2024年秋七年級英語上冊 Unit 7 Shopping Grammar教案 （新版）牛津版VIP

2024年秋七年級英語上冊Unit7ShoppingGrammar教案（新版）牛津版主備人備課成員教材分析本課是牛津版七年級英語上冊Unit7Shopping，主要內(nèi)容圍繞購物主題展開。本節(jié)課主要講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，以及如何運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行實(shí)際交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的購物場景對話。

課本通過豐富的情境設(shè)置和真實(shí)的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式參與課堂活動(dòng)，提高英語語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過購物場景的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際購物能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行購物。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生能夠提高自己的語言運(yùn)用能力，掌握英語語法知識。在購物場景的模擬中，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，了解西方購物文化，提高跨文化交際能力。同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

例如：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"am/is/are+pastparticiple"，一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"was/were+pastparticiple"。

（2）購物場景中一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。

例如：Canyoushowmewherethebooksare?（一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）和Wherewerethebooks?（一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際購物能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行購物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

例如：學(xué)生可能對"pastparticiple"的概念理解不清，導(dǎo)致無法正確構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)。

（2）將所學(xué)的語法知識運(yùn)用到實(shí)際購物場景中。

例如：學(xué)生在實(shí)際購物時(shí)，可能忘記使用被動(dòng)語態(tài)，或者在使用時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

（3）學(xué)生在口語交流中，可能對購物相關(guān)詞匯和表達(dá)不熟悉，導(dǎo)致交流困難。

例如：學(xué)生不知道如何表達(dá)“這件衣服多少錢？”（Howmuchisthisshirt?）或者“我可以試穿這件衣服嗎？”（CanItryonthisdress?）學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種購物相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)語法知識。

（3）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答、交流等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。例如，學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行購物對話。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論購物場景中可能遇到的問題，如如何詢問價(jià)格、如何描述商品等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識解決實(shí)際問題。

（3）語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些語法練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示購物場景和相關(guān)語法知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一些購物場景的視頻，如電影片段、廣告等，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意聽懂并運(yùn)用所學(xué)語法知識。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具或購物網(wǎng)站，讓學(xué)生了解不同國家的購物方式和表達(dá)方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握購物場景的對話技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)購物場景的對話。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語法知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對話技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，掌握對話技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的購物場景和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高英語語法水平。在購物場景中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)購物場景相關(guān)的知識，學(xué)生能夠增強(qiáng)對西方購物文化的了解，提高跨文化交際能力。學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)不同文化背景下的購物方式，培養(yǎng)全球化視野。

3.思維品質(zhì)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論等方式，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決購物場景中的實(shí)際問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.實(shí)際應(yīng)用：通過角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際購物場景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高購物能力。學(xué)生能夠獨(dú)立完成購物任務(wù)，熟練運(yùn)用英語進(jìn)行購物，為將來的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.語法練習(xí)：布置一些有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識。

2.購物場景對話：讓學(xué)生編寫一段購物場景的對話，要求運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.購物場景角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行購物場景的角色扮演，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.語法練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的語法練習(xí)題，指出學(xué)生在語法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，給出正確的語法形式，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并鞏固語法知識。

2.購物場景對話：對學(xué)生的購物場景對話進(jìn)行批改，指出學(xué)生在對話中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.購物場景角色扮演：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，對學(xué)生的語言運(yùn)用、角色扮演技巧等方面給出反饋，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)填空題

題目：請用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)填空。

例題：Thebook(read)bymyfriendisveryinteresting.

答案：Thebookisreadbymyfriend.

解析：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"am/is/are+pastparticiple"。在這個(gè)例題中，主語是Thebook，謂語是read，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是is+pastparticiple，所以答案是Thebookisreadbymyfriend。

2.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)改錯(cuò)題

題目：請找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改為一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

例題：Iwaswrotealetteryesterday.

答案：Iwaswrittenaletteryesterday.

解析：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"was/were+pastparticiple"。在這個(gè)例題中，原句中的謂語是wrote，需要改為過去分詞形式written，同時(shí)將was放在動(dòng)詞之前，所以答案是Iwaswrittenaletteryesterday。

3.購物場景一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用題

題目：請用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下購物場景。

例題：Acustomerislookingforapairofshoes.

答案：Apairofshoesisbeinglookedforbyacustomer.

解析：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"am/is/are+being+pastparticiple"。在這個(gè)例題中，主語是Apairofshoes，謂語是lookfor，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是is+being+pastparticiple，所以答案是Apairofshoesisbeinglookedforbyacustomer。

4.購物場景一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)改寫題

題目：請將下列句子改為一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

例題：Acustomerlooksforapairofshoeseveryday.

答案：Apairofshoesislookedforbyacustomereveryday.

解析：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"was/were+pastparticiple"。在這個(gè)例題中，原句中的謂語是looksfor，需要改為過去分詞形式lookedfor，同時(shí)將was放在動(dòng)詞之前，所以答案是Apairofshoesislookedforbyacustomereveryday。

5.購物場景綜合應(yīng)用題

題目：請用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下購物場景。

例題：Acustomerboughtapairofshoesyesterday.

答案：Apairofshoesisbeingboughtbyacustomer.Yesterday,apairofshoeswasboughtbyacustomer.

解析：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"am/is/are+being+pastparticiple"，一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是"was/were+pastparticiple"。在這個(gè)例題中，主語是Apairofshoes，謂語是buy，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是is+being+pastparticiple，所以答案是Apairofshoesisbeingboughtbyacustomer。昨天，客戶買了一雙鞋子，所以一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成是was+pastparticiple，所以答案是Yesterday,apairofshoeswasboughtbyacustomer.教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但同時(shí)也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過模擬購物場景和設(shè)計(jì)購物相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗徫飯鼍安粔蚋信d趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了各種課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了購物場景的對話技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

在教學(xué)管理上，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理，通過設(shè)計(jì)更多有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，確保課堂教學(xué)效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高了語言