淺談特色班級文化的創(chuàng)建

班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班主任則是班級的組織者和管理者。多年的的班主任工作經(jīng)驗告訴我，一個班主任在接任一個新班時，要做的不僅僅是樹立威信，最重要一件事就是班級文化建設。下面就以我擔任班主任的2017級初一（8）班為例來談談我創(chuàng)建的班級特色文化。一、營造班級精神文化氛圍1.征集班級文化符號，明確班級奮斗目標。班級成立之初，我向全班公開征集屬于我們8班的文化符號，同學們熱情高漲，一張張小紙條上凝聚了對新班級的憧憬與向往。通過匯總、篩選，我們明確了班級口號：八班八班，志存高遠；腳踏實地，勇爭桂冠。班訓是“健康，活力，團結，拼搏”；班級目標的擬定篩選大大增強了班集體的凝聚力，而學生的積極參與交流也更好地提高了他們的合作能力。2.開展豐富多彩的主題班會活動。一般說來，班會是針對一周的班級情況作總結，并對新的一周的安排提出要求，而且班會多圍繞學習、紀律、衛(wèi)生等方面展開。我在工作中開展的主題班會多是同學們關心的話題，由學生自己主持，讓學生在參與中受到教育。如：學生喜歡玩網(wǎng)絡游戲“王者榮耀”，多數(shù)學生炫耀自己的等級，我做了問卷調(diào)查后，開展了“網(wǎng)絡游戲利弊談”的辯論賽，同學們收集整理資料，雙方唇槍舌劍，活動達到了預期的效果。3.組織豐富多彩的集體活動。集體活動是班級文化建設中營造班級精神文化氛圍不可或缺的一部分，班主任要善于調(diào)動學生的積極性，組織開展豐富多彩的集體活動。為了更好的弘揚傳統(tǒng)文化，端午節(jié)我班開展了“編五彩繩”“吃粽子”“品鴨蛋”等活動，既讓學生們了解了端午節(jié)的來歷，又在活動中學到很多風俗和知識，而且鍛煉了同學們的動手能力，可謂是一舉多得。學校組織的運動會更是培養(yǎng)學生班級凝聚力的絕佳機會，我當然不會錯過。我本人愛好運動，也參加了教師的接力跑步，同學們一聽班主任也參與其中，更是熱情高漲，班級40人參與人數(shù)達到了33人，創(chuàng)參與人數(shù)之最。當然，成績也是頗豐。二、打造班級物質(zhì)文化環(huán)境班級物質(zhì)文化建設是指教室的自然環(huán)境，包括墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放，環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。教育家蘇霍姆林斯基說“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。所以，一個既溫馨舒適又催人進取的班級環(huán)境是學生身心健康，良好學習氛圍的重要保證。所以，我抓住一切教育契機，不知不覺地進行教育。我將布置教室的任務交給了班里文藝委員和宣傳委員，由他們設計構思，再讓同學們共同探討決定方案，最后整理布置。后黑板報同學們畫了一顆大大的樹干和枝干，每個同學在一張彩色的紙張上剪裁出水果的形狀，上寫“挑戰(zhàn)對象和座右銘”，我們親昵地稱之為“百果園”；在“學習園地”處展示自己動手制作的塑封好的樹葉貼，每一個樹葉貼旁附上小詩一首；開辟“我的成長”欄目展，用圖片記錄成長過程中的精彩瞬間，一定時日在班級文化園地展覽，同學們盡情享受著幸福的時光。三、創(chuàng)建班級制度文化在初一8班班級成立之初，我本著一切為了學生發(fā)展的原則，將班規(guī)制度交由班委機構商討制定，再由全班同學表決后才實行的，并且在實行中不斷健全完善。1.制定科學、合理的班規(guī)。一個優(yōu)秀的班集體，必然要有良好的秩序，而這種秩序是靠班級制度來保障的。班規(guī)的制定，是全體師生共同的事情，不是班主任的一言堂，班主任可參照學校的規(guī)章制度結合班級的實情，自行擬定，再由全體成員一起討論，共同決定。我和同學們制定了詳細的班級量化管理方案，多獎勵少懲罰。每周評出“優(yōu)秀小組”，學期末再評出“三好學生”“進步之星”“勞動之星”“優(yōu)秀班干部”“責任之星”“自強之星”“文體之星”等，常規(guī)的量化細則也為后期選拔團員奠定基礎。2.以身作則，做學生的榜樣。班風是班級的“名片”，它反映了班級的“性格”和“氣質(zhì)”，代表著班集體的形象。雖然有“入班即學，入室即靜”的要求，由于初一的學生尚顯稚嫩，玩心大，在這一點上同學們做的不盡如人意。俗話說，“親其師，信其道”，我讓學生做到之前，我一定自己先做到。我不動聲色，每次早早地進班，坐到教室里認真地看書。同學們看到老師專注的樣子，紛紛靜下心來讀書，享受閱讀帶來的樂趣。久而久之，進班讀書成了我們班級一道亮麗的風景。羅丹說過：