老師教案的標準格式范文

老師教案的標準格式范文第一篇老師教案的標準格式范文第一篇教師課堂教學(xué)管理制度

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，加強對教學(xué)全過程的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，結(jié)合區(qū)中小教師教育教學(xué)目標管理考核工作意見，為此特制定以下教學(xué)常規(guī)管理的要求。

一、計劃

1、積極參加培訓(xùn)——教師要參加任教學(xué)科的教材培訓(xùn)和教材講習，提高分析處理教材的能力。

2、深入鉆研教材——教師要深入鉆研教材，分析教材的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會編者的意圖，掌握教材的重點和難點，明確教學(xué)要求。

3、全面了解學(xué)生——教師要了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀、能力水平和學(xué)生的學(xué)習習慣等，分析存在的主要問題。

4、認真制定計劃——教師要按要求制定任教學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計劃，使教學(xué)工作能有目的、有計劃地進行。

5、教導(dǎo)處要做好計劃的檢查、評價、反饋和存檔工作

二、備課

1、依據(jù)大綱教材——教師要依據(jù)大綱、教材，根據(jù)學(xué)科的特點，明確教學(xué)的目的和要求，做到不超綱、不離本。

2、結(jié)合班級實際——教師要進一步了解學(xué)生，結(jié)合本班實際，劃分課時進度。

3、寫好課時教案——教師要根據(jù)任教學(xué)科，按課時寫好教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。其中教學(xué)要求和教學(xué)過程是教案設(shè)計的重點。

4、符合基本要求——編寫教案是符合八點基本要求：(1)確定內(nèi)容要適當，(2)教學(xué)要求要具體，(3)教學(xué)重點要突出，(4)結(jié)構(gòu)安排要緊湊，(5)新舊結(jié)合要緊密，(6)練習設(shè)計要精當，(7)運用方法要靈活，(8)面向全體要周到。

5、學(xué)校建立備課檢查制度。教師要提前備好一周的教案：教案分詳案和簡案，教師所任教的主科要寫詳案，兼任的其他學(xué)科要寫簡案;學(xué)校要定期和臨時抽查教案，做出評價，收入個人檔案。

三、上課

1、做好課前準備——上課之前教師應(yīng)做好各種準備工作，包括教具、電教儀器、實驗教材、學(xué)具，教師要準時進教室。

2、預(yù)備鈴響后，上課鈴響前，任課教師必須到達教室，體育課、音樂課、實驗課、電腦課、必須在上課鈴響之前組織好學(xué)生到上課地點。

3、上課鈴響后應(yīng)組織教學(xué)，無特殊情況一般不占用教學(xué)時間整頓紀律。未經(jīng)校長批準，任何教師不準停學(xué)生的課。

4、創(chuàng)設(shè)良好氛圍——教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，發(fā)揚民主，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

5、引導(dǎo)學(xué)生參與——學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程，善于引導(dǎo)學(xué)生探索知識的規(guī)律，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。

6、面向全體學(xué)生——課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使各種水平的學(xué)生都要有所收獲，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、重視因材施教——課堂教學(xué)要以中等生的水平為標尺，兼顧兩頭，即讓優(yōu)等生吃得飽，后進生吃得消，因此教師的要求不能劃一，在新課講解、問題提問、作業(yè)布置等方面都要重視因材施教原則的貫徹。

8、調(diào)整教學(xué)進度——教師對課堂上出現(xiàn)的各種問題，要靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)進度，講求實效。

9、規(guī)范教師要求——課上教師要穿著整齊、儀表端莊，教態(tài)要親切、和藹，舉止要穩(wěn)重，語言要準確生動，板書要工整有條理，教學(xué)要實在。

10、體現(xiàn)教書育人——教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不僅要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時要重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習慣、健康的身心、高尚的品質(zhì)等素質(zhì)，真正做到教書育人。

11、學(xué)校建立課堂教學(xué)的檢查制度。采用巡課、聽課、評課、座談等形式，了解教師的教學(xué)水平，解決教師的困難，總結(jié)教師的經(jīng)驗，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、作業(yè)

1、科學(xué)安排作業(yè)——作業(yè)的內(nèi)容要符合大綱和教學(xué)的要求，符合學(xué)生的水平：作業(yè)要有啟發(fā)性、針對性，難易要適中;作業(yè)要有一定的彈性，既有統(tǒng)一的要求又有適當?shù)撵`活性。

2、嚴格控制時間——每堂課學(xué)生的作業(yè)練習時間不少于15分鐘;課外作業(yè)不得超過規(guī)定的.時間：一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。

3、嚴格訓(xùn)練要求——教師對學(xué)生作業(yè)要按規(guī)定要求嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習后作業(yè)、獨立完成、自我檢查等良好的作業(yè)習慣，注意作業(yè)格式和書寫規(guī)范。

4、及時檢查批改——教師要及時檢查和批改作業(yè)，從中了解學(xué)生知識掌握的情況，對作業(yè)中存在的問題要有記錄和分析，及時采取措施。

5、教導(dǎo)處建立作業(yè)檢查制度。嚴格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生過重的負擔。

五、輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)——在課堂教學(xué)中，教師要加強輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，用時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予點撥，使新知識得到鞏固。

2、明確輔導(dǎo)重點??——后進生是教師課外輔導(dǎo)的重點，要適當補課，加強面批，還要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習興趣，樹立學(xué)習的信心，提高輔導(dǎo)的效果。

3、注意方法指導(dǎo)??——教師輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生解答疑難，而且要注意學(xué)習方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、發(fā)展學(xué)生特長——對學(xué)習優(yōu)秀或有專長的學(xué)生，可以適當提高訓(xùn)練要求，發(fā)揮其潛能，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件。

5、學(xué)校要定期組織交流，不斷提高。

老師教案的標準格式范文第二篇Accordingtothenewstandardcurriculumandthesyllabus(新課程標準和教學(xué)大綱),andafterstudyingtheteachingmaterial,theteachingaimsarethefollowings:

objects(語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題)

(1)TheSscanmastertheusageoftheimportantwordsandexpressions.

(2)TheSscanusethe__________________(grammar)inthepropersituation.

(3)TheSscanunderstandthecontentofthelesson,talkabout_______________________(information)andgettheirownideaabout_______________________________.

objects(技能目標：聽，說，讀，寫)

(1)TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting

(2)ToguideSstosetupeffectivestudyingstrategies.

(3)Toimprovethestudent’sreadingability,especiallytheirskimmingandscanningability.

(4)TotraintheSs’abilitiesofstudyingbythemselvesandcooperating.

ormoralobjects(情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野)

(1)Bycompletingthetask,theSsincreasetheirinterestin____________________andsetupself-confidencein_____________________.

(2)TeachtheSs_________________________,putthemoraleducationinthelanguagestudy.

老師教案的標準格式范文第三篇新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。綜觀現(xiàn)今的課堂教學(xué)，很多教師在學(xué)習“新課標”以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時我們也不難發(fā)現(xiàn)，失當?shù)恼n堂評價俯拾皆是，不利于課程目標的達成。

新課程強調(diào)尊重賞識，其實質(zhì)是強調(diào)教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，要保護學(xué)生的自尊心，要尊重學(xué)生的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。就應(yīng)說，新課程倡導(dǎo)尊重、賞識，這對于保護學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進心，無疑是很有必要的，實踐上也確實起到很好的作用。但是，強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識并不意味著對學(xué)生一味表揚。課堂上經(jīng)常聽到一些教師對學(xué)生一點點成績而過分表揚：“你很聰明”“你回答得最好”，這種過多的廉價獎勵、過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜，長此以往，會聽不進不同意見，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再探究，這便是誤區(qū)。

對學(xué)生而言，過多的夸獎會導(dǎo)致上癮，迷戀夸獎對學(xué)生發(fā)展絕對無益;同樣過多地夸獎也會讓學(xué)生習以為常，也起不到鼓勵的作用。完整的教學(xué)既需要表揚也需要批評。一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點，給予及時、恰當?shù)目隙ê图?，讓學(xué)生的用心性得以發(fā)揮;另一方面，對學(xué)生的錯誤結(jié)論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學(xué)生對知識有新的認識，在否定之否定中提高自己的認識潛力和思辨潛力。一味批評和賞識都不得不利學(xué)生健康成長。值得注意的是，正如表揚不是隨意性夸獎一樣，批評也絕不是壓制、嘲弄，更不是心理虐待、歧視，讓學(xué)生覺得難堪，打擊學(xué)生的自尊心。有鑒如此，筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當?shù)恼n堂評價語言，現(xiàn)整理出來，以供大家參考。

一、課堂常規(guī)評價激勵語

(一)聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看到同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習的孩子!

3、同學(xué)聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答!

4、你聽得認真，這但是尊重他人的表現(xiàn)呀!

5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了!

(二)說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了!

2、你的表達個性清楚，讓大家一聽就懂!

3、別急，再想想，你必須會說好!

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅僅聽得仔細，說得也很好!

5、你的想法很有創(chuàng)見，這十分可貴，請再響亮地說一遍!

6、你表達得這么清晰流暢，真棒!

(三)想：

1、我想同學(xué)必須在思考，我們再給他一點時間，好嗎

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!

(四)做：

1、不僅僅自己認真學(xué)習，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!

2、第3組的同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!

4、你們瞧，但是大家學(xué)習的好榜樣呢!看看他是怎樣做的!

5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們個性認真，注意力個性集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看同學(xué)認真的樣貌，老師就明白她是勤奮好學(xué)的孩子!

8、你很像一個小老師，不僅僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，我為你高興!

10、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!

11、要學(xué)會欣賞別人，對于“某某”同學(xué)的回答，我們該怎樣表示(鼓掌)

12、你的進步使老師感到個性高興!

(五)、課堂過程評價激勵語：

1、啊!你的課外知識真豐富，都能夠成我的老師了!

老師教案的標準格式范文第四篇一、準備、選拔階段

1、認識到位：再次認真學(xué)習相關(guān)文件，把握原則，充分體現(xiàn)新課標的精神，減量增效。要想上好課，首先，思想意識到位，認真對待，態(tài)度決定一切。

2、確定預(yù)賽選手：經(jīng)組內(nèi)討論，并結(jié)合本人意愿，確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽，給青年教師一個展示、鍛煉的機會，選拔出參加校級賽課人員。

3、精心設(shè)計教案：要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計出一套詳案，格式規(guī)范，圖文并茂，重、難點突出，明確知識目標、技能目標、情感目標和健康目標，并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份，調(diào)動大家參與組內(nèi)活動的積極性，發(fā)揮大家的智慧，提出意見和建議。

4、賽、評、選拔：通過組內(nèi)初賽及綜合評比，大家一致認為：肖龍輝老師準備更充分，教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳，課的重難點突出，課的強度、密度基本合理，尤其是多處的師生互動處理得較為巧妙，最終在備課組組長會上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加南山中學(xué)青年教師賽課活動。

二、修正、提高階段

通過組內(nèi)初賽后的評課：充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處，同時更重要的是指出問題及其改進意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配，最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習排球發(fā)球動作，此教材對學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助，同時有對學(xué)生釋放壓力、寓教于樂的作用，但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大，一旦組織教學(xué)失控，很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點，因此建議其搭配教材改為成體操隊形集體進行俯臥撐練習，此舉既達到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的，同時對課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時，對教師而言，難度最大的不是講解、示范、或保護、幫助，而是組織教學(xué)工作量較大，確保安全第一，不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來。也許教學(xué)手段的不當，有安全隱患，但組織不當或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此，要實現(xiàn)“安全第一”，則必須加強組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少，無法辨別安全與否，學(xué)生對教師是完全信任的，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

為確保學(xué)生安全，我們建議肖龍輝老師再細斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當，并指出現(xiàn)有的組織措施不當?shù)?、有安全隱患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進行50米彎道跑后，應(yīng)馬上整隊集合，這是控制課堂秩序、確保安全的一個重要手段，但關(guān)鍵在哪里集合更合理，如直接在終點處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習跑步時要求最后要沖，其末速度最大，沖過終點之后還會有十多二十米的緩沖，由于慣性很難立刻停下來，然而就在終點處站有1—8排的隊伍，這樣一來，跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過終點，就會沖進隊伍，難免不會與從側(cè)面探頭出來觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞，輕則碰傷肩頸部，重則正面碰撞，人往后倒……鑒于此，我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速彎道跑過終點后，分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的跑回起點，再集合。這既解決了課堂的練習密度，又讓學(xué)生在大強度運動后有一個放松過程，還可以多一些聆聽教師對其他犯不同錯誤的同學(xué)的教導(dǎo)，學(xué)到更多，或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表揚的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué)，所提出的建議完全接受，并立即改正。

三、賽課階段

肖龍輝老師一人上課，全組參與。如分頭準備場地器材，因下雨場地上有大量的積水，組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水；給到場的領(lǐng)導(dǎo)、評委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響，由體育委員負責集合，隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲，賽課開始了。一切按計劃進行著：完成課的任務(wù)，實現(xiàn)課的知識、技能、情感、健康等目標，包括時間的分配都很完美。

四、賽后反思

本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看，在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下，在級25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下，對一個青年教師而言，本堂課是成功的，使其教學(xué)能力提高很大。對其鍛煉也很大。但還有些不足，如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高，心中、眼中都要有學(xué)生，增強對課堂的駕馭能力，講解、示范需更準確，課的強度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強等。從長遠看，我們更希望這樣的賽課經(jīng)?；?，使更多的青年教師參與其中，使其教學(xué)能力迅速提高，健康成長，早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對我組的每一位成員有所促進，在工作態(tài)度、陣地意識、上課技巧各方面都有不同程度的提高，讓組內(nèi)每一個成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為新南山更輝煌的發(fā)展出力。

老師教案的標準格式范文第五篇(一)、對正確回答的評價

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了，聰明的阿凡提都快比但是你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!

4、你的進步真神速!大家向你學(xué)習!

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!

6、說得真不錯，大家都要向你學(xué)習(請繼續(xù)努力)!

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好!十分有創(chuàng)造性!

9、像同學(xué)這樣的學(xué)習態(tài)度，個性好，不但理解，還有自己的見解!科學(xué)家小的時候就是這樣認真、努力、用心、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、這位同學(xué)說得(讀得)既…又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

15、從多角度來思考這個問題，好嗎

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵!

17、你還行，但是還需努力。爭取回答得更出色。

(二)、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!

3、這天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，但是回答問前要聽清楚問題，行嗎

4、這位同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學(xué)是怎樣想的，好嗎

6、說得還不夠全面，我請某某同學(xué)幫你補充，好嗎

7、再好好想一想，相信你必須行!

8、你能舉手回答真好，但是，請你再想一想(再說一遍)，好嗎

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來!

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎

(三)、對小組討論的評價

1、你們的推薦很有特色，值得大家關(guān)注!

2、你們真是一群智多星!

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧!困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧!

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎其他小組有不同意見嗎

6、群眾的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小群眾。

7、你們這一組同學(xué)說得(讀得)十分……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習潛力呀!

8、團結(jié)就是力量，群眾力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩!

10、你們小組真有團結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，十分了不起!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎

12、你們這一組合作得真好。

三、學(xué)生之間的評價語言：

(一)、對正確回答的評價

1、同學(xué)回答得真好，我們要向他學(xué)習。

2、他的.朗讀很有感情，我也想試試(我能夠比他更好、我被他的朗讀感動了!)

3、我認為這位同學(xué)的發(fā)言很……，值得我學(xué)習。

4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、同學(xué)用自己的話概括，真棒!

7、他講得有道理。我再來補充一點。

8、這位同學(xué)答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎

(二)、對錯誤回答的評價

1、該的回答基本正確，但我想補充一點……

2、他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才同學(xué)的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見……我來作些補充……

5、我認為他回答的不夠正確(或不完整)，我想補充。

6、該同學(xué)雖然沒有那位同學(xué)……(優(yōu)點)，但我覺得他進步很大，這位同學(xué)，加油!

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一齊讀吧再試試。請你來為我補充。

(三)、對小組討論的評價

1、他們是很團結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，用心向上，努力進取。

2、他們的優(yōu)點(可取之處)有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改善一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，但是我們小組還要補充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學(xué)參與了交流。

5、小組剛才討論過程中十分用心、熱烈，此刻我們就請他們發(fā)表一下意見

6、該小組的同學(xué)團結(jié)合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。

四、其他評價方式

(一)對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。(點頭，微笑表示)

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√(手勢表示)。

6、教師能夠用手撫摸，翹拇指。(手指語言)

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

(二)對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油!加油!”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。評語

(三)對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，透過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你(們)回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。

老師教案的標準格式范文第六篇供貨方(以下簡稱甲方)：身份證號：

需貨方(以下簡稱乙方)：

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，由甲方向乙方所需鋼材。根據(jù)《xxx合同法》有關(guān)規(guī)定及平等互利原則，甲乙雙方協(xié)商條款如下，共同遵守：

一、根據(jù)需要，甲方及時向乙方提供合格鋼材到乙方指定地點，質(zhì)量達到質(zhì)檢、復(fù)檢合格。乙方做到先檢驗后使用，如出現(xiàn)質(zhì)量問題所有責任全部由甲方負責。

二、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商決定，鋼材單價按重慶市場價計算，另加運費元/噸到工地為止。

三、所供鋼材為國家認可的廠，并達到檢驗合格。

四、乙方向甲方采購鋼材噸大寫：噸，每次供貨提前一天雙方以重慶市場核定價格為準，以現(xiàn)場收料單上雙方簽字認可的數(shù)量、規(guī)格、單價進行結(jié)算。

五、甲方給乙方按批次供鋼材，十五日為一個檢測周期，十五日內(nèi)如支付該批次鋼材款則不計資金利息，超過十五日則從鋼材到場第十日起計資金利息，乙方按每天每噸鋼材加價10元結(jié)算給甲方，甲方供滿噸時，乙方必須結(jié)清所有款項。

六、鋼材直條按檢尺理論重量計算，盤元按過稱重量為準。

七、乙方必須提出前5天向甲方書面提供所需鋼材數(shù)量、型號、否則延誤工期由乙方自行負責。如果甲方未按乙方計劃量供貨，甲方每天向乙方支付違約金叁仟元整。乙方未按合同約定時間支付鋼材款，乙方每日按所欠鋼材款總額的3%付違約金給甲方，直至到付款之日為止。

八、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，甲乙雙方簽字蓋單后生效，本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商解決，若協(xié)商不成，依法向人民法院提起訴訟。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

老師教案的標準格式范文第七篇為提高課堂實效，推進課堂教學(xué)的有效管理，進而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競賽活動。

從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：

一、參賽教師認真?zhèn)湔n，精心準備。

這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設(shè)計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。

二、評委教師認真、務(wù)實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。

本次活動的評委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。

三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。

這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。

在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。

成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當?shù)纫蛩厮隆?/p>

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：

1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。

2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。

3、最后，有幾句心得送給大家?！坝谜嫘膶Υ约?、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。

老師教案的標準格式范文第八篇一、做好思想觀念的變革。

思想決定行動，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在運用先學(xué)后教的教學(xué)模式時，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當堂達標”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的?，F(xiàn)實教學(xué)中，我們部分教師熱衷于滿堂灌，惟恐講不細學(xué)生不明白，考試不及格。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時看到教師講得少，就認為教師不負責，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會邁大步。

二、對“先學(xué)后教當堂達標”教學(xué)模式的認識。

（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到政治課，并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，自己學(xué)習。教師閑著沒事，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學(xué)，并進行檢測。教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強了學(xué)生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時間、空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設(shè)計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點、關(guān)鍵點，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測題的基礎(chǔ)上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點，通過學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案、思路、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的，學(xué)生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。

“當堂達標”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標，是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。尤其是練習題的設(shè)計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當堂所學(xué)知識，限時當堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，（如先看例題再做）因此，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。

（2）使學(xué)生成為學(xué)習的主體

在先學(xué)后教當堂這一教學(xué)模式中，充滿學(xué)生活動的教學(xué)過程無疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ)。課的開始，教師用一、兩分鐘出示教學(xué)目標和問題導(dǎo)學(xué)，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進行。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”，聽講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時間不能超過15分鐘，其余時間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨立完成作業(yè)商。從時間分配上確保了學(xué)生是課堂活動的主體。教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。這種教學(xué)模式，概括起來就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動起來了。

三、課堂教學(xué)改革的意義：

（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實處。

傳統(tǒng)的備課雖然也強調(diào)備學(xué)生，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大，每一個題目的設(shè)計都要反復(fù)思考和討論，力求做到語言表述通俗易懂，注意問題設(shè)計的巧妙性、層進性、引導(dǎo)性，更多考慮學(xué)生的知識儲備、技能掌握，從細節(jié)、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

（2）預(yù)習環(huán)節(jié)：增強了學(xué)生的問題意識，提高了自學(xué)能力、解決問題的能力。

在預(yù)習環(huán)節(jié)，簡單易懂的問題直接拋給學(xué)生，讓他們自己解決，課堂上不再重復(fù)，這樣可以節(jié)約時間，在有限的時間內(nèi)更好的解決重點和難點問題。對于難點，我們采用把問題一個個分解和遞進的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解。對于一些有趣的和簡單易操作的小實驗也安排在預(yù)習階段，讓學(xué)生在課下或者在家里完成，這樣可以增加學(xué)生的參與面，避免因器材準備不足而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實驗中的問題，同時也可以節(jié)省時間。預(yù)習階段學(xué)生學(xué)生一旦認真思考就會產(chǎn)生很多問題，不知不覺培養(yǎng)了他們的問題意識。

（3）合作探究階段：有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性。

學(xué)生在自學(xué)時常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決。在合作探究階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評議”，某學(xué)生提出自己的疑問，一人或多人幫助解答，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生專心的、有禮貌的傾聽。教師要相信學(xué)生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補短，加深對問題的理解。教師對學(xué)生的討論過程要進行調(diào)控和點撥，避免偏離重點。

（4）鞏固提升環(huán)節(jié)：不但能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題，有時間重點輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生，而且讓那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生有機會提升自己。

課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現(xiàn)象，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問題，而課上進行的鞏固提升環(huán)節(jié)卻可以讓老師走近學(xué)生，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，這樣糾正就變得更有針對性。同時老師也有時間點撥那些有潛力的學(xué)生，使他們的成績大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度，所以那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)就能夠額外思考一些難度較大的問題，日積月累也能提高他們思考問題的深度和廣度。

四、幾點困惑和想法：

（1）預(yù)習環(huán)節(jié)落實難。

預(yù)習環(huán)節(jié)是否落實到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。在實際運行階段我發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生預(yù)習目標基本能夠達到；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預(yù)習目標，絕大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付，部分學(xué)生根本就沒有預(yù)習，這樣上課的效果就可想而知了。

（2）把握課堂教學(xué)模式的實質(zhì)。

我認為模式的各個環(huán)節(jié)不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的實際需要進行編排，或刪或添，環(huán)節(jié)不重要，重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習效果。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在參加了達標聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并沒有在在思想觀念上加以改變，有的老師思想轉(zhuǎn)變了，但在實際的教學(xué)過程中并沒有堅持這種模式，所以也就失去了它的意義。

（3）集體備課作用大。

導(dǎo)案備課決不是你備這一節(jié)，他備那一節(jié)，每個人都在閉門造車。而是每一節(jié)課都有一個主備人，備完之后同備課組老師一起研討修訂，這樣的導(dǎo)案凝聚了集體的智慧，每個人用起來也更順手。

（4）時間問題。

因為現(xiàn)在要有反饋時間，也就是疑難解答環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的時間不好控制，如果學(xué)生疑問多，而且討論熱烈，所以時間就難以受老師的調(diào)控。新課程要求的探究很多，這個環(huán)節(jié)的時間更不好調(diào)控。

五、今后的努力方向。

（1）要轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生、大膽放手，在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學(xué)生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學(xué)生成績不太好的原因之一。自己上課的“廢話”太多了，搶了學(xué)生的時間，把學(xué)生當成了聽的對象。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學(xué)生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學(xué)生的學(xué)習能力。要結(jié)合自己的教學(xué)實際，試著用“先學(xué)后教當堂達標”的模式，提高課堂效率。

（2）抓緊課堂時間，提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設(shè)計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學(xué)時間，爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學(xué)成績。

（3）重視對知識的落實。在“先學(xué)后教當堂達標”模式中，我們不難看到，教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學(xué)工作，這一點我做的不夠好，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識，如果學(xué)生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學(xué)習風氣。這樣，學(xué)生上課時學(xué)習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。

（4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么？”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的，法是有限的”。學(xué)生掌握一法，勝做千道題。

總之，在學(xué)習中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學(xué)，相信我們的教學(xué)水平一定會提高，教學(xué)成績也會再上一個新臺階。

老師教案的標準格式范文第九篇{標準教案格式}教案又稱課時授課計劃,是教師的教學(xué)實施方案,同時也是教師授課內(nèi)容的依據(jù)。教師不具備規(guī)范、詳實的教案，就不會做到心中有數(shù)，就不會有的放矢地提煉出所授課內(nèi)容的重點、難點和疑點。教師應(yīng)遵循課程標準、教學(xué)計劃，在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，制定切實可行的教案。

一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實效性。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？

2、重點是什么？

3、難點是什么？

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生原有的知識分析。

2、學(xué)生在學(xué)習過程中可能要提出的問題分析。

3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

四、教學(xué)目標設(shè)計（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）

1、教學(xué)目標陳述的是學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

2、教學(xué)目標的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標。

3、教學(xué)目標的陳述應(yīng)反映學(xué)習結(jié)果的類型和層次。

五、教學(xué)方法設(shè)計

1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。

2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。

3、將學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計之中。

4、將課時安排納入其中。

六、教學(xué)工具

七、教學(xué)過程設(shè)計

主要包括：教學(xué)程序、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖。

1、對學(xué)生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

2、教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。

八、教學(xué)評價設(shè)計

1、注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計。

2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。

九、板書設(shè)計

十、課后評價與反思

老師教案的標準格式范文第十篇一、課標解讀

課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。語文課怎么上，其根本指導(dǎo)方針全在新課程標準里面。所以認真地解讀課標，領(lǐng)會課標的思想是提高備課質(zhì)量的重要前提。就以閱讀為例，課程標準對于第一學(xué)段(1——2年級)的要求是“學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂τ诘诙W(xué)段(3——4年級)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂τ诘谌龑W(xué)段(5——6年級)的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@三個看似差不多的目標，其實仔細比較，各有側(cè)重。一二年級強調(diào)的是“學(xué)習”，所以老師在教學(xué)時可以多采用范讀、領(lǐng)讀甚至教讀的方法使學(xué)生達到目標。三四年級強調(diào)“用”，此時的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的朗讀方法和朗讀技巧，應(yīng)該把讀的時間充分地留給學(xué)生，教學(xué)時可多采用自由讀，小組合作讀、評價讀等教學(xué)方法。五六年級強調(diào)“能”，此時學(xué)生由簡單的模仿讀、會讀上升到掌握了一種朗讀的能力，此時我們在課堂上則可以重視學(xué)生的個性化朗讀，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“你想怎么讀?”“為什么要這樣讀?”總之，我們只有這樣認真地研讀了課標，才能讓我們的心中亮起一盞明亮的航標燈。

二、鉆研教材

三、了解學(xué)生

備課不僅要備知識，還要備學(xué)生。如果教師真正認識到學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習活動的主人，那么，教師在備課時就必須自始至終地考慮學(xué)生的具體情況，必須考慮確定什么教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)什么問題情境、如何引導(dǎo)學(xué)生的思路、師生之間選取什么溝通方式才能讓學(xué)生真正成為主人。具體應(yīng)了解學(xué)生哪些情況呢?

(1)備課時應(yīng)了解學(xué)生原有知識和技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復(fù)習環(huán)節(jié)，重點幫助哪些學(xué)生復(fù)習。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗等方式了解學(xué)生原有知識和技能掌握情況。

(2)備課時還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習能力、學(xué)習習慣、學(xué)習方法，哪些學(xué)習能力、習慣和方法需要進一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習習慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對待，這也是備課時...

老師教案的標準格式范文第十一篇教學(xué)目的；

1，語文知識和能力（通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識和能力）

2，情感，態(tài)度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應(yīng)達到的目標）3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力

4，學(xué)習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學(xué)習方法，并在學(xué)習方法上的引導(dǎo)）

二、教學(xué)重點和難點：（重點是必須解決的題目，難點是學(xué)生感到難以解決的題目）

三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）

四、課時安排：（預(yù)備用幾個課時）

五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，CI課件等）

六、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）感知性階段1，導(dǎo)入新課

2，介紹筆者及期間背景3，明確學(xué)習目標4，泛讀課文

5，團體感知課文內(nèi)容6，小結(jié)教學(xué)內(nèi)容7，布置作業(yè)或預(yù)習內(nèi)容附：板書設(shè)計圖第二課時

（二）理解性階段1，復(fù)習第一課時內(nèi)容2，感悟文章的語言3，理清文章的思路4．明確文章的結(jié)構(gòu)5，提取文章的精要6，概況文章的寫法

（三）實踐性階段

1，團體學(xué)生訓(xùn)練并加以評講2，布置作業(yè)及預(yù)習內(nèi)容附：板書設(shè)計圖

教案（教學(xué)方案）即預(yù)設(shè)的教學(xué)實施計劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎(chǔ)。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩部分?？偘甘且粋€課題的總的教學(xué)計劃，包括“教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)、預(yù)習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容；分案指每一課時的教學(xué)實施方案，主要有“教學(xué)要點、教學(xué)過程和內(nèi)容、板書設(shè)計”等項目。

按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點，還寫出講解、分析部分的表述語言。簡案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點，講述語言則從略。

教案的寫法有基本的格式，但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)范格式寫詳案。教案的呈現(xiàn)形式有文本式和表格式兩種，但內(nèi)容是一樣的。

按照教學(xué)規(guī)范，不論什么課型，上課前都應(yīng)編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法（作文課教案主要在“教學(xué)過程和內(nèi)容”部分有區(qū)別）。

課題（居中書寫）

老師教案的標準格式范文第十二篇目標：能夠正確說出自己的性別。

樂意積極參與英語活動。

準備：男孩、女孩的胸飾

請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃

進程：

1、師生問好

2、請大班幼兒表演

男孩(師給他穿裙子)：No，NO，I’maboy

女孩(師給槍他玩)：No，NO，I’magirl

請小朋友說出男孩與女孩的區(qū)別，教師在黑板上畫下來

oyshaveshorthair，weartrousers，likegun

Girlsusualyhavelonghair，wearskirt，likedoll

3、集體練習

T：Isheagirl?

S：No(回答原因)

T：Issheaboy?

S：NO(回答原因)

練習發(fā)音：BoyGirl

4、游戲鞏固練習

①誰的反應(yīng)快?Boysstandup!Girlsstandup!

②找自己的圖標

教師請幼兒上來找自己的圖標，并大聲說I’maboy/girl

5、結(jié)束

Boysandgirlsstandinaline下樓做游戲

名稱《ClapClapClapyourhands》

目的：

1、初步學(xué)念兒歌，理解nod/raise/strectsh的含義

2、積極參與英語活動，保持愉快情緒。

準備：機器人頭飾

進程：

1、游戲Followme感知Slowlyquickly

2、出示卡片，復(fù)習headarmslegs

并引導(dǎo)幼兒區(qū)別單復(fù)數(shù)

3、機器人情境表演

機器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼

①教師介紹機器人可以用聲音來控制。發(fā)出口令：nodyourhead/strectshyourarms/raiseyourlegs引起幼兒學(xué)習欲望。

②請幼兒一起來控制機器人，發(fā)出口令。

③機器人突然不能動了，請個別幼兒上前給他加油，然后發(fā)出口令，

④幼兒間相互控制，一名幼兒扮演機器人，另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。

4、音樂游戲

《Shakemyhands》

《I’maboy/girl》反思：

幼兒在學(xué)習英語的過程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個教學(xué)活動中我遵守三個“動態(tài)”教學(xué)的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學(xué)習的`動力來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的“動態(tài)”教學(xué)，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學(xué)習，并且樂在其中。

第一環(huán)節(jié)：我充分利用中班幼兒的年齡特點：喜愛模仿。在這一引導(dǎo)部分注入了無意識注意，使幼兒在游戲中能聽熟所要學(xué)習的短句。

第二環(huán)節(jié)：出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友，但我并沒有單純的出示，而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中，更覺得有趣。在動靜的交替變換中，有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)：重點環(huán)節(jié)。在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對機器人特別感興趣，所以就設(shè)計了這個游戲活動對幼兒所要學(xué)習的短句進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不停地制造一些小麻煩，比如：突然頭不能動了!這就勢必將本來已經(jīng)念疲憊的的幼兒的興致又提起來了，使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風暴。

第四環(huán)節(jié)：結(jié)束環(huán)節(jié)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒唱唱、跳跳，這個英文歌曲是先動后靜的，我利用幼兒“愛動”的天性，在不知不覺中將幼兒的活動量及心臟跳動的次數(shù)慢慢的降低，但又不失趣味，使他們始終處在一種游戲的狀態(tài)。這是趣味性原則的體現(xiàn)。

老師教案的標準格式范文第十三篇一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學(xué)習，促進教師素質(zhì)的提高

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn)，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學(xué)習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

二、積極參加和開展教研活動

我們每學(xué)期初教研活動有計劃。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計劃如實開展了“人人為我開一課、我為人人開一課”活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。教師從理論學(xué)習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

三、健全教研制度，加強教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期，教研組都能在每月設(shè)定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實，繼續(xù)堅持每月的考核檢查制度。

2、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時、認真、細致、規(guī)范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

四、抓好課程改革，促進學(xué)校發(fā)展。

伴隨著新世紀的腳步，我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動。我校借課改之東風，揚帆啟航，駛向理想的彼岸。

1、突出課改實驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論，深入課堂實驗，及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，

2、改革教案編寫做到“四有”：即走進教室“有目標”；講起課來“有步驟”；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協(xié)作，達到資源共享，即能減少教師編寫教案的負擔，并能保證教師有足夠時間進行備課與做好課前準備。

3、開發(fā)學(xué)校資源。為了加快學(xué)校信息化建設(shè)進程，充分開發(fā)、有效利用教學(xué)資源，同時規(guī)范檔案資料管理。

4、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進其良好學(xué)習習慣的形成，促進學(xué)生學(xué)習成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進學(xué)生全面的發(fā)展的同時，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點通過培優(yōu)補差，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

老師教案的標準格式范文第十四篇一、參賽教師重視，全組協(xié)助

參賽教師重視，在賽課的各個環(huán)節(jié)全力以赴，全組參與備課、試講等各個準備過程。

二、在賽課的課堂中，我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點：

1、貫徹新課標，按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以解決問題為目的，以課時學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。

2、突出學(xué)科特點，強調(diào)實驗在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在實驗中注重學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

3、精心設(shè)計問題：（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則（3）層次性原。

4、能適時適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。

三、存在的問題：

1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力，和學(xué)生的交流能力等。

2、關(guān)注學(xué)生不夠，還需強化學(xué)生的主體地位。

3、課堂教學(xué)中還要加強分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。

老師教案的標準格式范文第十五篇活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣，能積極參與到活動中來。

2、學(xué)習并替換韻文：

1)Antantohsosmall,Antantcrawlcrawlcrawl.

2)Birdbirdflyflyfly,birdbirdflysohight.

3、鼓勵幼兒大膽的運用英語進行交流。

重點：創(chuàng)設(shè)一個模擬的純英語的交流環(huán)境，將英語學(xué)習融入游戲中，讓幼兒獲得充分的練習英語和說英語的機會。

準備：

1)知識準備：已經(jīng)掌握替換的形式。

2)材料準備：課件、單詞閃示卡和游戲練習的卡片。

過程：

1.熱身:LeftRightGoGoGo.(用來引起幼兒的注意力和興趣)

2.學(xué)習單詞：

1)分別出示螞蟻、鳥的圖卡，認讀單詞.

2)單詞游戲：

a、WhoIsTheWinner?(誰是勝利者)

b、TryToGuess!(猜一猜)

分別為會聽但不敢說和會聽又敢說的幼兒提供運用機會。

3.學(xué)習朗詩。

1)朗詩：Antantohsosmall,antantcrawlcrawlcrawl.

(螞蟻螞蟻真是小，螞蟻螞蟻爬呀爬)

a)傾聽課件外教朗詩，初步感知韻文。

b)教師朗讀，分析內(nèi)容。

c)結(jié)合動作理解、表現(xiàn)韻文。

2)朗詩：Birdbirdinthesky,birdbirdflysohight.

(小鳥小鳥在天空，小鳥小鳥飛得高)

a)傾聽課件外教朗詩，初步感知韻文。

b)教師朗讀，分析內(nèi)容。

c)結(jié)合動作理解、表現(xiàn)韻文。

3)朗詩游戲：a、BeQuick!(快!快!快!)

b、Bomb!(炸彈“嘣!”)

讓幼兒在游戲中運用韻文，以練習韻文。

4.替換單詞。

運用已有的知識替換ant(insect小蟲等)、bird(butterfly蝴蝶、kite風箏、cloud云).

5.歌曲結(jié)束：OnTheBus.

延伸活動：

在區(qū)角“英語角”中投入單詞卡及其他可以用于替換的動物卡，以便幼兒繼續(xù)練習朗誦韻文、替換韻文中的有關(guān)單詞。

設(shè)計意圖：

“培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，激發(fā)他們參與英語活動及學(xué)習英語和運用英語的動機”是我們進行吉德堡英語教學(xué)的總目標。在本次活動中，熱身運動使幼兒將注意力投入到英語學(xué)習中來，由于幼兒的聽、說能力存在著差異，單詞游戲就分別為會聽但不敢說、會聽又敢說的不同層次的幼兒提供了不同的運用機會;大班的幼兒已經(jīng)積累了一定量的單詞，替換活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個靈活運用英語、促進他們想象力和創(chuàng)造力的機會，做到內(nèi)容前后連接、連貫，從舊知識中延伸新知識，使幼兒學(xué)到的英語知識技能得到連續(xù)強化;因為韻文較長，將韻文內(nèi)容融入游戲是讓幼兒在節(jié)奏感較強、發(fā)音比較簡單的游戲中輕松地練習朗誦韻文。幼兒處于“人生游戲活動主導(dǎo)階段”，在整個活動中，教師通過游戲化的英語教學(xué)即組織各種游戲活動讓幼兒以動作、表情、語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運用英語，這樣，枯燥的英語學(xué)習便成了玩“聲音游戲”，既符合幼兒“好玩”的年齡特點，滿足玩的愿望，又自然有效地習得了英語。

老師教案的標準格式范文第十六篇根據(jù)學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長計劃，進一步加強我校青年教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師實施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進青年教師快速成長。學(xué)校舉行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競賽”活動，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、組織嚴密，參與面廣

本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學(xué)和英語，由此對中、英、數(shù)三個科組全體教師及科組長表示感謝和表揚。

廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評委打出分數(shù)的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動表示衷心感謝。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣大評委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)，確定教師成長計劃，抓好“師徒結(jié)對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：

1、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問題和動手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂和主動進行學(xué)習。

2、教學(xué)過程注重了學(xué)習的過程和方法。落實了新課程三維教學(xué)目標中的過程和方法。教師能精心設(shè)計情境，精心設(shè)計問題，改變過去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習方法。

3、教學(xué)過程注重了學(xué)生體驗學(xué)習和成功的情感，態(tài)度和價值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習的過程。親自做了探索實驗或體驗實驗，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問題和實驗成功都及時得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，同時，教師能較多聯(lián)系實際，注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識。

4、教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問題教學(xué)法、講練結(jié)合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習等。教法的探索和應(yīng)用有較好的效果。

5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，知識與技能落實到位。教育改革需要創(chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學(xué)三維目標中也要落實知識與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動靜結(jié)合，設(shè)計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。

三、不足之處

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見于課堂。教師要學(xué)會取舍，認真學(xué)習現(xiàn)代教學(xué)理念，加強學(xué)習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。

3、小組討論，合作學(xué)習不要流于形式，要有實效。合作學(xué)習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計得好，操作得當才有實效。

4、顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個性特點，充分發(fā)展學(xué)生個性。

通過本次活動我們看到了教學(xué)的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了問題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習，總結(jié)交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實素質(zhì)教育，為推動學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。

老師教案的標準格式范文第十七篇一、啟動與組織

本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實課改目標的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習實踐新課標”活動，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團隊，組成了評委組，指導(dǎo)組，立即開展賽課準備工作。

二、選拔

（一）初選

以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過市級以上賽課獲一等獎或省級二等獎以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。

（二）組內(nèi)比賽推薦

根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國誠，楊曉霞。

用兩周教研組會時間，六位青年教師通過賽課方式，每人得到評議分數(shù)。3月25日下午，評委組根據(jù)六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。

三、參賽的組織和準備

（一）成立參賽指導(dǎo)組

姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。

（二）選題

3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課，從立意設(shè)計到課堂過程環(huán)節(jié)做了細致分析。以兩位參賽老師個人判斷為主要依據(jù)，指導(dǎo)組給以具體建議，確定參賽題目。

（三）準備

兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見，著手立意與設(shè)計。3月28日，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師，討論教案，提出更加具體的修改意見。3月30日，指導(dǎo)組現(xiàn)場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實的評議。

四、參賽及結(jié)果

4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎。

五、對兩位選手的評議意見

黃繁鵬：個人素質(zhì)好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

本課切入點小，利于調(diào)動學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力的同時，注重對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀的新課標意識。課程進行中，巧妙穿插對學(xué)生進行語言鑒賞的訓(xùn)練，落實到位。課堂結(jié)束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著。

教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識到具有極大價值的問題，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價值的問題。

滕濤：個人素質(zhì)好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個核心，試圖解決（或著手解決）學(xué)生閱讀能力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個質(zhì)的提升的良好意識。立意和設(shè)計目的明確，課程進行中學(xué)生活動積極，課程程序清楚，很多問題設(shè)計都起到了促動學(xué)生思考的作用。

本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價值所在，為選手指明了在個人成長歷程中努力的方向和途徑。

六、反思

1青年教師的成長離不開團隊，教研組的重要工作是加強研究團隊，指導(dǎo)團隊建設(shè)。

2青年教師的成長需要有許多機會，重要的是自己要把握機遇。

3新課標學(xué)習實踐活動大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團隊力量，促使每個人學(xué)習實踐。

老師教案的標準格式范文第十八篇1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。

2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點;同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的.深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設(shè)計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4、承擔實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

老師教案的標準格式范文第十九篇前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。

3、編寫格式

畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。

畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：

前置部分：

題名頁

中文摘要，關(guān)鍵詞

英文摘要，關(guān)鍵詞（申請學(xué)位者必須有）

目次頁（必要時）

主體部分：

引言（或緒論）

致謝（必要時）

參考文獻

附錄（必要時）

4、前置部分

封面：封面格式按浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。

題名：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；題名所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；題名一般不宜超過30字。題名應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等；題名語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內(nèi)容。

題名頁置于封面后，集資列示如下內(nèi)容：

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（小二號黑體，居中）

論文題名（二號黑體，居中）

學(xué)生姓名（××三號黑體）

學(xué)號（××三號黑體）

指導(dǎo)教師（××三號黑體）

專業(yè)（XX三號黑體）

年級（××三號黑體）

（××三號黑體）分校（學(xué)院）（××三號黑體）工作站

摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重要是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。

摘要頁置于題名頁后。

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學(xué)位者必須有，不申請學(xué)位者可不使用英文摘要。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3－5個詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

目次頁：目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后。章、節(jié)、小節(jié)分別以、等數(shù)字依次標出，也可不使用目次頁。

5、主體部分

格式：主體部分的編寫格式由引言（緒論）開始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。

序號

畢業(yè)論文各章應(yīng)有序號，序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：

1、××（三號黑體、居中）

××（內(nèi)容用小四號宋體）

、××（小三號黑體、居左）

××（內(nèi)容用小四號宋體）

、××（四號黑體，居左）

××（內(nèi)容用小四號宋體）

①××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）

1)××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）

a、××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）

論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編號編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖、表（式）等。

注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。

注應(yīng)編排序號，注的序號以同一頁內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨排序，用①、②、③??依次標示在需加注處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內(nèi)的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面四分之一寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。