公開(kāi)課課件蘇教版出師表講解

公開(kāi)課課件蘇教版出師表講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教材選自蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《出師表》。本課主要內(nèi)容是諸葛亮出師伐魏前向后主劉禪上奏的表文。文章通過(guò)表白心志、請(qǐng)命出征、推薦人才、安排后事等四個(gè)部分，表現(xiàn)了諸葛亮輔佐蜀漢、忠心耿耿的高尚品質(zhì)和“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，理解諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具盒五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以三國(guó)時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解諸葛亮及其《出師表》的寫(xiě)作背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。3.課堂講解：a.講解文章的背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。b.分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解表白心志、請(qǐng)命出征、推薦人才、安排后事四個(gè)部分的內(nèi)容。c.講解文言文閱讀方法，如：了解詞義、注意句式、分析語(yǔ)法等。d.解析文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。4.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。5.課后練習(xí)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)《出師表》2.板書(shū)內(nèi)容：a.表白心志b.請(qǐng)命出征c.推薦人才d.安排后事七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括諸葛亮的形象特點(diǎn)。2.作業(yè)答案：諸葛亮的形象特點(diǎn)：忠誠(chéng)、敬業(yè)、智慧、勇敢、謙虛。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了課文內(nèi)容，有哪些地方需要改進(jìn)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦相關(guān)書(shū)籍，如《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解三國(guó)時(shí)期的歷史和文化。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式《出師表》是諸葛亮出師伐魏前向后主劉禪上奏的表文。文章分為四個(gè)部分，分別是表白心志、請(qǐng)命出征、推薦人才、安排后事。表白心志部分，諸葛亮表達(dá)了自己忠誠(chéng)于蜀漢、決心輔佐后主的決心；請(qǐng)命出征部分，他請(qǐng)求后主授權(quán)出征，并表示自己將竭盡全力；推薦人才部分，他向后主推薦了一些有才能的官員，希望他們能夠輔佐后主；安排后事部分，他向后主建議了一些治國(guó)安民的政策。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解每個(gè)部分的內(nèi)容和作用，把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。例如，可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考每個(gè)部分的意義和作用，以及如何通過(guò)表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)諸葛亮的品質(zhì)和精神。2.學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力文言文是古代漢語(yǔ)的一種書(shū)面語(yǔ)言，具有一定的語(yǔ)法規(guī)則和修辭特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《出師表》的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一些文言文閱讀的方法和技巧。學(xué)生需要了解文言文的基本語(yǔ)法規(guī)則，如詞類活用、句式結(jié)構(gòu)等。通過(guò)對(duì)課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文言文中常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象，例如動(dòng)詞、形容詞、副詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句等。學(xué)生需要注重文言文中的實(shí)詞和虛詞的理解。通過(guò)課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞的意義和用法。例如，在《出師表》中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“忠心”、“奉獻(xiàn)”、“請(qǐng)求”、“推薦”等實(shí)詞，以及“以”、“之”、“其”、“而”等虛詞。學(xué)生需要理解文言文中的修辭手法。文言文中常常運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，以增強(qiáng)表達(dá)效果。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和理解這些修辭手法，可以幫助學(xué)生更好地理解文言文的意義和美感。3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷《出師表》中，諸葛亮表達(dá)了自己忠誠(chéng)于蜀漢、決心輔佐后主的決心。他請(qǐng)求后主授權(quán)出征，并表示自己將竭盡全力。他還向后主推薦了一些有才能的官員，希望他們能夠輔佐后主。這些內(nèi)容展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)課文的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生思考諸葛亮的品質(zhì)對(duì)于國(guó)家和民族的意義，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)這種精神。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明為了保證教學(xué)效果，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備非常重要。1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆多媒體課件可以用來(lái)展示課文內(nèi)容、歷史背景等相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。黑板和粉筆可以用來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生做筆記。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具盒課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料，包含了課文內(nèi)容和相關(guān)注釋。筆記本用來(lái)記錄重點(diǎn)內(nèi)容、課堂講解和課后作業(yè)。文具盒中應(yīng)準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮、直尺等學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生做筆記和整理學(xué)習(xí)資料。四、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入：以三國(guó)時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解諸葛亮及其《出師表》的寫(xiě)作背景?？梢酝ㄟ^(guò)展示多媒體課件中的歷史地圖、人物圖片等，向?qū)W生介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景，以及諸葛亮在蜀漢朝廷中的地位和作用。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解《出師表》時(shí)，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和感受。對(duì)于表達(dá)諸葛亮忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神的句子，可以使用激昂的語(yǔ)言和升調(diào)，以突出其崇高品質(zhì)；對(duì)于描述歷史背景和具體事務(wù)的句子，可以使用平穩(wěn)的語(yǔ)言和降調(diào)，以保持信息的準(zhǔn)確傳達(dá)。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為諸葛亮的忠誠(chéng)精神在當(dāng)今社會(huì)有何意義？”“如果你是后主劉禪，你會(huì)如何回應(yīng)諸葛亮的上表？”等。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示多媒體課件中的三國(guó)時(shí)期歷史背景圖片、播放相關(guān)音樂(lè)等方式，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以播放《三國(guó)演義》主題曲，讓學(xué)生在激昂的音樂(lè)中感受到三國(guó)時(shí)期的氣勢(shì)磅礴。教案反思1.是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？2.教學(xué)難點(diǎn)的講解是