《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

習(xí)作：我的心兒怦怦跳教學(xué)目標(biāo)1.能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。2.能自己修改習(xí)作，并謄寫清楚。教學(xué)重難點能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過。2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，從多個角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。教學(xué)過程板塊一談經(jīng)歷，導(dǎo)課題，明要求1.教師分享自己坐“垂直極限”的經(jīng)歷，重點講清楚“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”。有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項目，俗稱“跳樓機”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺得非?？植?，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機器啟動前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺籠罩了我的全身。突然，機器啟動了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺得心臟仿佛停止了跳動，我想：人在害怕到了極點的時候，會不會被活活嚇?biāo)滥?？這種恐懼讓我終生難忘！2.從喜、怒、哀、樂等多個方面引導(dǎo)學(xué)生喚醒記憶并交流。（1）教師談話：剛才，老師和大家分享了心兒怦怦跳的難忘經(jīng)歷。其實，每個人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔(dān)憂……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。（2）學(xué)生交流：生活中有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？預(yù)設(shè)：演講比賽、登上領(lǐng)獎臺時心兒怦怦跳（激動）；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳（緊張）；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳（害怕）……3.導(dǎo)入課題，明確習(xí)作任務(wù)。（1）教師小結(jié)：是啊，我們每個人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀，或怒或樂，每個人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事情里就藏著特別的自己。（2）明確任務(wù)：這節(jié)習(xí)作課，請選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受?！驹O(shè)計意圖】教師生動的講述，讓學(xué)生如同身臨其境，感教師之所感，拉近了師生的距離。同時，重點講“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”，是引導(dǎo)學(xué)生講出感受的一個最好示范。真實的分享，打開了學(xué)生記憶的閘門，讓學(xué)生記憶深處“心兒怦怦跳”的時刻重現(xiàn)，為寫作打下基礎(chǔ)。板塊二示范講述，梳理過程，繪“心跳圖”1.引導(dǎo)思考，選定事情：讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項后面寫下要分享的事情的題目?！拔业男膬衡疋裉绷?xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個階段？寫下每個階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。2.示范講述，繪“心跳圖”。（1）請一位口頭表達能力較強的學(xué)生講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，講出感受。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生一起梳理學(xué)生講述的事：按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例，如“驚喜”“害怕”“緊張”等，簡單描述每個階段的不同感受。例：“參加百米比賽”——開賽前也許有點兒緊張；比賽時會拼盡全力，忘我；獲獎后很激動，或失利后很沮喪。（3）采訪講述的學(xué)生：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個時刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？（4）師生一起繪制“心跳圖”：用畫桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時刻。3.自主梳理心情：學(xué)生梳理自己要寫的事，經(jīng)歷的幾個心情階段，在學(xué)習(xí)單的第二項后面寫下每個階段的心情關(guān)鍵詞。4.自主繪制“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化，在學(xué)習(xí)單的第三項后繪制“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。【設(shè)計意圖】通過示范講述引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，讓學(xué)生明白，事情和心情是密不可分的，要一邊講清事情，一邊講出感受?！靶奶鴪D”的使用讓寫作思維可視化，幫助學(xué)生提高習(xí)作能力。板塊三聚焦心跳，細化感受，建構(gòu)方法1.采訪學(xué)生，細化感受，激活語言儲備。（1）請一位學(xué)生借助“心跳圖”講述令自己心兒怦怦跳的事情，在心跳得最厲害的那一刻停下。（2）教師采訪學(xué)生，追問心跳得最厲害的那一刻心里的想法和身體的感受。例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強烈的感受是“緊張”，可以這樣追問：①為什么緊張？心里是怎么想的？②引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的詞語表達各種感受：緊張時，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？預(yù)設(shè)：手（發(fā)抖），腳（打戰(zhàn)），臉（通紅、火辣辣的），心臟（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼兒）。③周圍的人有什么反應(yīng)？（3）教師小結(jié)：要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個角度來寫，還可以用上教材中提供的詞語或自己積累的詞語。2.小組練習(xí)講述，嘗試運用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。（1）小組成員輪流講述。（2）其他成員著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個角度進行評價，幫助講述者細化感受。3.依托范文，學(xué)習(xí)方法。（1）出示課文第六單元《牛和鵝》第5～6自然段，學(xué)生默讀，思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？（2）小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。（3）教師在小組匯報的基礎(chǔ)上進行梳理、提煉：①用動作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”“我就又哭又叫”等動作描寫表現(xiàn)了人物害怕的心情。②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說法不一樣。③寫清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。④還可以借助周圍的人或物來表達心中的感受，如“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的”。4.學(xué)生嘗試習(xí)作，重點練習(xí)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。教師巡視，將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，作為評講時的范例。課件出示習(xí)作要求。選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫清楚事情的經(jīng)過。聚焦心兒怦怦跳的時刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個角度，借助教