部編人教版七年級語文下冊第五和第六單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

部編人教版七年級語文下冊第五和第六單元導(dǎo)學(xué)

案設(shè)計

17紫藤蘿瀑布

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情的誦讀課文，會作者對人生的獨特感受，體味人生，感

悟生命。

2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的

感情變化，理

清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點字注音。

迸濺（）忍俊不禁（）佇立（）

挑逗（）

仙露瓊漿（))盤虬臥龍（)

2、查工具書，解釋下面的生詞。

迸濺：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露瓊漿：

盤虬臥龍：

3、下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（）

A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不

活潑熱鬧！

C.我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。

D.開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般

的枝干。

4、下列說法有誤的一項是（)

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語

言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實際上是贊美了生命的頑強(qiáng)

和美好。

D.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長河是無止境的。

5、語言運用：請以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫。

例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，

彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會

使人獲得濃縮的生命。

仿句：生活

是

【課內(nèi)探究案】

一.情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我

們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人,

可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥

而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗

璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這

些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有

炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘

出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來

品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書香之家。其父馮友蘭，

是一代哲學(xué)宗師。其姑母馮沅君，五四時期與冰心等齊名。宗璞一家,

在〃文化大革命〃中深受迫害，〃焦慮和悲痛”一直壓在作者心頭。文革

結(jié)束后，當(dāng)生活再次萌動希望之時，作者的小弟卻身患絕癥，不久于

人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花,

由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上文)

二.自主探究，解疑釋惑

(-),披文入情

1、范讀全文，提醒學(xué)生注意生字字音。

2、分析作者情感。

(1)自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動過程的句子。

(2)分析句子。

①〃我不由得停住了腳步〃一心靈被震撼，造成懸念

②〃流著.....生的喜悅〃一釋懷

③〃我不覺加快了腳步〃一感悟，重獲輕松和活力。

3、提問：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來

的？(紫藤蘿花)

(二).緣情探境

1、找出直接描寫紫藤蘿花的段落(2-6段，8、9段)

2、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地〃發(fā)現(xiàn)〃作者的寫景技巧。

(1)把握清晰的寫景脈絡(luò)

看花一憶花一思花

花瀑一花穗一花朵

花色一花形一花香

(2)找出精妙的修辭手法

如：①〃每一朵盛開的花像是一個開滿的小小之帆，帆下帶著尖

底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態(tài)兩方面，生動形象地傳達(dá)

出了花朵美麗嬌媚的特征。）

②〃這里春江已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是

這一樹閃光的盛開的藤蘿?！ǎㄟ\用對比的手法，寫出了紫藤蘿花既

燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。）

③〃香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。〃（用“淺紫

色〃來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可

見，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。）

（3）品析精妙的詞語

如：①”只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生

長。〃（幾個動詞，使靜態(tài)的花躍動起來，表現(xiàn)花的生趣盎然。）

②〃花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑

熱鬧。〃（使畫面中跳動著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命

之歌。）

③〃花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢“（寫出了十

年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。）

（4）體味流動的情感

（作者對十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對眼前的花懷著

感動、熱愛、贊美之情。）

（三）情與景諧

I、研讀第10段，體會〃生命的長河是無止境的〃的意義。

（1）初讀，找出全段的主旨句。（”生命的長河是無止境的”）

（2）再讀，思考〃生命的長河〃在段中還可用哪兩個短語概括？（〃

閃光的花的河流〃、〃萬花燦爛的流動的瀑布“）

（3）三讀，思考人、花與生命長河的關(guān)系。（〃萬花中的一朵〃一

生命長河中的一朵浪花）

（4）四讀，思考人、花對生命的態(tài)度？（〃滿裝生命的酒釀〃、〃

張滿的帆"一熱愛生命）

2、放開眼界，分析生活中事例，深入理解〃生命的長河是無止境

的?！ǖ囊饬x。

全文總結(jié)：

小小的一朵紫藤蘿花，不僅能帶給我們美的享受，還能讓我們感

悟到生命的永恒和生的美好?？梢?，〃生活中并不缺少美，缺少的只

是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！ㄍ瑢W(xué)們，讓我們關(guān)注生活，思考生活，熱愛生活,

創(chuàng)造更美好的生活吧！

三.結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

1.紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚

的感情？

2.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

明確：

a.“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過

了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類

似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

b.紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是

十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

【拓展檢測案】

一.課內(nèi)語段閱讀。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一

條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶

走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情

的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的

只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻

一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤

蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶

仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花

串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法

是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤

蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色

的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人

的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了

帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一

個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1、文中那一句話含蓄的交代了寫作背景？

2、點明全文主旨的是哪一句話？

3、文章為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”

這一內(nèi)容？

4、你如何理解紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過”這句話？

5、“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”，這是文章開

頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳

步的原因。

二、課外語段閱讀。

父親的斧頭

一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。

父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過火的嶄新斧頭鉗起來，將斧頭對準(zhǔn)

砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它

能否吃得動這鐵。

正因為這樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀

白。而那把父親才試過后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著

藍(lán)光。

這時候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起

那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時，我就能歇歇手，趕快離開

打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外

面的世界闖蕩。那時候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子,

等待機(jī)會，狠狠砍生活兩斧頭。

一次，放暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野

的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮

刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不

在乎這些，我想我的事。

我對父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大

麻袋藥。那時候我們那里的秦充②正在賣著好價錢，我想自己掙回自

己的學(xué)費。我覺著打鐮刀挺費事的。

父親并沒有反對我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。

其實，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，

打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干,

而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個秋天，還沒有干成一件

事。我總喜歡想入非非。

我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有

耐心了。別人總在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌

木中的藥材總是與我擦身而過。

二十里外我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好

的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。

父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不

應(yīng)求。

我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過

火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。

這時候，我確實該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出

爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩

下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能

敗在我這把斧頭上。

［注①淬CU1火:把金屬工件加熱到一定溫度,然后浸入冷卻劑（油、

水等）急速冷卻，以增加硬度。②秦?zé)o“jiGo草本植物，可入藥。

1、標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義？（2分）

答：

2、文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說說他是一個怎樣

的人？（3分）

答:

3、文中的語言富有表現(xiàn)力，試從下列兩句中任選一句，結(jié)合上下

文作簡要品析。（3分）

①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

答：

②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃

了兩下。

答：

4、文章結(jié)尾說“我確實該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧？”

我”今后會怎么做？（4分）

答:

參考答案：

一、課內(nèi)閱讀。

1、它帶走這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、

手足情的。

2、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

3、這一句寫出了紫藤蘿如生命的激流，沖擊著“我”的心靈，使

我明白了生命的內(nèi)涵。

4、用了通感的手法，化無形為有形，把香氣帶給人的感受寫得具

體形象。

5、開頭是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來

觀看；結(jié)尾是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮

鼓舞。

二、課外閱讀

1、（父親打造的）斧頭；“我”

2、善于教育孩子；手藝高超；做事從容不追；干自己愛干的事；

3、①運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。

②抓住句中重要詞語(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析

父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

4、第一問：沒干成一件事；做事沒有耐心；總喜歡想入非非。第

二問：踏踏實實做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學(xué)習(xí)等。

(根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點，言之成理即可)

18一棵小桃樹

義,鞏固課內(nèi)?打好基礎(chǔ)

?基?礎(chǔ)只?累

i.下列加點字注音完全正確的一項是()

A.T于悔(qiGn)里盡(tui)的灼(zhu6)

B.單溥(b6)服侍(si)幼稚(zhi)

C.顫抖(chGn)執(zhí)著(zhu6)殺U那(chd)

D.掙也(zhd)一摞(lub)馬里坡(gui)

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.矜持恍然淅淅瀝瀝

B.猥鎖魂魄轟轟烈烈

C.混亂赤裸垂垂慕老

D.哆嗦緲小身飄異鄉(xiāng)

3.下列句中加點詞語運用不當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.父愛的偉大并不總是表現(xiàn)為本孝烈烈、驚天動地，更多的是在

日復(fù)一日、任勞任怨的歲月里，是在平平凡凡、點點滴滴的瑣事中。

B.深夜的樹林里一片沉寂，只有不時從林子里傳來的幾聲町幅町

現(xiàn)令人心里發(fā)毛的鳥叫聲。

C.大力士比賽中，幾個電氣方剛的小伙子居然把公車?yán)瓌恿?，?/p>

場民眾無不鼓掌叫好。

D.她先是死了丈夫，兒子又不明原因臥病在床，強(qiáng)不單行，只好

到處打零工過活。

4.下列描寫小桃樹的語句中，沒有運用擬人修辭手法的一項是

()

IB

A.纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在

泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。

B.它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。

C.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

D.可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，

那瓣片兒單薄得似紙做的。

5.請指出下列各句分別運用了什么表達(dá)方式。(填字母序號)

A.記敘B.描寫C.抒情D.議論

(1)可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍

看了，我千般萬般地?zé)o奈何。()

⑵它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

(3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎么感激你？

()

(4)好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶

給了我們一人一顆桃子。()

?課?內(nèi)?閱Oi賣

閱讀課文，完成后面的題目。

6.課文哪一部分運用了插敘的手法？插敘了什么內(nèi)容？

7.下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

(1)人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

(2)但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)

的嫩黃的光，嫩紅的光。

8.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？

9.作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結(jié)合文義簡要回答。

6,延伸課外?提升能力

?語?言?運?用

10.（2016?南京中考）按要求修改下面習(xí)作。

留點時間來“浪費”

學(xué)業(yè)重要，分秒必爭。然而，我想說：何不留點時間來“浪費”？

(甲)因為“浪費”，你會發(fā)現(xiàn)生活原來那么美好。

就拿我來講吧，只要一有空，我就一定會去打籃球①「我有心模

仿姚明的動作，讓球在眾人矚目中②跳出漂亮的弧線。盡管姿勢很酷,

進(jìn)球卻總與我無緣。(乙)③因為打籃球，使我身心愉悅。把時間留一

點“浪費”在自己喜歡的事情上，真好！

留點時間來“浪費”。④但是，這又有什么關(guān)系呢?有張有弛，

生活才能更快樂。

(1)第①處標(biāo)點有誤，應(yīng)改為：O

(2)第②處動詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：o

(3)第③句有語病，應(yīng)改為：o

⑷第④句位置不當(dāng)，應(yīng)放在(甲、乙)處。

?拓?展?閱?賣

三角梅

劉成章

①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角

梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為

美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是

誰來到我家門前，一眼就能看見。

②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認(rèn)真，

樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的

花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都

長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似地趴在那兒，停滯在

那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長長了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。

④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角

梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時還少了好多，病恢恢的，一副要死不活的樣

子。和老伴感傷地想，它總有一天會死去的，但自己親手種下的，還

曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。

⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、

發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機(jī)，一點要擁抱春天的意思都沒有。和

老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說，干脆把它拔了

吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水，我的女兒和女婿,

也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說這話后的不

長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一

枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，

接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝，我們高興極了?？?/p>

為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被

它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關(guān)的大事啊，于是

它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，

它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機(jī)，

非常生動地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看，這時候與其他花木相

比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始

向著花蝴蝶的方向蛻變了。

⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅

色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟?；鸺t的花。它

靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興

高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。

⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大

樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞

擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色

的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著,

奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。

⑨生命，在堅韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能的！

（選自《光明日報》，有刪改）

11.在栽種后的四年里，三角梅的生長經(jīng)歷是怎樣的？請結(jié)合文

章內(nèi)容進(jìn)行梳理。

生長

第一年第二年第三年第四年

階段

①②③

生長由毫無生機(jī)到開始抽枝，生

狀態(tài)長，開花

12.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。（答題思路參

考【考點解讀9】）

13.下面對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機(jī)到繁

花怒放的生長經(jīng)歷。

B.第①段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經(jīng)過他家

門前的人，都能看到小院中的花。

C.第④段描寫三角梅“病恢恢”“要死不活”的樣子，凸顯了它

后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。

D.文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和

議論等多種表達(dá)方式。

14.文章第⑨段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊(yùn)藏了無法

言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。（答

題思路參考【考點解讀7】）

19外國詩二首

假如生活欺騙了你

普希金

學(xué)習(xí)目標(biāo)（實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。?/p>

一、朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》這首詩。

二、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，勇敢地面對生活的磨難。

預(yù)讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。

1、普希金（1799—1837）是（國籍）偉大的民族詩人、小說家,

史稱“”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和

新俄羅斯文學(xué)的奠基人。代表作有長篇詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》,

中篇小說《上尉的女兒》。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時俄國社會

重大問題，塑造了“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。

2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以的

形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫

娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世

隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，

執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。

二、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？

三、怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義?

思悟（相信自己，我能行?。?/p>

一、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

二、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩

通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)們要品味一下全

詩，想想原因何在？

三、你能用一句話把此詩的哲理表達(dá)出來嗎?

拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>

一、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上,

作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

請同學(xué)們自由討論，各抒己見。

二、拿起手中的筆，試著寫一寫：

假

如____________________________________________________________

__________________,

不要,不

要!

而要。

相信吧，。

（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力！）

未選擇的路

弗羅斯特

學(xué)習(xí)目標(biāo)（實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。?/p>

一、朗讀并背誦《未選擇的路》這首詩。

二、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。

三、學(xué)習(xí)慎重選擇自己的人生道路。

預(yù)讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）

一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。

弗羅斯特（1874—1963）,—國詩人。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)

二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他

徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的詩人”。

弗羅斯特常被稱為“的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派

詩歌交替的一個時期。他堪稱美國20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩人之

一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作

并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

弗羅斯特以寫著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式

的完美結(jié)合。

二、思考詩中的“路”有什么含義？

三、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？

四、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。

思悟（相信自己，我能行?。?/p>

題出麟號黃目里飆餐篝亶路端要亶鸛售泰蠹第麒尹。詩

二、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？

葩魏如瓢置前另必搬各?“荒草萋萋，十分幽寂”，為

四、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>

學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢?

檢測題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂?。?/p>

一、給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。

憂郁（)佇立（）萋萋（）涉足

()

瞬息（)延綿（）幽(ji)___(yun)—含

(kuaizhi)_____人口污(rdn)___

二、填空。

（1）《假如生活欺騙了你》的作者是—國詩人,他的著名詩

作有《》《》《》。

（2）《未選擇的路》的作者是國詩人,這首詩

采用了藝術(shù)手法。

三、下列說法不正確的一項是（）

A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者

的意見。

B.《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。

C.《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界

的路。

D.《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流,

要經(jīng)過思考，獨立選擇。

四、選出下列說法正確的一項（）

A、在《假如生活欺騙了你》第二節(jié)中，體現(xiàn)了作者向往未來，堅信

未來是光明的信心。

B、《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，同

時也是勉勵自己的座右銘。

C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克

服眼前的困難，增強(qiáng)生活的信心。

D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊(yùn)含哲理的政治抒情詩。

五、《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分

析不正確的一項是（）

A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。

B、全詩表達(dá)了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來

臨！

C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。

D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾怼?/p>

六、能力拓展：請寫出下列小故事中隱含的大道理。

小故事：有一位婦人夢見自己走進(jìn)一家新型的商店，不可思議的是，

柜臺后面站著的竟然是一位天使?！澳假u些什么？”婦人興奮地問

道。“您心中所想要的一切。”婦人真有點不敢相信自己的耳朵，然

后決定要了一些人心最渴望的：“我要買平安、快樂、智慧以及堅強(qiáng)。

現(xiàn)在就可以提貨嗎？”天使含笑著說：“我想你弄錯了，我們這里不

賣果子，只賣種子?！?/p>

示例：

課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）

（一）風(fēng)暴（普希金）

你可看過巖石上的少女

穿著白衣裙，立于波濤上，

當(dāng)海水在混亂的幽暗里

和岸石游戲，澎湃和轟響，

當(dāng)電閃以它紫紅的光線

不斷地閃出了她的形象，

而海風(fēng)在沖激和飛旋，

揚起了她的輕飄的云裳？

美麗的是這海，狂暴、陰郁，

閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；

但相信吧：巖石上的少女

比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。

1、給下列加點字注音。

澎湃（）閃爍（）

2、詩的題目為《風(fēng)暴》，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔

細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。

3、詩人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?

4、詩中所寫風(fēng)暴對表現(xiàn)少女有什么作用？

5、詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情?

（二）椰子樹像什么？

胡世宗

①椰子樹像什么？②像芭蕉像棕柳③芭蕉沒有它高④棕桐質(zhì)地比它

細(xì)膩

⑤椰子樹像什么？⑥不像芭蕉也不像棕相I⑦椰子樹就是椰子樹⑧太

像別人就沒有自己

1.對這首詩句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①句是思索起點，由疑而思。

B.②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。

C.③、④把椰樹與芭蕉、棕植I比較，說明了尺短寸長。

D.⑧是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。

2.對這首詩賞析不當(dāng)?shù)捻検牵ǎ?/p>

A.采用象征手法，以設(shè)問作詩節(jié)開頭，設(shè)問是在思索之后發(fā)出的，

詩人心中已把椰樹作為象征體。

B.這是一首沒有塑造藝術(shù)形象的哲理詩，它成功地表達(dá)了一種獨到

的思想感情。

C.詩先提出椰樹像什么，最終確認(rèn)是它“自己”，由迷惑到清晰，

由疑問到肯定，自然而合邏輯。

D.詩以平常事物談起，展開聯(lián)想，最終得出“藝術(shù)貴在獨創(chuàng)”的哲

理。

20古代詩歌五首

《登幽州臺歌》

作者簡介：

陳子昂（659?700）,唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四

川）人。少任俠。開耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟

臺正字，轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職回

鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，死于獄中。

寫作背景：

武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。

武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出

征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺

萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反

把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登

上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州

臺歌》。

課文賞析：

念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛

出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著

一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為

之激動。

問題探究：

1.《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？

3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？

4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的

詩人的形象。

5.這首詩的主題是什么？

課堂練習(xí)：一、按要求填寫。

1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句

是：________________________________________________________

2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句

是：O

3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（）

A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君

和賢臣。

C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思

想感情。

D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。

4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟

后干一番事業(yè)的抱負(fù)。

B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才

不遇。

C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之

感。

D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤

寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。

《登幽州臺歌》導(dǎo)學(xué)案參考答案：

1.《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒

有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。

2."前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨?

表現(xiàn)了詩人生不逢時的境遇，懷才不遇的苦悶心情。

3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？

詩人想到宇宙浩大，個人渺小，更生不逢時，懷才不遇，內(nèi)心無限

感慨，涕淚縱橫?！蔼殹弊郑窃娙思拍?、凄涼、苦悶的心境。

4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的

詩人的形象。

我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而

愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身

價值的陳子昂。

5.這首詩的主題是什么？

這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無

聊的愁苦情懷。

課堂練習(xí)：

一、按要求填寫。

1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句是：前不見來

者，后不見古人。

2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：獨愴然而涕

下。

3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（C）

A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君

和賢臣。

C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思

想感情。

D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。

4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（A）

A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟

后干一番事業(yè)的抱負(fù)。

B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才

不遇。

C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之

感。

D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤

寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。

《望岳》

一、預(yù)習(xí)、自學(xué)（獨立完成）

（一）閱讀作者簡介及寫作背景。

（1）杜甫（712-770）,字子美，自號少陵野老，鞏縣人。盛唐時

期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1500首詩

被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受

推崇。代表作：“三吏”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》“三別”：

《新婚別》《垂老別》《無家別》。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史

過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。杜甫與李白合

稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜

甫與李白又合稱“大李杜”。

（2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736）,年輕

的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東省）去省親。此后大約三四年

內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這

期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景

色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、給下列字詞注音（1）每宗（）（2）未了（）⑶決辨

（）

2、掌握系列加點詞的意義，幫助自己理解句意。

（1）齊魯青未了（）⑵造化鐘神秀（）（3）陽陽割昏曉

（）（）

（4）陰陽割冒鹿（）（5）蕩胸生置云（）（6）合拳凌

絕頂（）

（7）會當(dāng)凌維項（）

3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右

面，劃分節(jié)湊，掌握詩歌大意。

望岳

岱宗本如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生置云，決眥入歸鳥。

當(dāng)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

二、課堂研討，先獨立思考，后小組交流討論。

1、本詩寫出了泰山的哪些特征？從哪些詩句可以看出？（提示：抓

住各聯(lián)的關(guān)鍵詞）

2、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩

人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感

受？

3、歸納詩歌的主題。（提示：運用“這首詩歌通過寫……（內(nèi)容），

表達(dá)了作者……的情感?！钡木涫奖磉_(dá)。）

三、品味語言。

（1）“造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請作簡要賞析。

（2）“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請作簡要賞析。

四、拓展思考：

《望岳》這首詩以哪個字為線索？詩中每一聯(lián)都有“望”的意思,

但望的角度不同。試對此做具體解釋。

五、當(dāng)堂檢測。

1、這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的

字展開，熱情贊美了泰山的氣勢和神奇秀麗的景

色。

2、“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的的特點，“陰陽

割昏曉”一句寫出了泰山的特點，

3、理解性默寫。

(1)《望岳》中,兩句我們可以看

到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

(2)《望岳》中,兩句虛筆寫

出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。

(3)《望岳》中,借齊魯大地

來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

參考答案

二、課堂研討

1、(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)

望；“會當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”

一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。

2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達(dá)了

詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心

壯志。

（通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神

奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)）

4、品味語言

（1）泰山是什么樣子？（1分）；泰山拔地而起，參天聳立（或

高大雄偉）（1分），

蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2分）。

（2）〃鐘〃字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對泰

山雄奇秀麗美景的喜愛。

（3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比

的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽光就像

被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時刻卻是兩個世界，“割”

字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。）

（4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層

出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到

眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人

還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美

之情。

（5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（要

想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困

難的雄心壯志。）

表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱

負(fù)的雄心壯志。

我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切

的不怕困難的雄心壯志。

三、課堂練習(xí)

1、望高大雄偉

2、神奇秀麗高大雄偉

3、示例：寫景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大

雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。

示例：虛實相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實寫，

寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。

示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形

象。

《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會詩中所蘊(yùn)含

的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.文學(xué)常識：

王安石：字介甫，號半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐

宋八大家”之一。

2.朗讀節(jié)奏：

飛來山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。

不畏浮云/遮望眼，自緣身在/最高層。

二、預(yù)習(xí)測評：

1.重點字詞：

⑴千尋：

(2)聞：

(3)不畏：

(4)浮云:

(5)眼：

(6)緣：

(7)最高層：_____________________________

2.譯文:

飛來峰頂有座高聳入云的塔，.

2°

3.《登飛來峰》是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作

者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩人

三、鞏固測評：

1.最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？

答:

2、請結(jié)合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。

答：

3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個字

更好，為什么？

4.對應(yīng)精煉：

⑴這首詩中〃浮云〃這一意象指的是什么？

⑵王安石《登飛來峰》中

兩句詩與蘇軾《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中〃

兩句異曲同工，寫法極為相似。

⑶詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生

哲理？

(4)對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是()

A.〃不畏〃顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的

豪情壯志。

B.〃浮云〃指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙

歷史前進(jìn)的勢力。

C.詩人登高遠(yuǎn)望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，〃不畏浮云遮望眼,

自緣身在最高層〃，與杜甫的〃會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〃有異曲同工

之妙。

D.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志,

又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。

四、交流總結(jié)

《游山西村》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及律詩常識，能夠背誦、默寫古詩。

2、能夠在領(lǐng)會古詩意境的基礎(chǔ)上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。

3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操。

【知識鏈接】

1、關(guān)于律詩：

古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯(lián)，共四聯(lián)：1、2

句是首聯(lián)，3、4句是頷聯(lián)，5、6句是頸聯(lián)，7、8句是尾聯(lián)。每一

小句詩中有幾個字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫

的《望岳》是五言律詩。

2、關(guān)于寫作背景：

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，

但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于

支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰(今紹興)鏡湖的三山村。這

首詩作于次年春。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。

《己亥雜詩》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。

2.品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。

3.領(lǐng)會作者的愛國之心。

學(xué)習(xí)重難點：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味，領(lǐng)會作者的愛國之心。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)：

由龔自珍簡介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國近代思

想家、文學(xué)家?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠

懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當(dāng)局

排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫

成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此詩是其中的第五首。請

同學(xué)們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅定愛國的心情去朗誦這首

詩歌。二、學(xué)：讀詩歌，注重方法。

1、讀準(zhǔn)詩歌。

2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理,

讀出作品的感情和氣勢。）

三、析：精讀詩歌，分析研討。

1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別

恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這

離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即

天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷

自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的

形象體現(xiàn)。

3、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神,

有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？

（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩人以落紅自喻，將國家

喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對國家的前途和命運仍是一

樣的關(guān)心，自己仍要為祖國效力。）

4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩中你聯(lián)想到什

么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

（老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩

的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。）

四、練

1、背誦默寫這首詩歌。

2、詩歌中寫詩人奉獻(xiàn)精神的詩句是：

3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩歌。

五、課堂小結(jié)

首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治

理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋

味。

環(huán)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)互動展不隨

節(jié)策略方案堂

筆

記

自1、閱讀課下注釋，了解陸游。對組

主2、閱讀知識超市，了解律詩，了解寫作背景組互內(nèi)展

3給加點的字注音：

學(xué)考。zj\O

臘酒渾足雞鼠簫鼓拄杖

習(xí)

3、朗讀古詩，體會詩意：自主組長

自學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀這首詩三遍，邊讀邊體會詩學(xué)習(xí)指定

主句的意思。6分代表

合鐘先展示

作4、小組探究：用自己的話描述這首詩的意境，如對組

果能借助圖畫進(jìn)行描述的獎勵加分?；?/p>

溫馨提示：所謂“意境”，就是作者在詩歌與散說，

文中，通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào),是再小

抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象。組合

3、請充分體會本詩的意境，激情展示朗誦。作探

究。

1、這首詩流露出了作者怎樣的思想感情？

問自學(xué)口頭

題5分展

探鐘Zj\O

究2你認(rèn)為“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙〗M

富含怎樣的哲理？討

論。

訓(xùn)練一

1、,衣冠簡樸古風(fēng)存。

2、從今若許閑乘月，。

3、《游山西村》是一首言律詩，詩中頷聯(lián)

是，。

二、發(fā)展題：

1、《游山西村》中寫山西村人熱情好客的句子

是：，

__________________________________________________________________O

2、《游山西村》中蘊(yùn)涵豁然開朗、絕處逢生這一哲理的句子

7E:,0

三、提高題：用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于

50字。

部編人教版七年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

21偉大的悲劇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累字詞。

2、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。

3、感悟并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入：是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批

批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不

足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)

出生命的勇士們。悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！痹獾綒?/p>

的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，

是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

2、作家作品

斯蒂芬?茨威格（1881?1942）（國家）著名小

說家、傳記作家。

3.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

無垠（）遺孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）

然凜冽（）（）zhuai（）出

來dian（）狂步（）魯mdng（）憂

心chongchong（）（）

4.找出并修改下列詞語中的錯別字。

跚跚來遲（）秧秧不樂（）母寧

（）贏弱（）

5.結(jié)合語境解釋加點詞語。

（1）挪威國旗耀武揚威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵

作響。

(2)刻骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體。

(3)從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了

一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。

(4)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……

二、整體感知

1、斯科特和他的探險隊員們體現(xiàn)出人類哪些優(yōu)秀品質(zhì)？試從課文中

找出實例。

2、斯科特一行探險的意義何在？

三、合作學(xué)習(xí)

聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。

1、對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也

不是。

(作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？)

2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵

獵作響。

（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科

特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情

的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他

自己所熱烈追求的。

（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接

受不行嗎？）

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來

那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給

所有這些人留下了話。