(dāng)時(shí)的情景。竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著什么？你如何看待這種象征意義？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否有過與這種象征意義相關(guān)的體驗(yàn)？在討論過程中，老師鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，暢談自己的想法和感受。通過分享和討論，我們可以更加深入地了解竹子在生活中的作用和文化意義，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼和相互了解。五、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我們將通過互動(dòng)討論，深入理解《竹節(jié)人》這篇課文所蘊(yùn)含的深層含義和作者的獨(dú)特表達(dá)手法。問題引導(dǎo)：首先，我會(huì)提出幾個(gè)問題，如：“《竹節(jié)人》中的主人公形象給你留下了怎樣的印象？”“作者通過怎樣的描寫展現(xiàn)了竹節(jié)人的特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，尋找答案。分組討論：學(xué)生將分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組圍繞一個(gè)問題展開討論。在討論過程中，學(xué)生可以從課文中找出相關(guān)的語句、段落，進(jìn)行深入的分析和探討。分享交流：每個(gè)小組選派代表上臺(tái)分享討論成果。通過分享學(xué)生可以了解不同小組對(duì)課文的不同理解，拓寬思路加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)：我將對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。同時(shí)我會(huì)強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。拓展延伸：在理解課文的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難？”“作者通過竹節(jié)人的形象給我們帶來了哪些啟示？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?.設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度《部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課件》之文章段落一：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度在課件的開頭，首先通過展示相關(guān)的竹文化圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)竹這一傳統(tǒng)元素產(chǎn)生興趣，自然過渡到本文《竹節(jié)人》的閱讀。之后通過設(shè)計(jì)一系列問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。從課文中找出你們覺得不熟悉的字詞，并嘗試解釋它們?cè)谖闹械暮x。例如：“篾匠”、“儼然”等。簡(jiǎn)要描述《竹節(jié)人》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？課文中的主人公是誰？他做了什么事情？作者通過講述竹節(jié)人的故事想傳達(dá)什么樣的信息或啟示？文中的竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)有何象征意義？它對(duì)我們有什么啟示？根據(jù)提出的問題，讓學(xué)生主動(dòng)回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。對(duì)于理解不深入的地方，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及背后的深層含義。通過這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還能加強(qiáng)師生之間的交流與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.組織小組討論，讓學(xué)生交流對(duì)竹節(jié)人的看法和感受親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了竹節(jié)人的特點(diǎn)和制作方法?，F(xiàn)在讓我們深入探究一下，你們對(duì)竹節(jié)人有怎樣的看法和感受呢？讓我們一起分享彼此的想法，進(jìn)一步理解這個(gè)傳統(tǒng)玩具背后的文化和價(jià)值。分組：將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每組45人，以便大家充分交流和分享想法。你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，竹節(jié)人這樣的傳統(tǒng)玩具還有存在的價(jià)值嗎？為什么？老師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：傳統(tǒng)玩具如竹節(jié)人，不僅具有娛樂功能，還承載著豐富的文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承這些傳統(tǒng)文化？讓學(xué)生回家后，嘗試與家人分享自己對(duì)竹節(jié)人的看法和感受，了解家人對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)玩具的看法。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，思考如何推廣和傳承竹節(jié)人這樣的傳統(tǒng)玩具?？梢蕴岢鲎约旱膭?chuàng)意和想法。3.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力在閱讀《竹節(jié)人》的過程中學(xué)生們不僅理解了課文內(nèi)容，還通過自身情感體驗(yàn)與文本產(chǎn)生了深度的對(duì)話。接下來我們邀請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)分享自己的閱讀心得，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的展示，更是鍛煉口頭表達(dá)能力的絕佳機(jī)會(huì)。情感體驗(yàn)：學(xué)生可以分享在閱讀過程中感受到的情感變化，例如被文中人物的情感所打動(dòng)，或是被故事中的某些情節(jié)所觸動(dòng)。人物分析：學(xué)生可以分析文中的人物形象，討論自己對(duì)主要角色的看法和理解，如竹節(jié)人的形象特點(diǎn)以及作者通過這一形象傳達(dá)的深層含義。故事啟示：《竹節(jié)人》的故事背后往往蘊(yùn)含著深刻的道理和啟示。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，談?wù)剰倪@篇文章中學(xué)到了什么。寫作手法與技巧探討：學(xué)生可以分析作者的寫作手法和技巧，如敘述風(fēng)格、語言特色等，并討論這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。分組討論：先進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后選出代表匯報(bào)小組觀點(diǎn)。鼓勵(lì)自由發(fā)言：允許學(xué)生自由發(fā)言，不限制發(fā)言時(shí)間或內(nèi)容，讓他們充分表達(dá)自己的理解和感受。教師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)：教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問題，同時(shí)提高表達(dá)的邏輯性和條理性。反饋與在學(xué)生分享結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出建議。通過這樣的分享活動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文感受到了作者筆下童年游戲的樂趣。我們深入理解了課文內(nèi)容，探討了作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)竹節(jié)人的制作過程及玩法。通過課堂討論和互動(dòng)，同學(xué)們積極發(fā)言，展示了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了如何通過對(duì)人物心理、動(dòng)作等描寫來展現(xiàn)人物特點(diǎn)，這是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。希望大家能夠領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這些寫作技巧于日后的寫作中。課文閱讀理解：請(qǐng)同學(xué)們回家后再次閱讀《竹節(jié)人》全文深入理解課文內(nèi)容和作者的情感。思考作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了竹節(jié)人的制作過程及玩法，以及這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)主題有何作用。寫作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫技巧，寫一篇關(guān)于自己童年游戲的作文，字?jǐn)?shù)：不少于四百字。要求通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)游戲的樂趣及人物特點(diǎn)。拓展閱讀：請(qǐng)同學(xué)們尋找并閱讀其他有關(guān)童年游戲的文章或詩歌，體會(huì)不同作品中對(duì)童年游戲的描繪及所表達(dá)的情感。準(zhǔn)備預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解課文背景及主要人物，思考課文與《竹節(jié)人》在寫法上的異同。溫馨提示：在寫作業(yè)過程中，如遇問題可與家長(zhǎng)、同學(xué)討論，也可查閱相關(guān)資料，但請(qǐng)務(wù)必保證作業(yè)的真實(shí)性。1.小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨《部編語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《竹節(jié)人》課件》文章之小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)課文主旨：在本課中我們學(xué)習(xí)了作者以兒童的眼光去觀察事物、描寫事物的技巧和細(xì)致生動(dòng)的描述方式。從竹子天然具有的姿態(tài)到孩子們的創(chuàng)造發(fā)明，作者把對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞和對(duì)純真童年生活的感慨融入到文章之中，用生動(dòng)活潑的語言描述了竹節(jié)人的制作過程以及孩子們對(duì)竹節(jié)人玩具的熱愛和投入。此外我們還學(xué)習(xí)了如何通過具體的事例來展示孩子們?cè)谕嫠Ｖ械臉啡ず统砷L(zhǎng)過程。同時(shí)通過對(duì)孩子們之間的互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)和合作場(chǎng)景的描繪，讓我們感受到了童年的美好和珍貴。《竹節(jié)人》這篇課文主旨在于展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力以及童年生活的美好。作者通過描繪竹節(jié)人的制作過程以及孩子們玩耍時(shí)的情景，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)也揭示了童年時(shí)期純真無邪、快樂無憂的美好生活狀態(tài)。孩子們?cè)谕嫠Ｖ畜w驗(yàn)快樂，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。此外課文還表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的呼吁，鼓勵(lì)我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代科技帶來的便利的同時(shí)，不忘傳統(tǒng)文化的價(jià)值，珍視并傳承我們的文化遺產(chǎn)。同時(shí)也要珍視童年時(shí)光，保持對(duì)生活的熱愛和好奇心，享受成長(zhǎng)的樂趣?！吨窆?jié)人》這篇課文不僅讓我們領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更讓我們感受到了童年生活的美好和珍貴。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該更加珍視自己的文化遺產(chǎn)和童年時(shí)光，努力傳承傳統(tǒng)文化，享受生活的樂趣。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于竹或竹節(jié)人的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)為了讓學(xué)生更好地鞏固本單元所學(xué)的關(guān)于竹和竹節(jié)人的知識(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)課文內(nèi)容的掌握，特布置本次作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于竹或竹節(jié)人的短文，你可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：竹子的特點(diǎn)和作用：描述竹子的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)、實(shí)用價(jià)值和文化象征意義。可以講述竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，如詩詞中的竹子形象，或者竹子在日常生活中的應(yīng)用等。竹節(jié)人的制作過程：詳細(xì)介紹竹節(jié)人的制作材料、步驟和技巧?？梢苑窒碜约旱闹谱鹘?jīng)歷，描述制作過程中的樂趣和遇到的困難，以及如何解決困難的過程。竹節(jié)人的玩法和意義：闡述竹節(jié)人的玩法規(guī)則，分享玩竹節(jié)人的體驗(yàn)和樂趣。同時(shí)可以探討竹節(jié)人游戲所蘊(yùn)含的文化意義，如傳統(tǒng)文化的傳承、兒童游戲的樂趣等。請(qǐng)同學(xué)們將完成的短文以電子版的形式提交至班級(jí)郵箱或指定的作業(yè)提交平臺(tái)。老師將根據(jù)短文的完成情況，包括內(nèi)容、語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。優(yōu)秀的作品將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享。3.