2024-2025學(xué)年高中語文 10 蜀道難 登高教案 蘇教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文10蜀道難登高教案蘇教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《蜀道難》是唐代偉大詩人李白的代表作之一，以其豪放的詩風(fēng)和深遠(yuǎn)的意境，展現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻與壯美，體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。本節(jié)課選自蘇教版必修4，通過分析課文內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解李白以夸張手法描繪自然景觀的寫作特色，感受其背后的歷史感和哲理意蘊(yùn)。課程圍繞課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意象及主旨進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)，通過對(duì)比《登高》一詩，凸顯不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《蜀道難》與《登高》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過深度解讀文本，提高學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使他們能準(zhǔn)確把握李白詩歌的語言特色和表達(dá)技巧。其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)他們從不同角度分析、比較和綜合文學(xué)作品的思維能力，特別是在對(duì)比分析中，領(lǐng)悟不同詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。再次，加強(qiáng)文化傳承與理解，使學(xué)生能夠感知古代詩人對(duì)自然和歷史的獨(dú)特感悟，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在詩詞中的傳承和體現(xiàn)。最后，通過審美鑒賞與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛，提高他們的審美品位，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美的內(nèi)化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握文本知識(shí)，更能在語文核心素養(yǎng)上得到全面提升。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解并分析較為復(fù)雜的文學(xué)作品。然而，在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，學(xué)生仍存在一定差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)詩詞的基本知識(shí)有所了解，能夠識(shí)別常見的修辭手法和表現(xiàn)手法，但對(duì)于《蜀道難》這類具有深厚歷史文化背景的作品，部分學(xué)生對(duì)其中涉及的地理、歷史知識(shí)掌握不足，可能會(huì)影響到對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、文本分析和審美鑒賞方面能力參差不齊。一部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀和分析能力，能夠快速捕捉課文中的關(guān)鍵信息，概括主旨，領(lǐng)略藝術(shù)特色；而另一部分學(xué)生則在文本細(xì)讀、情感把握上存在困難，需要教師引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣各異。有些學(xué)生對(duì)古典詩詞充滿興趣，愿意主動(dòng)探索詩歌背后的文化內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；但也有部分學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)缺乏熱情，審美觀念較為單一，對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和表達(dá)能力有所不同。部分學(xué)生積極參與課堂討論，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)；而另一部分學(xué)生則表現(xiàn)較為內(nèi)向，課堂參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，以下措施有望提高本節(jié)課的教學(xué)效果：

1.針對(duì)知識(shí)層面的差異，教師在課前可以適當(dāng)補(bǔ)充與課文相關(guān)的地理、歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，教師可以通過分享詩詞背后的故事、賞析名句等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差異，教師應(yīng)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對(duì)《蜀道難》與《登高》這兩篇課文的特點(diǎn)，教師采用生動(dòng)的語言和豐富的表情，為學(xué)生描繪出詩中的壯麗景象和詩人的情感波動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩意和詩境。通過講解修辭手法、文學(xué)技巧等，使學(xué)生掌握文本分析的鑰匙。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩歌的理解和感悟，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，激發(fā)不同的觀點(diǎn)和思考。

(3)情境教學(xué)法：通過多媒體展示蜀道的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩中所描述的場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和體驗(yàn)感，從而更好地理解和感受詩人的創(chuàng)作情感。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，使抽象的文本內(nèi)容具象化，提高學(xué)生的感知和理解能力。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，如填空、選擇、連線等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找與課文相關(guān)的背景資料、詩詞鑒賞文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和信息檢索的能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蜀道難》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)诼猛局惺欠裼龅竭^極其艱難的道路？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索李白如何通過詩歌描繪蜀道的壯麗與艱難。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《蜀道難》的基本概念。這是一首以蜀道為題材的邊塞詩，通過夸張手法表現(xiàn)了自然景觀的雄偉與人類意志的堅(jiān)定。它是李白詩歌創(chuàng)作中的代表作，展現(xiàn)了詩人的豪放風(fēng)格和深邃哲理。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例分析。通過分析詩句，展示李白如何運(yùn)用豐富的想象力和修辭手法，將蜀道的艱險(xiǎn)描繪得淋漓盡致。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)夸張手法和意象構(gòu)建這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題，如“蜀道難中的意象如何體現(xiàn)作者的情感？”

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，我們將嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的短詩，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象構(gòu)建。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的短詩。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《蜀道難》中自然景觀與情感表達(dá)的關(guān)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作心得。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《蜀道難》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)詩歌意象和修辭手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在欣賞和創(chuàng)作中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-李白的其他邊塞詩作品，如《將進(jìn)酒》、《行路難》等，這些詩歌同樣展現(xiàn)了李白的豪放詩風(fēng)和深刻的哲理思考。

-唐代其他詩人的邊塞詩作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，通過對(duì)比閱讀，了解不同詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和情感表達(dá)。

-與蜀道相關(guān)的歷史、地理資料，如《史記·西南夷列傳》、《蜀志》等，幫助學(xué)生更深入地理解蜀道的歷史背景和文化意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究李白詩歌中的常見主題和藝術(shù)特色，分析其詩歌創(chuàng)作對(duì)后世的影響。

-探討邊塞詩在中國(guó)古典詩詞中的地位和作用，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-通過閱讀和比較，分析不同詩人在描繪自然景觀時(shí)的手法和情感差異，總結(jié)各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-選取一首自己喜歡的邊塞詩，進(jìn)行深入解讀，嘗試從歷史、文化、藝術(shù)等多角度進(jìn)行分析，撰寫賞析文章。

-創(chuàng)作一首以自然景觀為背景的詩歌或散文，運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法和意象構(gòu)建，表達(dá)自己的情感和思考。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦《蜀道難》等經(jīng)典詩篇，感受古典詩詞的韻律美和意境美。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在上完《蜀道難》這一課后，我覺得有幾個(gè)地方需要反思和改進(jìn)。首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)提出的問題可能還不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致部分學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩歌意象和修辭手法的理解仍較困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中增加一些生動(dòng)具體的例子，并通過對(duì)比分析，讓學(xué)生更直觀地感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}過于寬泛或難度較大。針對(duì)這一問題，我將在下一次教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整討論主題，使其更具針對(duì)性和可操作性，并適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的參與度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在分享成果時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于討論過程中缺乏有效組織和整理。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論過程的引導(dǎo)，幫助他們梳理思路，提升表達(dá)能力和邏輯思維。

針對(duì)課后拓展與延伸部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和探究的興趣不高，可能是由于任務(wù)設(shè)置不夠有趣或與教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。為此，我將在設(shè)計(jì)課后任務(wù)時(shí)，更加注重與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，同時(shí)增加一些富有創(chuàng)意和趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在今后的教學(xué)中，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出更具啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂講授中的實(shí)例分析和對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象和修辭手法。

3.調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的主題，使之更具針對(duì)性和可操作性，提高學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維。

5.設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的課后拓展任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)闡述：

-《蜀道難》的詩歌背景：蜀道的歷史文化意義，以及李白創(chuàng)作此詩的背景。

-修辭手法與意象：課文中的夸張手法、對(duì)比手法、象征手法等，以及如何通過這些手法構(gòu)建出強(qiáng)烈的視覺和情感效果。

-詩人的情感表達(dá)：分析李白在詩中如何表達(dá)對(duì)自然景觀的敬畏、對(duì)人生旅途的感慨以及對(duì)英雄豪杰的贊美。

②關(guān)鍵詞重點(diǎn)闡述：

-蜀道：作為詩的核心主題，蜀道的艱險(xiǎn)與壯美是全文的關(guān)鍵詞。

-夸張：通過夸張手法，詩人強(qiáng)化了蜀道的險(xiǎn)峻和自然界的偉大。

-情感：詩人的豪情壯志和對(duì)命運(yùn)的感慨是貫穿全文的情感線索。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出以下重點(diǎn)：

-蜀道的歷史文化背景

-修辭手法與意象的運(yùn)用

-詩人的情感發(fā)展與表達(dá)

-可以采用以下結(jié)構(gòu)：

-中心：蜀道難

-周圍：歷史背景、修辭手法、情感表達(dá)

-連接線：將中心與周圍的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成清晰的邏輯關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解能力。注意學(xué)生的反應(yīng)，如提問、回答問題、參與討論等，以評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和創(chuàng)造力。觀察他們?nèi)绾握故居懻摮晒?，包括口頭表達(dá)、PPT展示等，以了解他們對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式的隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度和理解深度。測(cè)試應(yīng)涵蓋課程的主要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解和記憶能力。

4.課后作業(yè)：通