人教PEP版英語三年級下冊Recycle 2 The first period Sharing （教學設(shè)計）

人教PEP版英語三年級下冊Recycle2ThefirstperiodSharing（教學設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語三年級下冊Recycle2中的ThefirstperiodSharing。教學內(nèi)容主要包括：復習和鞏固本冊書中所學的重點詞匯，如：toys,books,ruler,pencil,eraser等；運用一般疑問句“CanIshare...withyou?”進行物品分享的交流；通過小組活動，培養(yǎng)學生與人分享、合作的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)掌握了上述重點詞匯，并能夠運用一些簡單的日常交流用語。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生將這些詞匯和用語運用到實際情境中，如向同學提出分享請求，從而加深對語言知識點的理解和運用。同時，通過分享這一主題，進一步強化學生的合作意識，提高他們的社交技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強團隊合作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行物品分享的交流，提高日常英語口語表達能力；能夠理解并尊重不同文化背景下的分享行為，培養(yǎng)國際視野；在小組活動中，提升協(xié)作能力和解決問題的能力，為今后的學習和社交生活奠定基礎(chǔ)。這些目標與新教材對學生核心素養(yǎng)的要求緊密相連，注重實踐與應用，強調(diào)語言學習與綜合素質(zhì)的提升。學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在英語學習方面已具備一定的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：三年級學生正處于英語學習的初級階段，對英語學習充滿好奇心和熱情。他們已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和簡單的句型，能夠進行簡單的日常交流。在此基礎(chǔ)上，學生之間的英語水平存在一定差異，部分學生表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠積極運用所學知識進行交流，而部分學生仍需加強基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.知識方面：學生在本冊書中已經(jīng)學習了關(guān)于物品、顏色、數(shù)字等主題的詞匯，以及一般疑問句的構(gòu)成。這為學習本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但部分學生對詞匯的掌握程度不夠牢固，需要在課堂教學中加強復習和鞏固。

3.能力方面：學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)能力。在聽力方面，能夠理解課堂指令和簡單的對話；在口語方面，能夠使用所學詞匯和句型進行簡單交流；在閱讀和寫作方面，能夠閱讀簡單的文章，完成課后練習。然而，部分學生在口語表達方面仍存在緊張、不自信等問題，需要教師關(guān)注和指導。

4.素質(zhì)方面：三年級學生具有較強的模仿能力，善于觀察和模仿教師的言行。他們熱愛集體，樂于與人交流，但部分學生缺乏自信，不善于主動表達自己的觀點。此外，學生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與小組活動，但在分工合作、解決問題的能力上仍有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂學習中表現(xiàn)出一定的行為規(guī)范，如認真聽講、積極發(fā)言、按要求完成任務(wù)等。但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松懈等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

（1）關(guān)注學生個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，提高課堂效果；

（2）加強基礎(chǔ)知識復習，鞏固詞匯和句型，提高學生的語言表達能力；

（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望，增強他們的自信心；

（4）注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們在小組活動中的參與度和責任感；

（5）關(guān)注學生的行為習慣，加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師采用講授法進行詳細講解，幫助學生理解并掌握語言知識點。通過生動的例子和實際情境，使學生更好地將知識應用于實踐。

（2）討論法：在小組活動中，引導學生圍繞分享主題展開討論，培養(yǎng)學生主動思考、交流表達的能力。同時，鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的探究精神。

（3）游戲教學法：設(shè)計趣味性強的英語游戲，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學生形象地理解詞匯和句型，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，設(shè)計生動有趣的教學課件，增強課堂互動性，提高學生的學習興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的知識視野，如播放英文歌曲、分享英語學習網(wǎng)站等，讓學生在課外時間也能接觸到豐富的英語學習資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Sharing》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要和別人分享自己的東西的情況？”比如，你的玩具、書籍等。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索分享的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解分享的基本概念。分享是指與他人共同使用或享受自己的東西。它是一種社交行為，有助于增進友誼和合作。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了分享在實際中的應用，以及它如何幫助我們建立良好的人際關(guān)系。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何用英語表達分享請求，如“CanIshare...withyou?”這個句型。對于難點部分，我會通過舉例和角色扮演來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與分享相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在日常生活中用英語提出分享請求。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“分享在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了分享的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對分享的理解。我希望大家能夠掌握用英語表達分享請求的知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheSharingJar》:這是一本關(guān)于分享的繪本，通過故事形式向孩子們展示了分享的意義和快樂。書中的主人公通過分享自己的物品，結(jié)識了新朋友并收獲了幸福。

-《RainbowFish》:這本書講述了一條擁有美麗鱗片的小魚，在學會分享后，與朋友們共同度過美好時光的故事。故事情節(jié)生動有趣，適合孩子們閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點一：物品分享的禮儀。了解在不同文化背景下，分享物品的禮儀和習慣，例如在西方國家和中國，分享物品時有哪些不同的表現(xiàn)和注意事項。

-知識點二：英語中表達分享的詞匯和句型。收集和整理更多關(guān)于分享的英語詞匯和句型，如：borrow,lend,giveaway,etc.并學會運用這些詞匯和句型進行日常交流。

-知識點三：分享的意義和價值。通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻等，了解分享在人際交往中的重要性，以及分享對于個人成長和社會和諧的影響。

-知識點四：分享的故事和案例。收集現(xiàn)實生活中關(guān)于分享的感人故事和案例，與同學們分享，共同感悟分享的力量。

-知識點五：分享與團隊合作。了解在團隊活動中，如何通過分享和合作來實現(xiàn)共同目標，提高團隊凝聚力。典型例題講解例題一：（填空題）

Tomhasanewtoy.Hewantstoshareitwithhisfriend,Jerry.TomsaystoJerry,"__1__Isharemynewtoywithyou?"

答案：Can

例題二：（完形填空）

TomandJerryaregoodfriends.Oneday,Tombringsa(new/toy)__1__toschool.Heisveryhappyto(share/it)__2__withJerry.Jerryisgratefulandsays,"Thankyoufor__3__yourtoywithme."

答案：1.toy2.share3.sharing

例題三：（句型轉(zhuǎn)換）

Changethefollowingsentenceintoaquestion:

"Iwillsharemybookswithyou."

答案：CanIsharemybookswithyou?

例題四：（情景對話）

Tom:Ihavealotofstorybooks.Doyouwanttoreadthemwithme,Jerry?

Jerry:__1__.Ilovereadingstorybooks.

Tom:That'sgreat!Let'sreadtogether.

答案：1.Sure,thanks.

例題五：（短文改錯）

TomandJerryareplayingtogether.TomhasaballandwanttoshareitwithJerry.HeaskJerry,"CanIsharemyballwithyou?"JerryishappyandthankTom.Theyplayhappilywiththeball.

答案：

TomandJerryareplayingtogether.TomhasaballandwantstoshareitwithJerry.HeasksJerry,"CanIsharemyballwithyou?"JerryishappyandthanksTom.Theyplayhappilywiththeball.

補充和說明：

1.例題一主要考察學生對情態(tài)動詞"Can"的運用，用于征詢對方意見。

2.例題二通過完形填空的形式，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

3.例題三要求學生掌握陳述句與疑問句之間的轉(zhuǎn)換，鞏固疑問句的構(gòu)成。

4.例題四通過情景對話，讓學生練習日常交流中分享意愿的表達。

5.例題五以短文改錯的形式，提高學生對英語語法的掌握，同時鞏固分享這一主題。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了如何用英語表達分享意愿，包括核心詞匯如：toys,books,ruler,pencil,eraser等，以及關(guān)鍵句型“CanIshare...withyou?”。

2.通過小組討論和角色扮演活動，我們探討了分享在現(xiàn)實生活中的應用，并理解了分享的重要性。

3.我們還學習了在不同的文化背景下，分享的行為和禮儀可能有所不同。

當堂檢測：

一、填空題：

1.Hewantstosharehis__________withhisclassmates.

答案：books

2.“__________Iborrowyourpen?”“Sure,hereyouare.”

答案：Can

二、完形填空：

Choosethebestwordtocompletethefollowingpassage.

Tomhasanewtoy.Hewantsto__1__itwithhisfriend,Jerry.SohesaystoJerry,"__2__Isharemynewtoywithyou?"Jerryisveryhappyandsays,"__3__!Let'splaytogether."

1.A.shareB.keepC.throwD.give

2.A.CanB.ShouldC.MustD.May

3.A.NoB.YesC.MaybeD.Never

答案：1.A2.A3.B

三、句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingstatementsintoquestions.

1.Youcanshareyourstorywithus.

答案：Canyoushareyourstorywithus?

2.Iwillgiveyoumyruler.

答案：CanIgiveyoumyruler?

四、情景對話：

Completethefollowingdialogue.

A:Ihaveanextra__1__.Doyouneedit?

B:__2__,Ileftmineathome.Thanksfor__3__itwithme.

A:Noproblem.That'swhatfriendsarefor.

1.A.