語文一年級的教學(xué)計(jì)劃范本（6篇）

第第頁語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本（熱門6篇）一班級語文老師在課堂教學(xué)活動開展之前,是否做好了教學(xué)計(jì)劃和工作布置？以下是我為大家收集整理的語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第1篇一、班級概況：全班同學(xué)入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么勤奮、研討、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于漸漸形成的階段。二、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，捉住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。2、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長幫助搭配練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給同學(xué)拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀本領(lǐng)的培育。4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)得水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的引導(dǎo)，重視同學(xué)對語字的認(rèn)得和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行察看訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第2篇一、教材分析本冊教材共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣本冊教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培育：專注傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。從兩個(gè)習(xí)慣的培育次序布置看，先聽后寫合乎認(rèn)得的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時(shí)弊，“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過程。關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培育不是一朝一夕的，它需要長期訓(xùn)練。老師應(yīng)做有心人，充分利用各種機(jī)會進(jìn)行良好的習(xí)慣培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自發(fā)的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的緊要保證。識字寫字本冊教材共布置生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)得的185個(gè)。教材中的生字分兩個(gè)途徑布置，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文顯現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。由于識字始終是低班級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫忙識字。閱讀國標(biāo)本一班級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認(rèn)得感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對生存進(jìn)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培育認(rèn)讀本領(lǐng)放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。26篇課文中有20篇只布置朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再加添一點(diǎn)說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是重視語言積累。26篇課文，要求背誦的達(dá)14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，捉住記憶的最佳期，讓同學(xué)多背一些好東西是可以終身受用的。單元練習(xí)·學(xué)用字詞句與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習(xí)”重要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文學(xué)問與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、磨練手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語文教育資源的功能等等。二、教學(xué)建議關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)注意幾點(diǎn)：⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，同學(xué)形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項(xiàng)的初步認(rèn)得，明確要求意義后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓同學(xué)操練。如舉辦簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求同學(xué)在練習(xí)本上寫幾個(gè)字，老師適時(shí)評點(diǎn)；老師檢查評價(jià)的重點(diǎn)，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷矯正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成的過程。⑵突出重點(diǎn)，兼顧其他。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)“樂于傾聽”，讓同學(xué)按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時(shí)間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)某一習(xí)慣時(shí)，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)覺其他方面不符合要求，也要指出并矯正，只是在時(shí)間的調(diào)配上有所區(qū)分。⑶細(xì)致耐性，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以體現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、自動參加交流；要求同學(xué)保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學(xué)習(xí)成績評價(jià)的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實(shí)效。關(guān)于識字、寫字教學(xué)“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷（這些學(xué)問和閱歷包括同學(xué)已經(jīng)認(rèn)得了的漢字和已經(jīng)把握的漢語拼音），遵從“先自學(xué)而后教”“專教那些同學(xué)不會和相對薄弱”的原則，把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上，努力提高同學(xué)自同學(xué)字的本領(lǐng)。教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，肯定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，連續(xù)堅(jiān)持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認(rèn)得生字；把認(rèn)得生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進(jìn)課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字的成果。相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個(gè)構(gòu)成部分的整合。比如，對詞串識字的教學(xué)，不但要注意每一個(gè)詞語和實(shí)在事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個(gè)詞串的整合，讓同學(xué)在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要特別注意對小同學(xué)一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中肯定要提示同學(xué)注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把察看每一個(gè)漢字的演化過程和結(jié)果，與隨后顯現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅(jiān)持引導(dǎo)同學(xué)保持正確的寫字姿勢，使同學(xué)做到人人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求同學(xué)依照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時(shí)要用好每篇課文后面專門設(shè)計(jì)的“描紅”字帖，以及印制在“練習(xí)”中的呈現(xiàn)偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實(shí)際操作，讓同學(xué)在實(shí)踐中把握如何寫好字的`本領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。關(guān)于閱讀教學(xué)⑴激發(fā)情趣，讓同學(xué)喜愛閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低班級是多么緊要。應(yīng)實(shí)行多種手段引起同學(xué)猛烈的古怪心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們供給一些背景學(xué)問，幫忙他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去推測未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進(jìn)入閱讀。⑵加強(qiáng)認(rèn)讀，讓同學(xué)把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低班級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一班級下冊共26篇課文，同學(xué)要讓同學(xué)達(dá)到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是老師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，除了給足讀書的時(shí)間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特別句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子，應(yīng)加強(qiáng)老師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫忙他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)最后達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。⑶引導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，捉住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)感悟體驗(yàn)。啟發(fā)他們打開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進(jìn)入課文意境，在感受課文意境中取得情感體驗(yàn)，從而提高讀的水平。還要切實(shí)加強(qiáng)背誦的語言實(shí)踐，開展制造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最后達(dá)到通過學(xué)習(xí)課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴(kuò)大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。⑷加強(qiáng)課外閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補(bǔ)充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，使同學(xué)在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語文學(xué)問，發(fā)揮其閱讀本領(lǐng)。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，激勵(lì)同學(xué)借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造深厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的學(xué)問，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培育良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要精準(zhǔn)到位。對各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，務(wù)求取得實(shí)效。不能偏離練習(xí)設(shè)計(jì)的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。教學(xué)方法快捷多樣。老師要著力營造民主和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習(xí)方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的取得練習(xí)的效益?？谡Z交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過程中，老師應(yīng)積極參加到同學(xué)的交際中去，用本身的語言影響同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的老師和同學(xué)、生生之間的互動。要充分重視進(jìn)展同學(xué)的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培育良好的語言習(xí)慣。語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第3篇一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）連續(xù)把握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）培育專注聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。（3）連續(xù)把握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、漢語拼音：（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字寫字：（1）精準(zhǔn)認(rèn)讀483個(gè)生字。（2）把握本冊課本布置的76個(gè)常用偏旁。（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面乾凈。4、口語交際：（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。（3）能依照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀：（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)得句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。二、教材布置：本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型構(gòu)成，都注了音?！白R字”布置了兩個(gè)單元，“課文”布置了六個(gè)單元，每單元后面布置了一個(gè)綜合練習(xí)。1、關(guān)于識字“識寫分流”是本冊布置生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低班級的識字量，過少，會拖閱讀、不加添同學(xué)負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。全冊生字分兩個(gè)途徑布置，一是隨課文分散識字，每課布置生字9——18個(gè)，其中要求寫的8——10個(gè)；二是集中在“識字”中布置，每課布置生字10——18個(gè)，其中要求寫的為8——10個(gè)“識字”課采納以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種布置雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，提高識字效率，激發(fā)兒童酷愛祖國語言文字的情感。2、關(guān)于課文全冊教材布置課文26篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使同學(xué)懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；有的稱贊了真摯感人的各種親情；有的給同學(xué)以的“勞動光榮，懈怠可恥”的教育；有的意在對同學(xué)進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技進(jìn)展和社會文明。這樣的布置，有利于讓同學(xué)從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一班級同學(xué)閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴(kuò)大同學(xué)的閱讀視野。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。3、關(guān)于練習(xí)本冊共布置了8個(gè)練習(xí)，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有肯定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于同學(xué)積累，加強(qiáng)了文化底蘊(yùn)；在背誦方面，布置一些“讀讀背背”的內(nèi)容，連續(xù)幫忙同學(xué)積累語言；另外，本冊教材比較重視寫字的訓(xùn)練；而口語交際讓同學(xué)模擬肯定的生活場景練習(xí)說話，培育了同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)。三、班級同學(xué)情況分析：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自動的參加課堂學(xué)習(xí)，自發(fā)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平常同學(xué)比較喜愛閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要老師多引導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)還需要不斷訓(xùn)練，想象本領(lǐng)也有待提高。還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。自我掌控本領(lǐng)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。四、教學(xué)措施1、依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研討教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。2、依據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于進(jìn)展同學(xué)聽說讀寫本領(lǐng)培育的做法，把輕松快樂的氣氛帶入課堂，讓同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)、會用。3、平常重視培育同學(xué)的閱讀愛好，使同學(xué)積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學(xué)問的視野，加強(qiáng)同學(xué)的文化底蘊(yùn)。4、重視同學(xué)書寫的引導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培育同學(xué)能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。5、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、公平的激勵(lì)和幫忙?？傊?，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，快捷機(jī)動地使用教材合理地調(diào)配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第4篇一、同學(xué)基本情況分析一班級同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，珍惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一班級孩子入學(xué)第一階段的重要任務(wù)。二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）把握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。（2）把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)得四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認(rèn)得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字（1）精準(zhǔn)認(rèn)讀317個(gè)生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面乾凈。4、口語交際（1）能用一般話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能依照肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)得句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是把握正確的讀寫姿勢和珍惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求同學(xué)重視用眼衛(wèi)生，珍惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。漢語拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精準(zhǔn)拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學(xué)措施：1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)覺問題適時(shí)矯正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采納同學(xué)喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫忙同學(xué)記憶把握它們的'音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)同學(xué)的愛好。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練同學(xué)見形知音的本領(lǐng)。同時(shí)要結(jié)合識字，不要讓同學(xué)有枯燥之感。3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，引導(dǎo)同學(xué)把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。注意引導(dǎo)同學(xué)通過察看圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)得事物有機(jī)地結(jié)合起來。4、在班級積極推廣閱讀。采納老師讀給同學(xué)聽的方法，先讓同學(xué)愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學(xué)把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓同學(xué)有書可讀。還可以讓同學(xué)閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓同學(xué)積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中呈現(xiàn)交流，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功與歡樂之感。五、課時(shí)進(jìn)度：略語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第5篇引導(dǎo)思想:以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵從語文教育的規(guī)律，順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的更改，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。教材內(nèi)容及編排：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把學(xué)問、本領(lǐng)、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)覺——激勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，重要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際本領(lǐng)；呈現(xiàn)臺——給同學(xué)供給呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。本冊識字的編排，連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)得550個(gè)常用字，會寫250個(gè)認(rèn)得的字。要求認(rèn)得的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也布置了少量要認(rèn)得的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認(rèn)得的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。教材特點(diǎn)：（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。（2）布置獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。（3）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。（4）大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為同學(xué)愛好的“學(xué)本“。A、編寫角度有關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利同學(xué)的學(xué)。B、教材重視引導(dǎo)發(fā)覺，盡可能多地為同學(xué)供給呈現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。C、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（5）體現(xiàn)彈性，加添適應(yīng)性。教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫本領(lǐng)的布置）：（一）識字與寫字1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有自動識字的愿望。2、認(rèn)得常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會寫。3、把握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、乾凈。5、初步認(rèn)得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。（二）閱讀1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感愛好的人物和事件有本身的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，打開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美妙。7、認(rèn)得課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。8、積累本身喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。（三）寫話1、對寫話有愛好，能簡單寫本身想說的話。（四）口語交際1、學(xué)講一般話，漸漸養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的重要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能簡要敘述本身感愛好的見聞?、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信念。積極參加討論，對感愛好的話題發(fā)表本身的看法。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、對四周事物有古怪心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)本身的察看所得。3、熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)本身的見聞和想法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)得的550字，會寫的250字。難點(diǎn)：如何正確的閱讀。教學(xué)措施：一、識字與寫字：1、信任同學(xué)能夠用已經(jīng)形成的初步的識字本領(lǐng)來學(xué)習(xí)本冊生字，激勵(lì)他們用本身愛好的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。2、采納多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3、加強(qiáng)寫字引導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學(xué)寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。二、閱讀教學(xué)：1、重視朗讀的引導(dǎo)。2、避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀引導(dǎo)，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)同學(xué)朗讀。4、重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給同學(xué)質(zhì)疑問難的機(jī)會，給同學(xué)充分發(fā)表本身見解的機(jī)會。5、重視課外閱讀的引導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)選擇好的讀物。三、口語交際教學(xué)：1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入景地進(jìn)行口語交際。2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動，加強(qiáng)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的意識。同學(xué)基本情況分析：本班共有同學(xué)46名，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)得不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。同學(xué)的閱讀愛好深厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。同學(xué)已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作本領(lǐng)得到了磨練與進(jìn)展。上學(xué)期末的成績令人充足。本學(xué)期將再致力于對同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。教學(xué)進(jìn)度表：周次教學(xué)內(nèi)容第一、二周第一組：識字1——語文園地一第三、四周第二組：識字2——語文園地二第五、六周第三組：識字3——語文園地三第七、八周第四組：識字4——語文園地四第九、十周第五組：識字5——語文園地五第十一周期中階段復(fù)習(xí)、檢測第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六第十四、十五周第七組：識字7——語文園地七第十六、十七周第八組：識字8——語文園地八第十八、十九周選讀課文、復(fù)習(xí)檢測語文一班級的教學(xué)計(jì)劃范本第6篇一、同學(xué)基本情形分析：我班原有46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有同學(xué)47人，其中女生有24人。一班級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，透過一班級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學(xué)已會認(rèn)250個(gè)生字，會寫100個(gè)字；能依據(jù)必需的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)得了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們透過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了珍惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們就應(yīng)連續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和古怪心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對同學(xué)基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培育。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把學(xué)問、潛力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的'整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)覺――激勵(lì)同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，重要是識字的方法；日積月累――引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際――與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際潛力；呈現(xiàn)臺――給同學(xué)帶給呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。本冊識字的編排，連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)得550個(gè)常用字，會寫250個(gè)認(rèn)得的字。要求認(rèn)得的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也布置了少量要認(rèn)得的字。書后生字表（一），列出了全冊要認(rèn)得的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。教材特點(diǎn)：（一）圍繞專題組織教材資料，加強(qiáng)整合，便于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都圍繞本單元的專題合理布置。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認(rèn)了字，又使同學(xué)懂得要尊敬長輩、尊敬父母等道理。之后，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育同學(xué)關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”布置反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”布置討論父親媽媽不讓本身做家務(wù)事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題，把各項(xiàng)資料組合成一個(gè)有機(jī)整體。（二）布置獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采納以前集中布置識字課的做法，而是把八課識字，分別布置在每組的開頭。這八課識字大多采納同學(xué)喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；資料均貼近每一組的專題，便于整合。透過學(xué)習(xí)這些意境美妙、內(nèi)涵豐富的識字課，同學(xué)不僅僅識了字，而且積累了美妙的語言，豐富了學(xué)問儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個(gè)詞語構(gòu)成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個(gè)反映春天美妙景色的成語或詞組，構(gòu)成了一幅意境美妙的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有必需的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)得的字，有的是以前認(rèn)得并在本課再現(xiàn)的字，便于同學(xué)感悟，便于同學(xué)感悟，也便于老師引導(dǎo)。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文資料豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于同學(xué)學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。（四）大力改善呈現(xiàn)形式，使教科書成為同學(xué)愛好的“學(xué)本”。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫潛力的布置）：（一）識字與寫字1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有自動識字的愿望。2、認(rèn)得常用漢字550個(gè)，其中250個(gè)會寫。3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、乾凈。5、初步認(rèn)得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。（二）閱讀1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬完美的情境，關(guān)系自然和生命，對感愛好的人物和事件有本身的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，打開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美妙。7、認(rèn)得課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。8、積累本身喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。（三）寫話對寫話有愛好，能簡單寫本身想說的話。（四）口語交際1、學(xué)講一般話，漸漸養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的重要資料。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地?cái)⑹鲂」适拢芎喴獢⑹霰旧砀袗酆玫囊娐劇?、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信念。用心參加討論，對感愛好的話題發(fā)表本身的看法。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、對四周事物有古怪心，能就感愛好的資料提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)本身的察看所得。3、熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)本身的見聞和想法。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。難點(diǎn)：（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給同學(xué)質(zhì)疑問難的機(jī)會，給同學(xué)充分發(fā)表本身見解的機(jī)會。（2）同學(xué)與別人能大膽、自信的交流。（3）加強(qiáng)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的意識。五、突破重、難點(diǎn)措施：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。2、注意引導(dǎo)同學(xué)透過察看圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)得事物有機(jī)結(jié)合起來。3、采納多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。4、在閱讀教學(xué)中要避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性引導(dǎo)，而是要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，如給畫面配音，分主角朗讀，表演讀等等。5、重視開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展。六、教學(xué)措施：（一）識字與寫字：1、信任同學(xué)能夠用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字潛力來學(xué)習(xí)本冊生字，激勵(lì)他們用本身愛好的方式識字。能夠采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。2、