淺談關(guān)于培養(yǎng)幼兒能力的方法分析

幼兒時(shí)期的各項(xiàng)能力培養(yǎng)都是在為他們以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文圍繞幼兒四項(xiàng)能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，首先是語(yǔ)言能力，語(yǔ)言是幼兒與外界交流的第一渠道，能夠幫助他們奠定智力發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。其次是動(dòng)手能力，勤動(dòng)手可以讓幼兒對(duì)自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。然后是觀察能力的培養(yǎng)，幼兒在觀察的過(guò)程中能夠更好的感知外界事物的美好，為他們以后的情感認(rèn)知能力提供幫助。最后是探索能力，幼兒在自行探索新事物的過(guò)程中能夠加深對(duì)這件事物的了解，而且可以滿足他們的好奇心，促進(jìn)求知欲，這幾項(xiàng)能力的培養(yǎng)缺一不可。一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方法家庭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的場(chǎng)所，特別是在幼兒入學(xué)前，接觸最多的人就是父母親人，因此，家長(zhǎng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)教育的第一任老師，家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境。幼兒的學(xué)習(xí)能力和模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重同幼兒多交流，為其塑造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中就能提升幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒入學(xué)之后，接觸者就不單單是家長(zhǎng)，而是增加了教師和同學(xué)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該和幼兒教師做好配合，努力為孩子的語(yǔ)言教育做好功課。幼兒入學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)不成問(wèn)題，教師的任務(wù)就是帶領(lǐng)幼兒更深一步的培養(yǎng)語(yǔ)言能力。教師要以身作則，保證自身的語(yǔ)言水平，在教授幼兒語(yǔ)言時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確，口齒要清晰，做到字正腔圓。同時(shí)，教師和幼兒交流時(shí)要形象生動(dòng)，活潑有趣，要迎合幼兒的心理，使他們能夠在輕松有趣的環(huán)境下接受教師的知識(shí)熏陶。交流其實(shí)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的最好工具，教師可以讓孩子們多做小游戲，游戲過(guò)程中孩子們肯定會(huì)互相交流，如此可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力，還可以鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)講故事，可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。二、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的方法幼兒的世界是繽紛多彩的，他們用手給我們展示出一個(gè)不一樣的天地，他們的手就是他們思想的創(chuàng)造者。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，可以讓他們開(kāi)拓自己的創(chuàng)造力，有助于養(yǎng)成敢想敢做的精神。比如幼兒們最愛(ài)的游戲活動(dòng)中可以很好地促進(jìn)他們的動(dòng)手能力，如沙包游戲，可以鼓勵(lì)孩子們自行創(chuàng)造玩的方法，比如單手拋接，左手拋右手接，雙手拋雙手接，還可以讓小朋友們之間互相拋接，既鍛煉他們的手腦協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)孩子們之間的協(xié)作能力。在這項(xiàng)游戲中幼兒的思維、注意力都在積極的活動(dòng)中，手和腦是相連的，如此，幼兒的動(dòng)手能力在游戲中得到了很好的鍛煉。手工課也是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的良好渠道，手工課上可以教幼兒學(xué)習(xí)繪畫、泥塑、剪紙等技能。如繪畫可以將幼兒的想象力與手部動(dòng)作結(jié)合在一起，發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。泥塑活動(dòng)中的搓、壓、揉、捏等動(dòng)作也可以很好地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力。紙工活動(dòng)中的撕、折、貼、剪等也可以有效地培養(yǎng)幼兒的手部協(xié)調(diào)能力。幼兒時(shí)期的孩子加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以促進(jìn)腦部與肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒觀察能力的方法幼兒觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要家長(zhǎng)和教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)教育。觀察力的培養(yǎng)讓幼兒可以更好的感知外界環(huán)境，擁有良好的觀察力還可以提升幼兒的智商水平。教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒觀察一件事物時(shí)，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)教給他們正確的觀察方法。比如有機(jī)會(huì)帶他們爬山的話，可以讓他們從不同的角度去觀察山峰的形狀，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ枋隹吹降纳椒甯鱾€(gè)角度的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)觀察角度的認(rèn)知。再比如教他們學(xué)習(xí)拼音時(shí)，教師可以讓孩子們仔細(xì)觀察不同的字母像什么事物，比如"a"像人的嘴巴;"b"像一把勺子，諸如此類的方法，用這種觀察式學(xué)習(xí)方法，一方面可以提高幼兒的觀察能力，另一方面可以幫助他們更好地掌握新知識(shí)。四、培養(yǎng)幼兒的探索能力幼兒時(shí)期的孩子對(duì)這個(gè)新鮮的世界充滿了好奇心，孩子天生喜歡探索，但是他們是需要指導(dǎo)的探索者。因?yàn)橛變旱奶剿髀窂匠錆M了不確定性，他們有著強(qiáng)烈的探索主動(dòng)性，但是他們不會(huì)確定出一個(gè)固定的探索方向，而是往往會(huì)受周圍環(huán)境和自身興趣的影響去選擇性探索。這就造成幼兒在探索過(guò)程中如遇到挫折，會(huì)很容易放棄，由著自己的想法去開(kāi)拓新的東西，這個(gè)時(shí)候教師或家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)他們不放棄，用語(yǔ)言或行動(dòng)去鼓勵(lì)，繼續(xù)激發(fā)他們的探索欲望。在培養(yǎng)幼兒探索能力時(shí)，不僅僅只一味的引導(dǎo)，還要適當(dāng)?shù)刈尯⒆臃攀秩プ?，?dú)立主動(dòng)地去探索，自主探索獲得的體會(huì)更深刻。教師或家長(zhǎng)要詳細(xì)了解幼兒的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，區(qū)分他們哪些問(wèn)題可以獨(dú)立解決，哪些需要幫助，既要避免幼兒因遇到挫折失去探索欲望，又要避免提供