部編版語文七年級上冊第一單元寫作 熱愛寫作學會觀察 任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

部編版語文七年級上冊第一單元寫作熱愛寫作，學會觀察任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第一單元四季美景

單元素養(yǎng)

人文內涵語文要素

想象描繪之景,領略景物之美,激發(fā)對大自然、對人生的熱愛掌握朗讀要領,重點學習重音、停連,揣摩、品味語言,體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果

單元備課說明

一、單元課標要求

《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7—9年級)的課程目標,在“閱讀與鑒賞"中要求學生能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達與交流"中指出要引導學生“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”。

在“學業(yè)質量描述"中,第四學段(7—9年級)要求學生能夠“通過朗讀、概述、講述等方式,表達對作品的理解”,“能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言",“能借鑒他人的經驗調整自己的表達,能根據需要,運用積累的語言進行口頭或書面的表達”。

二、單元教材分析

此單元的課文包括三篇現當代散文和四首古詩詞。三篇散文,都是寫景抒情的名家名篇。朱自清的《春》,以生動形象的筆法,多層次、多角度地描寫了一個特定時令的景象;老舍的《濟南的冬天》,描寫和贊美一個地方在一個季節(jié)里的風貌;劉湛秋的《雨的四季》,則不限于一時一地,而是描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代詩詞,或觀滄海,或泛江河,或別友人,或訴秋思,所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異,但都很精彩?？偟膩碚f,這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時之景,抒發(fā)了真摯熱烈的情感,營造了美好而深遠的意境,構思精巧,語言精致,值得好好欣賞體會。

三、單元學情分析

針對七年級學生,要做好與小學語文教學內容和教學方法的銜接。要了解學生小學階段的學習內容、學習方法、學習習慣等,把學習的起點放置在學生現有的語文基礎上。要充分調動學生已有的語言積累和知識積累,引導學生順利地進入初中語文學習。例如,學生在小學學過朱自清、老舍的散文,老師可以喚起學生的記憶,激發(fā)學生學習《春》《濟南的冬天》的興趣;又如,學生在小學習慣朗讀,可以利用這一基礎,通過朗讀引導學生感受課文,進入課文的情境之中。

四、單元學習目標

1.想象課文中描繪的情景,領略景物之美,激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。

2.掌握朗讀的要領,重點學習重音和停連,通過朗讀深入體會詩文的思想感情,感受漢語的聲韻之美。

3.揣摩和品味語言,體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果,提高鑒賞能力和語言運用能力。

4.通過觀察,感受生活、記錄體驗,激發(fā)對寫作、對生活的熱情,明確寫作與生活的關系,增強用語言文字表達思想感情的信心,并將比喻和擬人等修辭手法運用到寫作中。

寫作熱愛寫作,學會觀察

設計說明

這是七年級學生進入校園后進行的第一次寫作訓練,教學應設計貼近學生生活的寫作內容,幫助學生克服畏難情緒。讓學生通過學習感悟道理:寫作源自于對生活的熱愛,只有經過多方面的觀察和感受,才能積累新鮮素材,寫出好的文章。

教學過程中,教師可以通過引導學生細心感受大自然的景物變化、捕捉校園生活中精彩的瞬間、回憶成長過程中令人難忘的情景等方式來激發(fā)學生對生活與寫作的熱情,增強學生用語言文字來表達情感的信心。

學習目標

1.用心感受生活,養(yǎng)成細心觀察周圍事物的良好習慣。

2.學會捕捉生活中美好、有趣、有意義的瞬間,積累寫作素材。

3.明白“生活是寫作的源泉"這一道理,增強用語言文字表達感情的信心。

教學重難點

1.引導學生用心觀察和感受生活,養(yǎng)成細心觀察周圍事物的良好習慣。

2.引導學生學會關注生活中的小事,積累寫作素材,并能抒發(fā)真情實感。

教學方法

問答法討論法點撥評價法

資源與工具

(一)資源

拓展閱讀:以“熱愛寫作,學會觀察”為要求的滿分范文。

(二)工具

1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網絡搜索工具等。

課時安排

1課時。

教學過程

一、學習情境

羅丹說:“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。"如何才能擁有發(fā)現美的眼睛,發(fā)現生活中的美呢這便需要我們學會細致觀察生活,留心生活中的點滴。

二、學習任務一

教師活動學生活動設計意圖

聯系課文內容,打開讀寫通道,思考問題。1.引導學生回顧第一單元的幾篇課文,體會課文中的細節(jié)描寫。思考:哪個細節(jié)令你印象深刻試著進行分析。2.借鑒課文的寫法,思考:我們可以從哪些內容著手進行寫作瀏覽課文內容,思考并回答問題。1.示例:朱自清筆下的春雨,具有多、細、密、柔等特點。作者連用“像牛毛,像花針,像細絲”三個比喻,構成排比,充分體現出春雨連綿和細的特點。2.(1)寫自己熟悉的事情。觀察身邊的一切:每天的生活、遇到的人、發(fā)生的事。(2)寫自己知道的任何內容。多讀書看報,收聽廣播,觀看有意義的電視節(jié)目,增長閱歷,積累語言素材。(3)寫有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的內容。細致觀察,深入思考,有所感悟。引導學生打開讀寫結合的通道,理解寫作與生活的關系,養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習慣。

三、學習任務二

教師活動學生活動設計意圖

師生討論,積累觀察方法,歸納選材途徑。1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨,把景物描寫得分外美麗、靈動。以《春》一文中的“春風圖"為例,分析作者是如何調動多感官來細致觀察、描繪春風的?！窘處燑c撥】生活中如何做到細致觀察(1)自主選擇觀察對象,有目的地聚精會神觀察,延長觀察時間,注意觀察對象的變化。(2)按照一定的方法進行觀察,例如:調動多種感官、變化觀察角度或觀察順序等。(3)認真記錄觀察內容,把所見所聞如實再現,形象地描繪人物和事物的狀貌,清楚順暢地表述人物的經歷或事情發(fā)生的過程。(4)適當發(fā)揮想象力,記錄由此產生的聯想和感悟,增強語言文字表達能力。2.生活中的你是否具備細致觀察的能力呢結合教材中提及的相關場景問題,思考在寫作過程中可以從哪些方面進行選材?！窘處燑c撥】①要關注家庭生活;②要關注校園生活;③要關注社會生活;④要細心觀察大自然的美好風景;⑤要多讀書,關注書籍、廣播、電視節(jié)目等,擴大信息收集量,提升作文立意。結合課文內容,小組合作探究。1.(1)觸覺:“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你”“微微潤濕的空氣",通過觸覺來描寫春風的溫暖柔和。(2)嗅覺:“風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香”,通過嗅覺向我們展現春風的味道。(3)視覺與聽覺:“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響",從視覺和聽覺的角度來呈現春風的溫馨和悅。作者充分調動觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多種感官,將原本無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感,將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。朱自清先生正是運用這種多角度觀察的方法才把春天描寫得如此細膩生動。2.場景問題:家里是誰陪伴你的時間最長呢家長與你常聊的話題是什么寫家人,如祖父母、父母、兄弟姐妹等。多與家人溝通,聊工作學習、聊生活日常,從中獲取生動有趣的寫作素材,收獲成長體驗。引導學生細致觀察生活,打破思維壁壘。結合課本場景,分析選材方法,豐富寫作素材。

四、學習任務三

教師活動學生活動設計意圖

明確寫作思路,提出修改意見。教材寫作實踐一:關鍵詞:九月份、變化。思路點撥:由夏轉秋,自然景物產生了哪些變化人物穿戴有哪些變化個人的感受又有哪些變化教材寫作實踐二:關鍵詞:新、印象最深。思路點撥:確定寫作角度,以“我”的視角來寫。事件典型,選取最能觸動心弦的事件來寫,寫出自己的真情實感。教材寫作實踐三:關鍵詞:回憶、難忘、成長。思路點撥:采用舊有印象搜尋法,回憶自己的特殊情感或特殊經歷,由此引發(fā)對事情和人物的回憶,形成一段要素俱全的敘事鏈。合作探究,分析寫作思路,并在組內展示個人習作,組內互相評閱,提出修改意見。寫作實踐一:1.全面記錄觀察、感受,再做取舍。2.借鑒此單元作者的寫法,如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》及曹操的《觀滄海》等,寫出由夏轉秋的景物特點,同時調動自己的視覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官,觀察景物,再將主觀體驗融入客觀物象,書寫到文字中。寫作實踐二:1.找準切入點。新校園、新環(huán)境、新師生、新課堂,全新的一切都可能觸動著我們的心靈。寫作的切入點可以是特別的人:第一個朋友,幫助你的老師;可以是特別的某一堂課;也可以是全新的校園環(huán)境等。2.注重表達真實而獨特的感受,欣喜、沮喪、不適等各種復雜情緒交織在一起,構成了此刻的我們,要用我手寫我心,用文字記錄真實的內心情感。寫作實踐三:1.敘事要清晰,交代清楚記敘文六要素,即時間、地點、人物,事情的起因、經過、結果。2.要從這段經歷中有所收獲,或是技能,或是經驗,或是心靈的成長。要緊扣“成長"這一關鍵詞,抒發(fā)自己的感受。幫助學生樹立審題意識,減少畏難心理,拓寬學生的視野,提升習作水平。

五、過程性評價

針對學生回答的寫作方法提出合理化建議,適當補充并歸納小結。

六、課堂小結