英語職稱論文范文

英語職稱論文范文第一篇英語職稱論文范文第一篇本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、政治思想

我熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

我喜愛并關(guān)心我的學(xué)生，不但在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)他們，還教育他們懂得做人的道理，形成正確的是非觀。班級(jí)規(guī)章制度明確，獎(jiǎng)懲措施到位，呈現(xiàn)出樂于助人、勇挑重?fù)?dān)、互幫互助的良好班風(fēng)。

二、教育工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育和常規(guī)教育，及時(shí)結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題糾正解決，并建立以表揚(yáng)為主的獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，本學(xué)期，自己在多位有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，代表學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示，從這個(gè)活動(dòng)中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該教什么和怎么教。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。對(duì)于學(xué)困生能做到面批并及時(shí)耐心的指導(dǎo)。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、方法得當(dāng)，效果明顯。

孩子學(xué)習(xí)成績不好，孩子、家長、老師都是非?？鄲赖?。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導(dǎo)的方法。使家長能按照老師的方法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對(duì)學(xué)困生要多進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一遍不會(huì)講兩遍，兩遍不會(huì)講三遍，而且要把知識(shí)反復(fù)鞏固?！笆炷苌伞边@句話在這里最合適不過了。只要看到學(xué)生努力進(jìn)步了，那老師再多的付出也是值得的。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化還是比較嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成績。

英語職稱論文范文第二篇淺談高中英語

長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。

這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展，這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)，課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。

一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。

就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

1.教學(xué)方式人文化

人文化，即以人為本，以學(xué)生為本。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師們所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心。

隨著英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來越多的英語教師開始重視教學(xué)重心這個(gè)問題。

他們逐漸地將教學(xué)英語的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的身上，關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)英語過程中的問題，并且?guī)椭麄兟亟鉀Q問題，提升他們的英語學(xué)習(xí)水平。

我知道這是高中英語教學(xué)的進(jìn)步，教師與學(xué)生除了課堂交流，也多了課后交流。

教師鼓勵(lì)學(xué)生們課后多提問，幫助他們解決個(gè)人的英語漏洞。

這種情況是很樂觀的。

但是，教學(xué)方式人文化要提醒教師們，我們的教學(xué)思想是以學(xué)生為本，那么在教學(xué)方式方面我們更應(yīng)該聽聽學(xué)生們的呼聲和意見。

高中學(xué)習(xí)階段的整個(gè)節(jié)奏是緊張的，或許這也給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語造成了壓力。

一種教學(xué)方式的成型，是經(jīng)歷了教師的多年實(shí)踐，是經(jīng)過教師的無數(shù)次琢磨。

因此，對(duì)于一位英語教師來說，他的教學(xué)方式就是屬于自己的文化產(chǎn)物，而對(duì)這種文化產(chǎn)物就會(huì)懷著欣賞和遵循的態(tài)度。

所以，大多數(shù)英語教師在教學(xué)方式上面不愿意多做改變，他們不愿意冒險(xiǎn)，也不愿意嘗試。

然而，學(xué)生才是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生們掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的理想效果。

只要是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握英語的方式，教師們可以選擇嘗試，并且不斷更新。

至于提出這種方式最有權(quán)力的人就是我們的學(xué)生，他們需要怎樣的教學(xué)，怎樣的講解方式更能讓他們理解。

對(duì)于學(xué)生來說，這些問題在他們心中都有一定的答案。

作為高中英語教師，我們要提高英語教學(xué)水平，我們要簡(jiǎn)易化教學(xué)方式，那么從學(xué)生們的意見中提取精華，就能達(dá)到教學(xué)方式人文化的目的。

2.教學(xué)背景人文化

人是文化的基礎(chǔ)，文化是人們前進(jìn)的動(dòng)力，文化也是人們前進(jìn)的結(jié)晶。

就像中國文化的博大精深一樣，英語同樣有屬于它的獨(dú)特文化。

學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)外國文化。

而我覺得學(xué)習(xí)一種語言的文化背景，從語言本質(zhì)上的學(xué)習(xí)能讓人更容易接受這種語言，能讓人更清晰感悟到這種語言的魅力。

因而，教師們?cè)谶M(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)背景的人文化。

向?qū)W生們講解英語演變的過程，向?qū)W生們說說關(guān)于英語口語的笑話，向?qū)W生們說說國外的風(fēng)俗習(xí)慣。

這種人文化背景的話題在很大程度上能吸引學(xué)生們的注意力，也是在向?qū)W生們潛意識(shí)的傳遞學(xué)習(xí)英語的趣味性。

當(dāng)然輕松、有趣的課堂能緩解學(xué)生們的抵觸情緒，還能增添他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，這是一堂講課的基礎(chǔ)，也是一堂講課的收獲。

為課堂增添人文化的背景，就能更為巧妙的達(dá)到目的。

例如，在鍛煉學(xué)生們的英語聽力時(shí)，選擇一首簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村音樂，讓他們?cè)诟惺芡鈬魳返耐瑫r(shí)，也聽聽歌詞大意，或者是用英語重新組織歌詞大意。

在練習(xí)英語口語發(fā)音時(shí)，可以讓學(xué)生們觀看英文電影，讓他們模仿讀英語。

這樣既鍛煉了學(xué)生們的口語能力，又讓學(xué)生們感受到了外國人的口語習(xí)慣。

這種感受在他們聽聽力材料時(shí)會(huì)給他們帶去驚喜。

懂得一種語言的文化，會(huì)讓學(xué)習(xí)語言的人有跡可循，能相對(duì)減少學(xué)習(xí)中的困惑。

當(dāng)然，教學(xué)英語還需要跟上語言文化的步伐。

文化是在不斷沉淀的，只要人們還在不斷地前行，那么就會(huì)產(chǎn)生更多的文化。

我們不能保證今天學(xué)習(xí)的語法就是絕對(duì)的，某種固定搭配不會(huì)出現(xiàn)其他單詞的代替。

教師們?cè)诮虒W(xué)過程中必須關(guān)注語言教學(xué)的更新，這樣才能保證帶領(lǐng)學(xué)生們跟上語言的步伐，在語言文化前行中不斷地學(xué)習(xí)、掌握。

3.教育者本身的人文化

就目前的教育形勢(shì)來看，很多的中學(xué)都與外國語學(xué)院建立了盟友關(guān)系。

其實(shí)，可以說這種現(xiàn)象達(dá)到了雙贏的效果。

在外國語學(xué)院中學(xué)習(xí)的成人教師被邀請(qǐng)到中學(xué)為高中生們講解英語。

在這個(gè)過程中，教育者可以進(jìn)行中文的鍛煉，用中文向?qū)W生們解釋不懂的英文，考驗(yàn)教育者的中文語法和口語。

而對(duì)于高中生來說，能夠近距離的感受到英語氣息，能鍛煉口語交際能力和英語的聽力。

并且每學(xué)期這種課程的開設(shè)，能讓學(xué)生們接觸到各個(gè)國家的英語，能讓學(xué)生們感受到不同的英語氛圍。

這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有所裨益的。

所以作為一名英語教師，我比較支持這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們適當(dāng)接觸外籍教師，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，激發(fā)英語熱情。

但是，我并不支持完全由外籍教師教學(xué)，畢竟他們不理解中國中學(xué)生的邏輯思維，在學(xué)生們碰到問題時(shí)他們不能從學(xué)生們的角度去思考，去講解，只能告訴他們英語的邏輯。

因而，作為一名英語教育者，我們需要完成自身的人文化。

自身人文化的過程，就是自身學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提升的過程。

中國有一句古話說得好"活到老，學(xué)到老"，作為英語教師，特別是高中英語教師，我們必須有這種思想。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要通過其他優(yōu)秀教師的指導(dǎo)或者是自身的覺悟，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，然后再請(qǐng)教學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足之處。

面對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑，不要生氣，更不要?dú)怵H，鼓勵(lì)自己，正視自己的知識(shí)缺陷，做到己所不欲勿施于人。

積極參加英語的學(xué)術(shù)活動(dòng)和進(jìn)修活動(dòng)，我們必定會(huì)獲益匪淺。

鼓勵(lì)自己，多和外籍人士進(jìn)行口語交流，我們既要做到熟知語法，又要擁有流利正宗的口語。

作為教師，我們的自尊心可能會(huì)更強(qiáng)，面對(duì)挫折、失敗，我們可能會(huì)更難站起來。

但是我們必須堅(jiān)強(qiáng)，教育者人文化的進(jìn)程就要"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。

或許高中英語教學(xué)還存在各種各樣的難題，或許我們的教學(xué)能力還不夠成熟。

但是作為高中英語教師的我們，將秉著不拋棄，不放棄的精神，將高中英語教學(xué)進(jìn)行到底。

英語職稱論文范文第三篇【摘要】英語教學(xué)要像陶行知先生所說“走進(jìn)學(xué)生的心靈”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，對(duì)我思考小學(xué)英語課堂教學(xué)改革有所啟發(fā)。教師在課堂上走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，才能夠把看似很難產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動(dòng)、活潑、富有激情。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)陶行知教學(xué)理念走進(jìn)心靈啟示

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處?！比绾巫層⒄Z教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處呢？作為一個(gè)成長中的青年教師，我曾經(jīng)進(jìn)行了深入的思考和探索。

我們過去在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，往往局限于注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授和基本技能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式缺乏“講究”，教學(xué)形式單一，忽視了師生之間的情感互動(dòng)交流，課堂效率不高。說到底，是教師沒有關(guān)注學(xué)生的需要，沒有讓英語教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

曾經(jīng)看到一則兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，據(jù)知情的老師說，這已經(jīng)是新課程改革初期的事情。

某中學(xué)來了兩位外籍教師，他倆合作上了一堂生動(dòng)活潑的“游戲式英語課”?！翱幢硌莶聠卧~”的游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單?；顒?dòng)課上，他們站在教室的后面，像導(dǎo)演一樣，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)大膽表演，大膽地說、大膽地猜想。在欣賞了同學(xué)們表演的節(jié)目之后，他們還欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求。

兩位外籍教師拿著同學(xué)們?cè)缇蜏?zhǔn)備好、寫著單詞的紙開始表演了。其中一個(gè)進(jìn)行著惟妙惟肖的表演，豐富的臉部表情加上略帶夸張的形體動(dòng)作，逗得大家直樂；另一個(gè)用英語說著相關(guān)的提示，生動(dòng)而形象。在這樣一種輕松的氛圍中，原本有點(diǎn)緊張的同學(xué)們此時(shí)很快進(jìn)入了狀態(tài)，平時(shí)看來那么麻煩討厭的英語單詞此時(shí)卻變得如此可愛親切。不一會(huì)兒，同學(xué)們就順利地猜出了所有的英語單詞。接著，兩位外籍教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)游戲，簡(jiǎn)單但不乏味，在學(xué)習(xí)英語數(shù)字表達(dá)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。在整個(gè)游戲過程中，同學(xué)們的表現(xiàn)不斷的受到外籍教師的表揚(yáng)，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場(chǎng)飛。此時(shí)的同學(xué)們變得很興奮，他們從沒想過英語課原來可以上得這么生動(dòng)活潑，上得那么有趣。

在這兩位外籍教師的課堂上，學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。看似很難產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動(dòng)、活潑、富有激情，他們就是巧妙地讓英語教學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的心靈，適合了學(xué)生的需要。雖然是外教的課，但與“走進(jìn)學(xué)生心靈”的教學(xué)理念可謂異曲同工，這則案例也很適合我們當(dāng)下的課堂，至少給我?guī)硪韵聨c(diǎn)啟示，我也試著將啟示付諸實(shí)踐，收效甚佳。

一、要讓教材整合走進(jìn)學(xué)生心靈

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心。新課程理念要求的課堂教學(xué)必須“以人為本”，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本。教學(xué)的過程，應(yīng)成為使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展的過程。要求教師必須樹立正確的教材觀，即教學(xué)“用教材教”，而不是“教教材”。

上述案例中兩位外籍教師，緊密聯(lián)系學(xué)生課堂心理需要，對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容融入課堂游戲活動(dòng)。選擇這種學(xué)生所喜歡的的教學(xué)過程、方法和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的心理需要和認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的主體性作用和知識(shí)學(xué)習(xí)指向，就很自然地寓于其中。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)教師提供的教學(xué)內(nèi)容和方法產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到課堂中來。在眾多教學(xué)方法中，游戲適合眾多學(xué)生需要，能夠激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)個(gè)人潛力激發(fā)及合作意識(shí)培養(yǎng)都有良好作用。兩個(gè)外教選擇適合學(xué)生需要的教法和學(xué)法，走進(jìn)了學(xué)生心靈，讓學(xué)生在新鮮、有趣、活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，從而使他們感到“從沒想過英語課原來可以上得這么生動(dòng)活潑，上得那么有趣”的效果。這也正印證了陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

從我所進(jìn)行的小學(xué)英語教學(xué)看，做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要整合教材，且運(yùn)用游戲組織教學(xué)，更符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間較短，在課堂上，當(dāng)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時(shí)，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演、比賽，促使學(xué)生集中注意力。如“magiceyes”“大小聲”“Simonsays”等游戲，都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率。

二、要讓課堂互動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！碧招兄倪@句話一語道出課堂教學(xué)的本質(zhì)。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生雙方在交往中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。課堂沒有真正意義上的師生交往，就沒有真正的教學(xué)。上述案例中，兩位外籍教師欣然接受學(xué)生的邀請(qǐng)，共同參與課堂角色表演。鼓勵(lì)“有點(diǎn)緊張”的學(xué)生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，順利猜出單詞。引導(dǎo)所有學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)，水到渠成地將知識(shí)學(xué)習(xí)滲透于共同活動(dòng)中，正是體現(xiàn)了新課程改革的這一要求。

在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該積極與學(xué)生交往互動(dòng)，吸引每一個(gè)學(xué)生投身課堂學(xué)習(xí)，努力使他成為學(xué)習(xí)的主人。例如，過去每學(xué)完一篇課文，需要向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容方面延伸，教師往往“大包大攬”，直接布置、告訴學(xué)生該怎樣去做。其實(shí)我們完全應(yīng)該在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生成、拓展，多給學(xué)生思考、交流的機(jī)會(huì)。

我在平時(shí)的英語教學(xué)中，也已經(jīng)在這樣做。如教授到與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生熟練掌握書本知識(shí)后，我就順勢(shì)與學(xué)生一起，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、句型等，繼續(xù)延伸討論其他節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去思考、分析，啟發(fā)學(xué)生自己補(bǔ)充、完善。對(duì)于有些內(nèi)容，我還有意識(shí)地讓學(xué)生爭(zhēng)論，形成師生協(xié)作、共同探索的局面。當(dāng)學(xué)生在課堂討論中提出“非常規(guī)”問題和說出答案時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生開展交流互動(dòng)，讓學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較中獲得正確結(jié)論，真正理解和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、要讓和諧氛圍走進(jìn)學(xué)生心靈

“愛”是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的無盡動(dòng)力，“愛滿天下”又是他終身信奉的教育箴言。教師只有做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

上述案例中的兩個(gè)外國老師原來與學(xué)生并不相識(shí)，為什么能夠很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來？老師在課堂上沒有一點(diǎn)“架子”，先是“像導(dǎo)演一樣鼓勵(lì)學(xué)生表演”，然后“欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求”，和學(xué)生在課堂上打成一片，學(xué)生全無“戒備”之心，敞開心胸、毫無顧忌地與教師共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂上把自己看成是與學(xué)生平等的主體，與學(xué)生建立起了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情感，很愿意投入到教師組織的學(xué)習(xí)中。

兩個(gè)外教一系列的課堂活動(dòng)和表現(xiàn)告訴我們：民主、平等、和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂氣氛的前提條件。如果教師主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真誠、平等地對(duì)待學(xué)生，包容理解學(xué)生，師生之間的感情得到溝通，那就會(huì)消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于教師有效地組織和調(diào)動(dòng)課堂氣氛。作為教師，要熱愛

學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志和情感，走進(jìn)學(xué)生心靈，以心與心、情與情相互交融的熱情，來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能夠真正與學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。過去很長時(shí)間內(nèi)，我曾經(jīng)把與學(xué)生的關(guān)系，習(xí)慣性的定義為“上”與“下”。而在現(xiàn)在的課堂上，我努力做到上課態(tài)度親切，與學(xué)生互動(dòng)真誠、民主、平等；課下，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心細(xì)致地回答學(xué)生的疑問。將自己的教育意圖隱蔽在友好、毫無拘束的氛圍中，潛移默化的讓我的一言一行走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感到老師是發(fā)自內(nèi)心的誠摯愛護(hù)和幫助他們。以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，以自己的耐心幫助學(xué)生，“桃李不言，下自成蹊”，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，與我共同營造良好的課堂氣氛的效果。

四、要讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生心靈

陶行知先生曾經(jīng)用“四塊糖果”教育學(xué)生的故事，已經(jīng)成為讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈的經(jīng)典，也啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)待學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主。

兩位外籍教師在用游戲串聯(lián)起來的課堂過程中，不斷表揚(yáng)贊揚(yáng)學(xué)生，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場(chǎng)飛。這樣的教[:請(qǐng)記住我站域名/]學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、自豪感，主動(dòng)投入后續(xù)學(xué)習(xí)，在輕松愉快、潤物無聲中習(xí)得知識(shí)，豐富情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

專家們?cè)诮o青年教師作教學(xué)講座、報(bào)告時(shí)，常常引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但不少人長期以來都將之片面地理解為知識(shí)、技能、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)環(huán)境等方面的需要。其實(shí)，學(xué)生往往更需要的是老師不斷地對(duì)其好的表現(xiàn)及時(shí)予以表揚(yáng)、肯定，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。其實(shí)，不要說孩子，就是校長表揚(yáng)了一次，還讓我們這些年輕人高興很久，更何況孩子？

我現(xiàn)在在課堂上也較能善于使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如某位同學(xué)在課堂上能用較準(zhǔn)確流利語音語調(diào)誦讀，我就會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：“Wonderful!Whowanttotryagain?”再以此激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；或者有的同學(xué)比較害羞，怕講錯(cuò)了不開口或聲音很小，我也會(huì)鼓勵(lì)他：“Itdoesn’tmatter.Try,please!Don’tbeshy.”這樣的鼓勵(lì)往往都能收到比較好的效果。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)還可以運(yùn)用于課后如作業(yè)、考試的評(píng)價(jià)上，或與學(xué)生一對(duì)一的交流中。

教學(xué)實(shí)踐中，我逐步懂得，教師在課堂上不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效策略。我們?nèi)绻嬲尳虒W(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，就要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。這樣做，也有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用陶行知先生“走進(jìn)學(xué)生心靈”的教育理念，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到：作為現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下的的青年教師，光有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱情是不夠的，還要積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，從理論中汲取成長的“鈣質(zhì)”，腳踏實(shí)地地按照教育規(guī)律勤于實(shí)踐，我們才能夠永遠(yuǎn)走出課堂低效的“迷途”，最終在教學(xué)的人生舞臺(tái)上真正“站立”起來。也只有這樣，才能讓英語教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

參考文獻(xiàn)：

陶行知：《陶行知教育名著：教師讀本》，上海教育出版社，

方明：《陶行知教育名篇》，教育科學(xué)出版社，

英語職稱論文范文第四篇時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了半個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了半年的小學(xué)英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過程中，原來收獲頗豐。

本學(xué)期，每個(gè)英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級(jí)4個(gè)班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

二、在教學(xué)工作方面

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

3、在課堂或課后，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請(qǐng)教。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課，取得了不錯(cuò)的成效。

四、自身的學(xué)習(xí)

雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性，尤其是后進(jìn)生工作，以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

英語職稱論文范文第五篇一、調(diào)整英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的前提和基礎(chǔ)，課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！陡叩葘W(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱》對(duì)高等學(xué)校英語教育專業(yè)也提出了五大培養(yǎng)目標(biāo)：21世紀(jì)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。因此，高等學(xué)校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置必須以實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)為目的，并根據(jù)自身整體定位和辦學(xué)特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整，以充分發(fā)揮英語教育專業(yè)各種知識(shí)課程和技能課程的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語教育專業(yè)人才。同時(shí)，《大綱》也對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面做出了要求，為英語教育專業(yè)教師指明了方向。英語教育專業(yè)教師是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者，這就要求教師要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，不斷更新自身知識(shí)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、合理優(yōu)化各課程在課程體系中的比例

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校英語教育專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)為母校所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)技能課程和相關(guān)知識(shí)課程設(shè)置比例不合理，他們認(rèn)為專業(yè)技能課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中所占的比例偏少，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力還比較欠缺，因而不能完全實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的英語教育專業(yè)人才的目標(biāo)。因此，高校要不斷優(yōu)化和調(diào)整英語教育專業(yè)的各課程比例，在保證知識(shí)課程和其他相關(guān)知識(shí)課程的同時(shí)，通過加強(qiáng)教育類課程和教育實(shí)踐課程，增強(qiáng)課程設(shè)置的師范性與實(shí)踐性；增加選修課的比例，增強(qiáng)選課自由度；增加了解學(xué)習(xí)者特征課程的設(shè)置；加強(qiáng)學(xué)科、教學(xué)法課程與高考制度改革、基礎(chǔ)教育改革的密切聯(lián)系，凸顯課程內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性。

三、更新教師教學(xué)理念

教師承擔(dān)著教書育人的歷史使命，教師的教育理念、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)水平和教學(xué)技能只有在具體的教學(xué)實(shí)踐中才能得到充分展現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師的教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷更新，教學(xué)水平和技能需要不管提高，要改變傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)的課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐、學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，不能學(xué)以致用的現(xiàn)狀，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能思維開闊，既能掌握扎實(shí)的英語語言知識(shí)，也能形成良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)，高校應(yīng)拓展英語教學(xué)思路，通過開設(shè)特色課程，如：對(duì)外漢語教學(xué)，培養(yǎng)特色人才，提高就業(yè)能力。

四、增加教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校對(duì)教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)非常重視，但是由于教育實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)所占比例偏少、設(shè)置時(shí)間短等原因，英語教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)缺失，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語人才的需求。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已畢業(yè)的英語教育專業(yè)學(xué)生希望在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段學(xué)校能增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高校在完善英語課程專業(yè)設(shè)置上要以學(xué)生的需求和市場(chǎng)的需求為依據(jù)，從根本上改變過去以專業(yè)知識(shí)的傳授為中心，而是要緊緊圍繞英語教育專業(yè)人才的職業(yè)趨勢(shì)，始終保持與《高等學(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱》課程設(shè)置的要求一致，將理論教學(xué)落實(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)際操控能力，提高學(xué)生的教學(xué)技能，做到課程設(shè)置理念具有時(shí)代性、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)具有合理性和課程內(nèi)容具有實(shí)踐性，這樣高校培養(yǎng)出來的英語教育專業(yè)人才才能符合新時(shí)代的需求。

五、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的教，忽略了學(xué)生的參與，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，特別不利于英語教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不是教出來的，而是學(xué)出來的。僅憑教師的課堂講解只是讓學(xué)生掌握了所學(xué)課程的基本語言點(diǎn)，并不能使學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)英語語言的方法。因此，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，通過靈活把握教材、創(chuàng)新使用教材、采用靈活多樣的教學(xué)方式把所學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有效聯(lián)系起來、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源使課堂教學(xué)更加熱情，有活力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。。這樣有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高主動(dòng)思考問題解決問題的能力和培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的英語教育專業(yè)人才。

六、更新教材

英語教材是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提和保證，質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果。目前很多英語教材在編寫上缺乏實(shí)用性、真實(shí)性，學(xué)生不能從教材中充分了解西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教等各方面情況，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)英語教學(xué)不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教材應(yīng)及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步，通過適當(dāng)增加學(xué)生比較感興趣的，如：科普類、娛樂類和人文類的文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

七、豐富教學(xué)資源和設(shè)施

英語職稱論文范文第六篇自參加工作以來，我始終堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、為人師表，在德、能、勤、績等方面表現(xiàn)優(yōu)異，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，且在歷次的大小考試中均取得了優(yōu)異的成績。在教學(xué)過程中，我一直遵從以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教學(xué)。

一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的`興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳