三年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計-《第3課大人國與小人國》 人教新課標(biāo)

三年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計《第3課大人國與小人國》教學(xué)目標(biāo)本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪大人國與小人國的場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，并提高他們的繪畫技能。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和欣賞不同大小的物體所帶來的美感，增強對美術(shù)的興趣和熱愛。教學(xué)內(nèi)容本課的主要教學(xué)內(nèi)容是大人國與小人國的場景描繪。學(xué)生將通過觀察真實場景和圖片，學(xué)習(xí)如何運用比例和細節(jié)來表現(xiàn)大小不同的物體。教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用線條、色彩和形狀等繪畫語言，以及如何運用透視和光影等繪畫技巧來表現(xiàn)空間感和立體感。教學(xué)重點與難點本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪大人國與小人國的場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點是如何運用透視和光影等繪畫技巧來表現(xiàn)空間感和立體感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等。學(xué)具：畫紙、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程1.引入：教師通過展示一些大人國與小人國的圖片，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論這些圖片中的物體大小和比例關(guān)系。2.觀察：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察真實場景或圖片，學(xué)習(xí)如何運用比例和細節(jié)來表現(xiàn)大小不同的物體。3.繪畫：學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，進行繪畫創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中遇到的問題。4.展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，教師進行評價和指導(dǎo)。學(xué)生也可以互相評價和欣賞彼此的作品。板書設(shè)計1.《大人國與小人國》2.教學(xué)內(nèi)容：觀察和描繪大人國與小人國的場景，學(xué)習(xí)運用比例和細節(jié)來表現(xiàn)大小不同的物體。3.教學(xué)重點：觀察和描繪大人國與小人國的場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。4.教學(xué)難點：運用透視和光影等繪畫技巧來表現(xiàn)空間感和立體感。作業(yè)設(shè)計1.繪畫作業(yè)：學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行一次繪畫創(chuàng)作，描繪一個大人國與小人國的場景。課后反思本課通過觀察和描繪大人國與小人國的場景，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，提高了他們的繪畫技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)注重評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中遇到的問題。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻和實物模型，以豐富學(xué)生的觀察和創(chuàng)作經(jīng)驗。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細補充和說明1.引入在引入階段，教師可以通過故事、視頻或圖片，生動地介紹大人國與小人國的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以講述《格列佛游記》中格列佛在大人國和小人國的冒險故事，或者播放相關(guān)的動畫片段，讓學(xué)生對大小差異所帶來的奇妙體驗產(chǎn)生好奇心。2.觀察觀察階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以準(zhǔn)備一系列實物或圖片，如不同大小的玩具、模型或日常用品，讓學(xué)生分組進行觀察。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意物體的大小、比例、細節(jié)和周圍環(huán)境的關(guān)系。教師可以提出問題，如“如果你是小人國的一員，你會如何在這個大物體周圍生活？”或“如果你是大人國的一員，你如何看待這些小物體？”以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.繪畫在繪畫階段，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由，鼓勵他們根據(jù)觀察和想象，繪制出自己心中的大人國與小人國。教師可以提供不同大小的畫紙，讓學(xué)生選擇合適的尺寸來表現(xiàn)大小差異。在繪畫過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在繪畫技巧上的疑問，如如何通過透視法表現(xiàn)物體的遠近大小，如何運用光影來增強立體感等。4.展示與評價展示與評價階段是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵。學(xué)生可以輪流展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路和感受。教師和其他學(xué)生應(yīng)給予正面的評價和建設(shè)性的反饋。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)強調(diào)每個人對大人國與小人國的理解和表現(xiàn)都是獨特的，鼓勵學(xué)生欣賞彼此的差異，并從中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程詳細補充和說明（續(xù)）6.教學(xué)過程中的互動與討論在教學(xué)過程中，互動與討論是促進學(xué)生思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要手段。教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演或辯論，讓學(xué)生在活動中交流想法，分享觀察到的細節(jié)，并討論如何將這些細節(jié)融入繪畫作品中。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組負責(zé)構(gòu)建一個大人國或小人國的場景，然后讓各組分享他們的設(shè)計理念和實現(xiàn)過程。這樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們從不同的角度理解和表現(xiàn)大小差異。7.技能的逐步提升在繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生技能的逐步提升。從簡單的形狀和線條開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜的繪畫技巧，如透視、光影和質(zhì)感的表現(xiàn)。教師可以通過示范、講解和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握這些技巧。例如，教師可以先示范如何通過透視法來表現(xiàn)物體的大小和遠近，然后讓學(xué)生在練習(xí)中嘗試運用這些技巧。通過不斷的實踐和反饋，學(xué)生能夠逐步提高他們的繪畫技能。8.創(chuàng)作的個性化指導(dǎo)每個學(xué)生都有自己獨特的想象力和創(chuàng)造力，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特色。教師可以通過個別輔導(dǎo)、作品點評或創(chuàng)作建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強化自己的風(fēng)格。例如，對于喜歡細節(jié)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們在作品中加入更多精細的元素；而對于喜歡大膽創(chuàng)新的學(xué)生，教師可以鼓勵他們嘗試不同的構(gòu)圖和色彩搭配。9.教學(xué)過程中的情感態(tài)度在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。教師可以通過正面的鼓勵、耐心的傾聽和積極的反饋，幫助學(xué)生建立自信，克服困難。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達自己的想法，勇于嘗試新的創(chuàng)作方法。10.作業(yè)與課后反思作業(yè)設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們進一步探索和創(chuàng)造。教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后嘗試在日常生活環(huán)境中尋找大人國與小人國的元素，并記錄下來，作為下次課分享的內(nèi)容。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力，還能夠讓他們將美術(shù)學(xué)習(xí)與