7《猴王出世》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

7《猴王出世》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析《猴王出世》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第七單元的第一篇課文。課文講述了孫悟空出世、學藝、鬧龍宮、闖地府的故事，展現(xiàn)了孫悟空機智勇敢、神通廣大的形象。本節(jié)課的主要教學內容包括：

1.學習生字新詞，理解課文大意。通過查閱字典、聯(lián)系上下文等方式，掌握課文中的生字新詞，了解課文的主要內容。

2.分析課文結構，理清故事情節(jié)。通過分析課文的段落結構，讓學生了解故事的發(fā)展、高潮和結局，掌握故事情節(jié)的脈絡。

3.品味課文語言，體會孫悟空形象。通過朗讀課文、討論交流等方式，讓學生感受孫悟空的形象特點，體會作者運用語言的巧妙。

4.聯(lián)系生活實際，拓展思維空間。讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談對孫悟空形象的認識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已有一定的漢字積累，可以通過查閱字典、聯(lián)系上下文等方式，掌握課文中的生字新詞。

2.學生已經學習過一些寓言故事，對故事情節(jié)的把握有一定的基礎，可以通過分析課文的段落結構，了解故事的發(fā)展、高潮和結局。

3.學生對孫悟空的形象有一定的了解，可以通過討論交流等方式，感受孫悟空的形象特點，體會作者運用語言的巧妙。

4.學生可以聯(lián)系自己的生活實際，談談對孫悟空形象的認識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的文化素養(yǎng)。通過學習《猴王出世》這篇課文，讓學生了解中國古典名著《西游記》的故事背景和人物形象，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.培養(yǎng)學生的思維能力。通過分析課文結構、品味課文語言等方式，引導學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過朗讀課文、討論交流等方式，讓學生在理解課文內容的基礎上，能夠運用自己的語言表達出對課文的理解和感受，提高語言表達的準確性和流暢性。

4.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。通過品味課文語言、分析人物形象等方式，讓學生感受文學作品的魅力，提高對美的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。通過學習孫悟空的形象，讓學生學習到忠誠、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，讓學生在學習語文知識的同時，也能夠提升自身的思維能力、語言表達能力和審美素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在五年級上學期的學習中，學生已經接觸過一些中國古典名著，如《三國演義》、《水滸傳》等，對名著故事和人物有一定的了解。同時，學生已經學習過一些關于動物寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，能夠理解故事情節(jié)，并從中汲取寓意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生動有趣的故事情節(jié)往往表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來了解世界。在學習過程中，他們能夠運用自己的想象力，對故事中的角色和情節(jié)進行聯(lián)想。此外，學生喜歡通過合作學習、小組討論等方式進行交流，從而提高自己的學習能力和思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《猴王出世》這篇課文時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字新詞的理解：課文中包含一些生僻的字詞，學生可能需要花費較多的時間來掌握。

（2）故事情節(jié)的把握：課文內容較為豐富，學生可能需要通過反復閱讀和討論，才能更好地理解故事情節(jié)。

（3）人物形象的把握：孫悟空的形象復雜多樣，學生可能需要通過深入分析課文，才能準確地把握人物特點。

（4）語言表達的準確性：學生可能在表達自己對課文的理解和感受時，出現(xiàn)語言表達不準確、邏輯不清等問題。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應的教學策略，如提供學習工具、組織小組討論、進行語言訓練等，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，選擇以下教學方法：

（1）講授法：通過講解課文內容，幫助學生理解課文大意，掌握生字新詞。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，引導學生交流對課文內容的理解和感受，提高學生的思維能力和語言表達能力。

（3）案例研究法：通過分析孫悟空的形象特點，讓學生學習到忠誠、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

（4）項目導向學習法：設計一些與課文內容相關的實踐活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分別扮演孫悟空、唐僧、豬八戒等角色，通過表演來加深對課文內容的理解。

（2）實驗：設計一些與課文內容相關的實驗，如制作孫悟空的道具、模擬孫悟空的筋斗云等，讓學生在實踐中感受課文中的神奇。

（3）游戲：設計一些與課文內容相關的游戲，如“捉迷藏”、“猜謎語”等，讓學生在游戲中感受課文的樂趣。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文內容的理解和感受，提高學生的思維能力和語言表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作與課文內容相關的PPT，展示課文的重點內容，幫助學生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文內容相關的視頻，如《西游記》的片段、孫悟空的動畫等，讓學生在視覺上感受課文的故事情節(jié)。

（3）在線工具：利用在線工具，如在線字典、在線翻譯等，幫助學生解決學習中遇到的問題。

教學方法與策略的實施需要教師根據(jù)學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，以確保教學效果的最大化。同時，教師還需要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，以滿足學生的學習需求。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《猴王出世》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《猴王出世》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《猴王出世》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！逗锿醭鍪馈方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《猴王出世》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《猴王出世》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《三國演義》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對《三國演義》的掌握情況，為《猴王出世》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《猴王出世》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《猴王出世》重點，強調《猴王出世》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《猴王出世》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《猴王出世》知識的應用，提高實踐能力。

在《猴王出世》新課呈現(xiàn)結束后，對《猴王出世》知識點進行梳理和總結。

強調《猴王出世》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《猴王出世》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《猴王出世》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《猴王出世》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《猴王出世》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《猴王出世》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《猴王出世》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《猴王出世》內容，強調《猴王出世》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《猴王出世》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解課文內容：學生能夠理解《猴王出世》這篇課文的主要內容，包括孫悟空的出生、學藝、鬧龍宮、闖地府等故事情節(jié)，能夠概括故事的主要事件和角色。

2.掌握生字新詞：學生能夠掌握課文中的生字新詞，如“石猴”、“筋斗云”、“龍宮”、“地府”等，能夠正確拼寫和運用這些詞語。

3.分析課文結構：學生能夠分析《猴王出世》課文的段落結構，了解故事的發(fā)展、高潮和結局，掌握故事情節(jié)的脈絡。

4.品味課文語言：學生能夠品味《猴王出世》課文中作者運用語言的巧妙，如比喻、夸張、擬人等修辭手法，能夠理解和欣賞作者的語言藝術。

5.理解人物形象：學生能夠理解孫悟空的形象特點，如機智勇敢、神通廣大等，能夠分析和評價孫悟空的形象，理解作者通過人物塑造所要傳達的思想和價值觀。

6.培養(yǎng)思維能力：學生能夠在學習《猴王出世》的過程中，運用自己的思維能力，如邏輯思維、創(chuàng)造性思維等，分析和解決問題，提高分析和解決問題的能力。

7.培養(yǎng)語言表達能力：學生能夠在學習《猴王出世》的過程中，通過朗讀課文、討論交流等方式，提高自己的語言表達能力，能夠準確地表達自己對課文的理解和感受。

8.培養(yǎng)審美素養(yǎng)：學生能夠在學習《猴王出世》的過程中，通過品味課文語言、分析人物形象等方式，提高對美的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

9.培養(yǎng)道德素養(yǎng)：學生能夠在學習《猴王出世》的過程中，通過學習孫悟空的形象，學習到忠誠、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

10.提升文化素養(yǎng)：學生能夠在學習《猴王出世》的過程中，了解中國古典名著《西游記》的故事背景和人物形象，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的課文內容具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

2.組織課堂活動：通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性。

3.注重情感教育：結合《猴王出世》的內容，引導學生體會孫悟空的形象特點，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

（二）存在主要問題

1.學生理解能力參差不齊：由于學生的語文基礎和理解能力不同，部分學生在理解課文內容上存在困難。

2.課堂互動不足：在課堂上，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

3.教學評價方式單一：目前主要采用考試成績作為評價學生學習效果的方式，缺乏對學生綜合素質的評價。

（三）改進措施

1.分層次教學：針對學生理解能力參差不齊的問題，采用分層次教學的方式，對不同水平的學生給予不同的指導和幫助。

2.提高課堂互動：設計更多課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，除了考試成績外，還應考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方面，全面評價學生的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等方面，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學生的團隊合作能力、分析和解決問題的能力，以及語言表達和交流能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《猴王出世》課文內容的理解程度，以及對生字新詞的掌握情況。

4.作業(yè)完成