Unit 3 At the zoo Part B 大單元整體教學設(shè)計

Unit3AtthezooPartB大單元整體教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3AtthezooPartB大單元整體教學設(shè)計

2.教學年級和班級：小學三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高英語語言能力：能夠聽懂、會說、會讀、會寫與動物園相關(guān)的詞匯和句子，如“giraffe”、“zebra”、“monkey”等，并能夠運用所學語言進行簡單的交流。

2.發(fā)展跨文化交際意識：通過學習動物的名稱和特點，學生能夠了解不同國家的動物園文化，增強對不同文化的理解和尊重。

3.提升自主學習能力：學生能夠通過圖片、視頻等資源自主探究動物的特點，培養(yǎng)獨立獲取和處理信息的能力。

4.培養(yǎng)環(huán)保意識：通過學習動物的生活環(huán)境和學習保護動物的重要性，學生能夠增強環(huán)保意識，認識到保護動物和環(huán)境的重要性。學情分析1.學生層次：本班學生英語水平參差不齊，部分學生已經(jīng)掌握了一些基本的動物名稱，如“cat”、“dog”等，但大部分學生對稍微復(fù)雜一點的動物詞匯，如“giraffe”、“zebra”等，還比較陌生。在聽說方面，大部分學生能夠進行簡單的日常交流，但在語音、語調(diào)的準確性和語言組織能力方面還有待提高。在閱讀和寫作方面，學生能夠識別和拼寫簡單的單詞，但閱讀理解能力和寫作能力還有待加強。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生對動物有一定的了解，但知識比較零散，沒有形成系統(tǒng)。在觀察能力方面，學生能夠觀察到動物的外貌特征，但對動物的生活習性、生活環(huán)境等方面的了解還不夠。在思維能力方面，學生能夠進行簡單的邏輯推理，但對較復(fù)雜的問題還缺乏分析能力。在創(chuàng)新能力方面，學生能夠進行一些簡單的創(chuàng)意表達，但還需要更多的激發(fā)和引導(dǎo)。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，但部分學生在課堂參與度上還有待提高，個別學生容易注意力不集中。在作業(yè)完成方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在作業(yè)質(zhì)量上還有待提高。在自主學習方面，部分學生能夠主動查找資料，但還有相當一部分學生依賴教師的引導(dǎo)。

4.對課程學習的影響：基于以上學情分析，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮學生的實際水平，盡量使用簡單、易懂的語言，同時注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。在教學過程中，需要針對不同層次的學生制定不同的教學目標，對基礎(chǔ)較好的學生可以適當提高要求，對基礎(chǔ)較差的學生則需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。在教學方法上，需要采用多樣化的教學手段，如圖片、視頻、游戲等，以提高學生的學習興趣和積極性。同時，需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、交流等方式主動獲取和處理信息，提高他們的綜合語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等；學生每人一臺電腦或平板電腦。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于預(yù)習、復(fù)習和作業(yè)提交。

3.信息化資源：與動物園相關(guān)的圖片、視頻、動畫等教學素材；動物園的虛擬參觀軟件；在線動物百科全書。

4.教學手段：互動式白板教學；小組討論；角色扮演；在線互動游戲；任務(wù)驅(qū)動學習。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解Unit3AtthezooPartB的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習動物詞匯和句子做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit3AtthezooPartB的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習動物詞匯和句子的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動物詞匯和句子，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit3AtthezooPartB的動物詞匯和句子，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞動物詞匯和句子展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對動物詞匯和句子的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與動物園相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注動物保護，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的動物詞匯和句子，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的動物詞匯和句子，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.動物詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與動物園相關(guān)的詞匯，如“giraffe”、“zebra”、“monkey”等，并能正確拼寫和運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.句子應(yīng)用：學生能夠聽懂并正確使用所學的句子，如描述動物外貌特征的句子“Ithasalongneck.”和描述動物行為的句子“Thegiraffeiseatingleavesfromatree.”等。

3.語言交際能力：通過小組討論和角色扮演等互動活動，學生的口頭表達能力得到提升，他們能夠更流利地用英語描述動物和分享自己的觀點。

4.自主學習能力：學生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考和交流等方式自主探究動物的特點，培養(yǎng)了獨立獲取和處理信息的能力。

5.環(huán)保意識：通過學習動物的生活環(huán)境和學習保護動物的重要性，學生能夠增強環(huán)保意識，認識到保護動物和環(huán)境的重要性，并能夠在日常生活中提出一些保護動物的建議。

6.跨文化交際意識：學生能夠了解不同國家的動物園文化，增強對不同文化的理解和尊重，提高與不同文化背景的人進行交流的能力。

7.思維能力：通過觀察動物圖片、分析動物特點等活動，學生的分析能力和邏輯思維能力得到鍛煉，他們能夠更好地理解和學習新的知識。

8.創(chuàng)新能力：學生在完成實踐活動和實驗過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出一些新穎的想法和解決問題的方法。

9.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對動物園和動物保護產(chǎn)生濃厚的興趣，他們能夠主動參與課堂活動，并與同學們積極分享自己的學習心得和體會。

10.合作能力：在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學生能夠?qū)W會與他人合作，尊重他人的意見，并能夠共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況和積極性，評價他們在課堂互動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，以及對動物特點的理解和表達能力的運用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對Unit3AtthezooPartB的動物詞匯和句子的掌握情況，檢測他們的理解力和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括拼寫、語法和表達的準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和反饋，鼓勵學生的努力和進步，并提出改進的建議。課后作業(yè)1.任務(wù)一：運用所學的動物詞匯，寫一篇關(guān)于你最喜歡的動物的小短文。

答案示例：Myfavoriteanimalisthegiraffe.Ithasalongneckandeatsleavesfromtalltrees.GiraffesaregentlecreaturesandarefoundinAfricanforests.Ithinkgiraffesareamazinganimals.

2.任務(wù)二：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

（1）Whatarethecharacteristicsofzebras?

（2）Wheredomonkeyslive?

答案示例：（1）Zebrashavestripedbodiesandlongnecks.Theyaretallerthanhorsesandcanrunveryfast.ZebrasliveingrasslandsandforestsinAfrica.

（2）Monkeysliveintreesandliketoplay.Theyhavelongtailsandcanclimbwell.Monkeysaresmartanimalsandarefuntowatch.

3.任務(wù)三：將下列動物詞匯轉(zhuǎn)化為句子，描述它們的外貌特征和行為。

答案示例：Theelephanthasalongtrunkandlargeears.Itcanuseitstrunktopickupobjectsandspraywaterfromitstrunk.

4.任務(wù)四：編寫一個關(guān)于動物園的故事，可以使用所學的動物詞匯和句子。

答案示例：Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Helovedanimalsandwantedtovisitthezoo.Hisparentstookhimtothezoo,wherehesawmanyinterestinganimals.Hesawagiraffewithalongneck,azebrawithstripedlegs,andamonkeyplayingonatree.Tomhadagreattimeatthezooandlearnedaboutdifferentanimals.

5.任務(wù)五：選擇一個動物，研究它的生活習性和生活環(huán)境，并向同學們簡要介紹。

答案示例：Ichoosethepanda.PandasareblackandwhitebearsthatliveinChina.Theyeatbambooandsleepmostoftheday.Pandasaregentleanimalsandarelovedbymanypeople.教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以期提高學生的學習興趣和參與度。首先，我通過展示與動物園相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，使他們能夠更加專注地投入到學習中來。其次，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和合作能力。此外，我還利用在線學習平臺，提供了豐富的信息化資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性，導(dǎo)致部分學生對課程內(nèi)容的興趣不高。其次，在知識講解過程中，我可能過于注重知識點的講解