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文檔簡介

Module1Unit1Welivedinasmallhouse

教案

1教學目標

知識目標:使學生能聽、說、讀、寫單詞still,programme,lady,life.different,ago,

interviewer,enough,television,grandchildren,change

句型:Therewere/weren'tThereareWelived...manyyearsago.

Welive...now.

2.能力目標:

(D能根據(jù)情境正確使用Therebe,Welived...manyyearsago.Welive...now.

句型談論生活、學習中的事物。

⑵繼續(xù)學習過去發(fā)生的事情,將過去與現(xiàn)在進行對比,尤其要注意的是動詞的過

去時態(tài)。

3.情感目標:

(1)發(fā)揮學生的想象力,激發(fā)學生的習積極性。小組合作使學生體驗學習、參與、

合作、競爭的樂趣。

(2)比較過去與現(xiàn)在的生活,體會我們現(xiàn)在生活的幸福,培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

3重點難點

教學重點:生詞及新句式Therewere/weren,t.…的教學與運用。

教學難點:如何讓學生在課堂上學會TherebeWelived...manyyearsago.We

live...now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

4教學過程

StepIWarmup

1.課前三分鐘口語交際展示學生會話/'-Didyouhaveagoodtimeinyourholidays?

-Werethereanyhappythingsinyourholidays?-Whatdidyoudoinyour

holidays?-Wheredidyougo?-Howdidyougo?”等通過這樣的交流,教師可以幫助

學生回顧相關(guān)的語言知識,例如:一般過去時的用法、常用詞匯等,為后面的教學做

鋪墊。

2.復習一些規(guī)則及不規(guī)則動詞過去式drop-dropped,visit-visited,

is/am-was,are-were,go-went,come-came,buy-boughtdo-did,run-ran,meet-met等。

3.借助一些圖片復習Thereis/Thereare...句型。

StepIILearnthenewwords

1.在小組長帶領(lǐng)下學習新單詞。(課件上或課本單詞表)

2.全班跟標準音讀一遍。

3.檢查誰會念這些新單詞。這時候通過課件圖片創(chuàng)設一些情境幫助學生直觀理解

詞意。會念的學生舉手,念對的其他學生就跟他讀,不對的,老師給予糾正,其他學生

再跟讀,并開火車操練。

4.全班齊讀這些單詞。

5.在組長帶領(lǐng)下小組內(nèi)讀單詞并展示。

6.抽號檢查單詞的掌握情況。

StepIIILeadinginthetopicofthetext.

T:Afterthenewyear,wehadlotsofchanges.Yes,nochanges.noprogress.弓|出

change-changing.NowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.Theyare

watchingaprogrammeraboutchanging.Pleaselookandlisten.

StepIVTextteaching

Listentothetapeonce.Thinkabout:What'stheprogrammerabout?

Ifsabout___China.

2.分段聽錄音。

(1)T:What'sthechanginginChina?HowwasthelifedifferentinChinamanyyears

ago?看圖,聽錄音第二段,(也可以看動畫視頻),填詞。

Oldlady:Welivedinasmallhouse.Wedidn'thaveenoughfood.There

weren'tanybuses.Thereweren'tanytelevisions.

T:Howaboutthelifenow?看圖,聽第三段錄音。填詞。

Interviewer:Howaboutnow?

Oldlady:Weliveinabighouse.Wehavegotlotsoffood.Therearelotsofbuses

andcars.IwatchTVeveryday.

YesterdayIwatchedTVwithmygrandchildren.TInterviewer:Thanksfor_talking—

tous.

(3)看圖,聽第三段錄音。填詞。

Amy:Chinaischanging.

Lingling:ImissChina!Imissmygrandmother.

3.Listentothetapeandrepeat.4.Thewholeclassreadthetexttogether.

5.Readthetextingroups.6.Showthetextingroups.

StepVDiscussion.

(課文在分別描述中國過去的生活狀況及現(xiàn)在的生活狀況時句型有何不同?小組

內(nèi)討論并填空。)

Manyyearsago

(多年以前)Now(現(xiàn)在)

Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.

Wedidn'thaveenoughfood.Wehavegotlotsoffood.

Thereweren'tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.

Thereweren'tanytelevisions.IwatchTVeveryday.

StepVI給一些組的代表發(fā)言,小結(jié):

表示過去“有”表示現(xiàn)在“有”

(單數(shù))Therewas...Thereis...

(復數(shù))Therewere...Thereare...

表示過去“沒有”表示現(xiàn)在“沒有”

(單數(shù))Therewasn't…Thereisn't…

(復數(shù))Thereweren't…Therearen't...

StepVII.Look,listenandsayinpart1

StepVIII拓展運用(課本活動4)Therebe結(jié)構(gòu)單數(shù)的運用。

asmallhousefouryearsago.Alittleboyinit.in

it.Thereasmalltree.

Nowabighouse.Heinit.

abigtree.Andthreedogs.

Helisteningtomusic.

StepIX.Summaryanddothehomework:回家后問問自己的爺爺、奶奶、外公或外

婆,他們以前的生活與現(xiàn)在的生活有什么不一樣。比較過去與現(xiàn)在的生活體會到

我們現(xiàn)在生活在社會主義幸福感。把結(jié)果在下節(jié)課用英語告訴老師和同學.

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision

教案

一、教學內(nèi)容:

Unit2Shedidn'thaveatelevision.

二、學習任務:

Shedidn'thaveatelevision.

三、教材分析:

本單元主要是學習談論過去發(fā)生的事情,在此基礎上還要學習字母組

合的發(fā)音。

四、學情分析:

五年級的學生對英語知識有了一定的基礎,過去時態(tài)的也接觸過,因

此學習過去時態(tài)時沒有太大的難度,關(guān)鍵是動詞的過去式的書寫和音

標的學習是學生的一大難點,加強此方面的學習是至關(guān)重要的。

五、教學目標:

1.知識目標:

學習目標語句:Shedidn'thaveatelevision.

單詞:fire,radio,telephone,field,hope

學習c:]的發(fā)音,通過朗讀含有這些字母的單詞感知這些字母

的讀音。

學習本課的Chant,這項內(nèi)容不作要求,讓學生根據(jù)自己的情況選擇

學習與掌握。

2.能力目標:

1、模仿課文語音語調(diào),并能運用到生活當中與同伴進行準確交流。

2、使學生能在真實語言環(huán)境中用英語進行交流,學會表達過去的事

情。

3.情感目標:

1、使學生樂于張口說英語,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,樹立學習

英語的自信心和成就感。

2、培養(yǎng)小組間的合作意識和競爭意識,鼓勵學生的大膽展示才能,

激發(fā)學習英語的興趣。

3、培養(yǎng)學生憶苦思甜的精神,通過今昔對比,教育學生珍惜現(xiàn)在美

好的幸福生活,努力學習。

五、教學準備:

錄音機,單詞卡

六、教學程序:

1.熱身復習:

(1)復習第一單元的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學生簡單的復述本課有關(guān)中國

變化的內(nèi)容。

2.學習新知

A:聽錄音,解決下列問題

預習提綱:(給學生5分鐘的時間,小組討論,完成下列任務。)

(1)劃出新單詞

(2)劃出動詞過去式

(3)了解課文故事大意

B:根據(jù)預習,逐一解決問題

(1)學習新單詞:radio,telephone,hope根據(jù)手勢讓學生學習,印象深

刻fire,由firemen:fire和men組成field,通過簡筆畫“田”學習

(2)整理動詞過去式

watch—watched(atelevisionprogramme)

talk—talked(aboutherlife)

cook—cooked(onafire)

work-worked(inthefields)

don't—didn't(haveatelevision)

can't—coulden't(readorwrite)

讓學生一邊整理動詞過去式一邊說短語。

⑶讓學生簡單交流課文的故事大意。

C:聽錄音,跟讀

D:聽錄音,回答問題

(l)Damingwrotealettertolingling.()

(2)Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.()

(3)Sheworkedonafire.()

(4)Shedidn'thaveatelevision.()

E:Readthetextbyyourselves.(讓學生自讀課文)

3.拓展練習:Thinkandtalkaboutyourgrandparentsmanyyearsago.

4.聽音跟讀,重點點撥Changes,changeseverywhere,nothingstaysthe

same.

5.Homework:

1.聽錄音,讀熟課文。(必做)

2.寫一封信給老師或者是同學,交流一下你假期的經(jīng)歷。(選做)

Module2Unit1ShelearntEnglish

教案

1教學目標

1、語言知識目標:

(1)、通過以舊引新、自主識記、小組合作等形式,讓90%的學生對本

節(jié)課的重點單詞these、dancer>learn—learnt>foreignlanguage>

grandparents做到準確熟練的認讀。對these、dancer>learn—learnt單

詞做到會聽、會說、會讀、會寫。

(2)、能在問題的引領(lǐng)下,80%的學生通過朗讀實踐、小組合作,在課文

中找出所提問題的答案。能在老師的引領(lǐng)下,90%的學生能準確無誤說

出本課重點句型①DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't.②He'slearningEnglish.80%的學生能理解并運用句型。

2、語言技能目標:

(1)、能口頭靈活運用DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't。這類語句詢問過去的行為,并回答。能夠區(qū)分一般過去時,

現(xiàn)在進行時,能夠用英語描述自己或他人做了某事,或正在做某事。

(2)、能借助關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示,對課文進行準確的認讀。

(3)、能利用所學知識進行情景交際練習,即使用一般過去時及現(xiàn)在進

行時描述事情。

3、情感態(tài)度:

(1)、在平時能主動觀察生活及他人的變化,積極參與各種英語實踐活

動并與朋友一起分享自己的生活體驗。

(2)、在小組活動中,能積極與其他學生合作,進行問題的研究及交流。

(3)、在英語實踐中進一步增強學習英語的興趣和自信心,關(guān)注英語是

一門世界語言及學習英語的普遍性和重要性。

2學情分析

五年級學生,好奇心強,活潑好動,模仿能力極強。經(jīng)過一段時間的英語

學習,學生與學生之間已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化。一些學生對英語有著較

濃厚的學習興趣,在課堂上積極發(fā)言,已經(jīng)初步具有自學能力,明確學

習英語的重要性,但也有少數(shù)學生由于英語底子較差等原因,對英語的

學習興趣慢慢降低。教師應因勢利導,循循善誘,使其在教師營造的濃

厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語,以提高綜合運用英語的能

力。在教學中我注重了教材前后編排的連續(xù)性,教學時做到有的放矢,

把新舊知識有機結(jié)合起來福序漸進,化難為易。

3重點難點

教學重點:

(1)、能口頭靈活運用DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,

shedidn't。這類語句詢問過去的行為,并回答。能夠區(qū)分一般過去時,

現(xiàn)在進行時,能夠用英語描述自己或他人做了某事,或正在做某事。

(2)、能借助關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示,對課文進行準確的認讀。

(3)、能準確認讀過去式:is--wasdance—dancedlearn—learnt

教學難點:能利用所學知識進行情景交際練習,即使用一般過去時一、

般現(xiàn)在時、以及現(xiàn)在進行時描述事情。

4教學過程

Step1warm-up

(1)Studentssayachant.

(2)Theteacherandthestudentsplayagametoreviewthepasttenseof

theverbs.

Step2Presentation

(1)Theteachersays“Iwentshoppingandboughtlotsofthings”,and

asks:"Whatdidyoudoyesterday?"

(2)Thentheteacherpointstothestudentwhoansweredthequestionjust

nowandaskanotherstudent:"Whatdidshe/hedoyesterday?^^

(3)Theteacherasksthestudentstoturntopage7todoexercise3with

“Whatdidhe/shedoyesterday?^^

Step2Presentation

(1)Theteachersays“Iwentshoppingandboughtlotsofthings”,and

asks:"Whatdidyoudoyesterday?^^

(2)Thentheteacherpointstothestudentwhoansweredthequestionjust

nowandaskanotherstudent:"Whatdidshe/hedoyesterday?^^

(3)Theteacherasksthestudentstoturntopage7todoexercise3with

“Whatdidhe/shedoyesterday?^^

Step3Textlearning

(1)Theteacherplaysthetape,thestudentslistentothetapeandmatch

thequestionsandanswers.

(2)Theteacherplaysitagainandthestudentsrepeat.

(3)Thestudentsreadbythemselvesandroleplayit.Whilepracticing,the

teachercorrectsthemistakesstudentsmade.

Step4practice

Playagame.Thefirststudentsays:"Iwentshopping.^Nextonesays:

“He/Shewentshopping,IwatchedTV."Nextonesays:"He/Shewent

shopping.He/ShewatchedTV.I"Theteamhasthemostsentences

willbethewinner.

Step5Add-activities

(1)TheteachershowssomepicturesaboutPEstars,thenaskstudentsto

saythedifferentbetweeneverytwopicturesusingpasttense.Ask

studentstotalkaboutthestarstheylike.

(2)Interviewtime:Supposeyouareaninterviewer,andasksthe

informationofyourpartners'family,likethis,“Whatdidyour

mother/father/grandma/grandpado?”

Step6homework

同學們,你們知道家人的過去嗎?請趕快詢問一下他們的情況并用

She/He...manyyearsgo.Nowshe/he...寫下來。如:

Hewasadrivermanyyearsago.

Nowheisretired.

Module2Unit2Mr.Liwasateacher

教案

1新設計

1、Greetingsandsayachant.

2、Readthewordsquicklywehavelearntinlastlesson.

3、Chaingame:Whatdidhe\shedoyesterday?He\She...

2教學目標

1、Greetingsandsayachant.

2、Readthewordsquicklywehavelearntinlastlesson.

3、Chaingame:Whatdidhe\shedoyesterday?He\She...

3學情分析

本課的詞匯class,study,hard,retired,

句型Tenyearsago,MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiis

anEnglishteacher.He'steachingMrLi.

4重點難點

1、能夠在實際生活中靈活的運用本課的詞匯和句型談論人物過去和

現(xiàn)在的情況和活動。

2、了解并掌握字母組合單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5教學過程

1.呈現(xiàn)(Presentation)

(1)T:Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTang

Shan.HetaughtChinese.(教學taught這個單詞teach—taught)

(2)T:Iwasagoodstudentinhisclass.Istudiedveryhard.

(教學study這個單詞study—studied,同時幫助學生理解hard的意思并

教讀發(fā)音。)

T:WhostudiedveryhardinGrade1orGrade2?

S:studiedveryhardinGrade1/2.

(通過詢問讓學生復習鞏固重點句型。)

(3)T:Now,I'maEnglishteacher,weworkinthesameschool.Andwe

allteachyou.Ifsveryinteresting.Yes?

2.T:ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimself.It'smore

interesting.Let'shavealook.OK?

(l)Listenandanswerthequestion:

Whatdoestheword“retired"mean?

(2)通過聽錄音,理解課文,講解retired這個單詞。

(3)makesentenceswiththeword“retired”,eg:

Mygrandpawasaworker.Nowheisretired.

Letstudentsmakesentences.(通過學生說句子鞏固單詞。)

(4)Listenandrepeat

(5)Readitingroups.

3.發(fā)音部分

(l)drawsawaw字母組合的發(fā)音

chairhairair字母組合的發(fā)音

classpassass字母組合的發(fā)音

讓學生自己通過讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律

(2)Game:單詞小博士

把一些學過的具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫到黑板上,學生通過讀單詞,

判斷發(fā)音,寫到相應方框下面。如:bear,pear,glass,grass...

(3)listenandrepeat.

4、poem

(1)readthesentences,andlearnthewords:leaves,move,through

(2)Readandunderstandthemeaning.

(3)Listenandrepeat

(4)Sayanddotheactions.

Module3Unit1Shehadeggsandsausages

教案

1教學目標

1、認知目標:復習鞏固食品、水果、飲料、一日三餐的單詞,學會本

單元單詞eggemailsandwichtraditionaldelicious

2、掌握不規(guī)則動詞的過去形式have--had

3、運用句型Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehad—談論飲食習慣

2學情分析

本節(jié)課是外研版小學五年級英語下冊第三模塊EnglishFood的第一單

元Shehadeggsandsausageso在本單元中,通過Daming收到的一封電

子郵件,提出了英國人的用餐習慣,以及向別人詢問昨天一日三餐吃過

什么的具體表達方法。因此,在授課過程中,必須提醒學生在詢問別人

時要用助動詞did表示過去時態(tài),比如Whatdidyouhaveforbreakfast?

而回答也要用過去式Ihadeggsandsausageso

3重點難點

學會運用句型“Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner

yesterday?She/Hehad——“談論飲食習慣

4教學過程

SteplWarmingup(熱身活動)

1、師生日常問候

2、師生一起朗誦Chant(有關(guān)食物水果)

(設計意圖:教師引領(lǐng)學生一起有節(jié)奏地說歌謠,既讓學生復習了食物

的英語單詞,又創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍。)

Step2Presentation(新課呈現(xiàn))

1、頭腦風暴

在黑板上寫出Food這個單詞,四人小組在規(guī)定時間內(nèi)寫出他們組所知

道的食物,比一比哪組說的單詞多而且拼寫正確,其他小組可以補充。

2、學習新單詞

T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?

Ss:Ihadrice/milk/noodles...

T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.Theyare

Chinesefood.DoyouknowEnglishfood?

Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.

T:TellthestudentDarninggetanemailfromLingling.Ifstalkabout

Englishfood.NowlefsseewhatLinglingintroduces.Thenwritethe

title.

eggsandwichhamburgersauagesfishandchips

(設計意圖:通過小游戲和圖片,熟悉各種食物名稱,既鍛煉了學生的單

詞拼寫能力又激發(fā)了學生的求知欲望。)

Step3Teachnewlesson:(課文教學)

1、Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.

2、Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudents

tofindoutthenewwordsandthenameofthefood.

AndexplainsomeEnglisheatinghabits.

3、Givethestudentsomequestions:

WhatdidDarninghavehave?

WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?

Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthe

question,andthenchecktheanswertogether.

4、Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudents

readafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.

Grammar:simplepasttense

引導學生自己操練,自主學習。

Sentences:Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggs

andsausages/sandwiches/fish/chips/

Listenforthethirdtime:followitandpayattentiontothekeypoints.

(設計意圖:利用PPT來復習一般過去時的構(gòu)成,用圖片引出新的單詞,

引出新單詞的同時又引出了新的句型,這樣學生好理解,也能學到新的

內(nèi)容。)

Step4Practice(練習)

1、Usethesentencestomakedialoguesinpairs.出示食物圖片,練習本

單元句型

2、按要求寫單詞.

give(過去式)city(復數(shù))drink(過去式)

sing(名詞)eat(現(xiàn)在分詞)study(過去式)

dangerous(反義詞)shop(現(xiàn)在分詞)

know(同音詞)wear(同音詞)same(反義詞)

3用動詞的正確形式填空

l).Manyyearsago,she(cook)onafire.

2).Let's(go)tothesupermarket.

3).He(do)herhomeworklastnight.

4).They(be)goingtocookEnglishfood.

5).Linglinghadasandwichbecauseshe-(like)hamburgers.

(設計意圖:通過小練習,復習了動詞的各種形式,鞏固了新的知識。)

Step5Homework(家庭作業(yè))

1、Makeasurvey:

A;Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

B:Ihadforbreakfast/lunch/dinner

Name__________

Breakfast__________

Lunch____________

Dinner___________

Module3Unit2Samatesixhamburgers

教案

1教學目標

1.通過兩個不同時間單詞(yesterday,tonight)的比較,使學生學會根據(jù)

不同時間選擇使用合理的時態(tài),

2.同時應注意動詞的適當形式的變化。

eatategivegavehavehad

Whatdidyoueat/haveyesterday?

Iate/had...

2學情分析

1、五年級的孩子思維活躍,形象思維能力強,求知欲強、樂于表達、愿

意交流,抽象思維能力比較弱,注意力容易分散,教師采取游戲,課件,兒

歌,歌曲等多種方式來增強學生學習的興趣和注意力。通過猜一猜,唱

一唱,說一說,演一演等活動,讓學生在動靜結(jié)合,兩人小組,練習與競爭

結(jié)合的活動中學習語言,應用語言。

2、學習上,他們也具有一些學習能力,掌握了一些學習方法,但是這就

更需要教師的進一步引導,循循善誘,關(guān)注每名學生的個性體驗。用文

本為學生架起通向生活的一道橋梁,讓學生在學習中生活,生活中學習,

會學習,會生活。

3重點難點

通過兩個不同時間單詞(lastnight,tonight)的比較,使學生學會根據(jù)不

同時間選擇使用合理的時態(tài),同時應注意動詞的適當形式的變化。

4教學過程

Stepl:熱身運動

1.老師出示一起食物的圖片,學生快速的說出英語單詞。

2.口語對話:

T:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?

S:Ihad...

T:Whatdidyouhaveforlunchyesterday?

S:...

T:Whatdidyouhavefordinneryesterday?

S:...

Step2:呈現(xiàn)新課

(一)復習課文

老師播放Listenreadandactout的錄音,學生跟著視頻一起復習對話

內(nèi)容。

老師出示課本的圖片,學生嘗試復述對話內(nèi)容。

學生兩人一組,模仿對話,詢問對方的爸爸媽媽昨天吃的什么?

Whatdidyourfatherhaveforbreakfast/1unch/dinner?

Hehad

Whatdidyourmotherhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad

老師請學生上臺表演對話,并且評出優(yōu)秀表演小組。

(二)Looklistenandsay

1.老師播放課本的錄音,學生聽錄音回答下列問題:

Whatdidthecateat?

2.再次播放錄音,學生跟讀句子,并且找出問題的答案。

3.老師詢問學生問題:

Heateallthefishandheateallthemeat.

這句話為什么用一般過去時呢?

因為描述的過去的事情。

Sohehasgotnofoodnow.

這句話為什么用一般現(xiàn)在時呢?

因為now現(xiàn)在,描述的現(xiàn)在的事情,所以一般現(xiàn)在時。

4.學生跟著錄音一起朗讀句子,注意語音語調(diào)和指讀。

5.全部分成兩組,分別跟著錄音朗讀句子。

(三)Listenandread

1.老師出示課本插圖,介紹本部分內(nèi)容:

Amy給Daming寫了一封電子郵件,我們看看發(fā)生了什么。

老師播放課本錄音,學生聽錄音回答問題:

HowmanyhamburgersdidSameatatschool?

DoesSamlikeeatinghamburgers?

DoesLinglinglikeeatinghamburgers?

學生翻開課本,朗讀對話,從課文中找出問題的答案。

4.老師講解新單詞:

Gave是give的過去式:給

Tonight今晚

Verymuch非常

5.學生從對話里面劃出一般過去時的句子,翻譯并且大聲朗讀這些句

子。

6.學生在從對話里面劃出一般現(xiàn)在時的句子,翻譯并且大聲朗讀句子。

7.老師再次播放錄音,學生一句一句跟讀錄音,注意語音語調(diào),老師糾正

錯誤的發(fā)音。

8.全班學生分成兩組,分別朗讀課本句子,老師評出最佳朗讀小組。

Step3:鞏固與擴展

老師準備好一些食物的卡片,然后反面放在桌子上,學生四人一組,一

個人任意選擇一張卡片,然后學生四人一組,模仿課本的句子,根據(jù)卡

片編寫故事內(nèi)容。老師評出最佳創(chuàng)意小組。

Step4:家庭作業(yè)

1.聽錄音跟讀課文三遍,請家長簽字。

2.抄寫新單詞各三遍。

Module4Unit1Let*smakeahomelibrary

教案

1教學目標

1.知識目標

⑴使學生掌握單詞

"library,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library

card

⑵使學生掌握句型

“①Theseareallbooksaboutscience.

②Let'sputthemonShelfA.

③Wherearethebooksaboutanimals?

④They'reonShelfA.”。

2.能力目標

使學生能運用所學語言提出建議,說明能做的事情。

3.情感目標

1.讓學生積極參與學校及家庭的各項活動。

2.培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

2學情分析

本課的授課對象是五年級的學生,他們經(jīng)過兩年多的英語學習,已掌握

了一定的語音、詞匯、語法、話題表達等英語基礎知識,具備了一定

的聽、說、讀、寫能力,形成了一定的綜合語言運用能力。因此,教學

中,應從學生已有的知識、能力、經(jīng)驗和興趣出發(fā),根據(jù)教學內(nèi)容,采用

靈活的教學方法,精心設計教學活動,促使學生在參與、實踐、體驗、

合作與交流活動中學習、運用并掌握知識,進一步發(fā)展綜合語言運用

能力,穩(wěn)定英語學習興趣。

3重點難點

1.掌握本課的單詞“l(fā)ibrary,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,

card,librarycard

2.熟練地掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let'sput

themonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?④They'reon

ShelfA.”并且能熟練的應用于生活當中。

4教學過程

活動1【導入】Warm-up

Greetings

活動2[講授】Presentation

Playaguessinggame

T:Doyoulikeplayinggames?OK,we'regoingtoplayagamecalled

“Riddles”.Therearesixriddles,Ireadthemforyou,thenyoutrytotell

ustheanswer.Theanswerisonthescreen.

(課件出示:六幅圖片,上面有編號A、B、C、E、D、Fo每個謎語對應

本課的新單詞。)

(1)It'sround(圓的),Itcanplay(播放)music.(CD)

Whichone?

(2)Youcanput(放)booksonit.(shelf)(put)

T:Thisisabookshelf.Wecanputbooksonit.學習“shelf"put".(利用

升降調(diào),phonics教學法。)

⑶T:Youcanborrow(借)booksfromit.(library)(重點學。)

(4)T:Youcanuseitborrowbooksfromthelibrary.

學習"librarycard—card^(librarycard,card)

(5)T:Youcanwriteemailsonit.(sent)

T:Yes,It'sacomputer.Ithinkallofyoulikeitverymuch.Right?

Becausewecanplaycomputergames,wecansentemails.YesterdayI

sentanemailtomyfriend.學習"sent"

(6)T:YoucanfindChinesewords(漢字)init.(dictionary,heavy)(帶一本

字典,利用實物教學。)

活動3【練習】Practice

1.Nowlefscheckthenewwords.

(老師利用升降調(diào)領(lǐng)讀所有單詞,然后看口型猜單詞。)

2.(課件9)Playagame.Readthesewordsasquicklyasyoucan.(利用白

板的探照燈功能讓學生來快速認讀單詞。)

T:Pleaseclaphandsforyourselveslikethis."Welldone,you!Welldone,

me!”

(設計意圖:通過這兩個練習讓學生進一步熟悉和掌握本課的生詞。)

活動4【活動】Text—learning

T:AfriendsentmanybooksandCDstome.WhatshouldIdo?

T:Ihaveagoodidea,學習"idea",Let'smakealibrary.

1.T:Howtomakeahomelibrary?Lookatthescreen.Step1,classify(分

類)thebooks.

(課件9)T:Therearethreebooks.They'rebooksaboutanimals.Wecan

say“Theseareallbooksaboutanimals.^^

T:Lookatthesepictures.Whatcanwesay?

Yes,“Theseareallbooksaboutart.^^

2.(課件10)T:Whocanmakeasentence?

SI/'Theseareallbooksaboutdictionaries."

3.T:Step2,arrange(整理)thebooks.

(課件1l)“Theseareallbooksaboutanimals.')"ThisisShelfA.”

"Let'sputthemonShelfA.”

(課件12)“Theseareallbooksaboutscience.^^

“Let'sputthemonShelfB."

4.(課件13)Step3,howtofindabook?

如果你要找書,你會說:

Wherearethebooksabout,please?

你應回答:

TheyareonShelf.

5.(課件14)Drill.T:Iwanttofindsomebooks.Whocanhelpme?(句型

練習,教師提問,學生回答,請學生問學生。)

活動5【活動】Groupwork

Openyourbook,turntopage20,Lookatthecartoon,firsttimeyoujust

listen.Listenagain,thenanswerquestions

Listenandtick(利用白板的書寫功能。)

()l.WhosentthesebooksandCDstoAmyandLingling?

A.DarningB.AfriendC.John

()2.Whatarethesebigbooks?

A.They'rebooksaboutscience.

B.They5rebooksaboutMaths.

C.They5redictionaries.

()3.Wherearethebooksaboutart?

A.OnShelfAB.OnShelfBC.OnShelfC

()4.WhatarethebooksaboutonShelfB?

A.AnimalsB.ComputersC.CDs

(設計意圖:讓學生帶著任務來學習課文,通過回答問題幫助學生更好

的理解課文。)

活動6【作業(yè)】作業(yè)

Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs

教案

1教學目標

1、掌握單詞:information,e-book,project,

guide,film,aswell,way,on,topic.

2、掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.

3、感知"pie"與"lie"中“ie”的讀音,"light"與“night"中“igh”的讀音,“girl”

與“skirt”中“ir”的讀音。

4、提高學生自主獲取信息的能力,培養(yǎng)關(guān)心、幫助他人的美好情感。

2學情分析

該課內(nèi)容主要涉及學生對信息收集來源的表達。對于Where提問學

生也有了一定的基礎。

3重點難點

1.掌握單詞:Information,e-book,project,

guide,film,aswell,way,on,topic.

2.掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.

4教學過程

Step1.Warmingup

1.Singasong:Wheredidyougo?

【設計意圖】利用歌曲幫助學生復習所學內(nèi)容,并以此激發(fā)學生的學

習興趣,活躍課堂氣氛。

2.Revision

課件出示貼有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的書架,書架從

上到下分別擺有玩具(toys)>光盤(CD-ROMs)>蘋果(apples)、書

(books),鋼筆(pens)。利用書架上擺放的物品,復習上節(jié)課所學句型

“Wherearetheplease?Theyareon...”

Forexample:老師對學生說,“Wherearetheapples,please?”學生回答:

“TheyareonShelfC.”

【設計意圖】上課伊始,用前一單元學過的內(nèi)容和學生交談,既復習了

舊知識,又為本節(jié)課知識的拓展埋下了伏筆,起到了很好的過渡作用.

Step2.Presentation

出示第一部分圖片,“在日常生活中,除了閱讀紙質(zhì)圖書外,我們還可以

查閱什么形式的圖書呢?Let'shavealook.^^

2.Dialogue.

⑴看圖片所錄音,回答問題。

課件出示課本23頁的圖片,讓學生分組討論:平時查找所需資料和信

息都是通過什么途徑找到的?然后每組選一名同學進行交流。

(教師帶上Mr.Smart的頭飾)'TmMrSmart.NowI'mthefirsttimeto

traveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”

課件顯示問題:

WherecanIfindoutabouttraininformation?

WherecanIfindoutaboutChinesewords?

WherecanIfindoutaboutChinesefood?

WherecanIfindoutabouttheweather?

WherecanIfindoutaboutChinesebooks?

觀察圖片,讓學生帶著問題聽錄音。

【設計意圖】先讓學生整體感知課文,讓學生帶著任務有目的地聽錄

音學課文,對所學句型有一個初步的認識。

(2)看課本,聽錄音,回答問題。

打開課本,再聽錄音。然后請學生回答。(在學生回答的同時,課件要在

每個問題后面顯示圖片。即將掛圖右邊的小圖分別拖到相應問題的后

面。)第一個問題教師要根據(jù)學生的回答板書句型,如:

WherecanIfindoutabouttraininformation?

Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.

教師領(lǐng)讀句型。在學生基本掌握的基礎上,將問句中的第一人稱“I”改

為書中第二人稱“you”,再機械操練句型。

同桌練習,鞏固句型。

【設計意圖】學生根據(jù)教師所提問題聽錄音,使學生對課文有了初步

的感知。然后再聽錄音,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,從而調(diào)動學生的眼、

耳、腦等多種感官參與學習過程,深入理解課文內(nèi)容,并為后面的練習

做好鋪墊。

Step3.Practice

1.集思廣益找信息。

⑴師生問答,示范引路。

老師對學生說:"Wherecanyoufindoutaboutanimals?^^

學生回答:"Inthelibrary./Atthezoo./On

(2)生生問答,拓展鞏固。

Wherecanyoufindoutaboutsports?

Wherecanyoufindoutaboutgames?

Wherecanyoufindoutabouttoys?

Wherecanyoufindoutaboutfood?

WherecanyoufindoutaboutChina?

WherecanyoufindoutaboutEngland?

學生四人一組,輪流充當詢問信息的人,其他三名同學集思廣益,為他

提供可找到相關(guān)信息的具體途徑。比比看小組中哪位同學提供的途徑

最多,教師分發(fā)stickers予以獎勵。

【設計意圖】通過“集思廣益找信息”的活動,鞏固操練句型“Wherecan

youfindoutabout…?”讓學生明確詢問和尋找信息的表達方式以及尋

找信息的各種途徑。

2.練習跟進,鞏固強化。

課件顯示,完成練習。

1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise1)

【設計意圖】學生通過練習,在選詞填空的過程中把握課文的主要內(nèi)

容。同時再次明確尋找信息的各種途徑。

Step4Practice

1.Listenandpointtotheplaces,thenwritelabels(ActivityBook,Page17,

Exercise2)

小組檢查,然后運用今天所學句型進行對話練習。

【設計意圖】拓展練習,鞏固了新知,鍛煉了學生的聽說和運用英語的

能力。

Step5Homework

Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.

Module5Unit1It*sbigandlight

教案

1教學目標

知識目標:

1.全體學生能聽說:Thisblackbagisnice.Ifsbigandlight.

2.全體學生能理解light,hard,broken,pocket,umbrella,wheel,easy,

take

3.全體學生能運用:light,umbrella,easy,take

技能目標:

全體學生能聽說Thisblackbagisnice.It'sbigandlight這一句型

全體學生能朗讀課文,部分學生能用重點句型復述課文。

能用已學的詞匯和句型對事物,動物,人做簡單描述

情感目標:

樂于感知并積極嘗試使用英語,學會與他人合作交流。

2學情分析

農(nóng)村小學英語無法像城市那樣被重視,沒有條件家家有電腦去看配套

光盤,只有一周兩節(jié)的英語課去接觸英語。已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,

但基礎較弱的學生對英語的學習興趣依然濃厚,之前已學習過顏色、

大小等簡單特性詞

3重點難點

1.umbrella,wheel,pocket的發(fā)音

2.句型:Thisblackbagisnice.Ifsbigandlight.的運用

4教學過程

活動1【導入】熱身復習

1.日??谡Z問候。

T:Howareyoutoday?

Ss:fmgood/happy

2.利用白板的聚光燈功能一種種顏色逐一展現(xiàn),最后出現(xiàn)整幅畫面。

T:Whatcolour?

Ss:It'sred/green/black...

【設計意圖】復習所學的顏色,為新授課做鋪墊。

3.播放短視頻后,課件出示形象的卡通圖片來復習視頻中出現(xiàn)的以

及學過的簡單形容詞。

【設計意圖】復習所學的部分形容詞,為新授課做鋪墊。

活動2【講授】chant

1.聽文本中的英語韻句

2.AskandAnswer

【設計意圖】用問句加圖片的方式引出新授詞light,easy

3讀一讀韻句。

[設計意圖]讓學生感受韻句的節(jié)奏并加深對新授詞的記憶O

活動3【講授】Text

1.看視頻回答問題。

WhatdoesLinglingneed?

Whichonedotheytake?(弓I出新授詞take)

【設計意圖】讓學生理解文本主要意思

2再看視頻,教師分段講解。

引出新授詞broken,pocket,umbrella,句型It'sbigandlight,it'llbeeasy

forLingling等。

3flash拍蒼蠅

T:Somanyflieshere,readthesewordsandfinishthem.

學生個別讀,集體讀消滅蒼蠅。

【設計意圖】用學生感興趣的方式練習新單詞。

4.白板點名器對單詞再一次鞏固練習。

5.運用白板的拉幕與刮獎刷對難點單詞umbrella,wheel,pocket進行練

習。

6.再次跟讀課文并做簡單復述。

【設計意圖】跟讀是提高學生語音語調(diào)最有效的方法之一,復述環(huán)節(jié)

讓學生再一次鞏固運用目標語句。

活動4【活動】練習&拓展

1.猜謎,白板出示范例,讓學生猜謎。

Ifsbeautiful.

Ifslight.

Wecanflyitinthepark.

Whatisit?

【設計意圖】讓學生感知所學的新單詞light與句型并為下一環(huán)

節(jié)上臺猜謎底做范例。

2.PPT出示學生所熟悉的動物,人物等,一個學生在臺上猜,其他同

學用形容詞進行描述,并反復運用所學單詞與句型Ifs...and...

【設計意圖】加深學生對目標語句的運用。

3.為我的寶寶選擇書包

T:Thisismygirl,sheisthreeandhalfyearsold,she'sgoingtothe

kindergarten,butherbagissmall.Herearethreebagshere,pleasechoose

oneformybaby.

【設計意圖】為我的寶寶選擇上學的書包,通過這一環(huán)節(jié),同桌討論

選擇,說出選擇原因。用已學的知識討論事物特性。

活動5【練習】課堂練習

選詞填空,用適當?shù)男稳菰~填空。學生做完后,用展示臺展示講解,

大家共同討論。

【設計意圖】學會簡單書寫,再一次更廣泛的運用所學句型Ifs...and..,

引導學生對形容詞進行歸納和總結(jié)。

Module5Unit2It*stoobigforyou

教案

1教學目標

1、掌握easy,heavy,hard,big,light,small等形容詞并能運用它們描述

物體的特征;

2、掌握字母組合oa,oy,oo的發(fā)音。

3、能運用Itstoobigfbryou.說明不同的意見。

2學情分析

學生在第一模塊已經(jīng)學習過相關(guān)詞語和句型。

3重點難點

1.能運用形容詞描述物體的特征。

2.能運用Ifstoobigfbryou.這類語句說明不同的意見。

4教學過程

活動1【講授】教學過程

(一)熱身活動

1.Greetings

(設計意圖:通過問候,活躍課堂氣氛,進入課堂教學活動)

(二)復習導入

1.

游戲:搶答反義詞(分組搶答)

big-small,light-heavy,

fat-thin,

new-broken.

long-short,

(設計意圖:通過復習一些所學過形容詞,為教授新知做好鋪墊。)

2.課件展示,復習句子:

It's...and...

It'sgot...

(設計意圖:復習所學過的知識,為新授環(huán)節(jié)做好準備。)

(三)教授新課.

1.展示算術(shù)題

1+1=2.It'stooeasyforme.

教授單詞

"easy"

展示算術(shù)題

37656X97942

=?It'stoohardforme.

教授單詞

“hard”

2.

教師做一個觸碰低處物體動作,說

“Icantouchit.It'seasyforme.”

教師做一個觸碰高處物體動作,

說"Ican'ttouchit.Ifshardforme.^^

請同學來碰觸物體,并說出句子Ifseasy/hardforme..

引導全班說

"It's…fbrhim/her.

教師做動作說句子,

請學生模仿并說出句子

It'seasy/hardfbrme.

3.教師拿出一件體恤衫圖片,“LookatthisT-shirt.It5sgot...onit.?”,引

導學生說“Ifstoobig/smallfbrme.”

(四)課文教學

1.聽課文錄音。

2.再次聽課文錄音,跟讀。

3.打開課本,同桌讀課文,熟讀直至背誦。

(設計意圖:訓練學生的聽讀能力。反復進行聽讀,在課文中不斷操練了

新單詞、新詞組和新句型,同時配有生動形象易懂的圖片,加深了學生

對課文的理解。)

4.角色扮演朗讀。(分組扮演一個人扮演)

(設計意圖:通過小組扮演,培養(yǎng)學生合作學習的精神。)

(五)拓展練習.

完成學生用書20頁第2題:看圖片,說句子。

(六)發(fā)音練習,完成學生用書20頁第3題老師放錄音,分成兩組比賽看

哪個組能找出他們的共同發(fā)音。(設計意圖:通過比賽,讓學生更感興趣

的去認真聽音。)

(六)學習歌曲

1.放歌曲錄音,讓學生跟唱、練唱。

2.師生跟著錄音音樂伴奏齊唱歌曲.

(設計意圖:通過唱英文歌的教學,培養(yǎng)學生學習英語的語感,在快樂的

歌聲中結(jié)束課堂教學,讓英語學習更有樂趣。)

(七)布置作業(yè)

1.聽課文錄音兩遍,并讀課文。

2.給父母介紹兩種物品,用上句型Ifs...for...o

板書設計:

Module5

Unit2It'stoobigforyou.

easy

me

hard

me

It's...for

big

him

small

her

Module6Unit11wenttherelastyear

教案

1教學目標

知識目標

學生能聽懂、會說并認讀單詞:photo,stay,week,parents

能聽懂、會說并認讀下列句子:Whendidyougoto...?WewentthereDidyougo

with...?Yes,Idid./No,Ididn't.

能力目標

在情景中運用Whendidyougoto...?WewentthereDidyougowith...?Yes,I

did./No,Ididn't.來談論旅游經(jīng)歷。

情感目標

開拓學生視野,增長人文地理知識,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、增強民族自豪感

等的情感意識。

2教學重點

認讀和運用句子:Whendidyougoto...?Wewenttherelastyear.Didyougowith

yourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn't.

3教學難點

在真實的語境中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅行經(jīng)歷。

4教學策略

以學生為主體,借助真實的生活情境幫助學生深層次挖掘文本里隱含的信息。靈

活運用多種教學方法,引導學生在參與、體驗、合作與交流中,主動獲取知識,提高

語言運用能力。

5教學準備

多媒體課件、照片

6課時安排

1課時

7教學過程

活動1【導入】Greetings

T:OK,children,lefsenjoyavideo

What'sthevideoabout?(travel)

T:Todaywe'lltalkabouttravel.Doyouliketravelling?Ss:Yes.

T:Well,wheredidyougoonMayDay?wheredidyougo?

S:Iwentto...

T:Howaboutyou?

S:...(Places)

Nowfirst,lefssingasong.Youcanclapyourhands.

活動2【講

溫馨提示

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