2024-2025學年高中歷史 專題8 19世紀以來的文學藝術 3 打破隔離的堅冰教案 人民版必修3

2024-2025學年高中歷史專題819世紀以來的文學藝術3打破隔離的堅冰教案人民版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《高中歷史必修3》專題8“19世紀以來的文學藝術”中的第3節(jié)“打破隔離的堅冰”，以19世紀中后期至20世紀初的文學藝術為背景，重點探討在此期間，文學作品如何反映了社會矛盾與沖突，以及藝術家們如何通過創(chuàng)作突破社會隔離的束縛。本節(jié)內容旨在讓學生理解文學藝術與社會發(fā)展的密切關系，認識不同階層、不同文化背景下的藝術表現(xiàn)及其歷史意義。通過分析現(xiàn)實主義文學、印象派繪畫等藝術形式的特征，學生將深入探討藝術如何成為推動社會觀念變革的力量，從而在實踐中認識到藝術的人文關懷與時代精神。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析高中學生已具備一定的歷史知識儲備和文學藝術審美能力，但在理解19世紀以來文學藝術與社會變革的關系上，可能仍處于較為表面的認識。在知識層面，學生通過之前的學習，對文學藝術的發(fā)展脈絡有初步了解，但對于現(xiàn)實主義文學和印象派繪畫等藝術形式如何反映社會矛盾、打破隔離的深層含義，可能缺乏深入理解。在能力方面，學生的批判性思維和史料分析能力有待加強，需要通過本節(jié)課的學習，提升對藝術作品背后社會意義的解讀能力。

在素質方面，學生普遍具有探索精神和表達欲望，但部分學生可能由于性格、習慣等原因，較少主動參與課堂討論，影響了對課程內容的深入探討。此外，學生在團隊合作和跨文化交流的敏感度上參差不齊，這直接影響到對多元文化背景下藝術作品的鑒賞和評價。

針對以上情況，本節(jié)課將從以下幾方面入手：首先，通過引入生動案例，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動關注社會現(xiàn)象與藝術創(chuàng)作的關聯(lián)；其次，設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維和史料分析能力；再次，組織小組合作，促進學生間的交流與分享，提升他們的團隊協(xié)作能力；最后，注重挖掘藝術作品中的人文精神，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，提高他們的綜合素質。通過這些措施，有助于學生在掌握課本知識的同時，實現(xiàn)對文學藝術深層次的理解和感悟。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

為達成教學目標并適應學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的史料，為學生講解19世紀以來文學藝術的發(fā)展背景、現(xiàn)實主義文學和印象派繪畫的特點，以及藝術作品如何打破隔離的堅冰。

（2）討論法：針對課程內容，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和史料分析能力。

（3）案例研究：挑選具有代表性的文學藝術作品，如現(xiàn)實主義小說《悲慘世界》、印象派繪畫《日出·印象》等，分析作品背后的社會意義和價值。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，每組選擇一個主題，通過搜集資料、分析討論，完成一個關于19世紀以來文學藝術與社會變革關系的項目。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演19世紀文學藝術家或社會人物，再現(xiàn)當時的社會情境，增進對文學藝術作品的理解。

（2）實驗：組織學生進行文學藝術創(chuàng)作實驗，如創(chuàng)作一篇現(xiàn)實主義短篇小說，體驗藝術創(chuàng)作背后的艱辛和挑戰(zhàn)。

（3）游戲：設計一款關于文學藝術與社會變革的桌游，讓學生在游戲中學習相關知識，提高課堂趣味性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示文學藝術作品、歷史圖片等，幫助學生直觀地了解課程內容。

（2）視頻：播放與課程相關的紀錄片、電影片段等，豐富學生的視聽體驗，加深對課程內容的理解。

（3）在線工具：利用網絡資源，如在線博物館、藝術作品庫等，為學生提供更多學習素材，拓展他們的視野。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解19世紀以來文學藝術的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“文學藝術如何反映社會矛盾與沖突？”激發(fā)學生思考，為課堂學習打破隔離的堅冰內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文學藝術與社會變革關系的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的19世紀以來文學藝術的發(fā)展脈絡，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)實主義文學和印象派繪畫等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“文學藝術如何打破隔離的堅冰”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與19世紀以來文學藝術相關的拓展知識，如現(xiàn)代主義文學、后印象派繪畫等。拓寬學生的知識視野，引導學生關注學科前沿動態(tài)。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考文學藝術與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）文學作品：

-現(xiàn)實主義小說：《巴黎圣母院》、《三劍客》等；

-印象派繪畫相關傳記：如莫奈、雷諾阿等藝術家的生平與作品介紹。

（2）歷史背景：

-19世紀歐洲社會變革相關資料：如工業(yè)革命、法國大革命等；

-19世紀以來文學藝術流派的發(fā)展歷程。

（3）評論與解讀：

-對現(xiàn)實主義文學和印象派繪畫的評論文章，探討其藝術價值和社會意義；

-現(xiàn)實主義文學與印象派繪畫的比較分析。

2.課后自主學習和探究：

（1）深入了解19世紀以來文學藝術家的生平事跡和創(chuàng)作背景，分析其作品背后的社會意義。

（2）以小組為單位，選擇一位19世紀以來的文學家或藝術家，進行深入研究，撰寫研究報告。

（3）結合所學知識，關注現(xiàn)實生活中的文學藝術現(xiàn)象，嘗試分析其與社會發(fā)展的關系。

（4）開展跨學科學習，如結合歷史、哲學等學科，探討19世紀以來文學藝術發(fā)展的內在規(guī)律。

（5）參觀博物館、畫廊等，欣賞現(xiàn)實主義文學作品和印象派繪畫，親身感受藝術作品的美。

（6）鼓勵學生進行文學藝術創(chuàng)作，如創(chuàng)作短篇小說、繪畫作品等，體現(xiàn)個人對現(xiàn)實社會的觀察與思考。七、板書設計中心主題：打破隔離的堅冰

1.時間線：

-19世紀中后期至20世紀初

-社會背景：工業(yè)革命、法國大革命等

2.文學藝術流派：

-現(xiàn)實主義文學

-印象派繪畫

3.現(xiàn)實主義文學：

-代表作品：《悲慘世界》、《三劍客》等

-社會意義：反映現(xiàn)實矛盾、推動社會變革

4.印象派繪畫：

-代表作品：莫奈《日出·印象》、雷諾阿等

-藝術特點：光與色的運用、突破傳統(tǒng)束縛

5.打破隔離的堅冰：

-文學藝術作品如何反映社會矛盾與沖突

-藝術家如何通過創(chuàng)作突破社會隔離

6.藝術與社會：

-文學藝術與時代背景的關系

-藝術家的人文關懷與責任

板書設計以時間為線索，清晰展示19世紀以來文學藝術的發(fā)展脈絡，突出現(xiàn)實主義文學和印象派繪畫的特點和社會意義。通過簡潔明了的結構，準確精煉地概括教學內容，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、重點題型整理題型一：分析19世紀現(xiàn)實主義文學的社會意義。

答案示例：

現(xiàn)實主義文學在19世紀中后期至20世紀初的文學藝術中占據(jù)重要地位。它關注社會現(xiàn)實，揭示社會矛盾與沖突，對社會現(xiàn)象進行深刻剖析。如雨果的《悲慘世界》通過描述不同社會階層人物的命運，展現(xiàn)了法國社會的貧富差距和階級對立，表達了作者對底層人民的同情和對社會不公的批判。現(xiàn)實主義文學通過真實反映社會生活，推動了社會觀念的變革，對后世產生了深遠影響。

題型二：闡述印象派繪畫的藝術特點及其歷史意義。

答案示例：

印象派繪畫是19世紀后半葉法國畫壇的一股重要藝術潮流。其藝術特點主要體現(xiàn)在對光與色的獨特運用上，強調捕捉瞬間光影變化，表現(xiàn)自然景色的直觀印象。如莫奈的《日出·印象》通過描繪日出的光影變化，展現(xiàn)了畫家對自然美的獨特感受。印象派繪畫突破了傳統(tǒng)繪畫的束縛，為現(xiàn)代藝術的誕生奠定了基礎，具有重要的歷史意義。

題型三：分析19世紀以來文學藝術如何打破社會隔離的堅冰。

答案示例：

19世紀以來，文學藝術作品在打破社會隔離方面發(fā)揮了積極作用。一方面，文學作品通過對不同階層、不同社會群體的描繪，展現(xiàn)出社會現(xiàn)實的全貌，使人們關注到社會隔離的存在。如左拉的《萌芽》揭示了工人階級的悲慘生活，引起了社會對底層人民的關注。另一方面，藝術家通過創(chuàng)作，突破社會隔離的束縛，為弱勢群體發(fā)聲。如德加的繪畫作品關注到女性舞者的生活狀態(tài)，為社會邊緣人物爭取了關注。

題型四：比較現(xiàn)實主義文學與印象派繪畫在反映社會現(xiàn)實方面的異同。

答案示例：

現(xiàn)實主義文學與印象派繪畫在反映社會現(xiàn)實方面有異有同。相同之處在于，兩者都關注社會現(xiàn)象，表現(xiàn)了19世紀以來的社會矛盾與沖突。不同之處在于，現(xiàn)實主義文學以文字為載體，通過情節(jié)設置、人物塑造等手法，對社會現(xiàn)象進行深入剖析；而印象派繪畫則運用光與色的技巧，以視覺藝術的方式，捕捉社會現(xiàn)實中的瞬間景象。兩者各