蘇教版課外名句的來(lái)源與影響

蘇教版課外名句的來(lái)源與影響一、教學(xué)內(nèi)容1.《詩(shī)經(jīng)》中的名句，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?.楚辭中的名句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?.唐詩(shī)中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜。”4.宋詞中的名句，如“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。”5.明清小說(shuō)中的名句，如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解并掌握這些名句的出處和含義。2.通過(guò)對(duì)名句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代文化的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。3.提高學(xué)生對(duì)名句的理解和運(yùn)用能力，使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名句的出處和含義。難點(diǎn)：理解名句背后的文化和歷史背景，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一首歌曲《青花瓷》引入，讓學(xué)生感受古典文化的魅力。2.講解《詩(shī)經(jīng)》中的名句，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！敝v解其出處、含義及其背后的文化內(nèi)涵。3.講解楚辭中的名句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蓖瑯又v解其出處、含義及其背后的文化內(nèi)涵。4.講解唐詩(shī)中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜?！蓖瑯又v解其出處、含義及其背后的文化內(nèi)涵。5.講解宋詞中的名句，如“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。”同樣講解其出處、含義及其背后的文化內(nèi)涵。6.講解明清小說(shuō)中的名句，如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”同樣講解其出處、含義及其背后的文化內(nèi)涵。7.課堂練習(xí)：讓學(xué)生舉例其他來(lái)源的名句，并簡(jiǎn)要解釋其含義。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)名句及其出處，如：《詩(shī)經(jīng)》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！背o：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”唐詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜?！彼卧~：“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇?！泵髑逍≌f(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生搜集其他來(lái)源的名句，并簡(jiǎn)要解釋其含義。答案：如《紅樓夢(mèng)》：“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹渺間?！?.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的名句，寫(xiě)一段話或一篇短文。答案：示例：（待補(bǔ)充）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解不同來(lái)源的名句，讓學(xué)生了解了名句的出處和含義，感受到了古代文化的魅力。但在教學(xué)中，可能存在對(duì)名句背后文化內(nèi)涵講解不夠深入的問(wèn)題，今后需要加強(qiáng)。同時(shí)，可以拓展延伸，讓學(xué)生更多了解名句的運(yùn)用和價(jià)值，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名句的出處和含義。難點(diǎn)：理解名句背后的文化和歷史背景，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析掌握名句的出處和含義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解名句的來(lái)源，解釋名句的字面意義，以及名句所蘊(yùn)含的深層含義。例如，講解《詩(shī)經(jīng)》中的名句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”時(shí)，教師應(yīng)介紹這句名句出自《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》一詩(shī)，然后解釋“關(guān)關(guān)雎鳩”指的是雎鳩的叫聲，象征愛(ài)情的美好，“在河之洲”表示這對(duì)鳥(niǎo)兒生活在河中的小洲上，“窈窕淑女，君子好逑”則形容女子美麗賢淑，是君子理想配偶。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶名句的出處和含義。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）文化背景解析：每個(gè)名句背后都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。教師在講解名句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解名句產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，從而深入理解名句的含義。例如，講解唐詩(shī)中的名句“床前明月光，疑是地上霜?！睍r(shí)，教師可以介紹這句詩(shī)是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的《靜夜思》中的一句，表達(dá)了詩(shī)人在夜晚看到月光照在床前，以為是地上霜的錯(cuò)覺(jué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解名句的文化內(nèi)涵。（2）實(shí)際運(yùn)用解析：理解名句的含義是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用。教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，講解如何運(yùn)用名句表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。例如，講解宋詞中的名句“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇?！睍r(shí)，教師可以讓學(xué)生思考在遇到挫折時(shí)，如何用這句詞表達(dá)自己的憤懣和決心。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用名句，提高自己的表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注名句的出處和含義，引導(dǎo)學(xué)生了解名句背后的文化和歷史背景，并教授如何在實(shí)際生活中運(yùn)用名句。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地掌握名句，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解名句時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)變化的語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力，使講解更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)名句的講解都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和消化。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)名句含義的理解。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)歌曲、故事等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易投入到名句的學(xué)習(xí)中。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇名句時(shí)，可以更加豐富多樣的來(lái)源，涵蓋更多經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的名句。2.教學(xué)方法：可以嘗試采用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度，提高課堂活力。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們對(duì)名句的理