2024年全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘之軍隊(duì)文職教育學(xué)考試重點(diǎn)黑金模擬題（詳細(xì)參考解析）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、下列屬于貼面類踢腳的是（）A.水刷石B.斬假石C.水磨石D.花崗石

2、有關(guān)教育本質(zhì)的問(wèn)題最早是由（）在20世紀(jì)50年代提出的A.美國(guó)教育學(xué)者B.英國(guó)教育學(xué)者C.前蘇聯(lián)教育學(xué)者D.我國(guó)教育學(xué)者

3、圓形化糞池直徑不得小于（）A.1.0mB.2.0mC.3.0mD.4.0m

4、項(xiàng)目經(jīng)理部具有以下特點(diǎn)（）A.是一個(gè)一次性的組織B.是一個(gè)一成不變的組織C.是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理的組織D.是一個(gè)人員固定的組織E.由項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)的管理機(jī)構(gòu)

5、工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)()情況的，建設(shè)單位應(yīng)及時(shí)報(bào)告上級(jí)主管部門。A.較大金額索賠B.審計(jì)發(fā)現(xiàn)的重大違紀(jì)問(wèn)題C.配套資金嚴(yán)重不到位D.建筑材料質(zhì)量嚴(yán)重不合格E.一次性金額較大的資金使用或者在短期內(nèi)累計(jì)較大的資金使用

6、招標(biāo)控制價(jià)是招標(biāo)人根據(jù)國(guó)家或省級(jí)、行業(yè)建設(shè)主管部門頒發(fā)的有關(guān)計(jì)價(jià)依據(jù)和辦法，按設(shè)計(jì)施工圖紙計(jì)算的，對(duì)招標(biāo)工程限定的()。A.最低報(bào)價(jià)B.最高報(bào)價(jià)C.最低工程造價(jià)D.最高工程造價(jià)

7、項(xiàng)目管理單位在建設(shè)項(xiàng)目決策階段負(fù)責(zé)或組織開展()。A.建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)研究B.可行性研究C.建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估D.為建設(shè)項(xiàng)目的決策、立項(xiàng)所需要的其他工作E.編制項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案

8、某單位基建處負(fù)責(zé)單位新建辦公樓的任務(wù)。該辦公樓為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，地上4層、地下1層，建筑面積為10000㎡.該單位基建處通過(guò)招標(biāo)投標(biāo)，選擇由甲監(jiān)理公司負(fù)責(zé)該辦公樓施工監(jiān)理工作、乙建筑公司承擔(dān)該辦公樓的施工工作。工程于2011年6月10日開工，2011年9月19日完工，并通過(guò)了竣工驗(yàn)收。工程施工期間，建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位共同利用當(dāng)?shù)毓こ虣n案資料管理系統(tǒng)進(jìn)行工程資料的日常管理。該單位基建處工程資料管理人員對(duì)施工單位移交的工程建設(shè)電子檔案進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，下列重點(diǎn)檢查內(nèi)容中描述錯(cuò)誤的是（）。A.建設(shè)電子檔案的準(zhǔn)確性、完整性、有效性B.建設(shè)電子檔案與紙質(zhì)檔案是否一致、是否已建立關(guān)聯(lián)C.載體有無(wú)病毒、有無(wú)劃痕D.登記表、著錄數(shù)據(jù)、軟件、說(shuō)明資料等是否齊全

9、下列屬于工程施工技術(shù)管理資料主要內(nèi)容的是（）A.圖紙會(huì)審記錄文件B.工程開工報(bào)告相關(guān)資料C.施工組織設(shè)計(jì)文件D.質(zhì)量控制資料E.施工記錄文件

10、()是以最低的壽命周期費(fèi)用，可靠地實(shí)現(xiàn)必要的功能，著重于產(chǎn)品或作業(yè)功能分析的有組織的活動(dòng)。A.價(jià)值目標(biāo)B.價(jià)值工程C.商品價(jià)值D.工程價(jià)值

11、在借貸金額方面，家庭債務(wù)管理力主()。A.量人為出B.量力而行C.保證較多的結(jié)余D.保證生活的品質(zhì)

12、工程開工后，建設(shè)單位應(yīng)將工程監(jiān)理單位的名稱、監(jiān)理的范圍、內(nèi)容和權(quán)限及總監(jiān)理工程師的姓名書面通知施工單位。（）

13、根據(jù)投資管理體制改革要求，需要審批的工程建設(shè)項(xiàng)目，有()情形的，可以不進(jìn)行施工招標(biāo)，但必須經(jīng)項(xiàng)目審批部門批準(zhǔn)。A.涉及國(guó)家安全、國(guó)家秘密或者搶險(xiǎn)救災(zāi)而不適宜招標(biāo)的B.利用扶貧資金實(shí)行以工代賑需要使用農(nóng)民工的C.關(guān)系社會(huì)公共利益的D.施工企業(yè)自建自用的工程，且該施工企業(yè)資質(zhì)等級(jí)符合工程要求的E.在建工程追加的附屬小型工程或者主體加層工程，原中標(biāo)人仍具備承包能力的

14、普通焊接鋼管用于輸送流體工作壓力小于或等于（）的管路。A.0.8MPaB.0.9MPaC.1.0MPaD.1.1MPa

15、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《孟子》

16、春秋戰(zhàn)國(guó)之際，儒墨兩家并稱“顯學(xué)”，在教育問(wèn)題上，墨家不同于儒家的主張是A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視禮樂(lè)教育D.輕視科技教育

17、下列選項(xiàng)屬于D類的施工資料是（）資料。A.竣工圖B.施工決算C.竣工驗(yàn)收D.預(yù)驗(yàn)收

18、承包商向建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主提出交工驗(yàn)收申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)具備的條件有()。A.設(shè)備已進(jìn)行試車調(diào)試B.竣工資料文件已備好C.合同規(guī)定內(nèi)容已完成D.已將相關(guān)資料移交項(xiàng)目業(yè)主E.已進(jìn)行自檢

19、施工單位填寫的建筑節(jié)能分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄應(yīng)一式（）份A.二B.三C.四D.五

20、下列對(duì)施工資料管理軟件安全穩(wěn)定性描述錯(cuò)誤的是（）A.權(quán)限：設(shè)置工程訪問(wèn)密碼，保證了文件的安全性B.工程備份：及時(shí)回復(fù)工程數(shù)據(jù)，位數(shù)據(jù)安全提供保障C.表格只能導(dǎo)入，不能導(dǎo)出D.可直接復(fù)制工程文件

21、監(jiān)理資料宜按《建筑工程資料管理規(guī)程》中規(guī)定的（）順序編號(hào)。A.單位B.形成時(shí)間C.分部D.子分部E.類別

22、對(duì)初入學(xué)的兒童要考慮他們的學(xué)前期的特征，而對(duì)11～12歲的兒童要考慮他們的少年期特征，說(shuō)明要遵循身心發(fā)展的（）A.順序性和階段性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

23、發(fā)現(xiàn)并重視團(tuán)體生活對(duì)個(gè)人道德思維方式深刻影響的德育模式是A.集體教育模式B.道德認(rèn)知發(fā)展模式C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式D.體諒模式

24、工程設(shè)計(jì)在滿足建設(shè)項(xiàng)目功能要求的同時(shí)，始終貫徹的基本原則包括()。A.貫徹國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針和政策B.合理利用資源，節(jié)約能源C.高度重視技術(shù)進(jìn)步，選用的技術(shù)要先進(jìn)適用D.堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)合理E.以人為本，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)

25、在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，某統(tǒng)計(jì)量為—1.5，該統(tǒng)計(jì)量最有可能是A．標(biāo)準(zhǔn)差B．方差C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D．相關(guān)系數(shù)A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

26、“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”，這是（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.先天決定論D.經(jīng)濟(jì)決定論

27、按照美國(guó)教育哲學(xué)家謝弗勒對(duì)教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種話語(yǔ)情境中始終是同一的定義屬于A.描述性定義B.綱領(lǐng)性定義C.解釋性定義D.規(guī)定性定義

28、目前，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，下列哪些措施不是企業(yè)吸引人才的重要條件（）A.補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)B.補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)C.企業(yè)年金D.基本養(yǎng)老保險(xiǎn)

29、古代學(xué)校產(chǎn)生于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

30、備案資料《建設(shè)工程檔案預(yù)驗(yàn)收意見》應(yīng)由城建檔案館提交。（）

31、《房屋建設(shè)工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收備案表》一式（）份。A.2B.3C.4D.5

32、施工試驗(yàn)記錄應(yīng)由試驗(yàn)檢測(cè)單位編制檢測(cè)計(jì)劃，監(jiān)理單位審核。（）

33、國(guó)債的特征包括（）。A.安全系數(shù)高B.流動(dòng)性強(qiáng)C.收益比較穩(wěn)定D.收益率高E.享受免稅待遇

34、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)包括（）分項(xiàng)。A.給水設(shè)備安裝B.氣壓試驗(yàn)C.沖洗D.水源測(cè)試E.消防水泵調(diào)試

35、民用建筑工程建設(shè)項(xiàng)目，一般分為()階段。A.擴(kuò)初設(shè)計(jì)B.技術(shù)設(shè)計(jì)C.方案設(shè)計(jì)D.初步設(shè)計(jì)E.施工圖設(shè)計(jì)

36、某工程施工圖的變更部分達(dá)到了圖面的（），根據(jù)《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》的規(guī)定，該工程不得利用施工圖改繪竣工圖，而必須重新繪制竣工圖。A.20%B.30%C.40%D.50%E.60%

37、利用計(jì)算機(jī)可以對(duì)聲音、圖形、圖像等進(jìn)行處理，這屬于計(jì)算機(jī)（）方面的應(yīng)用。A.科學(xué)計(jì)算B.數(shù)據(jù)處理C.生產(chǎn)過(guò)程控制D.嵌人式應(yīng)用

38、西歐中世紀(jì)的騎士教育是一種特殊形式的A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.教會(huì)教育

39、下列描述有誤的是()。A.組織結(jié)構(gòu)模式反映了一個(gè)組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各元素之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系B.組織分工反映了一個(gè)組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各元素的工作任務(wù)分工和管理職能分工C.組織結(jié)構(gòu)模式和組織分工都是一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的組織關(guān)系D.工作流程組織反映了一個(gè)系統(tǒng)中各項(xiàng)工作之間的邏輯關(guān)系E.在一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，其管理工作的流程、信息處理的流程，以及設(shè)計(jì)工作、物資采購(gòu)和施工流程的組織都屬于工作流程組織的范疇

40、直接工程費(fèi)包括（）。A.人工費(fèi)B.材料費(fèi)C.施工機(jī)械使用費(fèi)D.場(chǎng)地費(fèi)E.運(yùn)輸費(fèi)

41、質(zhì)量管理職能包括()。A.質(zhì)量特性B.質(zhì)量策劃C.質(zhì)量控制D.質(zhì)量保證E.質(zhì)量改進(jìn)

42、結(jié)構(gòu)性理財(cái)產(chǎn)品的回報(bào)率通常取決于市場(chǎng)交易的表現(xiàn)。根據(jù)掛鉤資產(chǎn)的屬性，大致可以分為外匯掛鉤類、利率／債券掛鉤類、股票掛鉤類、商品掛鉤類及混合類等。（）

43、單機(jī)無(wú)負(fù)荷試車調(diào)試應(yīng)在調(diào)試前()h將調(diào)試內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)通知項(xiàng)目業(yè)主代表。A.12B.24C.48D.72

44、在擔(dān)保有效期內(nèi)，因承包人不履行合同而導(dǎo)致其履約保函金額被業(yè)主索賠提取后，承包人應(yīng)在()日內(nèi)向業(yè)主提交同等金額履約保函。A.10B.15C.20D.30

45、認(rèn)為教育的本質(zhì)是社會(huì)性、階級(jí)性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等各種屬性的統(tǒng)一的觀點(diǎn)屬于教育本質(zhì)的（）A.上層建筑說(shuō)B.生產(chǎn)力說(shuō)C.多質(zhì)說(shuō)D.本質(zhì)規(guī)定說(shuō)

46、工程風(fēng)險(xiǎn)是指建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，因()而引起的實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差異及可能性。A.外部條件的制約B.決策的局限性C.項(xiàng)目本身和環(huán)境條件的不確定性D.工程變更

47、卷內(nèi)圖紙文件應(yīng)按文字材料在前，圖紙?jiān)诤蟮捻樞蚺帕小?/p>

48、教育學(xué)首次被作為獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)是在（）A.培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.盧梭的《愛彌兒》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

49、李先生想要4年分期付款購(gòu)買汽車，每年年末支付200000元，若年利率為6％，則該項(xiàng)分期付款相當(dāng)于現(xiàn)在一次性支付現(xiàn)金（）元。A.467000B.693000C.763000D.863251

50、根據(jù)《商業(yè)銀行開辦代客境外理財(cái)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》中的規(guī)定，境外理財(cái)資金匯回后，（）。A.商業(yè)銀行一律以外匯支付給投資者B.投資者以外匯投資的，商業(yè)銀行結(jié)匯后支付給投資者C.投資者以外匯投資的，商業(yè)銀行將外匯直接劃入投資者任一賬戶D.商業(yè)銀行應(yīng)將投資本金和收益支付給投資者二、多選題

51、影響施工項(xiàng)目質(zhì)量的第一個(gè)重要因素是（）A.人B.材料C.機(jī)械設(shè)備D.工藝方法

52、電氣動(dòng)力包括（）分項(xiàng)。A.電動(dòng)機(jī)安裝B.控制柜（屏、臺(tái)）和動(dòng)力、照明配電箱（盤）安裝C.封閉母線安裝D.插座、開關(guān)、風(fēng)扇安裝E.電纜導(dǎo)管敷設(shè)

53、直接工程費(fèi)包括（）。A.人工費(fèi)B.材料費(fèi)C.施工機(jī)械使用費(fèi)D.場(chǎng)地費(fèi)E.運(yùn)輸費(fèi)

54、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)由總體目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)組成一個(gè)完整的目標(biāo)體系，目標(biāo)控制必須是()。A.動(dòng)態(tài)的B.確定的C.系統(tǒng)的D.連續(xù)的E.獨(dú)立的

55、避雷引下線安裝6層以下的建筑為一個(gè)檢驗(yàn)批。

56、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理可以（）。A.獨(dú)立完成在買賣雙方間牽線搭橋的工作B.獨(dú)立接受業(yè)主的委托C.向客戶推薦合適房源D.獨(dú)立撮合房屋買賣成交工作

57、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表中安全和功能檢測(cè)報(bào)告結(jié)果應(yīng)填寫為符合有關(guān)規(guī)定。

58、由（）負(fù)責(zé)竣工圖的編制工作。A.勘察.設(shè)計(jì)單位B.監(jiān)理單位C.施工單位D.建設(shè)單位

59、金融市場(chǎng)主體是指（）。A.金融交易的工具B.金融中介機(jī)構(gòu)C.金融市場(chǎng)上的交易者D.金融監(jiān)管部門

60、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司與委托人簽訂房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)合同時(shí)，不正確的做法應(yīng)為（）。A.核實(shí)委托人身份B.書面告知委托人有關(guān)事項(xiàng)C.承諾一個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)成交D.洽談服務(wù)項(xiàng)目

61、下列（）是建筑平面圖繪制常用的比例。A.1：50B.1：100C.1：200D.1：500E.1：1000

62、對(duì)于工程建設(shè)合同額超過(guò)()億元人民幣以上的工程，業(yè)主工程款支付擔(dān)保可以按工程合同確定的付款周期實(shí)行分段滾動(dòng)擔(dān)保。A.1B.2C.3D.5

63、技術(shù)交底由（）編制。A.施工員B.項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人C.質(zhì)量員D.交底人

64、為體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主精神，南京臨時(shí)政府教育部明確規(guī)定中小學(xué)校課程中必須A.廢止讀經(jīng)課B.廢止修身課C.開設(shè)公民課D.開設(shè)法制課

65、（）交易沒(méi)有實(shí)物黃金介入，是一種由銀行提供的服務(wù)，是以貴金屬為單位的戶口，不是通過(guò)實(shí)物的買賣及交收，而是通過(guò)記賬方式來(lái)投資黃金，所以不涉及實(shí)物黃金的交收，交易成本較低。A.條塊現(xiàn)貨B.金幣C.黃金基金D.紙黃金

66、按照布盧姆目標(biāo)分類學(xué)的基本要求，下列選項(xiàng)中，不宜作為教學(xué)目標(biāo)的表述是A.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力B.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別事實(shí)與假設(shè)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用特定信息檢驗(yàn)假設(shè)一致性的能力D.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)段落中各種觀念之間的相互關(guān)系的能力

67、關(guān)于建設(shè)單位的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)的表述，正確的是()。A.建設(shè)單位可以將建設(shè)工程肢解發(fā)包B.建設(shè)單位提供的原始資料原始資料必須真實(shí)、準(zhǔn)確、齊全C.建設(shè)單位在領(lǐng)取施工許可證或者開工報(bào)告前，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)D.建設(shè)單位收到建設(shè)工程竣工報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)組織設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收E.建設(shè)單位需指定供貨單位供施工單位采購(gòu)材料

68、施工單位填寫的通水試驗(yàn)記錄應(yīng)一式（）份。A.二B.三C.四D.五

69、施工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)欄，填寫國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)名稱編號(hào)。

70、后評(píng)價(jià)項(xiàng)目的選取范圍不包括()。A.重大型項(xiàng)目B.復(fù)雜型項(xiàng)目C.利用外國(guó)政府及其機(jī)構(gòu)貸款的建設(shè)項(xiàng)目D.企業(yè)或行業(yè)內(nèi)有代表性的項(xiàng)目

71、我國(guó)唐代設(shè)立“六學(xué)二館”主要反映了古代教育的（）A.階級(jí)性B.等級(jí)性C.宗教性D.民主性

72、下列關(guān)于時(shí)間定額和產(chǎn)量定額的說(shuō)法中正確的是（）。A.時(shí)間定額和產(chǎn)量定額互為倒數(shù)B.時(shí)間定額和產(chǎn)量定額都是材料定額的表現(xiàn)形式C.施工定額可以用時(shí)間定額來(lái)表示D.勞動(dòng)定額的表現(xiàn)形式是產(chǎn)量定額

73、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)活動(dòng)中法律關(guān)系的主體有兩個(gè)：金融機(jī)構(gòu)和客戶。（）

74、計(jì)劃編制時(shí)，（）按分類規(guī)定屬于施工單位管理文件。A.施工檢測(cè)計(jì)劃B.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案C.材料檢測(cè)報(bào)告D.工程定位測(cè)量記錄

75、投標(biāo)保證擔(dān)保的有效期應(yīng)超出投標(biāo)有效期至少()D。A.10B.15C.20D.28

76、建筑工程竣工驗(yàn)收備案的程序包括（）。A.滿足建設(shè)工程竣工驗(yàn)收備案須具備基本條件條件B.建設(shè)單位向備案機(jī)關(guān)領(lǐng)取《工程竣工驗(yàn)收備案表》C.建設(shè)單位持加蓋單位公章和單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名的《工竣工驗(yàn)收備案表》及規(guī)定的材料，向備案機(jī)關(guān)備案。D.備案機(jī)關(guān)在收齊、驗(yàn)證備案材料后15個(gè)工作日內(nèi)在《工程竣工驗(yàn)收備案表》上簽署備案意見（蓋章）E.送達(dá)城建檔案管理機(jī)構(gòu)備案

77、有關(guān)學(xué)校教育的局限性認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.不能覆蓋學(xué)生的全部教育B.容易導(dǎo)致扼殺學(xué)生個(gè)性C.容易脫離生活D.應(yīng)倡導(dǎo)“非學(xué)?；?/p>

78、墻身防潮層中細(xì)石混凝土防潮層鋪設(shè)的細(xì)石混凝土的厚度為（）。A.40mmB.50mmC.60mmD.70mm

79、建設(shè)項(xiàng)目工程任務(wù)實(shí)施的工程設(shè)計(jì)平行委托模式的主要特點(diǎn)包括()。A.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)多個(gè)設(shè)計(jì)合同的跟蹤管理，工作量大B.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主要負(fù)責(zé)所有設(shè)計(jì)合同的合同談判、簽約、招標(biāo)及合同管理，工作量一般C.不同的設(shè)計(jì)單位對(duì)業(yè)主的設(shè)計(jì)要求、準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握程度不同，容易造成設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)D.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)所有設(shè)計(jì)單位的管理及各個(gè)設(shè)計(jì)單位之間的協(xié)調(diào)組織E.各個(gè)專業(yè)之間、各個(gè)設(shè)計(jì)階段以及建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)組成部分之間的交互界面比較多，界面管理工作量大，也很容易對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)進(jìn)度產(chǎn)生影響

80、質(zhì)量控制資料由施工單位和監(jiān)理單位共同核查。

81、標(biāo)注新建房屋底層室內(nèi)地面和室外整平地面絕對(duì)標(biāo)高的圖樣是（）A.總平面圖B.建筑平面圖C.結(jié)構(gòu)平面布置圖D.基礎(chǔ)平面圖

82、分部工程驗(yàn)收表頭部分除結(jié)構(gòu)類型和層數(shù)外，其余項(xiàng)目與檢驗(yàn)批、分項(xiàng)工程、單位工程驗(yàn)收表的內(nèi)容一致。

83、散水的面層可以是（）。A.水泥砂漿B.混凝土C.磚D.石塊E.泥土

84、驗(yàn)資是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目投資者投入的資本進(jìn)行法律確認(rèn)，它包括()兩項(xiàng)內(nèi)容。A.價(jià)值確認(rèn)和形式確認(rèn)B.程序確認(rèn)和時(shí)間確認(rèn)C.價(jià)值確認(rèn)和時(shí)間確認(rèn)D.時(shí)間確認(rèn)和形式確認(rèn)

85、給水鋼管鍍鋅的目的是（）A.防銹B.防腐C.不使水質(zhì)變壞D.流體摩擦阻力小E.延長(zhǎng)使用年限

86、項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括()。A.工程技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)B.財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)C.項(xiàng)目生態(tài)與環(huán)境評(píng)價(jià)主要指標(biāo)D.管理效能評(píng)價(jià)指標(biāo)E.項(xiàng)目績(jī)效與影響評(píng)價(jià)指標(biāo)

87、承包商向建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主提出交工驗(yàn)收申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)具備的條件有()。A.設(shè)備已進(jìn)行試車調(diào)試B.竣工資料文件已備好C.合同規(guī)定內(nèi)容已完成D.已將相關(guān)資料移交項(xiàng)目業(yè)主E.已進(jìn)行自檢

88、生產(chǎn)準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)設(shè)立的時(shí)間，一般要根據(jù)()進(jìn)行統(tǒng)一安排。A.項(xiàng)目建設(shè)不同階段的需求B.生產(chǎn)技術(shù)的復(fù)雜程度C.建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)、D.項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度E.建設(shè)項(xiàng)目總體目標(biāo)

89、同一案卷內(nèi)有不同保管期限的文件，該案卷保管期限應(yīng)從短。（）

90、外門窗進(jìn)場(chǎng)復(fù)驗(yàn)的項(xiàng)目有（）。A.承載力B.抗風(fēng)壓性能C.氣密性能D.水密性能E.裂縫

91、建筑工程資料管理系統(tǒng)中的電子簽名功能可實(shí)現(xiàn)（）A.打印紙質(zhì)材料免去相關(guān)人員簽名B.無(wú)紙化辦公C.簽名由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)比D.資料自動(dòng)生效

92、施工質(zhì)量驗(yàn)收中，由監(jiān)理工程師組織驗(yàn)收的是()。A.檢驗(yàn)批B.分項(xiàng)工程C.分部工程D.單位工程E.單項(xiàng)工程

93、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)屬于（）A.原始社會(huì)的教育B.古代社會(huì)的教育C.資本主義社會(huì)的教育D.社會(huì)主義社會(huì)的教育

94、（）屬于使用功能的檢驗(yàn)資料。A.屋面淋水試驗(yàn)記錄B.抽氣（風(fēng)）道檢查記錄C.室外環(huán)境檢測(cè)報(bào)告D.節(jié)能保溫測(cè)試記錄E.避雷接地電阻測(cè)試記錄

95、工程檔案一般不少于兩套，一套由施工單位保管，一套（原件）移交當(dāng)?shù)爻墙n案館（室）。（）

96、某施工單位在建設(shè)工程竣工驗(yàn)收合格后，準(zhǔn)備將建設(shè)工程竣工驗(yàn)收等相關(guān)文件文件向工程所在地的市級(jí)以上地方人民政府建設(shè)行政主管部門備案。請(qǐng)選擇備案過(guò)程中的正確做法。備案文件必須提交原件的文件應(yīng)是（）。A.工程施工許可證B.單位（子單位）工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄C.施工圖設(shè)計(jì)文件審查報(bào)告D.建筑工程消防驗(yàn)收意見書

97、施工前期資料主要為建設(shè)單位資料。

98、下列關(guān)于工程監(jiān)理與政府質(zhì)量監(jiān)督區(qū)別的表述，錯(cuò)誤的是()。A.建設(shè)工程監(jiān)理的實(shí)施單位是社會(huì)化、專業(yè)化的監(jiān)理單位，政府工程質(zhì)量監(jiān)督的執(zhí)行者是政府行政主管部門的專業(yè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)B.監(jiān)理單位和被監(jiān)理單位是平等主體之間的監(jiān)督管理，政府質(zhì)量監(jiān)督是一種行政管理C.建設(shè)工程監(jiān)理是由建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主委托進(jìn)行的，政府工程質(zhì)量監(jiān)督則是依法進(jìn)行并具有強(qiáng)制性的D.建設(shè)工程監(jiān)理工作范圍一般只限于施工階段，現(xiàn)行政府工程質(zhì)量監(jiān)督一般貫穿項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程、全方位

99、建筑工程第三者責(zé)任保險(xiǎn)的賠償責(zé)任限額可分為()。A.每次事故、每個(gè)人的人身傷亡的賠償限額B.每個(gè)人的財(cái)產(chǎn)損失的賠償限額C.每次事故人身傷亡的賠償限額D.每次事故財(cái)產(chǎn)損失的賠償限額E.保險(xiǎn)單總賠償限額

100、澆筑混凝土豎向結(jié)構(gòu)（墻、柱），應(yīng)是混凝土自由傾落高度一般不宜超過(guò)2M，豎向結(jié)構(gòu)不得超過(guò)（）M，豎向結(jié)構(gòu)否則，應(yīng)采用串筒、溜槽或振動(dòng)節(jié)管下料。A.2B.4C.6D.3三、問(wèn)答題

101、加強(qiáng)寬帶通信網(wǎng)、()和下一代互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)“三網(wǎng)融合”，健全信息安全保障體系。A.數(shù)字電視網(wǎng)B.銀行行行通C.電視購(gòu)物網(wǎng)D.有線電視網(wǎng)

102、下列關(guān)于理財(cái)顧問(wèn)服務(wù)和綜合理財(cái)服務(wù)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。A.理財(cái)顧問(wèn)服務(wù)是一種針對(duì)個(gè)人客戶的專業(yè)化服務(wù)B.與綜合理財(cái)服務(wù)相比，理財(cái)顧問(wèn)服務(wù)更加突出個(gè)性化服務(wù)C.綜合理財(cái)服務(wù)可劃分為理財(cái)計(jì)劃和私人銀行業(yè)務(wù)兩類D.與理財(cái)計(jì)劃相比，私人銀行業(yè)務(wù)的個(gè)性化服務(wù)的特色相對(duì)強(qiáng)一些

103、簡(jiǎn)述中世紀(jì)教育的總體特征和歷史地位。

104、財(cái)政的()是指稅收的征納是無(wú)償?shù)?，即每一個(gè)納稅人都無(wú)權(quán)要求從公共支出中享受與其納稅額等值的福利。A.償還性B.無(wú)償還性C.無(wú)直接償還性D.強(qiáng)制性

105、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的發(fā)展概況。

106、下列關(guān)于帶領(lǐng)客戶實(shí)地看房過(guò)程中的要求，正確的是（）。A.帶領(lǐng)客戶實(shí)地看房，可能要先走一段路；在路上，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員應(yīng)該就客戶問(wèn)題而答，盡量少說(shuō)話B.提醒客戶在看房進(jìn)行的差不多時(shí)可以與業(yè)主直接談價(jià)格，有利于進(jìn)行協(xié)商C.看房時(shí)若要乘電梯，則不論進(jìn)出，都讓客戶先行，避免客戶被電梯夾住D.進(jìn)入帶看房屋向客戶介紹房地產(chǎn)時(shí)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，需要重點(diǎn)說(shuō)明；對(duì)于缺點(diǎn)，要盡量避忌

107、結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)教育行動(dòng)研究的認(rèn)識(shí)。

108、下列不屬于按利率表示方法劃分的是()。A.年利率B.月利率C.日利率D.公定利率

109、如何理解教育心理學(xué)的研究對(duì)象及其確立的理由?

110、房地產(chǎn)交易信息不包括（）。A.房源信息B.客源信息C.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的信息D.房地產(chǎn)價(jià)格信息

111、知識(shí)的獲得是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。

112、1964～1973年前蘇聯(lián)教育改革不再?gòu)?qiáng)調(diào)教育與公益勞動(dòng)相結(jié)合的原則，明確提出普通學(xué)校的主要任務(wù)是“使學(xué)生獲得牢固的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”。

113、下列關(guān)于我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)劃分的表述，正確的是()。A.第一產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)業(yè)和采掘業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)包括工業(yè)和建筑業(yè)，其他產(chǎn)業(yè)構(gòu)成第三產(chǎn)業(yè)B.產(chǎn)品直接取自自然界的部門是第一產(chǎn)業(yè)，對(duì)初級(jí)產(chǎn)品進(jìn)行再加工的是第二產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)和生活提供各種服務(wù)的是第三產(chǎn)業(yè)C.第一產(chǎn)業(yè)是指農(nóng)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)是指工業(yè)，其他產(chǎn)業(yè)構(gòu)成第三產(chǎn)業(yè)D.第一產(chǎn)業(yè)是指農(nóng)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)包括工業(yè)和建筑業(yè)，其他產(chǎn)業(yè)構(gòu)成第三產(chǎn)業(yè)

114、如何理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

115、什么是學(xué)習(xí)遷移?在實(shí)際教育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?

116、簡(jiǎn)述馮忠良的心智技能的原型模擬。

117、我國(guó)實(shí)行三次產(chǎn)業(yè)分類法，按照三次產(chǎn)業(yè)劃分法將全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)劃分為第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)。下列產(chǎn)業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)的是()。A.林業(yè)B.房地產(chǎn)業(yè)C.交通運(yùn)輸業(yè)D.建筑業(yè)

118、概述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。

119、試述認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示意義。

120、辦理房屋租賃登記備案應(yīng)到（）辦理。A.轄區(qū)派出所B.小區(qū)居委會(huì)C.街道辦事處D.人民政府建設(shè)（房產(chǎn)）主管部門四、問(wèn)答題

121、利率是投資的決定因素之一。在投資預(yù)期回報(bào)率固定的前提下，利率上升，投資需求量將()。A.減少B.增加C.保持不變D.變化不確定

122、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)多元智力理論及其意義。

123、甲公司是一家生產(chǎn)性企業(yè)，年不含稅銷售額一直保持在100萬(wàn)元左右。該公司年不含稅外購(gòu)貨物額為65萬(wàn)元左右。甲公司如果作為增值稅一般納稅人，適用的稅率為()。A.4％B.6％C.17％D.33％

124、“一旦我不從表面意義來(lái)看待專業(yè)職業(yè)這個(gè)概念，而是著重探討產(chǎn)生這個(gè)概念所必需的聚類工作與符號(hào)強(qiáng)加過(guò)程，一旦我把它看成一個(gè)場(chǎng)域，即一個(gè)具有結(jié)構(gòu)并充斥著各種社會(huì)力量和爭(zhēng)斗的空間——在這個(gè)場(chǎng)域里，你怎么去抽取樣本?如果你按照方法論教科書所規(guī)定的教條，做一個(gè)隨機(jī)抽樣，就會(huì)支解了你想要去建構(gòu)的對(duì)象。比如說(shuō)，在研究司法場(chǎng)域時(shí)，你漏掉了薩特，或者在研究美國(guó)學(xué)術(shù)界時(shí)，你忽略了普林斯頓大學(xué)。但只要這些人物類型或制度機(jī)構(gòu)還在獨(dú)當(dāng)一面，占據(jù)著一個(gè)舉足輕重的位置，你的場(chǎng)域就是個(gè)殘缺不全的場(chǎng)域。某種場(chǎng)域或許有不少位置，但它卻允許一個(gè)位置的占據(jù)者控制整個(gè)結(jié)構(gòu)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

125、簡(jiǎn)述產(chǎn)婆術(shù)的主要特點(diǎn)。

126、請(qǐng)簡(jiǎn)要論述教育研究方法的一般過(guò)程。

127、簡(jiǎn)述文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的特征。

128、使用訪談?wù){(diào)查法容易產(chǎn)生偏差。

129、Ⅱ.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語(yǔ)。現(xiàn)擬對(duì)其進(jìn)行一項(xiàng)題為“多媒體教學(xué)對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)影響的研究”的真實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)問(wèn)：如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班？

130、比較內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法的異同點(diǎn)。

131、某企業(yè)從事某項(xiàng)投資活動(dòng)的年投資收益率為10％。現(xiàn)有兩個(gè)投資方案如下：甲方案：第一年繳納企業(yè)所得稅100萬(wàn)元的概率為20％，納稅150萬(wàn)元的概率為50％，納稅180萬(wàn)元的概率為30％；第二年納稅120萬(wàn)元的概率為40％，納稅160萬(wàn)元的概率為40％，納稅170萬(wàn)元的概率為20％。乙方案：第一年繳納企業(yè)所得稅120萬(wàn)元的概率為30％，納稅140萬(wàn)元的概率為30％，納稅180萬(wàn)元的概率為40％；第二年納稅130萬(wàn)元的概率為50％，納稅150萬(wàn)元的概率為20％，納稅160萬(wàn)元的概率為30％。乙方案納稅期望值的現(xiàn)值是()萬(wàn)元。A.254.55B.255.87C.256.12D.257.64

132、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述搜集教育研究文獻(xiàn)有哪些主要渠道。

133、根據(jù)概念轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，你對(duì)概念教學(xué)的策略有什么見解?

134、什么是要素主義教育？

135、維果茨基的理論揭示了教學(xué)和發(fā)展之間的關(guān)系。

136、農(nóng)民集體所有的土地由()經(jīng)營(yíng)管理。A.村集體經(jīng)濟(jì)組織或村民委員會(huì)B.村民代表C.村干部D.農(nóng)民個(gè)人

137、如果小明每年存款1000元，年利率為10％，那么5年后獲得的本利和是（）元。A.5464B.6105C.6737D.5348

138、論述教育研究方法上存在的問(wèn)題。

139、某企業(yè)從事某項(xiàng)投資活動(dòng)的年投資收益率為10％?，F(xiàn)有兩個(gè)投資方案如下：甲方案：第一年繳納企業(yè)所得稅100萬(wàn)元的概率為20％，納稅150萬(wàn)元的概率為50％，納稅180萬(wàn)元的概率為30％；第二年納稅120萬(wàn)元的概率為40％，納稅160萬(wàn)元的概率為40％，納稅170萬(wàn)元的概率為20％。乙方案：第一年繳納企業(yè)所得稅120萬(wàn)元的概率為30％，納稅140萬(wàn)元的概率為30％，納稅180萬(wàn)元的概率為40％；第二年納稅130萬(wàn)元的概率為50％，納稅150萬(wàn)元的概率為20％，納稅160萬(wàn)元的概率為30％。根據(jù)確定性風(fēng)險(xiǎn)節(jié)稅原理，該企業(yè)應(yīng)作出的選擇是()。A.選擇甲方案B.選擇乙方案C.選擇甲方案并加大投資D.選擇乙方案并加大投資

140、什么是教育性教學(xué)原則?

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：貼面類飾面。常用的貼面材料可分為三類。一是陶瓷制品，如瓷磚、面磚、陶瓷馬賽克、玻璃馬賽克等；二是天然石材，如大理石、花崗石等；三是預(yù)制塊材，如水磨石飾面板、人造石材等。

2、答案：C本題解析：教育本質(zhì)的問(wèn)題最早是由前蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代初提出的，我國(guó)學(xué)者于同一時(shí)期曾加以介紹，但我國(guó)教育學(xué)者掀起教育本質(zhì)的大討論卻是在“文革”結(jié)束后的70年代末至90年代。

3、答案：A本題解析：圓形化糞池直徑不得小于1.0m。

4、答案：A、C、E本題解析：施工項(xiàng)目經(jīng)理部是企業(yè)在某一工程項(xiàng)目上的一次性管理組織機(jī)構(gòu)：施工項(xiàng)目經(jīng)理部對(duì)施工項(xiàng)目從開工到竣工的全過(guò)程實(shí)施管理，對(duì)作業(yè)層負(fù)有管理和服務(wù)的雙重職能：施工項(xiàng)目經(jīng)理部是代表企業(yè)履行工程承包合同的主體

5、答案：A、B、C、E本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：A本題解析：建設(shè)電子文件形成單位和建設(shè)電子檔案保管單位應(yīng)采取措施，保證建設(shè)電子文件的真實(shí)性、完整性、有效性和安全性。

9、答案：A、B、C、E本題解析：工程施工技術(shù)管理資料主要內(nèi)容（1）圖紙會(huì)審記錄文件；（2）工程開工報(bào)告相關(guān)資料；（3）技術(shù)、安全交底記錄文件；（4）施工組織設(shè)計(jì)文件；（5）施工日志記錄文件；（6）設(shè)計(jì)變更文件；（7）工程洽商記錄文件；（8）工程測(cè)量記錄文件；（9）施工記錄文件；（10）工程質(zhì)量事故記錄文件；（11）工程竣工文件。

10、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：B本題解析：在借貸金額方面，家庭債務(wù)管理力主“量力而行”，“量力而行”的核心就是對(duì)未來(lái)的還貸能力以及借貸活動(dòng)對(duì)家庭財(cái)務(wù)的影響的評(píng)估。

12、答案：錯(cuò)誤本題解析：工程開工前，建設(shè)單位應(yīng)將工程監(jiān)理單位的名稱，監(jiān)理的范圍，內(nèi)容和權(quán)限及總監(jiān)理工程師的姓名書面通知施工單位。

13、答案：A、B、D、E本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：C本題解析：普通焊接鋼管用于輸送流體工作壓力小于或等于1.0MPa的管路。。

15、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：A本題解析：工程文件歸檔范圍和資料類別、來(lái)源及保存要求。

18、答案：A、B、C、E本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：C本題解析：建筑節(jié)能分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB50411--2007)的有關(guān)規(guī)定。施工單位填寫的建筑節(jié)能分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄應(yīng)一式四份，并應(yīng)由建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位、城建檔案館各保存-一份。建筑節(jié)能分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄宜采用表3-86的格式。

20、答案：C本題解析：表格既能導(dǎo)入，也能導(dǎo)出

21、答案：B、C、D、E本題解析：監(jiān)理資料宜按《建筑工程資料管理規(guī)程》中規(guī)定的形成時(shí)間、分部、子分部、類別順序編號(hào)。

22、答案：A本題解析：考查影響人的身心發(fā)展因素的順序性與階段性。

23、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：A本題解析：霍爾的遺傳決定論。

27、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：D本題解析：隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)有沒(méi)有補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)、補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)和企業(yè)年金，已經(jīng)成為吸引人才的重要條件，一些保險(xiǎn)公司已經(jīng)積極與地方勞動(dòng)保障部門合作，參與企業(yè)補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)的業(yè)務(wù)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供管理服務(wù)。

29、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：錯(cuò)誤本題解析：城建檔案管理機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)工程文件的立卷歸檔工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。在工程竣工驗(yàn)收前，應(yīng)對(duì)工程檔案進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后，必須出具工程檔案認(rèn)可文件。

31、答案：C本題解析：建設(shè)單位持加蓋單位公章和單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名的《房屋建設(shè)工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收備案表》一式四份及上述規(guī)定的材料，向備案機(jī)關(guān)備案。

32、答案：錯(cuò)誤本題解析：施工試驗(yàn)記錄應(yīng)由施工單位編制檢測(cè)計(jì)劃，監(jiān)理單位審核。

33、答案：A、B、C、E本題解析：金融產(chǎn)品的收益和風(fēng)險(xiǎn)是相對(duì)應(yīng)的，風(fēng)險(xiǎn)低、收益低；承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)有可能獲得高收益。國(guó)債是一種比較安全的投資品種。因此收益比較穩(wěn)定，收益率也不會(huì)很高。

34、答案：B、C、D、E本題解析：分部（子分部）工程、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批劃分及代號(hào)索引表格當(dāng)中分部工程代號(hào)05，子分部工程代號(hào)11。

35、答案：C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：C、D、E本題解析：《建筑工程資料管理規(guī)程》JGJ∕T185-2009中另規(guī)定:凡施工圖結(jié)構(gòu)、工藝、平面布置等有重大改變,或變更部分超過(guò)圖面1/3的,應(yīng)當(dāng)重新繪制竣工圖。

37、答案：B本題解析：計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是指對(duì)聲音、圖形、圖像等的處理。

38、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：A、C本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：A、B、C本題解析：直接工程費(fèi)是指施工過(guò)程中構(gòu)成工程實(shí)體所耗費(fèi)的各項(xiàng)費(fèi)用，包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械費(fèi)用。

41、答案：B、C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：錯(cuò)誤本題解析：結(jié)構(gòu)性理財(cái)產(chǎn)品的回報(bào)率通常取決于掛鉤資產(chǎn)的表現(xiàn)。根據(jù)掛鉤資產(chǎn)的屬性，大致可以分為外匯掛鉤類、利率／債券掛鉤類、股票掛鉤類、商品掛鉤類及混合類等。

43、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：正確本題解析：有文字材料又有圖紙的案卷，文字材料排前，圖紙排后。

48、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：B本題解析：{圖}

50、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：A本題解析：影響工程質(zhì)量的因素主要有五個(gè)方面，即人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境,簡(jiǎn)稱4M1E因素。影響施工項(xiàng)目質(zhì)量的第一個(gè)重要因素是人。

52、答案：B、E本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：A、B、C本題解析：直接工程費(fèi)是指施工過(guò)程中構(gòu)成工程實(shí)體所耗費(fèi)的各項(xiàng)費(fèi)用，包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械費(fèi)用。

54、答案：C、D本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：正確本題解析：分部（子分部）工程、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批劃分及代號(hào)索引表格當(dāng)中分部工程代號(hào)06，子分部工程代號(hào)07。

56、答案：C本題解析：取得房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理職業(yè)資格證書的人員應(yīng)當(dāng)可以獨(dú)立完成房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的一般性工作，包括接聽客戶來(lái)電、接待客戶，了解客戶對(duì)房屋面積、位置、價(jià)格和朝向等方面的需要，向客戶推薦合適的房源等一般性的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)。ABD三項(xiàng)工作，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理應(yīng)當(dāng)在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的指導(dǎo)下完成。

57、答案：正確本題解析：分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表中安全和功能檢測(cè)報(bào)告結(jié)果應(yīng)填寫為符合有關(guān)規(guī)定。

58、答案：D本題解析：竣工圖是建筑工程竣工檔案中的重要組成部分,竣工圖繪制應(yīng)該由建設(shè)單位負(fù)責(zé)完成,也可由建設(shè)單位委托施工單位、監(jiān)理單位或者設(shè)計(jì)單位完成。

59、答案：C本題解析：參與金融市場(chǎng)交易的當(dāng)事人是金融市場(chǎng)的主體，包括企業(yè)、政府及政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、居民個(gè)人。

60、答案：C本題解析：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)與委托人簽訂房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)合同的流程為：①書面告知委托人有關(guān)事項(xiàng)；②查看委托人的身份證明；③洽談?dòng)嘘P(guān)事項(xiàng)，包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及支付時(shí)間等；④簽署房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)合同。

61、答案：A、B、C本題解析：1：50，1：100，1：200是建筑平面圖繪制常用的比例

62、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：D本題解析：技術(shù)交底由交底人編制。

64、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：D本題解析：紙黃金交易沒(méi)有實(shí)物黃金介入，是一種由銀行提供的服務(wù)，是以貴金屬為單位的戶口，不是通過(guò)實(shí)物的買賣及交收，而是通過(guò)記賬方式來(lái)投資黃金，所以不涉及實(shí)物黃金的交收，交易成本較低。

66、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：B本題解析：③注意事項(xiàng):通水試驗(yàn)為系統(tǒng)試驗(yàn)，-一般在系統(tǒng)完成后統(tǒng)一-進(jìn)行。施工單位填寫的通水試驗(yàn)記錄應(yīng)一式三份，并應(yīng)由建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位各保存一一份。通水試驗(yàn)記錄宜采用表3-75的格式。

69、答案：錯(cuò)誤本題解析：施工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)名稱及編號(hào)欄：填寫企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)系列名稱以及編號(hào)。

70、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：B本題解析：“六學(xué)”中的國(guó)子學(xué)，僅收文武三品以上官員的子女；太學(xué)收五品以上官職的子弟；“二館”的崇文館和弘文館則專收皇帝、皇后的近親及一品相國(guó)的兒子。這可看出我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育不僅具有鮮明的階級(jí)性，而且在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也采取森嚴(yán)的等級(jí)制。

72、答案：A本題解析：時(shí)間定額用工人完成單位的工程量需要消耗的時(shí)間來(lái)表示勞動(dòng)消耗，而產(chǎn)量定額用工人在單位時(shí)間內(nèi)能夠完成的工程數(shù)量來(lái)表示勞動(dòng)消耗。因此時(shí)間定額與產(chǎn)量定額應(yīng)該互為倒數(shù)。時(shí)間定額與產(chǎn)量定額是勞動(dòng)定額兩種重要的表現(xiàn)形式。兩者之間的關(guān)系也為編制定額提供了方法。機(jī)械臺(tái)班定額在表現(xiàn)形式上與人工定額相一致，也是經(jīng)?？己说膬?nèi)容。

73、答案：正確本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：A本題解析：計(jì)劃編制時(shí)，施工檢測(cè)計(jì)劃按分類規(guī)定屬于施工單位管理文件。

75、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：A、B、C、D本題解析：滿足建設(shè)工程竣工驗(yàn)收備案須具備基本條件條件。建設(shè)單位向備案機(jī)關(guān)領(lǐng)取《工程竣工驗(yàn)收備案表》。建設(shè)單位持加蓋單位公章和單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名的《工竣工驗(yàn)收備案表》及規(guī)定的材料，向備案機(jī)關(guān)備案。備案機(jī)關(guān)在收齊、驗(yàn)證備案材料后15個(gè)工作日內(nèi)在《工程竣工驗(yàn)收備案表》上簽署備案意見（蓋章）

77、答案：D本題解析：“非學(xué)校化”在當(dāng)前不具可能性。

78、答案：C本題解析：細(xì)石混凝土防潮層：在防潮層位置鋪設(shè)60mm厚C15或C20細(xì)石混凝土，內(nèi)配3根6mm或者是3根8mm的鋼筋以抗裂。

79、答案：A、C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：錯(cuò)誤本題解析：質(zhì)量控制資料核查由施工單位檢查合格，再提交監(jiān)理單位驗(yàn)收。

81、答案：A本題解析：建筑總平面圖圖示內(nèi)容：圖名、比例。建筑所處的地形，具體位置。注明新建房屋底層室內(nèi)地面和室外整平地面的絕對(duì)標(biāo)高。相鄰有關(guān)建筑、拆除建筑的大小、位置或范圍。附近的地形、地貌等，注明道路的起點(diǎn)、變坡、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)以及道路中心線的標(biāo)高、坡向的箭頭。指北針或風(fēng)向頻率玫瑰圖。在總平面圖中通常畫有。綠化規(guī)劃和給水排水、采暖管道和電線布置。

82、答案：正確本題解析：表頭部分結(jié)構(gòu)類型按設(shè)計(jì)文件提供的結(jié)構(gòu)類型填寫。應(yīng)分別注明地下河地上的層數(shù)。其余項(xiàng)目與檢驗(yàn)批、分項(xiàng)工程、單位工程驗(yàn)收表的內(nèi)容一致。

83、答案：A、B、C、D本題解析：散水做法：散水可用水泥砂漿、混凝土、磚、塊石等材料左面層，其寬度一般為600-1000mm。

84、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：A、B、C、E本題解析：鋼管鍍鋅的目的是防銹、防腐，不使水質(zhì)變壞，延長(zhǎng)使用年限。

86、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：A、B、C、E本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：錯(cuò)誤本題解析：同一案卷內(nèi)有不同保管期限的文件，該案卷保管期限應(yīng)從長(zhǎng)。

90、答案：B、C、D本題解析：外門窗復(fù)驗(yàn)項(xiàng)目包括抗風(fēng)壓性能、氣密性能、水密性能。

91、答案：B本題解析：軟件設(shè)置了電子簽名的功能，條件成熟時(shí)，用戶可用該功能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公。

92、答案：A、B本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

94、答案：A、B本題解析：?jiǎn)挝唬ㄗ訂挝唬┕こ贪踩凸δ軝z驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄中有屋面淋水試驗(yàn)記錄和抽氣（風(fēng)）道檢查記錄都屬于使用功能的檢驗(yàn)資料。

95、答案：錯(cuò)誤本題解析：工程檔案一般不少于兩套，一套由建設(shè)單位保管，一套（原件）移交當(dāng)?shù)爻墙n案館（室）。

96、答案：B本題解析：?jiǎn)挝唬ㄗ訂挝唬┕こ藤|(zhì)量驗(yàn)收記錄備案文件必須提交原件的文件。

97、答案：正確本題解析：施工前期資料主要為建設(shè)單位資料。

98、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

99、答案：A、C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：D本題解析：混凝土澆筑過(guò)程中，為防止混凝土分層離析，施工規(guī)范規(guī)定：混凝土的自由傾落高度不宜超過(guò)2m，豎向構(gòu)件(如墻、柱等)不得超過(guò)3m，否則需采用串筒溜槽澆筑。題目是豎向結(jié)構(gòu)故選3m

101、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

102、答案：B本題解析：與理財(cái)顧問(wèn)服務(wù)相比，綜合理財(cái)服務(wù)更加突出個(gè)性化服務(wù)，故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

103、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】中世紀(jì)的教育在西方教育史上是一個(gè)很有意義的時(shí)期，可以說(shuō)是教育開始從神學(xué)向世俗轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵，歸納起來(lái)，這一時(shí)期的教育大致有以下這么幾種特征：(1)最為重要、最為顯著的特征是它的宗教化、神學(xué)化。表現(xiàn)為其與神學(xué)直接相關(guān)、為神學(xué)服務(wù)，且思想家的思考方式也神學(xué)化；(2)保守性和發(fā)展的緩慢性；(3)教育討論的范圍與古希臘、羅馬差異大，希臘、羅馬始終是探討少數(shù)人的教育、統(tǒng)治者的教育，中世紀(jì)無(wú)等級(jí)區(qū)別，更具開放性、普遍性；(4)中世紀(jì)時(shí)期對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是未分化的，也就是說(shuō)教育家對(duì)教育的認(rèn)識(shí)往往是與宗教神學(xué)、哲學(xué)相聯(lián)系的。這些特點(diǎn)中有積極的方面也有消極的方面，應(yīng)該說(shuō)積極的部分是占主要的，這一階段的教育在歷史上是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，為后來(lái)教育的發(fā)展留下很多值得借鑒和利用的東西：(1)從整體上看，中世紀(jì)為西方文明的發(fā)展留下了大量遺產(chǎn)(2)從教育實(shí)踐看，同樣是筆財(cái)富，它在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成了一個(gè)學(xué)校系統(tǒng)，其中包括修道院學(xué)校、主教學(xué)校、堂區(qū)學(xué)校、中世紀(jì)大學(xué)等多種類型的教育機(jī)構(gòu)，且形成較嚴(yán)格的教育制度；(3)從教育思想看，中世紀(jì)也并非一無(wú)建樹：①出于培養(yǎng)信仰考慮，極強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，并就德育提出大量見解；②中世紀(jì)教育家們所提出的關(guān)于教學(xué)問(wèn)題的見解包含了一些合理因素；③中世紀(jì)教育家所推崇的經(jīng)院哲學(xué)的方法雖有種種弊端，但同時(shí)也有積極的意義，一方面它有訓(xùn)練思維的作用，更重要的是，經(jīng)院哲學(xué)雖然力圖調(diào)和信仰和理性的矛盾，但卻從此為理性的發(fā)展和運(yùn)用打通了道路。

104、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

105、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)教育心理學(xué)的起源：19世紀(jì)末到20世紀(jì)初。隨著19世紀(jì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開。瑞士教育家裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)”、“教育要依靠心理學(xué)”。德國(guó)心理學(xué)家、教育家赫爾巴特進(jìn)行了心理與教育相結(jié)合的嘗試。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，它標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。(2)教育心理學(xué)的發(fā)展階段：20世紀(jì)20年代到50年代。在這一階段，教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量方面的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。30年代到40年代，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問(wèn)題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。50年代，程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)興起，同時(shí)信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受。在美國(guó)，學(xué)習(xí)理論成為這一時(shí)期的主要研究領(lǐng)域。20年代以后，行為主義在動(dòng)物和人的學(xué)習(xí)的研究上，取得了重要的成果。杜威則以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深的影響。在前蘇聯(lián)，維果茨基強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化論”。前蘇聯(lián)教育心學(xué)家重視結(jié)合教學(xué)與教育實(shí)際進(jìn)行綜合性的研究，學(xué)科心理學(xué)獲得了大量的成果。在中國(guó)，第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。一些學(xué)者進(jìn)行了一定的科學(xué)研究，但研究問(wèn)題的方法和觀點(diǎn)，大都模仿西方，沒(méi)有自己的理論體系。(3)成熟與完善階段：60年代到現(xiàn)在。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納等人重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。人本主義心理學(xué)家羅杰斯也提出了以學(xué)生為中心的主張。隨著信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)家圍繞著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的條件和效果，進(jìn)行了大量的研究工作。80年代以后，多媒體計(jì)算機(jī)問(wèn)世，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)到了一個(gè)新的水平。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家則注重教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)相結(jié)合的研究，最有代表性的是贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”的研究，它推動(dòng)了前蘇聯(lián)的學(xué)制與課程改革。以巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)理論也得到進(jìn)一步的發(fā)展，列昂節(jié)夫和加里培林等提出了學(xué)習(xí)活動(dòng)理論。我國(guó)的教育心理學(xué)在60年代受十年動(dòng)亂的沖擊，研究曾一度中斷。70年代末，我國(guó)教育心理學(xué)重新繁榮。教育心理學(xué)家們自編了多本教材，同時(shí)，許多專家、學(xué)者結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際開展了大量的實(shí)驗(yàn)研究，其中有些研究的規(guī)模、水平已接近國(guó)際先進(jìn)水平。至此，教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，理論體系已經(jīng)基本形成，成為心理科學(xué)中一個(gè)較大的分支，研究成果無(wú)數(shù)．對(duì)實(shí)踐的作用也越來(lái)越明顯。

106、答案：C本題解析：A項(xiàng)，帶看途中要注意與客戶交談。帶領(lǐng)客戶實(shí)地看房，可能要先走一段路，在路上要多與客戶交談，充分展示專業(yè)水平，態(tài)度坦率誠(chéng)懇，從客戶的回答中獲取更多客戶需求的信息。同時(shí)，也可以談一些客戶比較感興趣的話題，增強(qiáng)客戶對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員的信任。B項(xiàng)，提醒客戶不要與業(yè)主在看房時(shí)直接談價(jià)格。D項(xiàng)，進(jìn)入帶看房屋向客戶介紹房地產(chǎn)時(shí)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，需要重點(diǎn)說(shuō)明；對(duì)于缺點(diǎn)，要實(shí)事求是予以說(shuō)明，并給出合理建議。

107、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教育行動(dòng)研究是指通過(guò)研究真實(shí)的學(xué)校教育過(guò)程與情境，以提高自己的教育行動(dòng)質(zhì)量與教育行動(dòng)效率為目的的研究模式。它一方面旨在提高教育實(shí)踐者自身的專業(yè)判斷能力與教育問(wèn)題的洞察力；另一方面也為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐提供具體策略。(1)教育行動(dòng)研究具有以下特點(diǎn)：①為教育行動(dòng)而研究(researchforeducationaction)。這是行動(dòng)研究的目的，是與傳統(tǒng)研究“為理論建構(gòu)而研究”的研究目的相對(duì)應(yīng)的。為教育行動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：為解決教育行動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題；為提高教育行動(dòng)的效率；為提高教師的教育行動(dòng)能力與素養(yǎng)。②對(duì)教育行動(dòng)的研究(researchofeducationaction)。這是教育行動(dòng)研究的對(duì)象，教師是教育行動(dòng)的當(dāng)事人，因此以教育行動(dòng)為研究對(duì)象是指：教師要反思的思想與行動(dòng)預(yù)設(shè)；教師要分析自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)與原因；教師審視自己的教學(xué)過(guò)程。③在教育行動(dòng)中研究(researchineducationaction)。這是教育行動(dòng)研究的情境，一方面，要求研究與研究關(guān)注研究情境的特殊性；另一方面，證明行動(dòng)的過(guò)程，就是努力提高行動(dòng)效率，改善行動(dòng)質(zhì)量，提高自我行動(dòng)能力的過(guò)程。(2)教育行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)：①適應(yīng)性和靈活性。行動(dòng)研究簡(jiǎn)便易行，較適合于沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格教育測(cè)量和教育實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的中小學(xué)教師采用。行動(dòng)研究容許邊行動(dòng)邊調(diào)整方案，不斷修改，經(jīng)過(guò)實(shí)際診斷，增加或取消子目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)條件的控制比較松緩，注重實(shí)際的教育環(huán)境，較有利于在教育這樣復(fù)雜的研究現(xiàn)象和領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行。②評(píng)價(jià)的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的持續(xù)性即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)研究過(guò)程。反饋的及時(shí)性從兩個(gè)方面看：一是及時(shí)反饋總結(jié)，使教育實(shí)踐與科學(xué)研究處于一動(dòng)態(tài)結(jié)合與反饋中；二是一旦發(fā)現(xiàn)較為肯定的結(jié)果，便立即反饋到教育實(shí)踐中去。③較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性。教育研究與教育實(shí)踐緊密聯(lián)系。教育研究緊緊圍繞著學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、研究和行動(dòng)。參與性體現(xiàn)在典型的行動(dòng)研究中，研究人員由專職研究人員、行政領(lǐng)導(dǎo)和第一線教師聯(lián)合構(gòu)成，研究人員直接或間接參予方案的實(shí)施。④多種研究方法的綜合使用。在較成功的行動(dòng)研究中，可匯集多種研究方法的作用。理想的行動(dòng)研究法應(yīng)是多種科學(xué)研究方法的靈活和合理的并用。(3)教育行動(dòng)研究的缺點(diǎn)：由于其非正規(guī)性而缺少科學(xué)的嚴(yán)密性，在實(shí)際研究中，不可能嚴(yán)密控制條件，其結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性不夠。

108、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

109、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它的研究對(duì)象為教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律與應(yīng)用。確定這一內(nèi)容為本學(xué)科的特殊性，否則就難以成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(1)體現(xiàn)本學(xué)科的特殊性。依據(jù)各學(xué)科科學(xué)的發(fā)展史，各種科學(xué)領(lǐng)域中各門獨(dú)立學(xué)科的分出在于其研究對(duì)象具有特殊性。教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理學(xué)科學(xué)中分化出來(lái)的一門二級(jí)學(xué)科，其研究對(duì)象的定義理應(yīng)反映本學(xué)科的特殊性，否則就難以成為一門獨(dú)立學(xué)科。(2)明確臨近學(xué)科的區(qū)分。教育心理學(xué)作為一門從教育科學(xué)與心理學(xué)中分離出的學(xué)科，其臨近學(xué)科有母系學(xué)科，即普通教育學(xué)與普通心理學(xué)。還有從共同的母系學(xué)科中派生出來(lái)的姊妹學(xué)科，如教育史、教學(xué)設(shè)計(jì)等。(3)體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展水平。不宜沿用早期的泛而不切的教育心理學(xué)對(duì)象定義，否則本學(xué)科將會(huì)失去其存在的價(jià)值?？傊?，嚴(yán)格確定教育心理學(xué)的對(duì)象，是本學(xué)科發(fā)展的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)，也是擺脫危機(jī)、走出低谷必須解決的重大課題。

110、答案：C本題解析：房地產(chǎn)交易信息是房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員開展業(yè)務(wù)所必須依托的重要資源，是房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)資料，也是決定其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。房地產(chǎn)交易信息包括：①房源信息；②客源信息；③房地產(chǎn)價(jià)格信息。

111、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這個(gè)觀點(diǎn)有不妥之處。(1)知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，但并非是經(jīng)驗(yàn)的積累。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是不可靠的，是帶有很大主觀性的，需要不斷檢測(cè)的。(2)知識(shí)的獲得是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，而知識(shí)的建構(gòu)是通過(guò)新舊知識(shí)的同化和順應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的，首先在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)來(lái)同化新知識(shí)。與此同時(shí)，隨著新知識(shí)的同化，原有的知識(shí)會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)的加入而發(fā)生一定的調(diào)整或改組，這就是知識(shí)的順應(yīng)。當(dāng)新舊觀念融洽相處時(shí)，新觀念可以豐富、充實(shí)原有的知識(shí)，當(dāng)新舊觀念對(duì)立時(shí)，學(xué)習(xí)者需要改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念，原有的觀念會(huì)發(fā)生更為明顯的順應(yīng)。同化意味著學(xué)習(xí)者聯(lián)系、利用原有知識(shí)來(lái)獲取新概念，它體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的連續(xù)性和累積性；順應(yīng)則意味著新舊知識(shí)之間的磨合、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的對(duì)立性和改造性。同化新知識(shí)是原有知識(shí)發(fā)生順應(yīng)的基礎(chǔ)，真正的同化離不開順應(yīng)的發(fā)生，只有轉(zhuǎn)變?cè)绣e(cuò)誤觀念，解決新舊知識(shí)之間的沖突，才能真正一體化。

112、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。在1958～1964年的教育改革之后，面對(duì)西方教育改革運(yùn)動(dòng)的沖擊，為適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要和消除1958年以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育與公益勞動(dòng)相結(jié)合所帶來(lái)的消極影響，蘇共第23次代表大會(huì)強(qiáng)調(diào)了提高勞動(dòng)人民普通文化知識(shí)水平和技術(shù)知識(shí)的重要性，提出要把提高專家培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)做頭等任務(wù)，要求改進(jìn)學(xué)校教育工作。明確提出了普通學(xué)校的主要任務(wù)是“使學(xué)生獲得牢固的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”?？忌氉⒁膺@兩個(gè)教育法案的區(qū)別。

113、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

114、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：(1)知識(shí)觀。對(duì)知識(shí)的意義，認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)是對(duì)客觀世界的描述，具有客觀性，而建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，建構(gòu)主義則強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的情境性，一個(gè)人面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，不可能僅靠提取已有的知識(shí)就能解決好問(wèn)題，而是需要針對(duì)具體情境中的具體問(wèn)題對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行改組、重組甚至創(chuàng)造才能更好地解決問(wèn)題。建構(gòu)主義的知識(shí)觀盡管不免過(guò)于激進(jìn)，但它向傳統(tǒng)的教學(xué)和理論提出了巨大的挑戰(zhàn)，值得我們深思。按照這種觀點(diǎn)，科學(xué)知識(shí)包含真理性，但不是絕對(duì)正確的答案，它只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種更可能正確的解釋。而且，更重要的是，這些知識(shí)在被個(gè)體接受前，對(duì)個(gè)體而言毫無(wú)權(quán)威可言，不能用科學(xué)家、教師、課本來(lái)壓服學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的“接受”只能靠他自己的建構(gòu)來(lái)完成。所以學(xué)習(xí)知識(shí)不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化。(2)學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義更多地把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，而建構(gòu)主義則把教師看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移或傳遞，而是在師生共同的活動(dòng)中，教師通過(guò)提供幫助和支持，使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的意義不是簡(jiǎn)單地由外部信息決定的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程建構(gòu)獲得的。每個(gè)人過(guò)去形成的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)是不同的，對(duì)不同的信息就會(huì)有自己不同的理解，即對(duì)于相同的信息每個(gè)人也會(huì)形成各自不同的意義建構(gòu)。(3)學(xué)生觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者，“學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解”。學(xué)生在日常生活中，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有些是科學(xué)的、準(zhǔn)確的，有些則可能是日常的、感性的，但不管怎么說(shuō)，這些都是學(xué)生掌握新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)新的意義的必要基礎(chǔ)，學(xué)生正是在這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間反復(fù)地、雙向地相互作用過(guò)程中建構(gòu)起新的意義，從而充實(shí)和改造了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已經(jīng)具有的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地由教師把他所知道的信息告訴學(xué)生，不是一種簡(jiǎn)單的信息呈現(xiàn)，而是要重視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，要傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。建構(gòu)主義認(rèn)為教師的作用是：①主導(dǎo)者、組織者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行“問(wèn)題解決”。②發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與糾正，并抱有正確的態(tài)度。③中介者，教師是學(xué)生與教育方針及知識(shí)的橋梁。建構(gòu)主義課程觀，不認(rèn)為課程基本決定于外部環(huán)境因素，而是考慮到學(xué)習(xí)者帶進(jìn)學(xué)習(xí)情境的先前知識(shí)——他們的目的和觀點(diǎn)。什么樣的經(jīng)驗(yàn)和概念在促進(jìn)特定學(xué)習(xí)結(jié)果的產(chǎn)生中是有效的，變成了一個(gè)需要解決的問(wèn)題。把課程看成是促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和相互作用的過(guò)程，是為了確定研究和探索的目標(biāo)。

115、答案：本題解析：答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)的遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，既有先前的知識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，也有后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先前知識(shí)的影響。教育系統(tǒng)中教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生接受和掌握經(jīng)驗(yàn)，以形成和發(fā)展學(xué)生的能力與品德。而遷移是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，也是檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到目標(biāo)的可靠標(biāo)志。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該掌握和應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，以提高教學(xué)成效。(1)加強(qiáng)基本概念和原理的教學(xué)。學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，目的就是要在各種新條件下加以應(yīng)用，做到舉一反三，觸類旁通，進(jìn)而通過(guò)廣泛的遷移去發(fā)展智力和才能。基本概念和原理概括化程度較高，又是一門學(xué)科各部分知識(shí)的“共同要素”，因此，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在基本概念、原理、法則和規(guī)律的教學(xué)上。(2)合理安排教材和教學(xué)內(nèi)容。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果編排得好，遷移的作用就能充分地發(fā)揮，教師的教學(xué)也能省時(shí)省力；如果編排不好，遷移的效果就小，而教師的努力也往往事倍功半。(3)確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。有了科學(xué)合理的教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在每個(gè)新的單元教學(xué)之前確立具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的重要前提。(4)有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮遷移的作用，還要求合理處理教學(xué)程序。教學(xué)程序主要包括兩個(gè)方面：一是宏觀方面，即整體安排，先學(xué)什么，后學(xué)什么，學(xué)習(xí)的先后程序要確定。二是微觀方面，即每個(gè)單元、每一節(jié)課的教學(xué)程序的安排。教師要根據(jù)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的智力特點(diǎn)、知識(shí)程序，來(lái)把那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)放在首位。把那些概括性高、派生性強(qiáng)的主干內(nèi)容突出出來(lái)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能順利地進(jìn)行遷移。(5)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。知識(shí)之間、技能之間的共同要素是產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的重要客觀條件，學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就為新知識(shí)和新技能的順利學(xué)習(xí)提供了有利的條件。為了能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)中，應(yīng)盡量在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，要盡量突出事物間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的共同要素。(6)注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括。在教材的選擇和組織上，應(yīng)把每門學(xué)科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作為教學(xué)的重點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)內(nèi)容之間的邏輯。基本概念的掌握與學(xué)生的概括能力是密不可分的。(7)教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法。在教學(xué)上應(yīng)用比較的方法，可以幫助學(xué)生全面、精確、深刻地分析不同學(xué)習(xí)材料的異同。對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)的比較，可以幫助學(xué)生全面、精細(xì)而深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的積極遷移，防止消極遷移。(8)靈活地運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué)。變式是通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。(9)重視學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法教學(xué)。學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)與技能，還要掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，教師必須重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)策略作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容突出出來(lái)。

116、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家對(duì)心智技能進(jìn)行了非常系統(tǒng)的研究，其中以加里培林為代表將心智動(dòng)作的形成分成了五個(gè)階段：一是動(dòng)作的定向階段，二是物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，三是出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段，四是不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段，五是內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段。我國(guó)心理學(xué)家馮忠良根據(jù)有關(guān)研究并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將上述五個(gè)階段進(jìn)行了簡(jiǎn)化和改進(jìn)，提出了心智技能形成的三階段說(shuō)，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。(1)原型定向階段。原型定向即了解這種實(shí)踐模式，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，各動(dòng)作成分及其順序等。該階段學(xué)員主要是在頭腦中形成程序性知識(shí)。通過(guò)原型定向，學(xué)員在頭腦中形成了有關(guān)活動(dòng)方式的定向映象，而這種定向映象一旦建立，它就可以調(diào)節(jié)以后的實(shí)際心智活動(dòng)，同時(shí)也是心智活動(dòng)得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。(2)原型操作階段。原型操作即根據(jù)心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，把頭腦中建立起來(lái)的動(dòng)作程序以外顯的方式付諸實(shí)施。在該階段，活動(dòng)方式是物質(zhì)化的，即以外部語(yǔ)言、外顯的動(dòng)作，按照活動(dòng)模式一步步展開執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化階段。原型內(nèi)化即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語(yǔ)，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進(jìn)行程序化的心智活動(dòng)，而且能夠以非常簡(jiǎn)縮、快速的形式進(jìn)行。在該階段，學(xué)員擺脫了實(shí)踐模式，但已經(jīng)將實(shí)踐模式內(nèi)化為一種熟練的思維活動(dòng)方式，突出表現(xiàn)在外顯的言語(yǔ)活動(dòng)明顯減少。心智技能形成的三階段理論對(duì)于揭示心智技能的實(shí)質(zhì)及其形成規(guī)律是非常有益的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及其有效地培養(yǎng)心智技能具有重要的指導(dǎo)意義和啟發(fā)意義。

117、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

118、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同性質(zhì)的不同階段，據(jù)此，他把人的發(fā)展分為四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)。這一階段的認(rèn)知活動(dòng)，主要是通過(guò)探索感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，一般從對(duì)事物的被動(dòng)反應(yīng)發(fā)展到主動(dòng)的探究；其認(rèn)識(shí)事物的順序是從認(rèn)識(shí)自己的身體到探究外界事物；而且兒童漸漸獲得了客體永恒性。本階段兒童還不能用語(yǔ)言和抽象符號(hào)為事物命名。(2)前運(yùn)算階段(2～7歲)。運(yùn)算是指內(nèi)部化的智力或操作。這一階段兒童已經(jīng)具有了符號(hào)功能，表象日益豐富，開始能運(yùn)用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷過(guò)的事物。前運(yùn)算階段的兒童的心理表象是直覺(jué)的物的圖像，還不是內(nèi)化的動(dòng)作格式；他們的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維具有不可逆性和刻板性等特點(diǎn)，兒童尚未獲得物體守恒的概念，不知道物體事物不論其形態(tài)如何變化，其物體質(zhì)量是恒定不變的。(3)具體運(yùn)算階段(7～11歲)。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，思維可以逆轉(zhuǎn)，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但這一階段兒童的思維仍需要具體事物的支持。兒童還不能進(jìn)行抽象思維。(4)形式運(yùn)算階段(11～16歲)。這一階段兒童的思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系；能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題；能理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。

119、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】皮亞杰和維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)都具有很大的啟示意義。皮亞杰的發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有很大的影響：(1)皮亞杰不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，也極不主張毫無(wú)根據(jù)地或人為地加速兒童的發(fā)展，但同時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展作用也不大。在皮亞杰看來(lái)，兒童的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認(rèn)知需要為動(dòng)力，鑒于此，教師創(chuàng)設(shè)或提供的教學(xué)情境應(yīng)該是恰好合適的，這種情境既能引起學(xué)生的認(rèn)知不平衡，又不過(guò)分超越學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2)每一個(gè)班的學(xué)生的人均發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有很大的差異，教師要確定學(xué)生的不同發(fā)展水平，以保證所實(shí)施的教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或體會(huì)到一種認(rèn)知沖突時(shí)，他們會(huì)重新思考自己的理解，也就可能會(huì)獲得新的理解或知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生是在與周圍人的相互作用中獲得知識(shí)，檢驗(yàn)自己的思維并不斷地得到反饋的，具體的經(jīng)驗(yàn)也提供了思維的素材，教師應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。維果茨基的理論對(duì)教學(xué)的影響：(1)學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是有能動(dòng)性的。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是根據(jù)自己所知道的東西構(gòu)造出一個(gè)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)或圖式，用以吸收、接納和解釋新信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的，任何學(xué)習(xí)都是處在一定的社會(huì)或?qū)嶋H的有意義的背景里，它包括學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)文化系統(tǒng)、課堂中與教師和同伴的相互作用等，這些背景尤其是社會(huì)性作用，將從不同途徑影響到學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)是一個(gè)依賴于先前知識(shí)和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的累積過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)要受他們?cè)谔囟ㄇ榫诚滤せ畹慕?jīng)驗(yàn)的影響。所以，教師應(yīng)該使教學(xué)在開始時(shí)能適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，然后幫助他們建構(gòu)和聯(lián)結(jié)新信息。(2)為了確保教學(xué)的有效性，教師應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架。挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)是指那些稍微超出學(xué)生能力、但在專家的幫助下可以完成的任務(wù)，即處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，與學(xué)生的能力形成了一種積極的不匹配狀態(tài)。維果茨基認(rèn)為教學(xué)不僅應(yīng)該考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，而且要考慮兒童經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的水平，主張教師要重視學(xué)生“學(xué)習(xí)的最佳期限”，不應(yīng)盲目拔高和遲滯，以免錯(cuò)過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件是在適當(dāng)水平內(nèi)的教學(xué)和有一定指導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境。教師和學(xué)生之間相互作用的社會(huì)性關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要因素。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展提供了必要的信息和支持。維果茨基關(guān)于兒童心理的發(fā)展問(wèn)題，可以歸納為一句話：“教育不等于發(fā)展，但不受限于發(fā)展，在一定范圍內(nèi)教育可以促進(jìn)發(fā)展?！?/p>

120、答案：D本題解析：根據(jù)《商品房屋租賃管理辦法》規(guī)定，房屋租賃合同訂立后三十日內(nèi)，房屋租賃當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)?shù)阶赓U房屋所在地直轄市、市、縣人民政府建設(shè)（房地產(chǎn)）主管部門辦理備案。

121、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

122、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】多元智力理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授霍華德·加德納提出的，他認(rèn)為智力由七種(后來(lái)發(fā)展為九種)獨(dú)立成分或模塊構(gòu)成，分別是：語(yǔ)言的、邏輯一數(shù)學(xué)的、音樂(lè)的、空間的、身體一運(yùn)動(dòng)的、人際關(guān)系的、反省的、(自然主義者、