小學(xué)英語(yǔ)晨讀論文

淺談小學(xué)英語(yǔ)晨讀[摘要]本文通過(guò)激發(fā)晨讀興趣，明確晨讀內(nèi)容，注重晨讀方法來(lái)闡述，說(shuō)明了晨讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，同時(shí)闡述了在晨讀課中如何開(kāi)展形式多樣的晨讀訓(xùn)練和介紹了相關(guān)的訓(xùn)練策略，以激發(fā)學(xué)生晨讀英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的能力，讓晨讀真正成為學(xué)生的一份“營(yíng)養(yǎng)早餐”。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)晨讀興趣訓(xùn)練方法

古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯窟@段時(shí)間空氣清新，人的頭腦清醒，是記憶的黃金時(shí)間。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，廣大英語(yǔ)教師皆非常重視這個(gè)由來(lái)已久的晨讀傳統(tǒng)。

但就晨讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀來(lái)看，它還存在很多的不足和缺陷。試看現(xiàn)在的晨讀課，雖說(shuō)也有書(shū)聲瑯瑯或整齊有致，但更多的依然是墨守成規(guī)，這種千篇一律的陳舊模式，早已磨滅了學(xué)生晨讀的積極性，久而久之學(xué)生就失去了興趣，甚至出現(xiàn)隨意散漫的感覺(jué)。筆者認(rèn)為，這樣的晨讀課不符合新課程理念和新世紀(jì)以“育人為本”的教育理念，其內(nèi)容，形式和目的已達(dá)到了迫切需要改革的時(shí)候。

一、激發(fā)晨讀興趣

興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。烏申斯基曾言“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！毙睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，一些智能不高但學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，其成績(jī)會(huì)大大高于知能高卻沒(méi)有興趣的學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō)“親其師信其道”，教師的各方面言語(yǔ)和行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響力。每周兩天晨讀，筆者都會(huì)到教室里和學(xué)生一起晨讀，有時(shí)給學(xué)生們領(lǐng)讀，有時(shí)和學(xué)生們一起朗讀。陸續(xù)到校的孩子看到認(rèn)真朗讀的教師和同學(xué)，也一個(gè)接一個(gè)地加入到晨讀的隊(duì)伍中。學(xué)生們看到英語(yǔ)老師一起來(lái)讀，就感覺(jué)英語(yǔ)晨讀如同英語(yǔ)課一樣重要，就手指著書(shū)本一行一行認(rèn)真地讀。慢慢地，他們掌握的英語(yǔ)單詞越來(lái)越多。

二、明確晨讀內(nèi)容

在學(xué)生晨讀前，教師應(yīng)該給學(xué)生布置適量、合理、科學(xué)的朗讀任務(wù)。教師可以提出“粗放型”的任務(wù)，如：把已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞、背過(guò)的課文復(fù)習(xí)幾遍，也可以選擇“集約型”的任務(wù)，如：針對(duì)性地朗讀某一部分單詞或背誦某一篇課文，還可以是一些“突擊型”任務(wù)，如：把課外的精選內(nèi)容推薦給學(xué)生誦讀…。。

夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新——精讀單元知識(shí)。目前，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材的單元設(shè)計(jì)是按話(huà)題進(jìn)行的。這種版塊式的教材編排體系有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在同一話(huà)題下，教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整課時(shí)順序，將同一類(lèi)詞匯集中進(jìn)行教學(xué)，以利于學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯。

2訓(xùn)練語(yǔ)言，體驗(yàn)生活——誦讀名言警句

首先，在教室墻壁空著的地方，找一些古今中外名人讀書(shū)的格言警句貼起來(lái)，再配上一些名人的畫(huà)像以及他們讀過(guò)的書(shū)名，盡量給教室營(yíng)造出一個(gè)“書(shū)香”氣氛；晨讀的內(nèi)容也可以從課內(nèi)延伸到課外，二者交互進(jìn)行，給學(xué)生新鮮感。童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內(nèi)容，每天早上讓學(xué)生體會(huì)到新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生早晨新鮮的空氣，在充滿(mǎn)書(shū)香氣氛圍的教室里闋讀著不同的內(nèi)容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著中國(guó)語(yǔ)言文字的的深厚綿長(zhǎng)，或是想象童話(huà)故事中美好的世界、美好的事物。讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)、體會(huì)到趣味。

著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大的勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)言練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！痹诂槵樀淖x書(shū)聲中，學(xué)生深入文章的意境，在讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。

拓展視野，積累語(yǔ)言——泛讀英語(yǔ)炫彩書(shū)吧。堅(jiān)持進(jìn)行廣泛的閱讀可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)之路。在學(xué)生具備了一定的朗讀水平后，教師可以補(bǔ)充一些課外讀物，如詩(shī)歌、對(duì)話(huà)、小故事、短劇等等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣和欣賞能力。具體做法：根據(jù)中、高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們創(chuàng)建了英語(yǔ)晨讀炫彩“書(shū)吧”。教師鼓勵(lì)并和學(xué)生一道參與“書(shū)吧”的開(kāi)發(fā)，學(xué)生可依據(jù)自己喜好廣泛涉獵一些詩(shī)詞、歌謠、開(kāi)心小故事、童話(huà)短劇、幽默笑話(huà)等。如今年四月我校舉辦的校園英語(yǔ)節(jié)中，學(xué)生表演的詩(shī)朗誦：《sayinggoodbyetocambridgeagain》(再別康橋)，短劇《英語(yǔ)大家說(shuō)》、音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，還有奧運(yùn)知識(shí)大比拼等，深受師生、家長(zhǎng)的好評(píng)。英語(yǔ)在很多學(xué)生的身上真正做到。在用中學(xué)，在學(xué)中用?！弊寣W(xué)生廣泛接觸經(jīng)典英語(yǔ)，開(kāi)闊了眼界，提升了學(xué)習(xí)的品味和興趣，積累了語(yǔ)言素材，增進(jìn)了文化素養(yǎng)。

三、注重晨讀方法

學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。“只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳”，我想只有在朗讀中才能學(xué)會(huì)朗讀。多種多樣的朗讀，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)有一種新鮮感，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，有助于提高學(xué)生的朗讀興致，使學(xué)生真正做到樂(lè)讀，會(huì)讀、讀得好。

1有目的有針對(duì)性地讀，而不是盲目的

可以讀課內(nèi)板塊，加強(qiáng)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解；也可以讀課外的，拓寬知識(shí)面。

2有計(jì)劃有組織的，或按單元，或按體裁等，而不是雜亂無(wú)章的亂讀一通

也可在教師的組織下進(jìn)行各種模塊的訓(xùn)練，或綜合訓(xùn)練。

3抓時(shí)間，講效率，要給自己一個(gè)限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，而不是泛泛而讀，講究效率

無(wú)論是何種形式的朗讀，都要在限定時(shí)間內(nèi)完成，否則就效果不大了。

4大聲讀，只要這樣才能充分興奮人的大腦神經(jīng)，記憶才會(huì)深刻，才能取得好的效果

當(dāng)然不是要求學(xué)生自始至終都這樣。

總之，晨讀的內(nèi)容和形式取決于學(xué)生自我發(fā)展的需求。我們要使晨讀打破陳規(guī)，起到“以學(xué)生發(fā)展為本”的實(shí)質(zhì)作用，不能流